一年級下冊柳樹醒了的課文答案【精品多篇】

課文《柳樹醒了》教案 篇一

【學習目標】

1、認識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。課前準備：CAI課件，生字卡。

【教學過程】

一、直觀感受，激發興趣

1、謎語導入：三人同日見（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）師：看到這個字，你想到了什麼？

2、放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。

3、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悦，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。］

二、整體感知，初步體驗

1、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？

2、學生藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4、檢查生字認讀情況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5、分節讓學生選讀課文，説説柳樹的變化。［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

三、讀讀畫畫，深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3、自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

四、入情入境，美讀成誦

1、帶着自己的感受美讀全文。可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2、背誦全文→←。

（1）藉助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。［設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，豐富想象

1、説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？

2、寫一寫；春天跟（）説話了，説着説着（）

3、畫一畫你眼中萬物復甦的春天。［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

國小一年級語文《柳樹醒了》原文 篇二

春雷跟柳樹説話了，

説着説着，

小柳樹呀，醒了。

春雨給柳樹洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝喲，軟了。

春風給柳樹梳頭了，

梳着梳着，

小柳梢啊，綠了。

春燕跟柳樹捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飛了。

柳樹跟孩子們玩耍了，

玩着玩着，

小朋友們，長高了……

一年級下冊柳樹醒了的課文題目 篇三

1.給劃線字選擇正確的讀音【 】。

玩耍

A.yào

ǎ

2.給劃線字選擇正確的讀音【 】。

洗澡

A.zǎo

B.cāo

3.給劃線字選擇正確的讀音【 】。

柳絮

A.xù

B.xū

4.給劃線字選擇正確的讀音【 】。

捉迷藏

A.zàng

B.cáng

5.選出下列詞語的反義詞【 】。

軟( )

A.柔

B.弱

C.硬

6.選出下列詞語的反義詞【 】。

醒( )

A.昏

B.睡

C.硬

7.選擇題。

這首詩歌採用了什麼寫法【 】?

A.比喻

B.擬人

C.誇張

8.多選題【 】。

春天到了，大自然有哪些變化？

A.柳樹發芽了。

B.春雷響了。

C.春雨下了。