學困生轉化計劃【精品多篇】

學困生轉化工作計劃 篇一

一、指導思想

本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生” “沒有差生，惟獨差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“比學趕幫超”濃厚的學習氛圍，使我年級每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提升教學質量。

素養教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況，採取相應的方法，特殊是要關懷那些學習艱難的學生。為此根據每個學困生的特點，制定了“學困生幫扶實施方案”。

二、工作任務

1、分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，採取相應的辦法措施使其提高。

3、認真做好學困生幫扶工作的記錄，以便日後總結經驗教訓。

三、工作目標

師生共同協作，羣策羣力，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩步提升。

四、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學習情況，及時瞭解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。

（2）心理原因，缺乏自信心。

（3）學生基礎差。

2、對學困生增加感情投資，用愛心養育學困生，而耐心教育學困生。

3、及時抓住學困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多激勵多表揚，少批評少指責，促使他們進步。

4、採取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導，因材施教。

6、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力。

7、立足課堂，多提善問。同時儘量多的利用課餘時間進行輔導。

8、定期與家長聯繫，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

9、建立“學困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。

10、要善於反思，不斷總結完善“學困生幫扶”的經驗。

五、學困生的分配考評方式及獎勵措施

分配方案：根據年級實際情況，結合三校考評時的優秀分數為688分，及格分數為516分，現對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為82名。幫扶教師範圍為八年級年級代課教師，其中八年級年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據82名學困生的成績進行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式：根據本學期期中期末2次考試的成績，對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較，進步為加，退步為負，最後把每位教師所幫扶學生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學期只評一次，期末考試後評定。其中期會考試佔30%，期末考試佔70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。

獎勵措施：

1、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現改為每位教師先得基礎分7分，後根據幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。

2、對全體幫扶教師，年級還將根據獲獎等次及實際情況賦予一定的物質獎勵。注：1若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質獎勵。

3、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學質量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受。

4、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應據實填寫，填全填足，否則降一檔評定，請老師理解。

總之，幫助學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講台走到身邊彎下腰來，親切地關懷他們幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，期望通過上述幫扶措施，經過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。

學困生轉化工作計劃 篇二

一、學生情況

我班的學生們的知識基礎水平參差不齊，年級越高學生的學習成績的差距拉得就越大。開學來我發現部分學生由於自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截，已穩坐學困生的“位置”。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在識字率低的方面。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

本班語文學困名單

對學習缺乏興趣的：周忠鋒

識字率差的：周斯成、

紀律較差的：施彪，周斯深、周無途、

學習方法不當：周婉玲、黃海婷、黃於洹

二、轉化目標

通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。

三、輔導措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

2、讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

盡一切的努力讓他們脱困！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學習，讓學習不再成為他們的負擔。

學困生轉化計劃 篇三

新的一學期已經開始，為了進一步搞好教學工作，根據學校的要求，結合本班級 學生的實際情況，對本班級中一些成績不夠理想的學生進行全面的，系統的輔導，幫助他們及時趕上，特制定本計劃，以供平時教學時參考。

一、摸清底細，找準目標。

學期初我便精心組織檢測，通過檢測掌握學生的基本情況，確定一些成績不夠理想的學生作為本期補缺補差的對象，在平時教學時有所側重。

二、因材施教，有的放矢。

後進生總有一些不盡如人意的地方，針對他們的教學，不能搞一刀切，必須因材施教，把握他們的特點，做到有的放矢，尤其是課堂中要留心他們的表情和反應，分析其中的原因，必要時還可以放慢教學的速度，儘量讓他們少吃"夾生飯"。

三、樹立信心，增強動力。

後進生的自卑心理是很強的，再這樣的心理作用下往往缺少學習的動力，因此，幫助他們樹立自信心，增強學習的動力是很重要的，要多表揚他們，鼓勵他們，對他們的一點點進步，都要及時給於肯定，使他們找回自信，力爭趕上其他的同學。

四、定期總結，循序漸進。

以單元檢測或月考的成績為參考，定期對這些學生進行總結，根據他們進步的程度及時調整補救的措施，循序漸進，切不可拔苗助長，那樣只會適得其反。