班級管理經驗交流(精選多篇)

第一篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

上午好！感謝大家在新學期開始能給我這次彙報交流的機會，談不上什麼經驗，因為在座有很多老教師，經驗比我豐富，我就把我上一學年在班主任工作崗位上的一些不成熟的教育理念，管理方法和心得體會做一個簡單彙報，準備時間較為倉促，可能會有表達不清楚，缺乏邏輯性條理性的地方，有不妥之處望大家給予批評指正。

教育家胡適説我們的教育更像肌肉注射，學生沒有了主動性和創意，靈動的腦袋瓜被慢慢僵化。培養了無數精英的哈佛大學追崇自由平等的團隊精神，耶魯大學非常重視校園和班級環境創建對學生獨立思辨能力的培養。我考慮的是如何能在現有家長預想、社會期望和現有唯分數論的考試模式影響下 ，讓孩子快樂，進步並有積極能動性的充分發揮。

在小班化環境下讓每個學生都受到等距離教學，讓每個學生充分享受優秀教育資源，充分與老師互動、融合、彼此能感受互信關愛的脈搏。讓學生的每一天充滿快樂，讓學生的每一課都學得快樂。就像蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説的：要讓每一個孩子抬起頭走路。根據我們班的實際情況，我在以下幾個方面做了嘗試：

一、創建屬於孩子們的自由小空間，有主人意識和歸屬感。

開學之初我就把班級劃分為公共區域和個人區域。除了班級大家共同活動的公共區域外，每一個孩子在班級內有一個屬於自己的小空

間，自己的書桌櫃子裏學習用品和生活用品以及自己的小玩具擺放格式自由發揮，孩子是自己私密空間的主人，其他孩子不經主人允許不可以打開別人的櫃子。對教室裏的公共區域和公共用品比如黑板，門窗、走廊、垃圾桶，醫藥箱等實行輪流負責，改變孩子認為班級公共財產和他沒有關係，故意破壞的壞毛病，讓每一個人都認識到班級的空間和用品都和大家息息相關。

根據學科教學內容和組織形式的要求，對課桌的排放適時進行了調整，以滿足合作討論交流和個性化指導的需求，課堂呈現了一定的開放性，從一定程度上改變了傳統課堂過於封閉的局面，學生不再是個獨立的學習個體，而是為沿着一定的方向解決一定的問題的學習共同體。

二．培養同學們班級學習生活的主動參與意識和能力。

老師重視參與方法的指導和參與能力的培養，讓學生的主動參與和培養學生説話的邏輯性、條理性有機結合。什麼樣的教學模式是最好的模式，我認為學生參與度高的課堂就是好課堂。無論是哪一種教學模式，都必須讓學生有主人翁精神，積極參與課堂中的一切探究活動。學生的主動參與精神不光體現在課堂教學中，還體現在學生學校生活的各個層面。印象最深的是上一學期學生會的組織競選，原來已有3名中隊委，1名小隊委，班上的xx同學綜合素質不錯，但對自己的能力不夠自信，我就推薦他去競選大隊委，他心裏有退縮，沒底，而另一位推薦的同學就是xxx，他是之前的小隊委去競選中隊委，他也退縮，原因是小隊委班上直接推薦，而中隊委要脱稿層層選拔，但

我還是鼓勵他們，指導他需要注意的細節，包括班上同學也一直給他們倆加油，最終結果是都選上了，我一直堅信這個過程比結果重要，他們挑戰了自己這就是最棒的！家長知道這件事後都是非常感恩我們老師能為孩子這樣去着想的。

三、重(本文來自本站)視班級成員的團隊協作，team-work精神的提倡利於孩子們今後更快捷順暢的走向多元化社會。

我們把無差生教育作為一個重點來突破，用結對的形式開展了“點燃希望，友情幫學”活動。就是每一個學科按學生的學習能力進行結對或者是分組，形成幫學小組，確定幫學目標和方法，課堂上設置了幫學環節，課外規定了幫學的時間，在老師的指導下，學生對每一節課的內容或每一天的內容都採用檢查式的輔導，這樣，學困生得到了幫助，優秀生得到了鞏固和鍛鍊，可以説事半功倍，特別是同學們在幫學中增加了友情，增強了班級的凝聚力，讓同學在相互協作和啟發中獲得了一種情感上的交融，營造了一個充滿親和力的小家氛圍。每一個班集體就是一個團隊，不管是平日的小組合作還是我們的活動參與，都會讓孩子們去感受這種team-work精神。

四、創建真正意義上的師生平等關係，培養學生與老師之間的朋友交流意識。

只有平等的交流，用眼神和心靈與孩子真誠交流，孩子才會對我們真誠的敞開心扉，孩子們都很聰明，能用自己的眼神，感覺判斷出老師對自己的態度，説到這，讓我印象最深的是上學期兩個從加拿大過來

的數學老師，我們暫且不説他們的課堂模式是否完全適合我們的校情，每次讓我們看到的都是課堂中的那份師生的自然，學生和老師沒有界限，一個眼神就是一次鼓勵，一個微笑就是一次交流，師生彼此之間心領神會，默契和諧，有一種朋友之間的理解和親情。離別的那一刻，班上好幾位學生默默流淚。我就努力在班級管理上學習外教的經驗，蹲下身子瞭解學生的困惑，彎下腰來幫助同學們的疑難，和學生拉手交流思想，有時候活動課時間會和孩子們坐在草地上“神侃”，從航空母艦到隱形飛機，從個人家庭問題到生活生理常識、從學習技巧到解題思路什麼話題都有，好幾次有學生評價我就是個“大孩子”。記得網上有一段視頻是美國總統奧巴馬聖誕節會見國小生，奧巴馬從開始到最後都是跪在白宮草坪上和孩子交流。拋去總統為選舉而作秀的因素，對孩子的尊重和平等交流很值得我們學習。有教育專家説：易焦慮、有暴力傾向的孩子往往是小的時候父母的擁抱不夠。經常給孩子欣喜讚賞的擁抱，擊掌，甚至撫摸頭頂，往往會帶來比較理想的師生交流效果。

五、大力發展學生的個人能力注重孩子們的興趣特長拓展

在班級設置了個性展示和成功展台，把同學們成長過程中的點點滴滴展示出來，讓他們不斷地感受獲得成功的喜悦。以此為出發點，我們拓展課程的發展空間，注重課堂的靈活多樣。把學科課程向學生髮展的需要延伸，比如，語文課增加了文學鑑賞，數學課增加趣味數學，英語課增加交際英語，音樂課增加了舞蹈和器樂，體育課增加了

棋牌，信息課增加了實用編程等，這些課程的設置，為學生的特長髮揮提供了條件，使得班級學生由單一的知識學習轉為能力的培養，從而使班級學生更加多姿多彩，為營造和諧向上的班級文化打下了基礎。國際部開設了豐富多彩的特長課，而高爾夫和爵士舞是我們在上個學期新開設，孩子們很新奇，高爾夫是一項很高雅的體育運動，而爵士舞歡快的節奏可以很好地調節一個人的協調性，而且可以在緊張的學習之餘加以放鬆，個人覺得很不錯，所以我大膽鼓勵孩子們選報，結果出乎我意料，高爾夫佔總人數一半多，爵士舞全班只有一人沒報，期末我看到他們的成績，表現得很不錯都，關鍵我看到的是他們對報科目的興趣，這是非常重要的一點。

六、增強班級管理環節中的教育服務意識，主動聯繫家長，針對孩子的生活和學習特點分析孩子的優點和不足，營造家校共同協調教育孩子的良好格局。

“資深的服務員，對客户的口味瞭如指掌，這是因為她們用心做好自己的工作，做老師也是同樣道理，如果把學生比作是客户，老師要研究‘客户’的‘口味特點’，就要多觀察，記錄，反思平日孩子的各種行為習慣，主動和家長分析孩子的特點和不足，協調教育。如果我們從逆向思維來考慮，你作為家長，你最希望老師怎麼跟你溝通呢？我想最希望的是老師把自己當朋友，坦誠交流，共同教育、引導孩子健康快樂成長。我們知道家校溝通平台是很廣泛的， 除了校訊通、家校冊、家訪、家長會、開放日等形式還可以是qq、微信等，更方便、直接。對於班上平日特別關心孩子教育問題的家長可採取各

種措施，讓其積極參與到民主管理中來，為學校發展獻計獻策，表現突出的家長將在期末頒發“明星家長”的榮譽證書。我們班這樣的家長還是不少的，比如xxx、xx、xxx、xx等的家長等。在我看來，與家長溝通，最重要的是要有“三心二意”。三心：指的是誠心、耐心、恆心，二意是指情意和笑意，具體不一一展開。每週的回校日，是瞭解家長的良好時機，可以從孩子身上得到。如有的孩子告訴我他爸爸身體不好，有孩子告訴我發生了他家裏又有弟弟了。我都會打個電話去問候一下，溝通與家長的感情，弱化固有的老師與家長的關係，成為知心的朋友。

教師必須精心去創造一個個生動多彩的育人情境，精心地去關注每個學生的個性差異，精心設計每一個教育和教學的細節，精心地為每一個學生髮展提供幫助等等，當這一切都成為現實的時候，我覺得教育應該可以説是走向精緻了。從這個意義上講，小班化對我們的老師是一個全新的考驗，是一次不尋常的挑戰，小班化對我們老師提出了更高的要求，它不會讓我們老師變得輕鬆，而是需要我們做更大的情感投入，更多的精力投入，才能做到因材施教，讓每一個學生得到更多的人文關懷。

創造教育奇蹟的美國國小教師克拉克説：優秀的教師是教育之心，這顆心裏有一種使命召喚的緊迫感。我也借用一句歌詞結束我的發言：為了怒放的生命，讓孩子們有更完美的人生。謝謝大家！

第二篇：班級管理經驗交流

經驗交流之班級管理

一．用仁愛之心走近孩子的世界

每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那麼老師更有責任區正確地引導每位孩子變得優秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經意的愛心表露，收穫可能是莫大的。

二．用“愛與信任”構建師生橋樑

美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響着孩子們，作為班主任，更應該善於接近孩子，並耐心指導，包容缺點，捕捉閃光點。同時，可以用微笑和撫摸孩子的頭髮等親切動作來縮短師生的距離。

三．管理有秩

可以採用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕鬆，也讓同學們逐漸學會自主。而在安排職務上，蔣老師則是把工作細化，爭取讓每個小孩子都有表現自己的機會，做到“人人有事幹，有事人人幹”。

四．在活動中培養班級榮譽感

活動是促進孩子們各方面素質的一個很有利的方式。可以通過正確的指導讓孩子們知道什麼是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發現大自然的美,所以活動可開設於室外.而活動的開展能在孩子們收穫一份喜悦與榮耀的時候,多一份班級責任感。

五.注重與大人的交流

主動與科任老師及學生家長溝通交流。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還採用了直接以作業本評語的方式對孩子在學校的表現進行評價。這樣的方式也使家長感到很愉快。

其實，班級管理並不是一項簡單的工作，當一個優秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項並不能再這有限的語言裏完全展示出來，相信更多的經驗總結是等着我們在深入實踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準老師們走出原來的那個象牙塔，對班主任工作得到一個更深刻更全面的瞭解。

第三篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

作為一名班主任必須時常反思，反思自己在班級管理中的成敗與得失，唯有如此，才能總結出一套管理班級的實用經驗，這不僅對自己好，更是對學生好。下面結合我的實例談一點心得，也算是對擔任班主任工作以來的總結：

一．在班級管理方面的一些做法：

（一）引導正確的班級輿論

班級輿論對於一個班集體有相當大的作用，在具體實施的過程中我的方法，一是通過故事感悟來淨化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，藉助集體的力量。因為學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

一開始接一班，就知道有一個學生是全校聞名的問題學生。任性、調皮、自制力差、沒有良好的學習習慣和生活習慣，但他自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講“義氣”。第一天開學，衞生大掃除。借這個機會，我開始觀察所有的孩子，包括他。我發現這個孩子幹活很積極，也很利索，有一定的領導才能，結合他原先有過體育委員的工作經驗，就安排他擔任臨時體育委員。

沒想到，第二天他就給我出難題，上午陽光大課間，當我發出了集合的命令，大家紛紛出去跳繩。只有他走在了最後，忽然“咵”的一聲，倒在了地上“老師，我骨折了，去不了了。”“好，你不用去了，身體要緊，我打電話，讓你爸爸來接你，上醫院先看病。”“不用。”“必須去看，我不希望我的學生帶病參加課外活動。請你告訴我你爸爸的電話號碼吧。”看我真的要打，他急了，“唰”的一下站了起來，“不疼了，老師，我能行。”“真的沒事嗎？”“真的。”“我知道你沒事。以後別再耍這樣的花招。”

第三週開始上課了，許多問題慢慢出現了。遲到的、上課説話的、不幹值日的、不完成作業的，其中秦鑫成的問題最多，竟然出現了一週18次不交作業的現象。針對這種情況，我利用班會時間引導大家就“你喜歡什麼樣的同學”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做一個大家喜歡的人。秦鑫成作了典型發言，他歷數自己的不當行為，決心做一個人人喜歡的人。我肯定了秦鑫成的説法，表揚了他敢於面對自己缺點的直率和勇氣。告訴大家“秦鑫成同學只是習慣不好，但他本質上是一個要求上進的孩子。”發動同學們一起來幫助他，通過這件事，讓大家明辨是非、分清美醜，弘揚正氣，讓大

家達成共識：不利於大家的就是不好的，我們就堅決反對他。引導大家樹立正確的八年級一班榮辱觀：“以熱愛集體為榮，以危害集體為恥；以服務同學為榮，以損害同學利益為恥；以按時完成作業為榮，以不按時完成作業為恥；以勇於承擔責任為榮，以逃避依賴為恥；以認真聽課為榮，以上課説話為恥；以遵規守紀為榮，以違反校規為恥；以文明言行為榮，以污言穢語為恥；以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。”

現在有誰的原因給班裏扣了分，大家就都反對他。學校一開展班級之星，大家紛紛表了決心，無論如何不能在班級裏拖後腿，都希望能在班集體中有一個好的形象。

（二）營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。從我接手八一班的第一天起，我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。

紀律上我積極主張一位老教師的“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衞生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就利用班會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等校規校紀方面的文件，從兩操、衞生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提

出明確的要求，並根據學校有關規定製訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衞生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一週一彙總、一月一公佈。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每週扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

（3）實行小組管理制度，實行部長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

（4）實行執勤班長與執勤小組制度，當天的執勤小組全面負責監督大家在各方面的表現情況。

（三）培養一支高效率的班幹部隊伍

班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在選擇班幹部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

培養班幹部的方法有（1）給班幹部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。

（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

（四）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛開始的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光

點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？

（五）對待和處分違紀的學生的方法

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以説是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悦誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？經過長期思索，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內500字左右的説明書，描述他當時的違紀心理，請大家注意説明書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以説他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫説明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師的方法。

二．自己在班級管理中存在的問題：

１．學生的作業仍然不能全交。有的學生交上了但沒做完。

２．學生忘記作業，建立了備忘錄仍不奏效。

３．課堂氣氛不活躍。

４．沒時間和學生談心。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍着快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心裏往外湧的。

第四篇：班級管理經驗交流

班級經驗交流

（一）嚴格管理，養成習慣

1、突出班主任在班級中的地位

讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。

2、重視開始，爭取主動

接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。當然，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

（二）細處着手，工作更上一層樓

（1）詳細瞭解觀察細

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。這樣才能更好地做好學生管理工作。

（2）分工到位落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。

1、衞生方面，讓學生養成保潔的習慣，每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，由值日班委檢查。打掃方面要求做到要不不掃，要掃就掃個徹底。

2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裏的“靜”是指安靜、靜心。第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。當然，對待學生應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

第五篇：班級管理經驗交流

學生自主管理班級經驗交流

大英縣中職校劉勝

通過對近幾年職教班主任工作的摸索，我從中得到了一些體悟，下面我將對自己在班級內實施學生自主管理方面的一些工作做一下小結，藉此機會與大家交流，希望得到指正和建議： 第一個方面：班級管理，目標為先

目標引領方向，按方向行走，才能離成功更近。我認為班級目標的確立是班級管理成功的關鍵。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會成為一盤散沙，缺少凝聚力。目標不明確，學生沒有努力的方向和動力，班級管理就沒了主心繩。我帶班的奮鬥目標是，互相糾正不良習慣，讓不學的學生動起來（不學的就做），把會的學生用起來（從會到精），充分挖掘學生潛能，發揮個人特長。同時我還綜合本班各方面的情況給同學們制定了班級學生行為準則和一日常規，來結合《中學生守則》和《中學生日常行為規範》對學生進行有效的教育。從而使學生意識到自己的行為，直接影響到班級的集體榮譽。這樣也就增強了學生的集體榮譽感。

第二個方面：班級管理，表率引領

班主任應注意自身的表率作用，班主任的言行舉止，對學生具有強烈的感染力，對形成良好的班風，也具有很強的影響力，班主任做到尊敬家長，關愛學生，可以給學生豎立一個相互尊重的好榜樣，讓他們明白如何與人相處，作為一名班主任，我首先帶頭遵守好學校的各項常規，講禮貌、明理，尊重學生。比如看到地面髒了，我會拿

起掃帚來掃；看到桌椅沒有排整齊，我會主動幫學生排整齊??使學生在與我的交往中受到潛移默化的教育。我還要求班幹部在學生中要起到模範帶頭作用，以身作則，嚴格遵守紀律，刻苦學習；遇到學習上有困難的同學，要主動伸出援助之手；班級開展活動時，學生能為班集體獻計獻策，查找資料，積極籌劃，為班級爭光，形成了良好的班風學習??

第三個方面：班級管理、齊抓共管

強化學生自主管理意識，讓學生從思想上認清自己的地位和作用，首先班主任引導學生正確認識個人、同學與班集體的關係。讓學生們積極為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。我班採用責任追究制度、榮譽表彰制度，所有的學生都要有為班上幹一些力所能及的事情的想法，而且得想方設法必須作好。

班級中的人，人人有事做，讓學生真正成為班級的主人。學生在參與過程中，也許會出現讓人不滿意情況。比如清潔打掃不徹底、作業完成不按時、實訓不按要求等，我班就還採取了班幹部督察制，要求幹部及時與出問題者溝通和交流，班幹部用自己的學生心態去交流更利於出問題的學生接受和採納，避免了班主任處理事務時因“代溝”而造成學生口服心不服。當然這並不是説班主任就不管不問了，我只是班主任的任務重點放在了對班幹部指導的管理上。

第四個方面：班級管理，選對幹部

選好“幹部”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。俗話説：萬事得民心者成功。班幹部人選必須過全體同學的考核才能勝任。班幹

部好比輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以帶領班級走向失敗。新生入學，我對大多數學生不瞭解，所以暫時指定班幹部，要求學生互相觀察，一段時間後，再進行選拔。首先公佈班上的班委職位，讓學生寫自薦書，申請職位，並闡述清楚自己申請的職位該幹什麼工作，如何做好自己的崗位工作，要求每位學生必須寫一至二個職位申請；然後交由身為作為班主任的我來認真審查，我的原則是，因人而異安排職位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不會放棄給他鍛鍊的機會，學生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如紀律班長，我就安排平時不愛遵守紀律的並且在違紀學生中有一定影響力的學生來擔任。紀律班長一經確定後，我會將所有關於紀律管理相關建議交給他，讓他思考總結出一些可行紀律管理的方法。這種瞭解違紀學生心理，思想動態的紀律班長，能夠幫助班級深層次地解決學生的違紀問題，尤其是處理違紀學生的過程，可以讓他感受到工作的不易，並能對自己以前的違紀有一些反醒，從而帶動一批學生轉變。這類學生一旦做起來，動起來，有事可做了，生活變得充實了，當然也就少了精力去做違反班規校紀的事情了。當然在新班委執行工作的過程中，作為班主任，我會非常信任他們，也要求所有學生必須服從他們，對有異議的事，先處理後説理，這也許有些不近人情，但這也算是將來企業管理的一種過渡模式吧！當然我也會時常盯緊指導他們的工作才行。

第五個方面：班級管理，班會課要紮實

我認為班會首先要定時、定事。就是在每週的班會時間絕對不能被其他課或活動佔用，讓學生認識到班會是一節十分重要的課。班會課的內容要有針對性、適用性，儘量把班會課的組織權交給學生，充分發揮他們的自覺性、能動性與積極性。在班上我首先是將讀報時間交給學生安排，當然班主任也到班督促。班幹部可以組織學生討論《當代中職生》創業成功的案例，閲讀感恩類文章，知曉當前的好人好事，瞭解國家的重大方針與政策等。利用每週星期天晚創業課，觀看《職來職往》、《贏在職場》等節目，讓學生感受求職氛圍、總結求職技巧、體會能力的必要性。將每週星期五第五節作為班級安全教育課，讓學生看一些有關安全教育視頻，並結合班校縣的實際狀況進行講解。比例夏天洗澡的人身安全、過馬路的交通安全、有關吃喝的食品安全、超負荷的用電安全，放假時防電話電信詐騙、防傳銷等等。 第六個方面：班級管理，積極開展各類活動

只有使教育者的教育與學生的自主教育協調發展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。因此，首先就要建立學生自主發展的激勵機制，創設發展學生個性的環境與氛圍。1、鼓勵學生積極參與專業部和學校的各種競賽。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的温暖，體驗到團結的力量，品嚐到成功的喜悦。積極鼓勵學生參與專業部和學校的各種競賽，有助於培養學生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學生自主教育的一條重要途徑。2、利用班會課開展辯論賽、專題討論，讓學生在經常性的討論、爭論中接受自我教育。組織學生結合班級實際開展一些專題討論

和爭論，以此形成正確的輿論導向，讓他們明白這是一種重要的自我教育的方式。3、充分利用課外活動時間，發揮學生潛能，在我班上，我會選一少部分非常愛學習的學生到仿真室、數控室數銑拜師學技，讓學生下午課外活動時間到相應實作室去觀摩師兄們做工件，特別是向參加技能大賽的師兄，學習各種操作規程，技術要領。將所感受到的疑惑，通過樑傑老師和胡遠順老師等相關老師們的幫助，並逐一解決，並自己通過仿真軟件去獲得驗證。這些學生一旦成為了我們班上技術能手，我就充分發揮他們作用，讓他們用所學的知識，去教我們班上願學想學這方面知識的同學，這樣我班就形成了cad、caxa、數控車工、數控銑工、計算機操作等學習興趣小組，這樣既解決學習課外活動時間，又提高了學生技能、還培訓了學生組織協調培訓能力。

從實驗中發現，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。例如：2014年全市cad大賽活動中，我班學生積極性非常高，5名獲得市三等獎以上，我班09級學生何雙在10年市數控車工技能大賽中獲市二等獎，11級學生鄧強和彭良糧代表我校參加數車比賽，均獲市一等獎，楊俊同學獲市數銑二等獎，温太喜同學獲市數銑三等獎的好成績。這些都是這種讓學生管理學生、讓學生培訓學生、讓學生真正動起來的良好表現，只有他們充實了，大集體就平穩了，才能形成強大的班級凝聚力，有了凝聚力班級管理起來才更輕鬆。

第七個方面：班級管理、榮辱與共

我班學生根據本班實際情況，在認真學習《中學生日常行為規範》的基礎上，以學校規章制度為依據，根據自己班級的實際情況，在開學初讓學生自訂“班規”。在每一位同學直接、民主的參與下，制定集體生活的規則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養自我調控、自我管理的能力，以達到自主管理的目的。每天及時公佈獲得公寓辦公佈表揚的全寢室成員加分情況，批評扣分情況，每週彙總後評出寢室內務和清潔好的寢室作全班表揚並加分作為每月評估依據，每週評出優秀小組和示範學生人，這些將作為學期評模範班組、幸福之家（寢室）、專業帶頭人、技術能手、三好學生、優秀學生、優秀團員、優秀班乾等榮譽稱號的評優依據。也是我們進行優生優分的重要依據。對於多次出現問題的學生或小組或寢室，作為班主任，我就開設心理糾正輔導班。這樣各學習小組或各寢室成員都在參加一場隱形競賽，都盼望自己有出色表現，都不願參加班主任的糾正輔導班。學生的普遍心理：“關乎自己形象和水平的事兒，當然不能輸給別人啦”。