教師個人的教學教育敍事多篇

教育敍事 篇一

在班級管理中，真是有許許多多的學問。教學是常備常新，班級管理也是如此。開學初，我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作，更貼合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣十分的沉悶像是立刻要下雨的樣貌，我漫步在操場的花壇旁無意間我發現很多的螞蟻在羣眾搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這羣團結力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的説：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結的象徵，是力量的象徵。37個同學37只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結就是力量。手拉手共同提高是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的職責。站在我旁邊的學生見我自言自語的説就我問：“李教師，你有什麼了？”教師有了使我們班成為優秀班羣眾了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照射到"教師和羣眾的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的"打造螞蟻團隊"方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊，每個小團隊以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的寓意在於，每個同學都是班級裏的一隻小螞蟻，由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。，班羣眾就是由這樣的"小螞蟻團隊"才能組合成團結向上的班羣眾。平時在團隊中開展競賽，使同學們互相幫忙，共同提高。

課上我懷着忐忑的情緒和孩子們説了我的想法，沒想到得到了孩子們的熱烈響應，不到十分鐘的功夫，一個個"小螞蟻團隊"就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜裏產生了。分別是:向日葵，成功，陽光，釘子，超越，愛心，。帶着同學們完美期望的一個個"小螞蟻團隊"產生了。怎樣才能有效發揮它的作用呢？又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力，而不造成傷害，我結合即將在北京舉行的奧運會，創意讓每個"小螞蟻團隊"爭奪金，銀，銅牌。採取每週一評。為了讓孩子們在學習，紀律，站隊，健康，環保，做人等方面都得到全面發展，也就從這幾方面進行加一加，減一減的辦法，讓學生在比，學，趕，幫，超中得到發展和鍛鍊。開始實施了，早自習，中午，課間有了明顯的轉變，學生們自覺的遵守紀律，自覺性不強的學生，在本團隊的提示和幫忙下也很快投入了學習狀態。最令我驚喜的是在一次語文課上訓練學生朗讀的時候，每次朗讀總是被那幾個樂於朗讀和用心發言的學生"壟斷"。為了使更多的同學得到朗讀訓練，這天這次課文又是略讀課文，於是，我想試試這些"小螞蟻團隊"的"功利"如何？所以，我採用以"小螞蟻團隊"為學習小組，進行朗讀訓練。彙報開始了，讓我沒想到的是，班級裏學習用心性高的同學

多的小組裏，他們的朗讀不但聲音洪亮有感情，更讓教師欣喜的是，有潛力的同學充分發揮了他們的聰明才智，什麼地方齊讀，怎樣分配分主角讀，什麼地方加上孩子們幼稚可愛發自內心的動作。連一向發言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來，作為教師的我看見了，真是喜在心裏。接下來，我還發現了幾個平時在班級表現平平的學生，在這樣的小組互相協作，競爭下學生的用心性充分被調動起來了，同時也增強了孩子們的自信心。平時表現用心的同學發揮了自我的聰明才智，學習吃力的同學的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶幸這些"小螞蟻團隊"的神奇。

在高興時我時刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團隊動腦創造班歌“團結就是力量，團結就力量。這力量是鐵，這力量是鋼。”每一天總有這首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學確定的班標。班幹們每一天都能領着全班同學唱幾次。並且教全班同學怎樣去做。就拿學校一年一次的跳繩比賽來説吧。班幹們自我又是祕密開會，又是找教師徵求意見。最終以圍繞班標“一隻螞蟻力量小，37只螞蟻力量大。”在班級組織了一次跳繩動員大會。同學們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會隨處看到同學們練習跳繩的場面。並且每個項目都由班幹分工組織指導。他們人人都為項目忙得不亦樂乎。團結一致的努力無庸質疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中，獲得了許多的第一名。只見教室裏傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。

接下來一個又一個的欣喜接踵而來，在學校舉行的趣味運動會期間，同學們以"小螞蟻團隊"為組合進行訓練，兩人三足，抱球接力等運動項目，訓練效果十分好，有的學生兩個人從家走到學校也是兩人三足，就這樣練習着走來的。功夫不負有心人，我班取得了第一名的好成績。孩子們為之歡呼雀躍，我更是在一旁高興其變！

在班級開展的環保主題的活動中"小螞蟻團隊"的競爭更是發揮了它們神奇的作用，同學們來到城市街道撿廢紙，易拉罐，塑料瓶、煙頭等。人們不注意保護環境的現象，深刻的打動了孩子們的心，"小螞蟻"們爭先恐後，爭着做環保小衞士。這時的孩子們真是可愛，無論平時如何讓教師生氣，此刻教師眼前的是那樣值得我關愛的學生。

九月是我效一年一屆藝術節，學生們以"小螞蟻團隊"自由組合，表演了精彩的節目，一個個小螞蟻團隊都在收穫成功的果實。看着學生們充分展示了自我的才藝，同學們和我又從中發現了學生們的提高與特長，學生的表演雖然稚嫩，卻昭示着成長的訊息。成長的過程是如此的歡樂，如此讓人感到幸福。

這次嘗試的收效是顯著的，我在反思:以前都是教師給小組起名字，學生喜歡不喜歡都強加上去，此刻學生自我起了自我喜歡的名字，這麼一個小小的舉動，也許很容易被我們忽視，但它神奇的效果令人欣喜，一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學，大家的幹勁更足了。每一個"小螞蟻團隊"匯成了歡笑的大螞蟻團隊，你追我趕向前奔跑着，這樣的班羣眾是向上的，有凝聚力的。是的，也許班級管理不是要花力氣而是要花心思，這樣才能做得更好。

教師個人的教學教育敍事 篇二

回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄

時間的列車風馳電掣地從身邊駛過，緊張忙碌而又充實的一年又過去了，我試着把參加工作以來寫的教案和心得找出來，看着看着，鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來，心裏就順着時間軸慢慢倒帶，青澀是不消説的，但幸福在眉宇間也是無法掩飾的。覺得自己真是幸運，在自己喜歡的事業裏每天一點一點撿拾開心温暖和感動。

一、教學之路上的求索

20__年7月，我於東北師範大學化學學院畢業，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開熟悉的人和事，來到了我的第二故鄉，牡丹江。

剛參加工作時的生活異常的忙碌且充實，但我深知作為一名合格的教師，文化底藴和教學技能尤為重要，因而在適應環境後，將大量精力投注在化學教學方法與技巧提升，教育科研中。我認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記， 經過了一段時間的新課程改革指引，我化學對教學有了一定的思考，得到了很大程度的收穫：根據高中化學學科特點和不同知識內容

的特點，新課程標準下化學課的課堂教學可採取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學法、啟發——討論式教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式並舉。 化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗。進行實驗探究常採用小組實驗的方式。有效的小組實驗探究學習不但能互相促進，共同提高，而且真正培養了學生團體的合作和競爭意識，發展了交往和審美能力，強調了合作動機和競爭意識，真正起到了合作學習的作用。在課堂教學實踐中，當學生爭先恐後地展示自己所設計的實驗方案，並要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。培養了學生大膽、科學、嚴謹的作風，也暴露學生操作的弱點，能夠集體矯正。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高教學質量和教學效果。

除了常規的教學任務和學年事務外，我還參加了新教師的培訓課程，並在《第十七屆課改活動月-----青年教師彙報展示課》活動中表現優異。教學設計《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學學科研討活動中獲二等獎。10年順利完成全省中國小教師心理健康培訓，在新教師説教學設計比賽中獲一等獎。科研成果，教學設計，實驗技能，教學反思等均獲得省市一等獎和二等獎。在20__,__年全國高中學生化學競賽黑龍江省賽區學生培訓工作中，榮獲省級優秀輔導員稱號。

二、教育之旅的跋涉

20__年8月，我迎來了職業生涯的重大挑戰：擔任高一加強班的化學教學與高一學年幹事，一路與這些特殊的學生髮生碰撞，磨合，從互相視作另類，到感情融洽。甚至11年陪着別人眼中的差生一起度過緊張的高三。其實真正與這些孩子接觸是，你會有很多驚喜，他們屬於感性人羣，會在你咽炎發作時獻上“金嗓子”也會為NBA球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過學習習慣比較差，注意力集中時間較短，要想掌握一個知識點，往往需要重複多遍。教育家們強調評價一個學生需要多方面綜合考量，而現實總是單以成績定位。高中階段應該給予學生更多的展示平台，設計多元化領域，這樣不僅能全面提高學生素養，還能刺激學生的個性化發展。個人覺得這些孩子要遠遠好於“書呆子”。 也真心呼籲教育能夠對這樣的學生給予公平的評價。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來陪伴指導他們，經常夜裏11，12點還能接到學生的電話，詢問知識點，我為他們的認真驕傲不已。終於在大家的共同努力下，學業水平測試全員通過，大學聯考取得了較為滿意的成績。

再一輪教學循環，承擔新高一13班班主任的工作是我工作以來的夢想，但絕沒有想到會遇到那麼多“突發事件”。印象最深的莫過於失蹤事件。一名女同學在第三節課沒有回班級，經過簡單詢問和尋找後我慌了，急的團團轉。這時我向一名老教師求助，經過一番指點後，順利找到了學生。問其原因，悶不做聲，然後顧左右而言他----半個小時後孩子吞吞吐吐承認了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛對不對，也不知道要不要表達這份情感。這時，學校的班主任培訓發揮了重大作用，耐心的傾聽，温和指導，最終學生平靜的回到班級繼續學習。

這件事讓我明白兩件事，一：學生正處於不斷成長階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導，而過程中必須有耐心，試想如果教師慌張報警，或直接找來家長，孩子又怎麼能吐露心聲。要想應對學生的各種問題必須提前學習，瞭解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請教很重要，前輩的方式方法是在實踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長，少走彎路。

我深知行動大於語言，為此我付出了許多，作業批改的最多，與學生談話不計其數，班主任培訓認真聽講。積極主動參與各種進修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先後9次獲得班級質量管理獎，學段質量超標獎。這些獎勵督促我進步。學校領導對我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級記功獎勵，校巾幗貢獻獎，我深知這些榮譽是領導和老師們對我工作的肯定，也是對年輕教師的期待，我一定不負眾望。

參加工作以來的種種在頭腦中愈發清晰，我感動着學生的純真和善良，欽佩着競賽學生的執着堅持，體會着做班主任的辛苦和充實，與學生相處並不斷學習着，教書育人不單單教育學生，更在於過程中不斷的自我提升。“回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄”，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛着所有的學生，踏踏實實地做着該做的工作。

教師個人的教學教育敍事 篇三

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。在上課前，可以這樣説：“同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不説悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小遊戲、小表演、猜>謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和

課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師説“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”（教育學生不要大聲喧譁）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪裏？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下

如：？?“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當説“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裏的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要説清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師説讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師説：“哪個小朋友願意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生説話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們説話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以説“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你説得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機説：“還有誰能像他那樣説？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悦，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，瞭解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時瞭解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀！

教育敍事 篇四

暑假過後，我新接了一個班：六年級（3）班。我擔任他們的班主任及數學教師。上任後，瞭解情景的教師和我聊到了這個班的特殊之處。這個班的班主任及任課教師的調換如同割韭菜，那是一茬接一茬。三年級班主任（語文教師）生產，學校找了一個代課教師。到了四年級班主任換了。五年級班主任和數學教師又換了，不幸的是剛換的數學教師生病開刀，找了一個實習教師代課。結果在期末的數學檢測中，這個班的數學成績低於同年級平均分13分。到我這兒，班主任又是一新的。瞭解到這些情景，我覺得這個班主任不好當。更讓我擔心的是他們的數學成績要想盡快提高不容易。

果然，課堂上學生的學習習慣較差。不良習慣可謂“百花齊放”：思想開小差，做小動作，隨便講話，不愛發言，看網絡小説……不勝枚舉。我和家長溝通時，有的家長表現出對孩子的學習成績不太滿意，火急火燎地要給孩子找補習班，一個勁地問我哪兒的補習班好。還有一些家長早在幾年前就讓孩子在外面上了補習班。可是家長們只知上補習班有利，卻不關注其弊。弊是教材上的資料有的補習班的教師提前教過了，書上的練習也做過了，甚至我這兒相同的單元測試卷都提前做過了，表面看成績自然迅速提高。家長短時間內看到了學習效果，花錢買到了放心。而

教師個人的教學教育敍事 篇五

在平凡中追求卓越

本人自20__年7月從綏化師範專科學校畢業參加工作以來，帶着實現理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠於黨的教育事業，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業務進修，經過不懈努力，20__年6月本人又以優異成績畢業於哈師大計算機教育專業，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和讚許，受到了家長和社會的一致好評。

採摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博採眾長，追求特色，經過刻苦努力，現實的我已經具有堅實的專業知識和教學理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，瞭解學情，在20__年教授高一學生時，我一開始我是帶着自信滿滿走進課堂的，可是一節課下來後，聽到的卻是批評，我知道那意味着什麼。這就是説我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。於是在後來的授課中我儘量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。

在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示範課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20__年6月20日，我的論文《硬盤數據恢復》被明水縣教師進修學校評為優秀獎，20__年5月10日，本人的論文《製作個人網站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20__年5月5日，論文《上網收發電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20__年7月10日本人的論文《網絡信息的獲取》又被評二等獎，20__年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術的教學方法》一文也獲得優秀獎；本人也多次在學校出公開課，並獲得極高評價。

多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20__年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學科的教學能手和骨幹教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。

教育藝術並不神祕，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候？在一次次的成功中，無不迸發出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯於鑽研，勤於探索，以自覺、客觀的態度去研究教學藝術及規律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。

“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背後，都充滿着艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人；既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敍事材料，實際就是我多年教育教學思想發展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經歷，內心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以後的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水複”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈；不僅交給學生知識，更要教給學生智慧；教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛鍊，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。

教育敍事 篇六

在一次考試時，我正站在教師的前面注視着同學們，只見同學們都在認真地答題，教室裏靜悄悄的。突然，從後天傳來了桌椅的碰撞聲，順着聲音望去，原先是聶鑫同學邊答題便晃動着桌椅，我大聲喝道:“這是考試，不要太隨便！”誰知他卻滿不在乎，我短時火冒三丈，怕影響全班同學，耐着性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。於是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這是我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以後，沒到我的課，他不是一言不發，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的聶鑫同學“打蔫了”，我很奇怪，一打聽，原先是他沒有帶飯，又沒帶錢。我趕緊拿出錢給她買來了飯，勸他吃。雖然他當時沒説話，我也感覺到他的眼睛在注視着我並且眼圈紅紅的。第二天，聶鑫同學主動走到了我跟前説：“教師，我錯了”。然後就把頭低下了。從此，孩子又恢復了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯誤。只要用心去教育學生，感動學生，我們就會和諧相處，到達教育的目的。

教師個人的教學教育敍事 篇七

在班級管理中，真是有許許多多的學問。教學是常備常新，班級管理也是如此。開學初，我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作，更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發現很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這羣團結力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的説：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結的象徵，是力量的象徵。37個同學37只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。站在我旁邊的學生見我自言自語的説就我問：“李老師，你有什麼了？”老師有了使我們班成為優秀班集體了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團隊'方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊，每個小團隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在於，每個同學都是班級裏的一隻小螞蟻，由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。，班集體就是由這樣的'小螞蟻團隊'才能組合成團結向上的班集體。平時在團隊中開展競賽，使同學們互相幫助，共同進步。

課上我懷着忐忑的心情和孩子們説了我的想法，沒想到得到了孩子們的熱烈響應，不到十分鐘的功夫，一個個'小螞蟻團隊'就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜裏產生了。分別是:向日葵，成功，陽光，釘子，超越，愛心，。帶着同學們美好期望的一個個'小螞蟻團隊'產生了。怎樣才能有效發揮它的作用呢 ？又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力，而不造成傷害，我結合即將在北京舉行的奧運會，創意讓每個'小螞蟻團隊'爭奪金，銀，銅牌。採取每週一評的形式實現。