教師教學隨筆

細雨潤心生命茁壯

——教師教學隨筆

最早注意班上的小澤，是開學初升國旗時，唯獨他一人沒有穿校服，那麼顯眼，我問其原因，他理直氣壯地説：“我爸不給買。”我瞠目結舌，竟一時語塞。原來他是單親家庭，跟着爸爸生活，家裏條件並不樂觀。可遺憾的是，他並沒有“早當家”，反而問題層出不窮。因常與同學起紛爭，班會課上，他總“榜上有名”，更可氣的是，他小小的個頭，卻在臉上寫滿不屑，讓人看了五味雜陳。

他的調皮讓我從不敢放鬆警惕，每次調位兒，我都讓他坐在眼皮底下，也許是離門口近，有一天，我發現他竟主動拿着拖把拖教室門口的積水，我看在眼裏，喜在心裏，趕緊在全班同學面前表揚了他，他眉毛擰在一起，臉上生硬地擠出一絲笑意。自此，卻經常看到他拖地的身影，雖然他的小毛病還是很多，但當我試着理解，便多了一份寬容。

為避免他在集體活動時格格不入的尷尬，我幾經輾轉，借到了一套校服送給他，清晰記得他拿到校服時那激動的神情，當天下午就迫不及待穿在身上，幾天都沒捨得脱掉！本以為“精誠所至，金石為開”，不料他很快又因説髒話被值日生抓個正着，開導他，我沒少擺事實，講道理，告訴他凡物皆有可觀，好好做自己；告訴他直面挑戰，做個有擔當的男子漢。這些語言，雖不能畢其功於一役，但若能在他心中激起一點兒力量，我就心滿意足了。

成功不必在我,而功力必不唐捐，就在上週，班上一個男孩因身體不適，一下子吐的到處都是，剎那間，刺鼻的氣味瀰漫開來，出於本能，周圍同學一個個捏着鼻子，扭頭掩面，避之不及。我安頓好生病的男孩，轉身發現浩澤居然在清理“受災現場”，他彎腰清掃，起身擦桌子，動作是那麼麻利，沒有絲毫嫌棄。我趕緊走上前準備幫忙，他抬頭看我，説：“你別動手了老師，再拖一次就好了”。簡單的一句話，竟模糊了我的雙眼。沒有孩子願意自暴自棄，或許他只是不知道自己也可以閃閃發光。

每個老師都會參與孩子成長曆程中的某個階段，每個階段都可能成為孩子今後成長的精神源頭，為此，我們要窮盡自己的智慧，盡己所能，知其心，引其行，讓他用自己的方式發光。

感恩遇見，是他，是他們讓我感受到，教育，可以如此生動。我努力打造一間温暖的教室，學着用儀式感擦亮一些重要的時刻：舉辦小小的生日會；冬至到來，為孩子們準備餃子作為驚喜，每人雖只有三四個，但洋溢在他們臉上的笑容足以温暖整個冬天。我堅信，只要用心，小小的教室，便會因融入了濃濃的人文關懷而大大升值。

教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、和鼓舞。我願化作潤物無聲的春雨，用愛心呵護純真；用真誠開啟心靈，讓生命茁壯