語文教師教學隨筆

2018年3月份從內地辭職以來，截至目前已經6年了，通過和很多教師的交流以及自己的學習成長，發現在這6年的時光中自己的教學水平、管理水平出現了停滯不前，甚至倒退的局面，自己也深深的反思過自己這6年來的歷程，發現自己其實走了很多的歪路，近幾年我見到了許許多多和我一樣從內地來的教師，從剛開始的激情澎湃到最後疲於應付，真的只是很短暫的瞬間。就拿我自己來説吧，2018年9月份我開始走上學校的管理崗，擔任教研室副主任、語文學科組組長、班主任、一個班的語文課程，那時候的我充滿了激情，有幹不完的精力，而現在的我發現自己已經沒有那種積極向上的激情了，有人説這是屬於職業倦怠，但是通過閲讀，通過反思我發現並不是這樣的，而是因為各種不確定的因素，讓我喪失了原來的初心和那顆想要為學生付出的那份情誼。

現在就自己的反思總結如下：

一、教學管理存在的問題

1、就目前的我自己的教學管理來説，因為自己的雜事較多，無論是課堂教學還是自己的教學常規都是處於停滯狀態，最新的課堂理論、最新的教學模式雖然自己一直也在不斷地摸索，不斷地去嘗試，但是因為自己只是一個語文教師，雖然在學校是德育處主任，但是對於班級管理如何輔助教學自己的一些想法，一些想要做的事情，卻無法去做，只能是在語文課堂中以新教學理念去構建課堂，只是因為種種因素限定了自己的手腳，不敢過多的進行教學嘗試，只是浮在表象上的新課堂理念的構建。

2、自己的教學水平還有待提高，目前的自己處於疲於應付的階段，學校的一些方案、學生的處理、開會等等事情，會佔用自己大量的時間，雖然自己現在慢慢的在調整自己的一些工作方法，但是成效不是很明顯。

二、後期個人努力方向

（一）、班級構建方面的思考。

1、七年級開學初根據自己所帶班級的實際情況，摸排班級中學生的家庭背景，特別是家長的職業，利用班級中學生家長的職業，進行班級家委會成員的建立，例如：法制宣傳委員、財務委員、保健委員等等，通過每兩週或每月一次的邀請家長前往班級進行法制宣傳、保健宣傳等等，利用家長資源加強對學生的各項教育（例如：家長為警察可以進行法制教育、家長為醫生可以進行青春期保健教育、家長為農民的可以幫助班級進行種植），以此促進家校聯繫，增強學生的班級榮譽感。

2、建立學生成長手冊，不僅僅只是簡單的學習成績和教師評語，其中可以涉及學生的興趣愛好，學生優秀作品展、學生活動照片集錦等內容，將學生三年中參加活動以及比賽等等的照片榮譽進行留念，加強學生的集體觀念。

3、更該傳統的班級座位形式，將班級學生用“U”自行和傳統座位相結合的形式，建立一對一、一對多幫扶機制，加強學生之間的學習氛圍，以此促進學生成長。

4、制定班級公約，召開班級會議，通過班級會議整理出學生公約和班級公約，按照學生公約和班級公約整理出違紀處理辦法，從而讓學生作自己的主人。

5、進行班級管理責任制和全員管理責任制相結合的形式。將班級中所有成員按照初期摸排的興趣愛好以及學習成績進行劃分若干小組，將班長和學習委員職責明確清楚，管理班級中集體性紀律或者學習的事情之外，其餘人員按照小組每一小組均設立值日班長、衞生委員、各科課代表等，通過每一小組管理班級一週的形式進行班級管理。

（二）、課堂管理

1、優化課堂容量，通過聽説讀寫等多種方式，加強學生的自主學習能力，通過閲讀會、品讀會等形式，加強學生的課堂參與度，改只叫舉手學生為學號巡叫法或隨機抽查法，督促學生的預習能力和思考能力。

2、加強學生核心素養的鍛鍊，通過網絡優質視頻的觀看，例如：航拍中國、大國崛起、詩詞大會、典籍裏的中國等優質紀錄片的觀看促進學生知識面的拓展。借用文言文改編樂曲，讓學生共唱文言詩詞，加強學生對文言詩詞的記憶和背誦，讓學生在音樂中感受中國古典文字的美好。

3、建立多元化評價機制，將自己單一的評價，“很好、很棒”等詞語，進行多元評價，通過學生回答規範、答題聲音、流暢度等各個方面進行評價，只要學生敢於回答問題，就是最優秀的孩子。

4、更改教學模式，加強學生的自主學習能力和學生探討能力，通過小組合作交流探討，學生互助講解，對相應知識點，讓學生既能回答又能進行講解，以此促進學生的知識點掌握。

三、給學校建議

1、加強教研組梯隊建設，促成教研室-學科組組長-備課組組長三級梯隊管理制度，加強對學科組組長和備課組組長的監督與考核，落實責任制，將教研活動落到實處。同時可以將教師的業務成長具體到備課組中，將備課組作用發揮出來。

2、實行開學初收心課和學期末成長課雙結合制度，開學初對所有教師進行收假後的收心課的彙報比賽，由校領導、學科組長、備課組長、學科教師組成聽課小組，按照打分細則進行打分公示；學期末進行成長課展示，利用學期末一月時間對學校教師進行聽評課，與開學初教師收心課形成對照，督促教師的業務成長。

3、更改教師評價機制，將教師的教案書寫、課件製作、説課、微課、微型課等業務成長與教師評價掛鈎，不再是單一隻看成績，按照教學成績和教學常規70%+教師業務成長30%核算教師考核，督促教師成長。

4、發揮教師的主觀能動性，不在要求教師只幹什麼，而是在只幹什麼的基礎上，要求教師可以有多餘的動作，敢於實踐自己的做法，與自己同組的人員進行探討，説出自己好的做法。鼓勵教師敢於寫教學隨筆、教學日誌，將自己發現的問題，以及解決方法進行記錄，促進學生的成長。

5、創建學校自己的特色，不在只是依存教科局或者上級領導的指導，例如：學生作業的創新化，不只能是學生的大小練習冊，語文可以鼓勵學生書寫思維導圖、課本劇表演，英語可以進行對話表演、課本情景劇表演，數學進行講題、説題比賽，地理可以構建教具模型等，以此促進學生對知識的掌握和熟悉。