教育格言（精選24篇）

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篇1：教育格言

1、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

2、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

3、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

4、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

5、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

6、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

7、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

8、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

9、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

11、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

12、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

16、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

17、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

20、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

21、教師之所以偉大，在於他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

22、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

23、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

24、老老實實做人，認認真真教書。

25、學高為師，身正為範。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

28、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

29、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

30、教師的人格是教育的基石。

篇2：教育格言

1、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。 作者:愛因斯坦

2、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

3、知道事物應該是什麼樣，説明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。 作者:狄德羅

4、青年人的教育是國家的基石。 作者:富蘭克林

5、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 作者:馬卡連柯

6、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。 作者:席勒

7、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 作者:陶行知

8、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 作者:烏申斯基

9、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 作者:陶行知

10、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 作者:木村久一

11、培養人就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

12、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 作者:陶行知

13、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 作者:葉聖陶

15、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 作者:馬卡連柯

16、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

17、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 作者:(宋、陳世卿

18、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫爾巴特

19、教學必須從學習者已有的經驗開始 作者:杜威

20、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢?有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利” 作者:蘇霍姆林斯基

21、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 作者:貝多芬

22、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。 作者:蔡元培

23、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 作者:巴特爾

24、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一 作者:馬克思

25、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 作者:愛因斯坦

26、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。 作者:格林西安

27、學高為師，身正為範;百年大計，教育為本。 作者:書摘

28、如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。 作者:蘇霍姆林斯基

29、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 作者:陶行知

30、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。 作者:蘇霍姆林斯基

篇3：教育格言

教育格言大全

1、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

2、非學無以立身，非教無以立國。

3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

4、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

5、不尊重學生，就是不尊重自己。

6、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

7、一個優秀的教師要善於發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。

8、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

9、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善於教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

10、課堂是師生共演的舞台，學生是主演，教師是串演。

11、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

12、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

13、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。

14、一位教師只有充滿着對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

15、學生是校園裏最美的風景，學生的笑聲是校園裏最美的歌聲。

16、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

17、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悦和失意的憂傷。

18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

19、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

20、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

21、教育應當培植出活力，使學生向上長。

22、教師要融於師生的相互理解中。

23、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設一條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

24、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

25、人之性，教也；人之情，育也。

26、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。

27、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

28、做事不能只做想做的.，而應該做該做的。

29、教師的人格是教育的基石。

30、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏着不同的旋律。

31、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。

32、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

33、善於轉化後進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。

34、用愛心、耐心、恆心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

35、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

36、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。

37、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

38、不要沉醉於別人的讚賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。

39、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

40、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

41、老老實實做人，認認真真教書。

42、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

43、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。

44、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

45、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。

46、納百川，容學問，立德行，善人品。

47、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

48、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。

49、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。

50、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恆法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。

51、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脱離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。

52、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

53、發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。

54、浪費時間是一樁大罪過，學習要從現在開始。

55、老師糊塗一時，學生糊塗一世。

56、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

57、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

58、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。

59、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，()幾秒就可以決定我們人生的成敗。

60、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究的實在因素。

61、意欲的培養是教育的關鍵。

62、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

63、愛在左，責任在右。生命之路，陪着孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

64、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

65、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

66、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

67、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

68、注意每一個人，關懷每個學生，並以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點――這是教育過程的根本之根本。

69、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

70、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

71、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

72、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

73、信任學生，瞭解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

74、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

75、尊重學生的最高境界是忘記自己是老師，很自然與他們一起探討人生與科學。

76、少年時代的大量閲讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

77、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

78、評價一堂課的優劣，不在於聽課教師的評説，而在於學生的喜好。

79、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

80、如果教師把學生當成自己的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。

81、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

82、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

83、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

84、在學生的世界裏，也有很多教師未知的東西，把根紮下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養源。

85、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。

86、只有在學生心靈裏播下愛的種子，才能收穫有愛心的學生。

87、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

88、教育是國家萬年根本大計。

89、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

90、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。

91、生命的活力在於不斷地學習、學習、再學習。

92、對待學生，多一些讚美和鼓勵，少一些指責和批評。

93、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。

94、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

95、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。

96、教師必須時刻充電，才能永恆地釋放所需能量。

97、給學生一個世界，給老師一片天空。

98、知識是海洋，背上包袱游泳只能越遊越沉，輕裝上陣才能遊得暢快自由。

99、先學會做人，再學會知識。

100、將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。

101、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

102、與其説獻身教育，不如説獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

103、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

104、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

105、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

106、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

107、學生是台上的演員，教師是導演和評委。

108、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

109、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

110、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。

111、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

112、學高為師，身正為範。

113、凡是別人能做到的事，只要自己有恆心、有毅力地努力，是沒有什麼事做不到的。

114、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養學生創天下之先、逞少年之志。

篇4：教育格言

教育格言大全【精選】

1.名副其實的教育，本質上就是品格教育。

2.人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。

3.為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

4.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

5.當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

6.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

7.人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

8.寬容別人等於祝福自己。

9.踏踏實實做人認認真真做事。

10.欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

11.愛拼才愛贏。

12.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

13.每一個學生都是好學生。

14.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

15.捧着一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

16.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

17.一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

18.志於道，據於德，依於仁，遊於藝。(孔子)

19.教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

20.執着杏壇，樂於奉獻。

21.掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

22.表揚用喇叭，批評用電話。

23.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

24.教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)

25.一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。

26.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

27.把一切知識教給一切人。(誇美紐斯)

28.願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

29.德高為師，身正為範。

30.我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。(華羅庚)

31.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)

32.我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)

33.尚自然，展個性。(蔡元培)

34.教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。�D�D(德)第斯多惠

35.為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基

36.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

37.不要隨便給一個人定性。

38.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

39.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

40.教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。

41.用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。

42.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

43.揚黃牛精神，做平凡工作。

44.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

45.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

46.體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。

47.要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

48.好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀，

49.中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

50.教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。

51.走下講台給學生講課。

52.教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的，無私的。

53.永遠不要嘲笑別人的夢想。

54.一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

55.友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

56.在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。

57.只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。

58.做教師最主要的是不説假話。要求學生做到的，自己要先做到。

59.對於面臨着一個不可信賴的世界因而恐懼失望的青少年來説，信任就意味着使人豁然開朗地領悟到人生的真理人的存在的真理。

60.教育人就是要形成人的性格。

61.最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(蘇格拉底)

62.在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。 --[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基

63.當人的世界觀統帥着他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

64.教育——這首先是關心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的.精細的感覺。你必須熱愛美創造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內心美)。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

65.當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦

66.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另一個概念——思考——聯繫在一起的。教育——這首先是活生生的尋根究底的探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

67.懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 思考的意思是什麼呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

68.教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據於學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。 -- 陶行知

69.德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克

70.如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克

71., 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克

72.教育不是灌輸,而是點燃火焰(蘇格拉底)

73.教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——(美)愛德華茲

74.“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知

75.把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。 ——(德)貝多芬

76.每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光(蘇格拉底)

77.教育是把人內心勾引出來的工具和方法(蘇格拉底)

78.如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地批判地思考並且有想象力，你就應當採取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R皮特斯

79.培養人，就是培養他對前途的希望。 ——(前蘇聯)馬卡連柯

80.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——(美)愛因斯坦

篇5：教育格言

●上學以神聽之,學在骨髓矣;中學以心聽之,學在肌肉矣;下學以耳聽之,學在皮膚矣.——(唐)馬總《意林·文》

●把美德,善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談.

——(德)貝多芬《貝多芬語言》

●即使是普通孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人.

——(法)愛爾維修

●我相信,不論孩子將來從事哪一種事業,都應當從小做起.真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”,只會迫使子女陷於平庸,剝奪他們創造美好事物的任何機會.

——(美)《鄧肯自傳》

●你如果想要兒童變成順從並守教條的人,你就會採取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地,批判地思考並有想象力,你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法.

●活教育教人變活,死教育教人變死.

——《陶行知文集·師範生第一變》

●教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈,使具備有用的能力,而非填塞前人經驗的累積.

——(美)愛德華茲

●培養人,就是培養他對前途的希望.

——(前蘇聯)馬卡連柯

●最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動.

——(美)愛因斯坦

●人的教育在他出生的時候就開始了,在他不會説話和聽別人説話以前,他已經就受到教育了.

——(法)盧梭《愛彌兒》

●我們要提出兩條教育的誡律,一,“不要教過多的學科”;二,“凡是你所教的東西,要教得透徹”.

——(英)羅素《教育目的》

●如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足,那也是錯誤的.有了這方面的知識,教師才有可能把教材變成學生的真正財富.

——(前蘇聯)贊科夫《和教師的談話》

●學校的理想是:不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活.愚蠢的人對社會來説是危險的,不管他們受過哪一級的教育.

——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

●只要在我國存在文盲現象,那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必須先教他們識字.不識字就不能有政治,不識字只能有流言蜚語,傳聞偏見,而沒有政治.

——(前蘇聯)列寧《新經濟政策和政治教育局的任務》

●教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西.

——(法)盧梭《愛彌兒》

●什麼是教育 教育就是幫助學生學會自己思考,作出獨立的判斷,並作為一個負責的公民參加工作.

——(美)赫欽斯《教育中的衝突》

●教育的最大的祕訣是:使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑.

——(法)盧梭《愛彌兒》

●學校是個應用心理學的實驗室.

——(美)杜威《學校與社會》

●教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯.教育上的錯誤正和錯配了藥一樣,第一次弄錯了,決不能借第二次,第三次去補救,它們的影響是終身洗刷不掉的.

——(英)洛克《教育漫話》

●名副其實的教育,本質上就是品格教育.

——(奧地利)布貝爾《品格教育》

●教育人就是要形成人的性格.

——(英)歐文《人類思想和實踐中的革命》

●只有兒童集體的豐富多彩,生氣蓬勃的生活,才是使每一個學生的才能開花結果的條件.如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展,那是一種很大的誤解.

——(前蘇聯)贊科夫《和教師的談話》

●心地善良的人首要的一點就是愛人.他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛.我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要,最崇高的任務之一.

——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

●在道德教育方面,只有一條,既適合於孩子,又要對各種年齡的人來説都最為重要,那就是:絕不損害別人.

——(法)盧梭《愛彌兒》

●人性的發展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應有的思想方向性,而同時也要反映出學生的動因,願望和意向.

——(前蘇聯)贊科夫《教學與發展》

●奉勸年輕的教師和少先隊輔導員:不要急於處罰學生,要好好想一想,是什麼促使他犯這種或那種過失的.要是設身處地為孩子們想一想,那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的.

——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

●體罰是權威制度的殘餘,在時代的意義上説它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵.

——陶行知《育才學校教育綱要草案》

●只有出自衷心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心,才是一種真正的約束.

——(英)洛克《教育漫話》

●名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法.

——(英)洛克《教育漫話》

●合理的懲罰制度不僅是合法的,而且也是必要的.這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強的性格,能培養學生責任感,能鍛鍊學生的意志和人格,能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力.

——(前蘇聯)馬卡連柯《論共產主義教育》

●我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子,應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果.

篇6：教育格言

教育格言精選

1、鼓勵孩子編故事，去幻想。

2、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

3、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

4、踏踏實實做人、認認真真做事。

5、不用辱罵來懲治孩子。

6、鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題。

7、誠實地評價自己對孩子的感情。

8、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

9、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

10、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

11、向孩子説明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。

12、鼓勵孩子儘量不依賴成年人。

13、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

14、父親用自己的一舉一動來影響我，薰陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。

15、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

16、教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

17、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

18、寬容別人等於祝福自己。

19、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

20、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

21、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

22、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

23、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

24、德高為師，身正為範。

25、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

26、家長既要負責孩子身體的發育，又要負責孩子的心理髮育；既要重視孩子智力的開發，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。

27、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕鬆和睦的家庭。

28、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。――孔子

29、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以儘量請教老師鄰居或是教育專家。

30、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。――華羅庚

31、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

32、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

33、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

34、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

35、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴、價值和成就。

36、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

37、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

38、不因孩子房間裏或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

39、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。

40、遊戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界裏，並負有改造它的使命。

41、美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

42、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

43、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。

44、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。

45、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

46、幫助孩子成為有個性的人。

47、幼小讀書要琢磨，休怪老師批評多，生鐵百鍊才成鋼，寶劍再快也要磨。

48、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的.狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂、自信、專注，然後再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實並非如此，只是教育者的方法不得當。

49、教育的基礎主要是在五歲以前奠定的，它佔整個教育過程的百分之九十。在這以後，教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而您精心培植的花朵在五歲以前就已綻蕾了。

50、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

51、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

52、即使是普通的孩子，辦要教育得法，也會成為不平凡的人。

53、從來不對孩子説，他比別的孩子差。

54、我們終其一生，也許不會積累太多的財產，也沒有什麼名望，但每一個父母都通過生活積累了一些好的經驗和品質。把這一點點給孩子吧，他們會用新的生命去放大，發出光芒。

55、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

56、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

57、你要教你的孩子走路，但是，應由孩子自己去學走路。

58、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗――接納之窗。

59、幫助孩子修改他的作業。

60、愛孩子並不意味着一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

61、家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和隻言片語中去發現孩子的求知慾。

62、沒有教育兒子，就意味着沒有時間做人。

63、幫孩子制定他的個人和完成的方法。

64、父母不應把所有的教育都寄託在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家裏，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

65、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對於正確的方向給予鼓勵。

66、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

67、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

篇7：教育格言

1、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則、

2、沒有愛，就沒有教育。

3、沒有教不好的學生，只有不會教的教師。

4、讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。

5、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。

6、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

7、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。

8、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

9、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

10、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

11、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

12、有時寬容引起的道德震動比懲罰更為強烈。

13、如果孩子們沒有學習的願望，那我們所有的想法，方案、設想都會變成灰燼、變成木乃伊。

14、向孩子説明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。

15、讓孩子有機會真正作決定。

16、讓孩子做他力所能及的事情。

17、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一台電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。

18、人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不採取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以後採取手段去改的時候，它們已經是紮下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。

19、認真地對待孩子的個人要求。

20、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

21、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

22、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會説那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。

23、善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。

24、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。

25、温和地訓練兒童，使他們養成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮定、並且為他們日後的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法。

26、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

27、向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。

28、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。

29、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

30、讓孩子獨立思考問題。

31、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，後來的教誨已很難將它移動及改變。

32、教育應該是快樂的，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。

33、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。

34、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

35、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。

36、某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始。

37、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上並不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。

38、男孩子生性自由，不善服從;對待他們，當以誠懇和率直的態度，幫助他們建立起勇氣。

39、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。

40、讓孩子從小養成讀書的習慣。

41、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。

42、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。

43、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

44、一旦孩子認為他的觀點有價值，那麼他自然而然就感到了自身的價值，他的獨立意識將越來越強。

45、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

46、友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

47、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內心的一切。你快樂，他也快樂;你暴躁，他也暴躁。

48、教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。

49、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

50、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

51、家庭中正常關係的失調，是以後產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤。

52、鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題。

53、鼓勵孩子儘量不依賴成年人。

篇8：教育格言

教育格言精選20條

1、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳，

2、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

3、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

4、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

5、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

6、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

7、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

8、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

9、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

10、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

11、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

12、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生，

13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的.孩子。

15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

16、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

17、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

20、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

21、教師之所以偉大，在於他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

22、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

23、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

24、老老實實做人，認認真真教書。

25、學高為師，身正為範。

篇9：教育格言

教育格言

1、我們應該達到的成熟,是我們不斷磨礪自己,變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富於同情感，這是我們應走的惟一的道路。(阿爾貝特。史懷澤)

2、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，並有可能把人類引向更高級的文明。(蒙特梭利)

3、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。 ( 梁啟超)

4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人.(蘇霍姆林斯基)

5、愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人，這就是説要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。(蘇霍姆林斯基)

6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。(美)曼恩

7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的'堆積。教育的本質意味着：一棵權搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。(雅斯貝爾斯)

8、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。(杜威)

9、毫無疑問,從幼年開始的好習慣是最完美的,我們把這叫做'教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣.所以我們看到與以後的時期相比,幼年時代學語言,舌頭學習表達方式和發音時更柔順,學各種技巧動作時,關節更靈活.(培根)

10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格，

(俄)烏申斯基

11、教師這門職業要求於一個人的東西很多,其中一條要求自制.在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣,轉而心平氣和地跟你的學生談話. (贊可夫)

12、教育難，難就在回到常識。(錢理羣)

13、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》

14、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——瑞士著名教育家 皮亞傑：《教育科學與兒童心理》

15、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 (誇美紐斯)

16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

18、強迫學習的東西是不會保存在心裏的。 ——《柏拉圖論教育》

19、一個人在學校裏表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裏真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……

——中國 鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版

篇10：教育格言

1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。――約翰・洛克

2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。――第斯多惠

3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。――費希特

4、任何教育都比不上災難的教育。――英狄斯雷利

5、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。――第斯多惠

6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。――美曼恩

7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味着：一棵權搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。――雅斯貝爾斯

8、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。――杜威

9、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育,因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以後的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。――培根

10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。――俄烏申斯基

11、教師這門職業要求於一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。――贊可夫

12、教育難，難就在回到常識。――錢理羣

13、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠

14、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。――皮亞傑

15、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。――誇美紐斯

16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。――蘇霍姆林斯基

17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。――蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

18、強迫學習的東西是不會保存在心裏的。――《柏拉圖論教育》

19、一個人在學校裏表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裏真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……――鄒韜奮

20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。――蘇霍姆林斯基

21、你在任何時候也不要急於給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟於事的。――蘇霍姆林斯基

22、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。――《陶行知全集》

23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷――當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。――贊可夫

24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。――陶行知

25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。――洛克

26、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法――自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。――杜威

27、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。――杜威

28、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶裏。――第斯多惠

29、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。――盧梭

30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。――保羅弗萊雷

31、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富於同情感。這是我們應走的惟一的道路。――阿爾貝特。史懷澤

32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，並有可能把人類引向更高級的文明。――蒙特梭利

33、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。――梁啟超

34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。――蘇霍姆林斯基

35、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是説要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。――蘇霍姆林斯基

36、保存兒童的天性，並且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。――埃默森

37、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。

38、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

39、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

40、不因孩子房間裏或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

41、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。

42、向孩子説明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。

43、讓孩子做自己力所能及的事情。

44、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

45、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

46、幫助孩子修改他的作業。

47、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

48、家長養成合理的行為習慣並留心使孩子學着去做。

49、從來不對孩子説，他比別的孩子差。

50、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

51、向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。

52、教孩子與各種成年人自由交往。

53、定期為孩子讀點東西。

54、讓孩子從小養成讀書的習慣。

55、鼓勵孩子編故事，去幻想。

56、認真對待孩子的個人要求。

57、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

58、不用辱罵來懲治孩子。

59、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。

60、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

篇11：教育格言

教育格言

1、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生，

2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

4、傾注心血的`愛能使孩子們早日鮮花綻放!

5、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

7、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

8、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

9、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。

學而實習之不易悦乎書山有路勤為徑，學海無崖苦做舟穩故而知新，可以為師矣寶劍峯從磨礪出，梅花香自苦寒來不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，

母親是孩子的第一任老師豐富的想象力比書本知識更重要沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人受之以魚，不如授之以漁。

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篇12：教育格言

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。下面是教育格言精選大全請參考！

教育格言精選

1、鼓勵孩子編故事，去幻想。

2、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

3、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

4、踏踏實實做人、認認真真做事。

5、不用辱罵來懲治孩子。

6、鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題。

7、誠實地評價自己對孩子的感情。

8、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

9、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

10、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

11、向孩子説明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。

12、鼓勵孩子儘量不依賴成年人。

13、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

14、父親用自己的一舉一動來影響我，薰陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。

15、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

16、教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

17、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

18、寬容別人等於祝福自己。

19、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

20、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

21、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

22、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

23、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

24、德高為師，身正為範。

25、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

26、家長既要負責孩子身體的發育，又要負責孩子的心理髮育；既要重視孩子智力的開發，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。

27、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕鬆和睦的家庭。

28、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。――孔子

29、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以儘量請教老師鄰居或是教育專家。

30、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。――華羅庚

31、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

32、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

33、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

34、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

35、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴、價值和成就。

36、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

37、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

38、不因孩子房間裏或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

39、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。

40、遊戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界裏，並負有改造它的使命。

41、美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

42、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

43、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。

44、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。

45、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

46、幫助孩子成為有個性的人。

47、幼小讀書要琢磨，休怪老師批評多，生鐵百鍊才成鋼，寶劍再快也要磨。

48、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂、自信、專注，然後再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實並非如此，只是教育者的方法不得當。

49、教育的基礎主要是在五歲以前奠定的，它佔整個教育過程的百分之九十。在這以後，教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而您精心培植的花朵在五歲以前就已綻蕾了。

50、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

51、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

52、即使是普通的孩子，辦要教育得法，也會成為不平凡的人。

53、從來不對孩子説，他比別的孩子差。

54、我們終其一生，也許不會積累太多的財產，也沒有什麼名望，但每一個父母都通過生活積累了一些好的經驗和品質。把這一點點給孩子吧，他們會用新的生命去放大，發出光芒。

55、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

56、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

57、你要教你的孩子走路，但是，應由孩子自己去學走路。

58、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗――接納之窗。

59、幫助孩子修改他的作業。

60、愛孩子並不意味着一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

61、家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和隻言片語中去發現孩子的求知慾。

62、沒有教育兒子，就意味着沒有時間做人。

63、幫孩子制定他的個人和完成的方法。

64、父母不應把所有的教育都寄託在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家裏，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

65、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對於正確的方向給予鼓勵。

66、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

67、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

[教育格言精選大全]

篇13：教育格言

教育格言大全

學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變為一名學生，進而將其塑造成一個全面發展的個體。良好的輔導會讓學生充分利用學校教育中提供的各種資源來全面發展自身。在這個過程中，班主任處於中心位置。（麥克・馬蘭裏克・羅傑斯）

學校沒有紀律便如磨房裏沒有水。（誇美紐斯）

學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學生的精神力量。

要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步每一個行動都會在他身邊的人――同志父母教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。（蘇霍姆林斯基）

一個人在學校裏表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裏真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……

一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。（英）羅素

一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。（布魯諾）

以高難度進行教學的原則，以高速度進行教學的原則，理論知識起指導作用的原則，使學生理解學習過程的原則，使全班學生包括“後進生”都得到發展的原則。

因為這是一種藝術。稍一不慎，就會窒息了兒童的求知慾。

遊戲是孩子發展的重要源泉。前蘇聯卓越的心理學家維果茨基指出：在遊戲中，一個孩子的行為總是超越他的實際年齡、他的日常行為；在遊戲中，它比它本身的實際水平要高一點。在遊戲中，兒童的言語、符號活動作為中介可以促進兒童認知水平的提高

幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長。否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成才。天分高的'人如果懶惰成性，亦即不自努力以發展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如天分比他低些的人。人生百年，立於幼學。聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去忙着有用的事情，它便在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。（俄）烏申斯基

在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。

在他最柔嫩的性情中，在他最內在的傾向中發展和表現的。教育家陳鶴琴先生説：遊戲的直接用處，雖只是尋求快樂，然而間接用處甚大，因為它可以發展孩子的身心，敏捷兒童的感覺，與兒童的生活有莫大之助益文章來源：

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篇14：教育格言

任何人不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

任何人都應該有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基

讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭

愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

錯誤在所難免，寬恕就是神聖。——波普

沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。——惠特曼

教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。——葉聖陶

習慣是人類最有力的嚮導。——休漠

知道事物應該是真麼樣，説明你是最聰明的人;知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。——狄德羅

才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。——孔明

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作中的真正能手。——蘇霍姆林斯基

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想活動行為熱情激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律性質和聯繫。——波利壓

知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然;與其求劃一，無寧展廣性。——蔡元培

如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

讀書在於造就完全的人格。——培根

先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

教育人就要形成人的性格。——歐文

最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

最傑出的藝術本領是想象。——黑格爾

公正就是友誼。——柯羅連科

精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

理解絕對是養育一切友誼的土壤。——威爾遜

要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雷夫斯基

道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處——陶行知

讓每一個學生在學校抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，同時也要儘可能的尊重一個人。——馬卡連柯

多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。——馬卡連柯

學校應當成為學生和老師最嚮往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在於教師的德和才。——愛因斯坦

要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫托爾斯泰

任何人都應該有自尊心自信心獨立性不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火車點電燈教微積分，才認識他們是你當年的國小生。

人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然後能救其失也。——《禮記 學記》

教育———這首先是關心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

我們的教育是同温暖的生命一起開始的……——盧梭

我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。——蘇霍姆林斯基

不要把兒童培養成奴隸，而要培養成自由的公民，……那種不能尊重兒童個性，不考慮兒童個性的教師無論如何也是一個不稱職的教師……。——克魯普斯卡婭

把一個學生的缺點和毛病公諸於集體，是一種非常細緻的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學生認識自己，對自己負責。——蘇霍姆林斯基

安•謝•馬卡連柯曾經指出，教育技巧的必要特徵之一就是要有隨機應變的能力。有了這種品質，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當的手段並且正確地加以應用。——贊科夫

掌握學生的注意力，是教師工作中最細緻的而且研究得還很不充分的領域之一。要掌握注意力，就應當深刻地瞭解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學校工作經驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成確立並且要使兒童保持一種內心狀態，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由於產生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感。——蘇霍姆林斯基

凡是不善於摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師。——馬卡連柯

教師應當善於組織，善於行動，善於運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，並且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不瞭解這一點，那他還能教育誰呢?——馬卡連柯

要知道，由活的人所説出來的話，不單是隻靠它的內容來激發對方的思想和感情的。這裏有交談者的一副興致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學的豐功偉績面前燃燒着讚美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而眯縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……。——贊可夫

中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

教育的對立面是操縱，它出於對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。——弗洛姆

生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

播種行為，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷

如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。——贊科夫

請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈裏留下一個長久的痕跡。——贊科夫

所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學校生活中，沒有也不可能有什麼抽象的公正。教育上的公正，意味着教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。用一個模式毫無區別的態度去對待所有的兒童，那是漠不關心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼裏沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那麼他會認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。——蘇霍姆林斯基

很艱想象還有什麼比由於不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。——蘇霍姆林斯基

公正——這是孩子們信賴教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正——脱離個性脱離個人興趣喜好和激情的公正。要做到公正，就要細緻入微地瞭解每個孩子的精神世界。——蘇霍姆林斯基

兒童信任你，因為你是教師導師和人性的榜樣。你必須嚴格地堅決地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心冷酷無情的現象。——蘇霍姆林斯基

我的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，也要儘可能地尊重一個人。——馬卡連柯

我校集體認為，全體教師都瞭解涉及每個學生的一切，即瞭解他的思維情感天資能力興趣傾向愛好，這是我們的職責。只有當每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人彷彿都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量 ——蘇霍姆林斯基

應當考慮到兒童天性的差異，並且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，並教以一模一樣的東西。——第斯多惠

每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準確無誤地從孩子的眼嘴額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。——裴斯泰洛齊

難道敏鋭的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎?對一個有觀察力的教師來説，學生的歡樂興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫

如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脱。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的衝突，多半正是這種互不理解引起的。——蘇霍姆林斯基

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的國小生? ——陶行知

如果對於個人的心理結構和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的獨斷的。——杜威

每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。——馬卡連柯

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知

教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關係領域裏，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基

生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的後世。——莎士比亞

我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

每個人都是一個完整的世界，一個思想感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基

你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那麼，你就有天大的本事也不能教導他。——陶行知

做老師的人經常在那裏假裝一付師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎麼不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。——盧梭

教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起着作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威

民主的教師，必須具有：(—)虛心;(二)寬容;(三)與學生共甘苦;(四)跟民眾學習;(五)跟小孩子學習——這聽來是很奇怪的，其實先生必須跟膽小孩子學，他才能瞭解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……(六)消極方面，肅清形式教條先生架子師生的嚴格界限。——陶行知

教育者的個性思想信念及其精神生活的財富是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

兒童對優秀教師的信任的確是無限的。當兒童跨進學校大門，成了你的學生之後，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來説就是神聖的真理;你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典範。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔淨的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是説，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應該貫穿於我們全部工作之中，哪裏的教師不懂得兒童的內心世界，竭力把兒童不加防備的心變為關閉小鳥的樊籠，並把自己認為有益的和必要的東西強加給兒童哪裏就會開始出現教師缺乏修養和愚昧無知的現象。——蘇霍姆林斯基

建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。……建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量我們的思考我們的明智我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親暱關係，而這對於教育是一種危險的現象。——蘇霍姆林斯基

篇15：教育格言

教育格言

1、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

2、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

3、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

4、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

5、教師要融於師生的相互理解中。

6、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

7、老老實實做人，認認真真教書。

8、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

9、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人

10、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

11、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

12、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

13、非學無以立身，非教無以立國。

14、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

15、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

16、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕鬆和睦的家庭。

17、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

18、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

19、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的.習慣。

20、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

21、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

22、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

23、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

24、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

25、孩子壞的習慣80%都是在家裏形成的。

26、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

27、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

28、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

29、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

30、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

31、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

32、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

33、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

34、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

35、先學會做人，再學會知識。

36、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

37、太陽下最光輝的職業是教師。

38、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

39、納百川，容學問，立德行，善人品。

40、學高為師，身正為範。

41、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

42、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

43、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

44、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

45、循循善誘，誨人不倦的是老師。

46、不尊重學生，就是不尊重自己。

47、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

48、給學生一個世界，給老師一片天空。

49、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

50、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

51、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

52、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

53、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受着它的利息。

54、一個行為反覆養成習慣，習慣反覆形成品質，品質改變命運。

55、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

56、教師的人格是教育的基石。

57、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

58、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

59、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

60、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

61、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

62、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

63、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

64、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

65、好筍出好竹，好師出好徒。

篇16：教育格言

教育格言精選

人之情，惡異於己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己，若此，則師徒同體。

人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。……思想形成人的偉大。

任何教育都比不上災難的教育。（英）狄斯雷利

任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人.(蘇霍姆林斯基)

如果學生不能籌劃他自己解決問題的`方法（自然不是和教師同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。

如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。――蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

生活中不是缺少美，而是缺少發現。

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。（莎士比亞）

什麼是負擔，他不喜歡的事情，你叫他幹1分鐘，這就是負擔；他喜歡乾的事情，幹到廢寢忘食，也不是負擔。

事這種事業，必須具有相當的才能，必須具備廣博的生活知識，必須要謹慎從事

所有智力方面的工作都要依賴於興趣。――瑞士著名教育家皮亞傑：《教育科學與兒童心理》

陶行知：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去説。文章來源：

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篇17：教育格言

教育格言250句

1、教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

2、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

3、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

4、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。

5、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

6、“沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展”。

7、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。

8、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

9、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。故曰:教學相長也。——孔子

10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

11、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

12、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要;課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的本事高低。

13、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

14、以德感人，為人師表。

15、老老實實做人，認認真真教書。

16、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

17、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——著名特級教師孫雙金

18、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

20、在團體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

21、教師的人格是教育的基石。

22、凡學之道，嚴師為難。師嚴，然後道尊;道尊，然後民知敬學。

23、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是:立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

24、先生不應當專教書，他的職責是教人做人;學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知

25、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

26、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

27、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

28、真正的教師，極力防止自我的壞習慣及於學生。

29、把自我的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為團體謀利益……

30、非學無以立身，非教無以立國。

31、不尊重學生，就是不尊重自我。

32、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。

33、學高為師，身正為範。

34、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

36、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

37、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

38、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

39、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

40、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

41、教育是立國之本。

42、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。

43、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

44、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨着課文情感的起伏而推進延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動維繫，變得更富誘惑力。——著名特級教師李吉林

45、犯了過錯的人應當受到懲罰。可是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯……而是為的要使日後不去再犯。——誇美紐斯

46、願乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

47、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

48、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

49、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

50、愛校愛生是我們職責。

51、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

52、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

53、心靈的溝通勝於知識傳遞。

54、在過多地要求孩子的同時，也應當儘可能地尊重他們。

55、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。

56、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

57、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的崗位上盡力發光。

58、老老實實做人，認認真真教書。

59、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

60、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

61、怎樣的教師造就了怎樣的學生。

62、培養人，就是培養他獲得未來，歡樂的前景的道路。

63、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

64、今日的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

65、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

66、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

67、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。

68、學高為師，身正為範。

69、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

70、每一個學生都是好學生。

71、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

72、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

73、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

74、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

75、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

76、團體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個杯具。——陶行知

77、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。

78、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

79、想自立，想提高，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

80、天荒地老，教師的童心不泯。

81、天荒地老，教師的童心不泯。

82、我願做人梯讓年秦人踏着我的肩膀攀登科學高峯。

83、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

84、師德是一面鏡子。

85、在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

86、堅持啟發式，避免注入式。

87、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衞。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為歡樂的活神仙。

88、今日的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?

89、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

90、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

91、給學生一個世界，給教師一片天空。

92、每一位有自尊的教師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

93、老老實實做人，認認真真教書。

94、我們必須培養屬於生物因而也屬於自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須貼合人的自然活動的表現。——蒙台梭利

95、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

96、我認為一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。——著名特級教師孫雙金

97、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

98、教師要融於師生的相互理解中。

99、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

100、太陽下最光輝的職業是教師。

101、教師的人格就是教育工作者的一切，僅有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

102、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋樑是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。——著名語文教育專家週一貫

103、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

104、我敢説我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由於教育之故。——洛克

105、己所不欲，勿施於人。行有不得，反求諸己。

106、堅持啟發式，避免注入式。（名人名言）

107、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

108、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生髮現真理。

109、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。——陶行知

110、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士

111、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知

112、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦

113、農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。

114、尊重和愛護學生的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

115、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不一樣情景給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

116、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

117、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

118、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

119、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

120、鄉村師範之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。

121、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

122、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

123、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

124、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。

125、命運之繩定會握在自我手中。

126、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

127、認認真真教書，踏踏實實做人。

128、教師不替學生説學生自我能説的話，不替學生做學生自我能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。——魏書生

129、教師的職務是千教萬教，教人求真;學生的職務是千學萬學，學做真人。——陶行知

130、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

131、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今日依然不失為個人完滿發展之重要指標。

132、母愛的偉大之處在於能夠容納孩子最可譴責的行為。

133、慈父+慈母=教師

134、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

135、教師必須十分謹慎，必須對他的所作所為負完全職責。

136、學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

137、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

138、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

139、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

140、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

141、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和進取的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的附加任務，應當注重薰陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿於日常的教學過程之中。——《語文課程標準》

142、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

143、人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求異常強烈。但如果不向這種需求供給養料，即不進取接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

144、教師應當善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。

145、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

146、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，並且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

147、對於大多數學生來説，長大了成為普通的人居多，所以，教師不必刻意去追求要使學生“怎樣怎樣發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟樑之材。——門肯

148、心靈塑造的最佳工程師。

149、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

150、教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。

151、所謂健全人格須包括:私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。人生所必需之知識技能。強健活潑之體格。優美和樂之感情。

152、勤勤懇懇工作，快歡樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

153、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

154、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

155、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

156、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

157、德無常師，主善為師。

158、教育是一個逐步發現自我無知的過程。——杜蘭特

159、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們異常注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後能夠實現。——陶行知

160、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足於僅僅聽到了學生的言辭，他還善於傾聽言辭背後的思緒和性情慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。——著名語文教育專家週一貫

161、教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。

162、主善為師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，薰陶既久，其益無涯。

163、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

164、認認真真工作，老老實實做人。

165、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

166、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

167、教師應當善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。

168、我們不能全是船長，必須有人也當水手。那裏有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。

169、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

170、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

171、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

172、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

173、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

174、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

175、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

176、審美感受的愉悦，影響着兒童的想象聯想情感及行為動作。所以一切教學活動中，美，無處不顯示出一種進取的驅動，無處不產生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤。—著名特級教師李吉林

177、教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。

178、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

179、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

180、教師要融於師生的相互理解中。

181、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

182、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

183、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

184、循循善誘，誨人不倦的是教師。

185、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

186、學高為師，身正為範。

187、僅有當你致力於自我教育的時候，你才能教育別人。——烏申斯基

188、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

189、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

190、行是知之始，知是行之成。

191、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

192、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

193、“美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的”。——著名特級教師李吉林

194、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

195、真情交融不僅僅表此刻師與生之間，並且表此刻師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋樑便是教師的情感，教材藴含的情感是靠教師去傳遞去觸發，從而使學生受到薰陶感染的。——著名特級教師李吉林

196、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來説，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

197、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

198、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

199、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

200、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。

201、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——陶行知

202、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

203、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。可是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

204、教師應當善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。

205、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

206、教師的人格是教育的基石。

207、在團體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

208、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

209、教師與畫家不一樣的是他要創造真善美的活人。

210、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

211、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

212、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

213、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。

214、願作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

215、教育中要防止兩種不一樣的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

216、在團體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

217、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

218、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

219、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話充滿生命活力的完美的境界。——著名特級教師李吉林

220、先學會做人，再學會知識。

221、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

222、為別人照亮道路，自我必須放出光茫。

223、不要簡單地向後進學生説不。

224、人生辦一件大事來，做一件大事去。

225、好筍出好竹，好師出好徒。

226、教師的職責就在於運用各種方法手段讓學生置身於一個能夠活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。——哈羅德泰勒

227、良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。

228、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰

229、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

230、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要;

231、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

232、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

233、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

234、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

235、好的團體中，學生自尊心是極易培養的。

236、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

237、教師與畫家不一樣的是他要創造真善美的活人。

238、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

239、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

240、堅持啟發式，避免注入式。

241、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

242、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自我的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。

243、循循善誘，誨人不倦的是教師。

244、在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

245、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

246、甘為學生提高的階梯。

247、擁有童心，讀懂童心的人，才會擁有育人資格證書。

248、納百川，容學問，立德行，善人品。

249、露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

250、怎樣的教師造就了怎樣的學生。

篇18：教育格言

教育格言

1、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

2、教育應當培植出活力，使學生向上長。

3、少年時代的超多閲讀，知識的超多積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

4、將我的血與汗，用作禮貌的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。

5、學高為師，身正為範。

6、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

7、誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能夠教育學生。――高爾基

8、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

9、教師有獨立的思考與見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發學生和引導學生的方法，才能使學生得到實在的益處。――葉聖陶

10、教是為了不需要教。……“為了不需要教”，就是説咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。

11、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

12、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

13、教育加讚賞等於教育的平方。

14、老師糊塗一時，學生糊塗一世。

15、教育的真諦就是讓孩子學會用自我的眼睛去觀察，用自我的腦子去思考，用自我的嘴巴去表達。

16、一個優秀的教師要善於發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自我充滿信心。

17、我們能夠堅信如能在早年把兒童和他所處環境的關聯整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實的明白的堅定的並且無論到什麼地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標準，能夠終身受用，他們的前途的順利有非我們此刻所能預料的。――杜威

18、老老實實做人，認認真真教書。

19、教師之因此偉大，在於他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

20、生命的活力在於不斷地學習學習再學習。

21、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

22、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脱離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。

23、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

24、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。――陶行知

25、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

26、愛在左，職責在右。生命之路，陪着孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

27、想象力比知識更重要，正因知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究的實在因素。

28、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恆法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察思維和感受潛質。

29、注意每一個人，關懷每個學生，並以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點――這是教育過程的根本之根本。

30、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。

31、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設1條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

32、教師就應善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習潛質在內的多方面潛質。

33、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

34、浪費時刻是一樁大罪過，學習要從此刻開始。

35、在學生看來，教師是人類最完善崇高的典範。――杜勃羅留波夫

36、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的此刻，才能塑造孩子的未來。

37、我堅信，講台就是鍛鍊我錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

38、善於轉化後進生的教師，才是真正好處上的優秀教師。

39、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，於是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

40、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

41、我説的既不是“尊師”也不是“愛生”，我只覺得“師”和“生”應當是互相尊重互相親愛的朋友。――冰心

42、為人師表者，應在施教中學習。――[古希臘]塞內加

43、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

44、非學無以立身，非教無以立國。

45、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

46、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

47、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

48、給孩子食物，能夠讓他長身體；給孩子觀念，能夠讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

49、學生是台上的演員，教師是導演和評委。

50、沒有時刻教育孩子――就意味着沒有時刻做人。――蘇霍姆林斯基

51、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

52、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

53、教師的成功是創造出值得自我崇拜的人。先生之最大快樂，是創造出值得自我崇拜的學生。

54、學校要求教師在他的本職工作上成為一名藝術家。

55、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

56、頑強的意志能夠征服世界上任何一座山。――狄更斯

57、堅持啟發式，避免注入式。（名人名言）

58、為了使一個青年能夠成為明智的人，就務必培養他有他自我的看。――盧梭

59、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。

60、懶惰的人，給他再多的時刻，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

61、先學會做人，再學會知識。

62、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

63、評價一堂課的優劣，不在於聽課教師的評説，而在於學生的喜好。

64、愛心誠心細心耐心，讓家長放心孩子安心。

65、納百川，容學問，立德行，善人品。

66、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。

67、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

68、凡是不善於摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自我的情緒的教師，都不會成為良好的教師。――馬卡連柯

69、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。

70、教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。――[英]羅素

71、教會學生思考，這對學生來説，是一生中最有價值的本錢。――贊可夫

72、在學生的世界裏，也有很多教師未知的東西，把根紮下去，那一個個鮮活的獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養源。

73、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的'不竭動力。

74、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期盼他們的成長。

75、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不好使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。

76、聯合國教科文組織的報告《學會生存》：未來社會的文盲，將不是沒有掌握必須知識的人，而是那些不會學習的人。

77、納百川，容學問，立德行，善人品。

78、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

79、在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。

80、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。――[美]布魯巴克

81、捨棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到1條務本求實的路，勇敢地走下去，我堅信，必須能演繹出一種屬於我自我的最平實的教育理想！

82、人之性，教也；人之情，育也。

83、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手裏，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不能夠為有過一兩次抽打就能夠沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時”。

84、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

85、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。――林格倫

86、不好沉醉於別人的讚賞之中，只有不停地充實自我，才能到達人生更高境界。

87、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

88、意欲的培養是教育的關鍵。

89、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

90、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。

91、給學生一個世界，給老師一片天空。

92、教育的真諦在於知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣於孩子服務孩子發展孩子！

93、請您不好忘記，孩子們受到不公平的待遇，個性是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦情緒會在心靈裏留下一個長久的痕跡。――贊科夫

94、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師務必把關愛公平地送給每一個學生。

95、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

96、教學的目的是培養學生自我學習，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神。――郭沫若

97、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

98、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

99、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。

100、信任學生，瞭解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

101、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。

102、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

103、不尊重學生，就是不尊重自我。

104、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

105、先學會做人，再學會知識。

106、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。

107、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。

108、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

109、教師的人格是教育的基石。

110、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉甘當園丁甘為人梯的奉獻精神。

111、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。――蔡元培

112、我願做鼓盪着愛與温暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

113、尊重和愛護孩子的自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

114、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。

115、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

116、不尊重學生，就是不尊重自我。

117、用愛心耐心恆心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

118、教師不替學生説學生自我能説的話，不替學生做學生自我能做的事，學生能講明白的知識應儘可能讓學生自我講。――魏書生

119、孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處於一種十分美妙的格局中：這便是眾星拱月。

120、對後進生，班主任請用睿智引導，更要耐心等待。堅信等待之後，會有一朵綻開的鮮花迎向你！

121、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

122、給學生一個世界，給老師一片天空。

123、只有在學生心靈裏播下愛的種子，才能收穫有愛心的學生。

124、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

125、一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。――第斯多惠

126、一切為了孩子，為了一切孩子。

127、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

128、惟其學而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。

129、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。

130、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

131、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

132、做一個有健康的身體良好的習慣一技之長的人就行。

133、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

134、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

135、非學無以立身，非教無以立國。

136、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

137、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

138、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

139、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

140、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣。――培根

141、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

142、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

143、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

144、在羣眾教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

145、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

146、教師的榮幸是跟世界上最充滿期望的人在打交道，因此要引導他們。

147、學校沒有紀律便如磨房裏沒有水。――誇美紐斯

148、教師的成功是創造出值得自我崇拜的人。

149、校園的好壞，一方面要看辦學者的旨趣精神是否健全而真摯，其他方面就要看教師的優劣和學生自治習慣的有無。――楊賢江

150、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善於教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

151、教育成功的祕密在於尊重學生。――愛默生

152、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

153、教學是一門思維的藝術，教師每一天都在演奏着不一樣的旋律。

154、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

155、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

156、教育，是民族偉大的生存原則，是一切社會裏把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。――巴爾扎克

157、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

158、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的職責心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

159、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

160、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的國小生?

161、我願將自我全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

162、教師要融於師生的相互明白中。

163、未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，正因思想也是勞動。――雨果

164、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

165、如果教師把學生當成自我的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。

166、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

167、凡是別人能做到的事，只要自我有恆心有毅力地發奮，是沒有什麼事做不到的。

168、善於鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。

169、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

170、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

171、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋能夠讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

172、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

173、未來的學校務必把教育的對象變成自我教育自我的主體，受教育的人務必成為教育他自我的人，別人的教育務必成為這個人自我的教育。

174、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

175、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

176、學生是校園裏最美的風景，學生的笑聲是校園裏最美的歌聲。

177、用愛心耐心誠心去啟迪孩子純潔的童心。

178、發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。

179、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

180、做事不能只做想做的，而就應做該做的。

181、播種行為，能夠收穫習慣；播種習慣，能夠收穫性格；播種性格，能夠收穫命運。――薩克雷

182、要評判美,就要有一個有修養的心靈。――康德

183、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。

184、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

185、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

186、使學生對一門學科有興趣的最好辦法是使之知道這門學科是值得學習的。――布魯納

187、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

188、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

189、教師務必時刻充電，才能永恆地釋放所需能量。

190、以母愛般的温柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛和-諧民-主向上的環境。

191、與其説獻身教育，不如説獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自我的舒心。

192、對於大多數學生來説，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎樣怎樣發展，而務必遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟樑之材。――門肯

193、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。

194、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

195、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

196、教育中就應儘量鼓勵個人發展的過程。就應引導兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的就應儘量少些，而引導他們去發現的就應儘量多些。――斯賓塞

197、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。――愛因斯坦

198、凡是想象豐富的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷於貧困時也會感到快活。因此説，世界上最不幸的人就是不善於想象的人。

199、教育是國家萬年根本大計。

200、愛，首先意味着奉獻，意味着把自我心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。

201、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒和鼓舞。――第斯多惠

202、時時持續敬業精神，處處關心學生學習生活。

203、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。

204、用我的真誠執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生完美的心靈。

205、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悦和失意的憂傷。

206、對待學生，多一些讚美和鼓勵，少一些指責和批評。

207、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

208、太陽每一天是新的，孩子們每一天也是新的。

209、如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。

210、教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。

211、應對孩子，有愛才會有職責感，有職責感才會始終付出愛的行動。

212、這天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

213、讓我走進童心世界，和孩子們一齊成長。

214、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

215、知識是海洋，背上包袱游泳只能越遊越沉，輕裝上陣才能遊得暢快自由。

216、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養學生創天下之先逞少年之志。

217、尊重學生的最高境界是忘記自我是老師，很自然與他們一齊探討人生與科學。

218、課堂是師生共演的舞台，學生是主演，教師是串演。

219、一位教師只有充滿着對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

篇19：教育格言

教育格言大全

1、有時候，一步就是生命，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定咱們人生的成敗。

2、教育中就應儘量鼓勵個人發展的過程。就應引導兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的就應儘量少些，而引導他們去發現的就應儘量多些。――斯賓塞

3、凡是想象豐富的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷於貧困時也會感到快活。因此説，世界上最不幸的人就是不善於想象的人。

4、不尊重學生，就是不尊重自我。

5、教育的真諦在於知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣於孩子服務孩子發展孩子！

6、教育是國家萬年根本大計。

7、對後進生，班主任請用睿智引導，更要耐心等待。堅信等待之後，會有一朵綻開的鮮花迎向你！

8、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。

9、教師不替學生説學生自我能説的話，不替學生做學生自我能做的事，學生能講明白的知識應儘可能讓學生自我講。――魏書生

10、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

11、非學無以立身，非教無以立國。

12、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

13、發現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。

14、人之性，教也；人之情，育也。

15、誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能夠教育學生。――高爾基

16、教育人就是要構成人的性格。

17、教師的成功是創造出值得自我崇拜的人。

18、愛，首先意味着奉獻，意味着把自我心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。

19、沒有時刻教育孩子――就意味着沒有時刻做人。――蘇霍姆林斯基

20、一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。――第斯多惠

21、教師務必時刻充電，才能永恆地釋放所需能量。

22、學校的理想是：不好讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

23、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的此刻，才能塑造孩子的未來。

24、對待學生，多一些讚美和鼓勵，少一些指責和批評。

25、為人師表者，應在施教中學習。――[古希臘]塞內加

26、教會學生思考，這對學生來説，是生命中最有價值的本錢。――贊可夫

27、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

28、將我的血與汗，用作禮貌的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。

29、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

30、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。

31、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

32、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。

33、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

34、培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

35、播種行為，能夠收穫習慣；播種習慣，能夠收穫性格；播種性格，能夠收穫命運。――薩克雷

36、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。――[美]布魯巴克

37、意欲的培養是教育的關鍵。

38、教師的人格是教育的基石。

39、教師就應善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習潛質在內的多方面潛質。

40、不尊重學生，就是不尊重自我。

41、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了性命力。

42、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。

43、我説的既不是“尊師”也不是“愛生”，我只覺得“師”和“生”應當是互相尊重互相親愛的兄弟姐妹。――冰心

44、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脱離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。

45、教學是一門思維的藝術，教師每一天都在演奏着不一樣的旋律。

46、老師糊塗一時，學生糊塗一世。

47、發然後禁，則格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕闢廢其學。此六者，教之所由廢也。

48、如果學習只在模仿，那麼咱們就不會有科學，就不會有技術。

49、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

50、教學論應當詳細規定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質和步調。

51、太陽每一天是新的，孩子們每一天也是新的。

52、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

53、孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處於一種十分美妙的格局中：這便是眾星拱月。

54、未來的學校務必把教育的對象變成自我教育自我的主體，受教育的人務必成為教育他自我的人，別人的教育務必成為這個人自我的教育。

55、要評判美,就要有一個有修養的心靈。――康德

56、做一個有健康的身體良好的習慣一技之長的人就行。

57、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。――林格倫

58、信任學生，瞭解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

59、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

60、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

61、未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，正因思想也是勞動。――雨果

62、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

63、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

64、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

65、為了使一個青年能夠成為明智的人，就務必培養他有他自我的.看。――盧梭

66、浪費時刻是一樁大罪過，學習要從此刻開始。

67、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

68、在學生的世界裏，也有很多教師未知的東西，把根紮下去，那一個個鮮活的獨具特色的性命，是咱們永不枯竭的營養源。

69、知識是海洋，背上包袱游泳只能越遊越沉，輕裝上陣才能遊得暢快自由。

70、少年時代的超多閲讀，知識的超多積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

71、給孩子食物，能夠讓他長身體；給孩子觀念，能夠讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

72、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恆法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察思維和感受潛質。

73、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

74、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

75、大學之法，禁於未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

76、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

77、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。

78、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

79、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

80、培養人，就是培養他對前途的期望。

81、教育不能改變受教育者性命的長度，但能挖掘受教育者性命的深度。

82、教學的目的是培養學生自我學習，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神。――郭沫若

83、善於鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。

84、不好沉醉於別人的讚賞之中，只有不停地充實自我，才能到達人生更高境界。

85、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒和鼓舞。――第斯多惠

86、頑強的意志能夠征服世界上任何一座山。――狄更斯

87、什麼是教育？教育就是幫忙學生學習並領悟自我思考，作出獨立的決定，並作為一個負責的公民參加工作。

88、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。

89、愛心誠心細心耐心，讓家長放心孩子安心。

90、凡是不善於摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自我的情緒的教師，都不會成為良好的教師。――馬卡連柯

91、對於大多數學生來説，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎樣怎樣發展，而務必遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟樑之材。――門肯

92、學生是台上的演員，教師是導演和評委。

93、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

94、學校要求教師在他的本職工作上成為一名藝術家。

95、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手裏，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不能夠為有過一兩次抽打就能夠沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時”。

96、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

97、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

98、教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。

99、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。

100、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

101、惟其學而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。

102、尊重學生的最高境界是忘記自我是老師，很自然與他們一齊探討人生與科學。

103、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的生命，因此，人從幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣。――培根

104、名副其實的教育，本質上就是品格教育。

105、學校沒有紀律便如磨房裏沒有水。――誇美紐斯

106、學高為師，身正為範。

107、性命的活力在於不斷地學習學習再學習。

108、課堂是師生共演的舞台，學生是主演，教師是串演。

109、應當像對待同伴和直言規勸的兄弟姐妹那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悦和失意的憂傷。

110、做事不能只做想做的，而就應做該做的。

111、凡是別人能做到的事，只要自我有恆心有毅力地發奮，是沒有什麼事做不到的。

112、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的國小生?

113、在學生看來，教師是人類最完善崇高的典範。――杜勃羅留波夫

114、教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。――[英]羅素

115、時時持續敬業精神，處處關心學生學習生活。

116、教是為了不需要教。……“為了不需要教”，就是説咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。

117、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養學生創天下之先逞少年之志。

118、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不好使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。

119、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋能夠讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

120、先學習並領悟做人，再學習並領悟知識。

121、用愛心耐心恆心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

122、先學習並領悟做人，再學習並領悟知識。

123、有時候，一步就是生命，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定咱們人生的成敗。

124、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

125、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

126、教育，是民族偉大的生存原則，是一切社會裏把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。――巴爾扎克

127、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。

128、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。

129、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，務必先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語傳聞偏見，而沒有政治。

130、追求無悔。

131、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

132、善於轉化後進生的教師，才是真正好處上的優秀教師。

133、與其説獻身教育，不如説獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自我的舒心。

134、教師要融於師生的相互明白中。

135、教師有獨立的思考與見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發學生和引導學生的方法，才能使學生得到實在的益處。――葉聖陶

136、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

137、教育應當培植出活力，使學生向上長。

138、堅持啟發式，避免注入式。

139、聯合國教科文組織的報告《學習並領悟生存》：未來社會的文盲，將不是沒有掌握必須知識的人，而是那些不會學習的人。

140、將我的血與汗，用作禮貌的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。

141、想象力比知識更重要，正因知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究的實在因素。

142、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

143、只有在學生心靈裏播下愛的種子，才能收穫有愛心的學生。

144、給學生一個世界，給老師一片天空。

145、納百川，容學問，立德行，善人品。

146、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。――蔡元培

147、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。

148、非學無以立身，非教無以立國。

149、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉甘當園丁甘為人梯的奉獻精神。

150、教師之因此偉大，在於他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

151、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。

152、評價一堂課的優劣，不在於聽課教師的評説，而在於學生的喜好。

153、學生是校園裏最美的風景，學生的笑聲是校園裏最美的歌聲。

154、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的潛質，而非填塞前人經驗的累積。

155、一位教師只有充滿着對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

156、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

157、如果咱們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。

158、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

159、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

160、教師的榮幸是跟世界上最充滿期望的人在打交道，因此要引導他們。

161、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，於是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

162、最佳學習條件對學生潛質的獲得和提高有多大促進作用，個性是對那些俗話説起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設置和教學方法有重要影響。

163、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

164、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

165、請您不好忘記，孩子們受到不公平的待遇，個性是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦情緒會在心靈裏留下一個長久的痕跡。――贊科夫

166、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

167、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學習並領悟自制和自我指導的。

168、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的職責心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

169、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。

170、用愛心耐心誠心去啟迪孩子純潔的童心。

171、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師務必把關愛公平地送給每一個學生。

172、愛在左，職責在右。性命之路，陪着孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

173、校園的好壞，一方面要看辦學者的旨趣精神是否健全而真摯，其他方面就要看教師的優劣和學生自治習慣的有無。――楊賢江

174、給學生一個世界，給老師一片天空。

175、使學生對一門學科有興趣的最好辦法是使之知道這門學科是值得學習的。――布魯納

176、咱們要提出兩條教育的誡律，一“不好教過多的學科”；二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。

177、教育成功的祕密在於尊重學生。――愛默生

178、懶惰的人，給他再多的時刻，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的性命。

179、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

180、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善於教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

181、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

182、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

183、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

184、老老實實做人，認認真真教書。

185、教育的真諦就是讓孩子學習並領悟用自我的眼睛去觀察，用自我的腦子去思考，用自我的嘴巴去表達。

186、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

187、一個優秀的教師要善於發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自我充滿信心。

188、咱們能夠堅信如能在早年把兒童和他所處環境的關聯整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實的明白的堅定的並且無論到什麼地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標準，能夠終身受用，他們的前途的順利有非咱們此刻所能預料的。――杜威

189、在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。

190、納百川，容學問，立德行，善人品。

191、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。――愛因斯坦

192、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成兄弟姐妹，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。

193、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期盼他們的成長。

194、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

195、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

196、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。

197、以母愛般的温柔，以父愛般的嚴格，以兄弟姐妹般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛和諧民主向上的環境。

198、如果教師把學生當成自我的孩子一樣呵護，那便會出現思想與思想的碰撞，會出現心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。

199、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。――陶行知

200、教師的愛心是無形的教育。讓咱們用愛心鋪設一條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

201、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

202、捨棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，勇敢地走下去，我堅信，必須能演繹出一種屬於我自我的最平實的教育理想！

203、用生命的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

204、注意每一個人，關懷每個學生，並以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點――這是教育過程的根本之根本。

205、教師的成功是創造出值得自我崇拜的人。先生之最大快樂，是創造出值得自我崇拜的學生。

篇20：教育格言

1.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

2.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

3.在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——[蘇]瓦。阿。蘇霍姆林斯基

4.讀書在於造就完全的人格。————培根

5.十年樹木，百年育人

6.尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

7.教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

8.永遠不要嘲笑別人的夢想。

9.你的舉止應温和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。——洛克

10.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

篇21：教育格言

1.知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然;與其求劃一，無寧展廣性。————蔡元培

2.好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峯開始，努力走向基礎;後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峯。——[德]阿。第斯多惠

3.習慣是人類最有力的嚮導。————休漠

4.傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

5.要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。————車爾尼雷夫斯基

6.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

7.納百川，容學問，立德行，善人品。

8.德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

9.健康之精神寓於健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什麼別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

10.體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。

11.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

12.不要隨便給一個人定性。

13.公正就是友誼。——————柯羅連科

14.走下講台給學生講課。

15.當人的世界觀統帥着他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

16.奉勸年輕的教師：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上説它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

17.教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

18.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

19.執着杏壇，樂於奉獻。

20.當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什麼叫誨人不倦。

21.教育不是灌輸，而是點燃火焰。(蘇格拉底)

22.今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?

23.教育———這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈————蘇霍姆林斯基

24.一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。

25.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

26.和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

27.教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

28.踏踏實實做人認認真真做事。

29.教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

30.知道事物應該是真麼樣，説明你是最聰明的人;知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。————狄德羅

31.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

32.能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

33.要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。—列夫托爾斯泰

34.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈…….只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作中的真正能手。———蘇霍姆林斯基

35.志於道，據於德，依於仁，遊於藝。孔子

36.教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

37.精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。————狄德羅

38.當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。——-愛因斯坦(1879-1955)

39.最有價值的知識是關於方法的知識。————達爾文

40.不尊重學生，就是不尊重自己。

篇22：教育格言

教育格言（精選60句）

1、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。――華羅庚

2、把一切知識教給一切人。――誇美紐斯

3、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。

4、走下講台給學生講課。

5、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。

6、我愛我師，我更愛真理。――亞里士多德

7、揚黃牛精神，做平凡工作。

8、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

9、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

10、執着杏壇，樂於奉獻。

11、每一個學生都是好學生。

12、打電話的時候請你微笑，對方必須感覺得到。

13、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。――孔子

14、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

15、踏踏實實做人認認真真做事。

16、願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

17、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。――愛因斯坦

18、中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的職責，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

19、人就應永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--期望之燈，一扇長開的窗――接納之窗。

20、教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

21、表揚用喇叭，批評用電話。

22、永遠不要嘲笑別人的夢想。

23、愛拼才愛贏。

24、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

25、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

26、愛拼才會贏。

27、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。教育格言精選。�D�D第斯多惠

28、德高為師，身正為範。

29、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童。――蘇赫姆林斯基

30、不盡讀天下書，不能相天下之士。�D�D湯顯祖

31、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。――陶行知

32、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我能夠做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。――席勒

33、為別人照亮道路，自我務必放出光茫――這就是人的最大幸福。――捷爾任斯基

34、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

35、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

36、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。

37、體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師就應有處罰權，也就應合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。

38、教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的無私的。

39、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

40、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

41、任何教育都比不上災難的教育。（英）狄斯雷利

42、人只但是是一根葦草，是自然界最脆弱的'東西；但他是一根能思想的葦草。……思想構成人的偉大。

43、如果學生沒有學習的用心要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自我學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。――蘇霍姆林斯基《給教師的推薦》

44、人之情，惡異於己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己，若此，則師徒同體。

45、任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人蘇霍姆林斯基

46、生活中不是缺少美，而是缺少發現。

47、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

48、生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

49、什麼是負擔，他不喜歡的事情，你叫他幹分鐘，這就是負擔；他喜歡乾的事情，幹到廢寢忘食，也不是負擔。

50、所有智力方面的工作都要依靠於興趣。――瑞士著名教育家皮亞傑：《教育科學與兒童心理》

51、“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”――陶行知

52、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。――愛因斯坦

53、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予羣眾的一種影響。――馬卡連柯

54、務必和實際社會接觸，使所讀的書活起來。――魯迅

55、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自我是最不容易的勝利”――蘇霍姆林斯基

56、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。�D�D吳晗

57、青年人的教育是國家的基石。――富蘭克林

58、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。――《弟子規》

59、要把學生造就成一種什麼人，自我就應當是什麼人。――車爾尼雪夫斯基

60、年輕人把受教育求進步的職責和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜但是的事，我對我的雙親做到了這一點。――貝多芬

篇23：教育格言

關於教育格言

1.愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

2.允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

3.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。

4.教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。

5.友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

6.教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

7.一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。

8.幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

9.教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

10.為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

11.穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

12.評價不是為了排隊，而是為了促進發展。

13.多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

14.教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。

15.沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

16.感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

17.為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

18.教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

19.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

20.不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。

21.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

22.和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

23.一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

24.人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。

25.天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。

26.家長養成合理的行為習慣並留心使孩子學着去做。

27.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子，

28.有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。

29.幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

30.沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

31.愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

32.對孩子提出的所有問題，都耐心老實地回答。

33.我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的'先生。

34.給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。

35.向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。

36.母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。

37.教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

38.豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

39.即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

40.我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。

41.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

42.幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

43.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

44.向孩子説明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。

45.在過多地要求孩子的同時，也應該儘可能地尊重他們。

46.教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

47.能培養獨創性和喚起對知識愉悦的，是教師的最高本領。

48.能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

49.永遠用欣賞的眼光看學生， 遠用寬容的心態面對學生。

50.當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

51.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

52.在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

53.教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。

54.教師之所以偉大，在於他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

篇24：教育格言

教育格言大全250條

1、以德感人，為人師表。

2、用真誠的心去温暖孩子們，伴隨他們成長。

3、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

4、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

5、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢於應對縱橫交錯的新世界，不斷髮芽滋長。

6、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

7、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

8、做一片綠葉一絲春風一縷陽光，把温暖和愛帶給最可愛的孩子們！

9、當孩子們的眼睛裏閃耀着歡樂，歌聲裏飄蕩着歡樂，舞蹈裏跳躍着歡樂，故事裏洋溢着歡樂，這就是我一生最大的歡樂。

10、有愛，就會有奇蹟！

11、在淡泊中追求，在奮鬥中奉獻。

12、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

13、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

14、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

15、慈父+慈母=教師

16、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

17、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

18、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

19、踏踏實實做人認認真真做事。

20、尊重和愛護學生的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

21、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。

22、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

23、我願化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。

24、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

25、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

26、把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自我。

27、先學會做人，再學會知識。

28、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把期望帶給學生。

29、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

30、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

31、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。

32、堅持啟發式，避免注入式。

33、老老實實做人，認認真真教書。

34、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

35、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

36、讓我們一齊為孩子撐起一片純淨的藍天，為孩子開闢一塊歡樂的土地。

37、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

38、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

39、學高為師，身正為範。

40、學高為師，身正為範。

41、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

42、納百川，容學問，立德行，善人品。

43、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

44、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

45、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

46、在團體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。

47、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

48、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

49、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。

50、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

51、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

52、歡樂工作，歡樂生活。

53、教育的過程有艱辛，也有歡樂，我卻樂得其所。

54、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！

55、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

56、教師要融於師生的相互理解中。

57、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

58、教師應當善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。

59、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

60、應對孩子，有愛才會有職責感，有職責感才會始終付出愛的行動。

61、教師的人格是教育的基石。

62、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

63、我們的每一個孩子都是好孩子。

64、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

65、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

66、一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個期望，一個期望就是一段歡樂的成長

67、好筍出好竹，好師出好徒。

68、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

69、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要；課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的本事高低。

70、將一切完美傳遞給孩子！

71、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

72、工作着並歡樂着，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！

73、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。

74、教師要融於師生的相互理解中。

75、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

76、昨日已過去，今日要應對，明天是籌劃，用昨日的經驗應對今日，要用今日所有的智慧來為明天做準備，僅有把握好今日，把今日的事做得盡善盡美，才能有昨日完美的回憶，明天宏偉的藍圖!

77、我願將自我全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

78、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

79、關愛童心欣賞童趣。

80、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

81、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

82、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

83、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

84、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

85、一切為了孩子，為了一切孩子。

86、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！

87、熱心對待工作，真心呵護幼兒。

88、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

89、今日的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?

90、教育加讚賞等於教育的平方。

91、願我們的教師在創造性工作中理解教育的真諦，願我們的孩子在自主性學習中享受童年的歡樂。

92、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。

93、在團體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

94、教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。

95、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

96、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

97、用愛心啟迪孩子的心靈，用激-情點燃孩子的智慧。

98、選擇了遠方，就要風雨兼程。

99、視職責為美德。

100、獻出一片真情，呵護幼細心靈。

101、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

102、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

103、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

104、師德是一面鏡子。

105、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

106、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同遊戲，做他們的好朋友。

107、教師，是播撒知識的種子，傳遞禮貌火炬的使者。

108、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

109、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

110、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

111、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

112、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭;我們的生活因為學生而變得異常美麗;我們的教育由於關愛和賞識而充滿温情，這是最珍貴的!

113、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

114、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

115、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。

116、信賴尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

117、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問:什麼叫誨人不倦。

118、在團體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

119、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

120、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

121、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

122、老老實實做人，踏踏實實工作。

123、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

124、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

125、今日的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

126、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

127、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。

128、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

129、讓我們一齊走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個歡樂的童年！

130、用我的真誠執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生完美的心靈。

131、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

132、用我們的辛勤勞動托起明天的期望。

133、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

134、花兒開放需要必須時間，孩子成才需要一個過程，做一個有愛心有智慧的教師，用自我的汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開出獨特芬芳的花朵。

135、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

136、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

137、在陽光下做人，在風雨中做事。

138、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

139、教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸。

140、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

141、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

142、孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏鋭。要培養自我孩子的智育，那你就得教給他思考。

143、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

144、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

145、應對孩子，有愛才會有職責感，有職責感才會始終付出愛的行動。

146、要想得到一年的收穫，就種穀子;期望得到十年的收穫，就去栽樹;要想得到一生的收穫，就去育人。

147、微笑是一種境界，更是一種職責。

148、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

149、童心是綠色的種子，僅有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。

150、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

151、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

152、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

153、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

154、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

155、用我們的愛關心每一個幼兒。

156、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

157、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

158、不尊重學生，就是不尊重自我。

159、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來!

160、投入心靈才能聞到生命的醇香!

161、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

162、在數學教育的旅途中，我甘願做一個行者，不斷行走不斷思索。

163、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

164、“教學相長”，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

165、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。

166、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

167、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

168、付出是收穫的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷温暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。

169、孩子的健康成長，是我們最大的期望。

170、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

171、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

172、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

173、要做孩子的教師，先做孩子的朋友。

174、教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。

175、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

176、怎樣的教師造就了怎樣的學生。

177、故事。讓天使歡樂茁壯，讓期望如花兒般綻放，讓故事如敍事般優美――這就是我們一生無悔的追求！

178、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。

179、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

180、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

181、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

182、抓住今日，儘可能少的依靠明天！

183、讓我走進童心世界，和孩子們一齊成長。

184、在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

185、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

186、今日的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

187、心靈塑造的最佳工程師。

188、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。

189、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往夢想的彼岸。

190、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

191、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

192、心靈的溝通勝於知識傳遞。

193、教書育人，功德無量。

194、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

195、太陽下最光輝的職業是教師。

196、童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！

197、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

198、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

199、每一位學生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我願盡我的全力去點燃學生心中求真求善求知的火把。

200、教着，感受着;走着，歡樂着!

201、教師的人格是教育的基石。

202、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴提高，讓他們能更好地書寫中國完美的我們未來！

203、每一位有自尊的教師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

204、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

205、在團體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

206、天荒地老，教師的童心不泯。

207、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

208、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

209、做人以真，待人以善，示人以美，永遠堅持一顆童心，做孩子們的好朋友。

210、堅持啟發式，避免注入式。

211、循循善誘，誨人不倦的是教師。

212、母愛的偉大之處在於能夠容納孩子最可譴責的行為。

213、教師與畫家不一樣的是他要創造真善美的活人。

214、愛是溝通心靈的鑰匙，願我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

215、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

216、牽着孩子們的手，歡樂地迎接每一天！

217、一切為了孩子，為了一切孩子。

218、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

219、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

220、老老實實做人，認認真真教書。

221、太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以温馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。願每一棵小樹都能夠理解陽光的照耀月亮的關懷；願每一棵小樹都能夠成為參天大樹。為此，我們努力着奮鬥着奉獻着……

222、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

223、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。

224、用金子般的愛心收穫純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

225、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

226、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

227、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

228、想教孩子如何正派為人，教師應先從自我正派為人做起。

229、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

230、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。

231、教育加讚賞等於教育的平方。

232、今日的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

233、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

234、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

235、我願將自我全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

236、我願做鼓盪着愛與温暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

237、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

238、教師應當善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。

239、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

240、教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。

241、我相信，講台就是鍛鍊我錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

242、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

243、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

244、教育加讚賞等於教育的平方。

245、讓我走進童心世界，和孩子們一齊成長。

246、我願做鼓盪着愛與温暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

247、關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。

248、我相信，講台就是鍛鍊我錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

249、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

250、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！