教師個人教育教學敍事（合集12篇）

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篇1：教師個人教育敍事

中午放學的時候，坐在車上的女兒不無自豪地向我炫耀：我們的數學老師徐老師投籃真準哪，她輕輕一跳，球就進了。

呵呵，我實在是不以為然啊!要知道，女兒説的那位徐老師可是個身材嬌小的女老師，能有多高的投籃水平我還不知道?恐怕女兒今天課間所見的這一幕是她一時興起、“千年等一回”的那麼一個球。再給徐老師一個機會，我估計就是讓她投十籃也進不了一球。

可女兒才不這麼認為呢，她覺得徐老師投籃水平就是高。

看着女兒崇敬的表情，我有點嫉妒這位徐老師。作為她的同事，我很羨慕她這樣輕易地就“俘虜”了孩子們的心，竟然在孩子們心中樹立了實在是過於高大的形象。

可是仔細想想，很多時候，我們還確實該在孩子們面前露一手。

這學期出第一期牆報的時候，本來打算讓孩子們自己發揮一下。可是教室後牆的舊黑板很髒，孩子們擦了一遍又一遍還是花的，我便讓孩子們停下來，準備星期天和他們一起清理。週五放學的時候，忘了向孩子們佈置，星期天只好隻身來到了教室。先是想：就這麼抄抄吧，不過是牆報嘛。轉念一想，畢竟是新學期的第一期牆報，還是認真一些，讓他們知道我這個語文老師的厲害。於是，找來墨水、刷子，先將黑板抹黑，整得跟新的一樣，然後再用心地繪圖、抄寫，花了大半天的時間，終於將新學期的第一期牆報完成了。左瞧右瞧，自己都覺得挺滿意的。星期一，特地早早地來到學校，看着孩子們一個個驚訝地欣賞着我的傑作，然後又無比崇敬地將目光投向我，我的心裏真是美極了。

很多時候，需要我們有向學生露一手的信心和勇氣。你能寫一手瀟灑的粉筆字，課堂上就不要忘了多在黑板上書寫你滿腔的情懷;你能將一篇課文朗誦得聲情並茂，就不要放棄課堂上的一次次範讀;你能完成一套流暢的雙槓動作，就不要錯過在孩子們面前表演的機會，那是聽他們發出聲聲尖叫的良機;你能隨手將一條直線畫得筆直、將一個圓畫得滾圓……你就“該出手時就出手”吧!好好地展示一下，或許你在孩子們心中的形象就會立馬高大起來。學生對老師的認可與信任，將成為你實現最佳教學效果的“長征火箭”式的強力助推器!

“親其師，信其道。”在學生面前露一手，並不是要創造頂禮膜拜式的師道尊嚴，更不是漫無目的地自我炫耀。只是從構建和諧師生關係的角度讓學生對老師的學識、為人、為師諸方面有更多的瞭解與尊重，使溝通更流暢，交流更有效。

老師，請在學生面前大膽地露一手!作者：姚海軍

篇2：教師個人教育敍事

一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如:早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠?……都離不開數學。我經常對學生説“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調:“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎麼分析解答呢?因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

數學課程標準指出:學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨着新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。

總之，在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平;還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫的!

篇3：關於教師個人教育敍事

我的教育我做主

我覺得班主任有兩樣東西不可缺少，那就是智慧和愛。

我和學生穿一樣的衣服，背一樣的雙肩包，“混”在學生中間和學生打成一片。

我帶頭給學生起外號，我是根據學生寫作文的特點給學生起外號，以至於沒有外號的學生求我給起個外號。

我上課時給一個學生傳紙條，上面寫着“傳給你的父親，就説你上課不專心聽講，好傳紙條”。

學生在網吧打遊戲，我就把他自行車“偷走了”。

發現兩個學生處對象，我首先要求他們每天寫 3000 字的處對象心得，還得説出早戀的 20 個好處。然後我在全班學生面前表示同意他們處對象，還要安排雙方父母見見面把這事定下來。就這樣，硬是被我嚇黃了。有個學生好罵人，我像中醫那樣給他摸摸脈，然後拿張紙寫上：“症狀：不缺鐵，不缺鋅，不缺鈣。診斷：犯了沒有創意的錯誤。處方：補德。送兩個字：吹 — 口， 扌 + 丁。”

我就是這樣，喜歡用自己的方式教育學生，我教育我快樂。這也是學生喜歡的方式，學生受教育，學生也快樂，他們稱之為又被設計了“。政教主任説這是透過智慧的幽默”，你的教育你做主吧。

“教育”這兩個字很神聖，作為班主任，我總是琢磨，該給學生什麼樣的教育，能讓他們受益終生。比如養成一個良好的習慣，比如擁有一種可貴的精神，比如形成一種高尚的品質，這些往往比考卷上的幾十分更重要。未來教育的四大支柱是“學會求知，學會共處，學會關心，學會做人”。作為教師，尤其是班主任，還應包教學生做人當重中之重。我曾提出“學習第二重要，做人第一重要的口號”。開學初，校長問各位班主任有什麼計劃。我説我要做的工作你暫時看不到，我想深入學生的心靈，用老師的心經營學生的心，這是我的教育理念。父母愛子女，為了孩子健康成長，給孩子補鈣又補鋅的：老師愛學生就給學生補德吧，教育學生成為品德高尚的人。江澤民同志指出“以德治國”那年，我與時懼進，提出“以德治班”。 2003 年，依蘭縣“公德杯”德育實踐活動大賽時，進修校的德育教研員聽了我《補德》一課，給予了很高評價。我一直都是這樣教育學生的，也一直在思考，怎樣給學生更好的教育。我把學生放在心裏，用愛喚醒，用愛滋潤。

我對學生的關愛、教育似乎難以停止。學生明天就要畢業離校了，我不由得難割難捨。我把這一輩子的人生感悟都化作對學生的叮嚀寫在紙上，給每名學生複印一份，塞進他們的手裏 …… 後來領導把我寫的《致我的九年級學生》發到學校的博客上，讓它教育更多的人。

與學生的心貼得更近，愛是最好的路。每當得知要大幅度降温時，我都會急匆匆的跑到班級去插播天氣預報。會考衝刺階段，學生要上很多課，餓了課間就啃方便麪。我看在眼裏，疼在心裏。於是我開始每天給學生煮雞蛋吃。其實關心學生就在不經意間，有時甚至不是故意的，完全是師愛使然。老師愛學生，學生就更愛老師，我們的教育才會事半功倍。記得一次下大雨，幾個學生打着傘、拿着衣服來辦公室接我上課，那幅畫面真美麗。

與學生相處 , 擁有一顆童心是非常重要的 . 前年聖誕節 , 我起個大早 , 在班級門口貼了一副對聯：“聖誕樹中藏祝福童心世界，平安夜裏盡狂歡燭火新年”。橫批是“暢享成長”。我把家裏的聖誕樹拿到班級，又把教師裝飾一番，頗有節日味道。我還在每個學生的桌上放了一個畫着微笑的葉桔作為聖誕禮物。學生來到班級高興的不得了。與學生融洽、友好的相處，我平時説什麼也都一呼百應的。

我們還應該尊重學生，善待學生的錯誤，提倡自我教育。因此，我特別注重班級的文化建設，讓班級的環境育人。記得我班的一個女生 和歷史老師頂嘴，把老師氣哭了。當時那個學生很激動，我什麼也沒説。第二天我告訴她：在班級看班花，讀條幅，自我反思。班花是我和學生共同設計的：花籃是放着太陽花，意思是説學生是老師心中的太陽，相信他們將來會發出萬丈光芒;太陽花上面是康乃馨，康乃馨是送給母親的花，把康乃馨放到太陽花上面，是告訴學生要尊敬師長。班級的條幅上寫着“學會做人”吾日三省我吾身“等等”。那個女生在反思中寫到：“看來班任是讓我學會做人啊，我是該好好學學禮貌功課了，我怎麼能不尊敬老師呢 …… ”後來，我又給全班學生出了下聯“父愛子子愛父父子情深”讓學生對上聯。學生領會了我的意思，對出了“師敬生生敬師師生互助”。我班學生喜歡寫對聯，我就選擇學生喜歡的方式，引導他們自我教育。

有人説學生像班主任，有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生。我在學校裏積極倡導兩件事：讀好書，做好事。我的學生也樂此不疲。

我們愛讀書，但農村中學的條件有限，農村學生對課外閲讀的認識也有限，於是我和我的學生成立了“希望讀書”基金會。我們的口號是：“讀經典的書，做有根的人”。我們省下零用錢為基金會捐款;班裏也一直在積累廢品，賣一次就能買回好幾本書。我們平時説錢數也好用書價來説，我們花掉了一本《意林》，“我還剩半本簡裝名著”。一個畢業生在去高中報到的那天晚上，給基金會送來了近20 本名著，説留着給下一屆的學弟學妹們看。學校裏沒有圖書館，在我和學生們共同努力下，我們這已成了學校藏書最多的地方了。老師和其他年級的學生也都到我們這借書看。我感覺我的班主任權利擴張了，我像是在領着學生們做利己利他的社會公益事業。

在七年級、八年級的時候，我要求每名學生每天至少做一件好事。到了九年級，時間緊了，但學生已經養成了做好事的習慣。學校的榆樹死了幾棵，到栽樹的時候我班的學生就給栽上了。每天去澆水，悉心照料，還在小樹旁立了保護牌。像這樣的小事實在太多了。汶川地震後，我們班的賈普度同學在 5 月 14 日就主動到我這捐款 50 元，是全校第一個捐款的。學生竟然做在我們前面!更感人的是班裏經濟條件較差的幾個女生，她們在 16 日早晨捐款時是心有餘而錢不足的。中午她們利用休息時間回家收拾廢品，家不在本村的就拎這袋子出去“撿破爛兒“了。下午她們幾個進行了第二次捐款，又捐出 74 元錢。錢雖不多，但精神可嘉，小手捧出大愛啊。“撿破爛兒”的小姑娘們的行動感動了全校師生，依蘭縣教育簡報報道了她們的感人事蹟。那次捐款，我們畢業班是學生數最少，但捐款最多的班級。校長説，我現在看到了你的教育效果了。

在喜獲豐收的九月，我過了一個快樂的教師節。可當聽説考上阿城師範的彥廷宇同學因家裏條件不好，無法入學，已外出打工時，我的心情沉重了。我想我能給學生的幫助的有限的。第二天，我請假去了團縣委、民政局、縣婦聯、縣工會等單位為彥廷宇求助，都沒能解決問題。最後我到依蘭慈雲寺為彥廷宇籌到第一筆善款 1000 元錢。校領導被我的做法感動了，也紛紛解囊相助。就這樣，彥廷宇終於圓了上學夢。

我覺得我應該這樣做，必須這樣做。可有的老師對我的做法不太理解。如果非要説我做給誰看的，那我是做給我的學生看的。我要用自己的實際行動和人格魅力教育學生、影響學生。如果非要説我圖什麼，那我圖“愛的傳遞”。我們現在用愛培養出一個教師，將來這個教師會用這份愛培養更多的學生。我在總結這件事時寫到：滿紙肺腑言，一把奉獻淚。都雲班任痴，誰解其中味!

我的教育我做主，我要用我的愛和智慧裝點學生生命的春天。待到山花爛漫時，我在叢中笑。

篇4：關於教師個人教育敍事

粗糙的美麗

週五走進教室，看到一雙雙明亮的眼睛緊盯着我，一個個紅紅的小嘴抿着笑意--孩子們等着我評價他們的小製作。儘管有心理準備，看到學生擺在課桌上的手工“作品”，我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球……一個個裂紋遍佈，醜陋、粗糙、單調、呆板。

因為要上口語交際課“我的小製作”，我根據本地紅土多的條件，提前一週佈置下了用粘土做小製作的活動。今天，是展示手工成果的時間。

儘管我臉上保持着習慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢?這些孩子又能説出什麼樣的話來。但我知道，我不能以我自己的標準去評判孩子。

我肯定了大家能夠完成作業，然後先讓同學們在組內交流，説説製作過程，説説自己的想法，聽聽別人的説法，交流一下製作心得……

立刻，班裏熱鬧起來。大家七嘴八舌，談笑風生，一改往日的拘束和沉悶：這個告訴怎麼找到的紅土，那個講請誰幫了忙，這個説開始水澆多了團不成形狀，那個説越摔覺得泥越有粘勁兒，做小花的告訴怎麼掐的花瓣，做小雞的介紹頭是怎麼按在身子上的……

小組交流的熱烈讓我始料未及，全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的説，找粘土不費勁，我們家裏團煤球時剩下好多呢!不過，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些;有的説，我團泥球團了好多，要多大團多大，滾起來一點也不比玻璃球差，可好玩了;有的説我做了小母雞，我知道我二叔家有兩隻，便到他家裏照着做，開始怎麼也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。

一節課，孩子們説的意猶未盡，我聽得如醉如痴。

原來，只要我們給了孩子們創造的機會，孩子就能心靈手巧;只要我們給了孩子表達的自由，孩子就能暢所欲言;只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精緻的美麗!

反思：語言不是刻意營造的東西，它深植於生活的肥沃土壤。為孩子們創造説話的理由和環境，拆除説話的條件和框架，課堂上訓練的口語能力就能真的變成生活中的交際能力。

課堂是孩子們的課堂，它依附於孩子的認識水平。只要把孩子的課堂交還給孩子，而不是用老師的眼光拔高課堂的標準，課堂就能變成孩子成長的樂園。

篇5：教師個人的教學教育敍事

在教學一線工作了十八個年頭了。這十八年來，我一直把教育教學神聖職責的重託深深地紮根在頭腦中，我知道教育教學是一項任重而道遠的使命，是擔當着社會、家庭、人生髮展路途中重要的航標，説他責任重大，我們社會常常提到這是一項培養社會脊樑的神聖職業，因而稱其為“百年樹人”。説他細小，小到落實在我們生活中的一飲一啄，落實到生活的細節，一言一行，一點一滴，處處是教育，時時有教育。如何把這一任重而道遠的使命承擔好，完成好、讓所有我教過的學生一生都能受益，成為道德高尚的，敢於擔當，有益社會，熱愛國家的人。做無愧於社會、家庭、學校、學生的老師，完成無愧於教師的神聖職責，這些成為我在教學工作中的指導思想。

人們常説教師是蠟燭，是人類靈魂的工程師。我認為教師還是一位藝術家、雕塑家，教育教學過程就是在繪製一幅作品的過程，學校教育就是繪畫起步中線條的描繪，他需要教師用耐心觀察，用細心修補缺點，用欣賞和鼓勵來描繪藍圖，如果沒有起步的基礎，那麼在繪畫的完成後就會有缺憾。教師也是建築社會大廈和人生大廈的奠基人。學生就是一磚一瓦，教育他們的過程就是為大廈添磚加瓦的過程。只有好的磚瓦材料，紮實的地基，才能建築起穩固的大廈。因此我把教育教學當成雕琢藝術品，建立社會大廈的巨大工程。我注重無論當科任老師還是做班主任老師，都用潛移默化的方式影響他們，用言傳身教的方式來指導他們。我教授的是歷史課程，人們常常説“學史可以明智”，歷史既然是貫穿古今中外，上下五千年的一門學科，我在教授知識的基礎上，就把其中涉及的歷史人物和歷史事件拿出來分析我們學生現在應該積累什麼，學習其中對人生有意義的經驗，比如對於“時勢造英雄”的分析，我常常告訴學生：其實我們的人生都是均等的，為什麼有人成就了，有人被淘汰了?因為我們大自然遵守着一種法則-------‘物競天擇，適者生存。’機會給每個人都是均等的，但是你們要學會抓住機遇，機遇更多的是給有準備的人的。我教過的幾屆學生中，在畢業時候給我發來短信或者來學校看望老師，仍舊提到老師的這些話一直影響他們，其中像李博雅同學在大學期間不懈努力，成為優秀的畢業生，回來向老師彙報的時候説“我記得您的這句話，她讓我抓住了很多機遇，也培養了我”。如果老師的一兩句話能帶來學生成長路途的前進的動力，能塑造出棟樑之才，那何止是家庭的幸福，也是社會的希望啊!社會發展需要什麼?人才啊!我們現在常常講：科教興國，教的種子在哪裏?教的結果從哪裏得到?學校就是一個播種種子，培育幼苗，扶植小樹的重要場所啊。教的結果是在良好的成長環境下，在師長的呵護中開花結果的，是在社會中落實的。

我們社會曾經讚譽過老師，説教師是園丁，學生是花蕾。也有很多人説教師的教學是“良心活”，通過十多年的教學生涯，我深深地理解了這句話。孩子幼小的心靈成長曆程中，教師真的起很重要的作用，教師的言行可能成為一個學生樹立正確人生的指路燈，也可能成為擊碎花蕾的暴風驟雨，它不僅影響到學生，而且還能影響到社會-----給社會輸送怎樣的人才。為了把愛和美德播撒進學生心田，我在教學之餘翻閲了大量的心理學書籍，並寫出了《運用心理學引導教學》《把握學生的心理進行歷史教學》《讓快樂融於孩子的學習世界》等多篇論文，同時從衣着和言行中盡力做到，不讓學生去做，自己不做，告訴學生應該勤奮學習，我努力自己做勤奮的老師，因為高中學生正好處於青少年過渡到青年的波動時期，在心理和生理出現變化時期，他們既渴求一種正確的幫助和引導，又故弄深沉，努力裝成一種成熟，在教學中我就深入學生中間做學生朋友，做能和他們貼心的師長，經常和他們談論一些他們自己的，或者所關心的熱門的事件，或者周邊朋友的事情，我在和他們談論中把正確的認識灌輸到談話中，將知識的佔有提升為精神的追求。功夫不負有心人，許多學生願意和我談心，一個叫邸鑫的學生，在思想上遇到困境時候，家長給我打電話，説孩子自己都説願意和我談，願意聽我的勸解，希望我能開導他。許多學生至今當遇到問題的時候，還能和我談談，聽聽老師的意見。“真愛”和“用心”是哺育花朵的甘露，是學生成長的階梯。 除了心靈的引導外，教師還有一個神聖的職責，“傳道授或解惑也”。傳授知識，答疑解惑，要給學生一碗水的知識，教師要有擁有源源不斷的泉水，要想擁有江河，需要教師不斷充實自己，既要提升自己的知識含量，還要有能把泉水注入學生身體的方法。教學相長，活到老學到老，學業原本就是學無止境，因此從事一線教學工作多年，我努力做到愛崗敬業，勤奮踏實。不斷更新教育觀念，學習和豐富教育、教學理論，吸取最新的教育理念，積極進行自身的完善。在工作中認真學習和實踐 “三個代表”的重要思想，努力履行教師職責。積極投入到教育教學的科研活動中。先後參加了省市的一系列科研競賽活動，分別獲多項成果獎。 教學既要勤于思考也勇於實踐，我將生活的體驗上升為理性的思考，平時勤於收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，將教學的體會上升為理論的探討，誕生了一篇篇教育理論研究論文，在國家核心期刊上發表了。並在大慶市社會科學優秀科研評比中獲得優秀科研成果三等獎，並且給予通報表彰。。思考要運用在實踐中，在教學中我注重根據學生實際情況，合理運用教學方法;例如針對現在學生迷戀電腦電視，缺乏歷史知識積累，我從當今新聞熱點切入，利用歷史事件的分析和當今實事聯繫，即提高學生興趣，又爭取做到“史為今用”。教學中注重興趣，知識夯實中注重嚴抓嚴管，處理習題中注重分析方法、把握脈絡中注重重點難點突破，使學生學習有條理，有興趣，有方法，有落實。

在擔任班主任期間，本着“為了一切的學生，樹立高尚的道德和人格”的思想，在教育學生方面牢固本着服務於學生的思想，當學生的引路人，做學生的貼心人，以尊重和依賴為前提，以落到實處為依據，做到勤教育，巧引導，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。頑皮的學生慢慢的懂得感恩，知道對錯，能夠抑制自己不良習慣，開始投入學習中，使得學習成績得到良好的提升，得到家長及學生的認可和好評。

教學的過程是辛苦的過程，是心血和汗水的積累才能開花結果的過程，它不會馬上得到回報，也許真正的回報和巨大的效果需要等到十幾年或幾十年後才能真正體現。教學的過程也是快樂的，和一羣學生一起淨化自己的心靈，感受着春天的氣息。學生也是需要用嚴和愛才能引導他們走入人生的正道。在摸索中前進。有過喜悦，也經歷過波折。看着自己的學生能有收穫，就像看見自己作品能有成果一樣高興。“親其師而重其道”;我將盡力以生花妙筆傳知識之道、精神之道，以一個教師的責任感和使命感釀造精神的醇酒。我深深感謝領導和各位老師對我的認可和支持，我希望用自己的雙手能托起明天更加燦爛的輝煌。

篇6：教師個人的教學教育敍事

在平凡中追求卓越

本人自20__年7月從綏化師範專科學校畢業參加工作以來，帶着實現理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠於黨的教育事業，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業務進修，經過不懈努力，20__年6月本人又以優異成績畢業於哈師大計算機教育專業，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和讚許，受到了家長和社會的一致好評。

採摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博採眾長，追求特色，經過刻苦努力，現實的我已經具有堅實的專業知識和教學理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，瞭解學情，在20__年教授高一學生時，我一開始我是帶着自信滿滿走進課堂的，可是一節課下來後，聽到的卻是批評，我知道那意味着什麼。這就是説我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。於是在後來的授課中我儘量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。

在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示範課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20__年6月20日，我的論文《硬盤數據恢復》被明水縣教師進修學校評為優秀獎，20__年5月10日，本人的論文《製作個人網站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20__年5月5日，論文《上網收發電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20__年7月10日本人的論文《網絡信息的獲取》又被評二等獎，20__年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術的教學方法》一文也獲得優秀獎;本人也多次在學校出公開課，並獲得極高評價。

多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20__年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學科的教學能手和骨幹教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。

教育藝術並不神祕，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯於鑽研，勤於探索，以自覺、客觀的態度去研究教學藝術及規律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。

“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背後，都充滿着艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敍事材料，實際就是我多年教育教學思想發展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經歷，內心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以後的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水複”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛鍊，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。

篇7：教師個人的教學教育敍事

回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄

時間的列車風馳電掣地從身邊駛過，緊張忙碌而又充實的一年又過去了，我試着把參加工作以來寫的教案和心得找出來,看着看着,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來,心裏就順着時間軸慢慢倒帶,青澀是不消説的,但幸福在眉宇間也是無法掩飾的.覺得自己真是幸運,在自己喜歡的事業裏每天一點一點撿拾開心温暖和感動。

一、教學之路上的求索

20__年7月，我於東北師範大學化學學院畢業，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開熟悉的人和事，來到了我的第二故鄉，牡丹江。

剛參加工作時的生活異常的忙碌且充實，但我深知作為一名合格的教師，文化底藴和教學技能尤為重要，因而在適應環境後，將大量精力投注在化學教學方法與技巧提升，教育科研中。我認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記， 經過了一段時間的新課程改革指引，我化學對教學有了一定的思考，得到了很大程度的收穫：根據高中化學學科特點和不同知識內容

的特點，新課程標準下化學課的課堂教學可採取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學法、啟發——討論式教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式並舉。 化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗。進行實驗探究常採用小組實驗的方式。有效的小組實驗探究學習不但能互相促進，共同提高，而且真正培養了學生團體的合作和競爭意識，發展了交往和審美能力，強調了合作動機和競爭意識，真正起到了合作學習的作用。在課堂教學實踐中，當學生爭先恐後地展示自己所設計的實驗方案，並要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。培養了學生大膽、科學、嚴謹的作風，也暴露學生操作的弱點，能夠集體矯正。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高教學質量和教學效果。

除了常規的教學任務和學年事務外，我還參加了新教師的培訓課程，並在《第十七屆課改活動月-----青年教師彙報展示課》活動中表現優異。教學設計《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學學科研討活動中獲二等獎。10年順利完成全省中國小教師心理健康培訓，在新教師説教學設計比賽中獲一等獎。科研成果，教學設計，實驗技能，教學反思等均獲得省市一等獎和二等獎。在20__,__年全國高中學生化學競賽黑龍江省賽區學生培訓工作中，榮獲省級優秀輔導員稱號。

二、教育之旅的跋涉

20__年8月，我迎來了職業生涯的重大挑戰：擔任高一加強班的化學教學與高一學年幹事，一路與這些特殊的學生髮生碰撞，磨合，從互相視作另類，到感情融洽。甚至11年陪着別人眼中的差生一起度過緊張的高三。其實真正與這些孩子接觸是，你會有很多驚喜，他們屬於感性人羣，會在你咽炎發作時獻上“金嗓子”也會為NBA球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過學習習慣比較差，注意力集中時間較短，要想掌握一個知識點，往往需要重複多遍。教育家們強調評價一個學生需要多方面綜合考量，而現實總是單以成績定位。高中階段應該給予學生更多的展示平台，設計多元化領域，這樣不僅能全面提高學生素養，還能刺激學生的個性化發展。個人覺得這些孩子要遠遠好於“書呆子”。 也真心呼籲教育能夠對這樣的學生給予公平的評價。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來陪伴指導他們，經常夜裏11，12點還能接到學生的電話，詢問知識點，我為他們的認真驕傲不已。終於在大家的共同努力下，學業水平測試全員通過，大學聯考取得了較為滿意的成績。

再一輪教學循環，承擔新高一13班班主任的工作是我工作以來的夢想，但絕沒有想到會遇到那麼多“突發事件”。印象最深的莫過於失蹤事件。一名女同學在第三節課沒有回班級，經過簡單詢問和尋找後我慌了，急的團團轉。這時我向一名老教師求助，經過一番指點後，順利找到了學生。問其原因，悶不做聲，然後顧左右而言他----半個小時後孩子吞吞吐吐承認了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛對不對，也不知道要不要表達這份情感。這時，學校的班主任培訓發揮了重大作用，耐心的傾聽，温和指導，最終學生平靜的回到班級繼續學習。

這件事讓我明白兩件事，一：學生正處於不斷成長階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導，而過程中必須有耐心，試想如果教師慌張報警，或直接找來家長，孩子又怎麼能吐露心聲。要想應對學生的各種問題必須提前學習，瞭解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請教很重要，前輩的方式方法是在實踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長，少走彎路。

我深知行動大於語言，為此我付出了許多，作業批改的最多，與學生談話不計其數，班主任培訓認真聽講。積極主動參與各種進修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先後9次獲得班級質量管理獎，學段質量超標獎。這些獎勵督促我進步。學校領導對我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級記功獎勵，校巾幗貢獻獎，我深知這些榮譽是領導和老師們對我工作的肯定，也是對年輕教師的期待，我一定不負眾望。

參加工作以來的種種在頭腦中愈發清晰，我感動着學生的純真和善良，欽佩着競賽學生的執着堅持，體會着做班主任的辛苦和充實，與學生相處並不斷學習着，教書育人不單單教育學生，更在於過程中不斷的自我提升。“回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄”，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛着所有的學生，踏踏實實地做着該做的工作。

篇8：教師個人教育敍事優秀

“有五斗米，不做孩子王”的説法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。今天，我偶爾翻到了我教的第一屆學生寫給我的信，使我勾起了對當時的回憶。還記得我第一次走進教室時學生們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裏便默唸着，要給他們一個下馬威。於是，在我教書生涯的第一年，發脾氣成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。學生看不到老師的笑容，幾個調皮學生總是有意無意的跟你唱反調。而時常接受領導的談心，我的心情可以説非常糟糕，常常覺得自己很委屈，有時將自己的情緒帶進了課堂，當着學生的面落淚。學生給我寫了一份情真意切的信，暢談了對老師的看法，鼓勵我要堅強，同時，像大人一樣的開導我，願意做我的朋友，給我的管理上提了很好的建議。我們的學生是有思想的，也很可愛，作為一個老師，不能固步自封，要用心與學生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽意見，認真鑽研。

在以後的教學中，我注意了教學方法的改進，注意控制自己的情緒，什麼事情不能操之過急，頭腦一定要冷靜，面對課堂上發生的一些突發事情能正確處理。記得在教六班時，有個學生叫高帥，家長沒辦法管住他，老師上課喜歡搗蛋，數學作業經常不做，還搞得別人上不了課，有次上課，我實在忍無可忍，叫他站教室後面上課，他一動不動，這時，真感覺自己下不了台。我真恨不得煽他幾個耳光，最終，我還是剋制住了。課後，我找他談了話，抓住他的優點，慢慢走進他的心理，有時單獨交流，有時全班講，讓學生都瞭解他，接納他，適時引導他與同學們一起玩，學習。課後，無數次義務為他補課，以我的心換他的心。他還是有了很大的轉變，上課能聽課了，作業也能按時完成，見了老師還打招呼。我想我的心思沒白費，教書育人要用心。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量(本文來自斐斐課件園)，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾!

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的應當欣賞着他們水晶般的心;更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試着在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那麼，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

篇9：教師個人教育敍事優秀

現在，許多小朋友有機會隨父母去海邊旅遊，看到了大海，使他們對大海產生了好奇和豐富的想象。同時，在他們日常生活中也接觸到了許多海中的魚類。可以説他們已經具備了一些對大海的感性知識，因此，在美術作品中經常會出現海底世界的創作主題。安排“海底世界”主題活動，豐富幼兒有關“海底世界”的知識，能滿足幼兒的探究慾望、開闊眼界。同時，在活動中安排幼兒學習主動收集海洋資料，積極參加各種形式的操作活動和表現活動能發展主動性、獨立性和同伴交往、合作的能力。在活動過程中，孩子們對神祕而陌生的海底世界充滿了好奇心，提出了許多稀奇古怪的問題。

[ 案例描述 ]

這是一堂關於海底世界的主題探索活動課。課前我已安排小朋友們收集有關海洋生物的圖片、照片、標本、工藝品、玩具等，還讓家長配合為孩子在物品下方注瞭解説詞。因此，一上課，孩子們便非常投入。我根據預先設計好的教案，首先讓孩子們展示並介紹自己收集到的物品。

孩子們的興趣很濃厚，他們爭先恐後地展示並介紹着自己收集到的物品。這時，輪到金晨豔小朋友介紹了，只見她很神氣地舉起一張葉海龍的圖片，驕傲地説：“這是我爸爸幫我找到的葉海龍的圖片，很漂亮吧。”話音剛落，旁邊就有小朋友抗議了：“不對不對，老師，金晨豔騙人，這是海馬的圖片。”

“不是啦，這是一條龍，是海龍王，我奶奶説大海里就是住着海龍王，海龍王很厲害的，它會變的，會變得很大也會變得很小。”

“葉海龍就是海龍王”……

小朋友們七嘴八舌，你一言我一語爭得不可開交。只見金晨豔小朋友小臉漲得紅紅的，着急地説：“我沒有騙人，這是葉海龍。不是海馬，也不是海龍王……” 我微笑着聽着孩子們的爭辯。按計劃，接下去我們要進入第二個環節——物品分類，但此時孩子們眾説紛紜，辯論興趣絲毫不減，大有喧賓奪主之勢。

我明白教育內容應來自幼兒的生活經驗，但當孩子在活動中熱衷於表述自己的經驗時，我們教師往往對這些經驗不屑一顧，迴避、忽略不計，甚至壓制，為預設計劃讓路。我想我應該調整一下了!

於是，我故作好奇地説：“哦，金晨豔小朋友説她帶來的是葉海龍的圖片，可有的小朋友説圖片上是海馬，還有的説是海龍王，到底是什麼呢?老師也很想知道。我們一起在身邊的資料中找找答案，好嗎?”

……

很快，在孩子們興致勃勃的探索、求證、討論、交流聲中，孩子們瞭解到了有關葉海龍的信息：葉海龍屬於海龍科，與海馬和管狀魚屬同一家族。生活在澳大利亞南部的近海水域，這種魚的外形看起來既像海藻葉又像中國神話傳説中的龍，故稱“葉海龍”。它的外形與海馬有許多相似，與它同類的生物還有： 黑環海龍、 白金龍、 紅龍、 大葉海龍、 黃海龍、 綠海龍、 藍帶海龍等。

接着，孩子們又迴繞着“大海里到底有沒有住着海龍王”展開了激烈的討論……

[ 案例分析 ]

我知道教育不是去磨平孩子的個性以迎合教師的要求，而是去培養他們發現問題、解決問題的能力，從而培養他們的個性學習。傳統的教學往往是由教師根據自己的教育目標，要求和教材內容的需要發出一定的行為，引出孩子們在規定範圍內的反應，然而教師在一個封閉的控制系統內實現對孩子行為的目標控制，努力塑造標準化的行為和反應。而本次主題活動的展開是幼兒對海洋生物“葉海龍”產生問題，進而在老師的支持下，探索問題、解決問題、獲得經驗的過程，在這樣一個過程中，我們的幼兒根據自己的興趣、需要和已有的經驗，積極、主動、自主地學習，真正成為學習的主人。通過活動，幫助幼兒分享經驗，相互瞭解彼此的認識，看到那些與自己不同的見解，超越自己的認識。同時，幼兒來自遊戲和日常生活中的個人經驗往往是比較零散的，教師有意在活動中幫助幼兒整理經驗，有意識、有目的地對幼兒原有經驗加以重組和改造，使之條理化。在這一過程中，我們除了尊重孩子的自發興趣外，更重要的是“把握時機，積極引導”、並“及時以適當的方式應答”，將孩子的興趣或關注點作為教育的有效起點。

幼兒是通過與客觀世界的相互作用進行學習的，幼兒對客觀世界的學習不是機械的、孤立的，教師應有意識地引導幼兒瞭解客觀事物之間的相互關係，使幼兒會通過比較進行學習。並使幼兒在活動中，激發相應的情感，產生源源不斷的學習興趣與好奇心。

[ 案例反思 ]

本次活動，由於孩子們出乎意料的爭辯，激起了一層層浪花，我沒有按事先設計好的過程進行教學，也沒有完成教學內容。但孩子們收穫的卻是除了知識以外的更多的經驗。在本次活動中，孩子們充分地展示出他們的學習能力和創造能力，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領略到了孩子們的學習還有另一半。我認為 教師作為環境的創設者，其主要任務是滿足孩子需要，通過觀察與聆聽，從孩子作用於環境的活動中獲得可“教”的信息，在孩子探究模糊時給與適當的引導，並結合環境的調整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。當預設的教案與孩子的需求產生衝突時，我覺得教師不能拘泥於教案不放，應該善於捕捉這些動態的生成性資源並即時納入臨場設計之中，巧妙地運用到教學活動中。要關注來自幼兒的聲音，接納來自幼兒的方方面面信息，欣賞幼兒，發現來自幼兒的隨機教育契機，這是提高師幼有效互動的重要方面，也是我在教學實踐中努力嘗試在做的。

現代心理學認為：智慧及認知結構起源於兒童和環境的相互作用，是兒童在主動地作用於外部世界的過程中發展起來的。 幼兒對周圍環境有着強烈的願望與好奇，讓他們自主學習既能滿足幼兒探索、瞭解環境的願望，又能在學習過程中建構新的認知結構，這種學習將最大限度地促進兒童的智慧發展。

基礎教育時期既可以成為促成、也可以成為扼殺兒童好奇心的關鍵時期。如果有一個適合的環境，好奇心就會自然而然地繼續發展，從而進一步形成旺盛的求知慾和強烈的好奇心，這是創新型人才的根本基礎。學習的慾望愈被滿足，潛能的激發程度就愈高。“授之以魚”，不如“授之以漁”。教師應充分意識到幼兒在活動中的主體地位，愛護孩子的好奇心、求知慾，充分激發孩子的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的活動方式。為此，我們必須樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，注重培養孩子的獨立性和自主性，引導孩子質疑、調查、探索，促進孩子在老師指導下主動地、富有個性地學習。

篇10：教師個人教育敍事優秀

走過炎炎夏季，新學期在涼爽的秋日裏開始。依學校安排，我留任九年級(6)班的班主任。按照往常慣例，要儘快建立新的班委會。但由於對學生一無所知，又不可草率行事。我打算還是暫由原任班幹部組成臨時班委會，開展日常工作。

之後的兩週，我調查了部分學生、走訪了代課教師，對臨時班委會的工作情況進行了全面摸底。瞭解得知，兩位原任班長學習好，關心集體，遵守紀律，具有較強的自我約束能力，但文靜靦腆，工作被動，不敢大膽管理，缺乏個性，往往不能主動開展工作。教室吵鬧，班長管不住，氣的捂住耳朵，只管自己學習。一些責任心強的學生通過寫紙條、談心等方式告訴他們的隱憂。

三週過去了，組建完善新班委會的工作還沒着落，我考察了班裏的每一位學生，並和代課老師交換了意見，雖然沒有最佳人選，但也初步確定了幾位。

經過一週宣傳和學生慎重考慮，班幹部選舉如期舉行。選舉結束，沒想到一直不被老師們看好的郭誠竟以32票(全班41人)列全體候選人之首。雖然我已有心理準備，但這個結果還是出乎我意料的，畢竟在以往班主任、代課老師心裏，他是一位不被看好的學生。學習成績差，上課不能專心聽講，因此不可能帶領全班搞好學習。經過斟酌，我沒有當即宣佈結果。放學後，我將郭誠留下談心。我們從班級現狀談到了班委會選舉，然後詢問了他的想法，開誠佈公地告訴了他選舉結果。我本想他可能會驚異，沒想到他還自豪的説：“我也選的是自己，我相信，我能行!”。看他這麼自信，我心裏僅存的顧忌也只有就此打消了。我打算在今後的班委會工作中一步步扶他前行。

新的集體核心形成了，對於郭誠這樣一個連普通班幹部都沒做過的學生，一下子讓他做班長，我的心裏充滿了擔心。因此我教給了他工作方法，告訴他班長的人格標準，要求他每週彙報一次工作，提醒班上其他同學監督並幫助他展開工作。

兩週很快過去了，我通過班上學生和科任教師瞭解班長工作情況。學生反映：“我們對郭誠的工作很滿意。”自他擔任班長後，他整個人都變了，上課調皮、 睡覺的現象沒有了，旁若無人的 大聲説話沒有了 ，作業不再拖沓了，而且在兩週內他還主動組織了一次班幹部會議，專門研究了紀律和值日等事宜。一週多時間裏，本班無一次遲到現象發生，他還多次身先士卒，帶頭勞動。在本班的衞生值週中，他帶領勞動委員天天將廁所打掃得乾淨徹底，博得了全校師生得好評。甚至連代他們政治課的原任班主任也連續幾次在我面前誇獎郭誠。她感歎到：“想不到郭誠還有這樣的變化，兩年時間裏，我竟然沒有發現他有這樣的領導才能!

隨着與學生的日漸熟悉，我對郭誠有了更深的認識。他熱情大方，慷慨助人，又活潑樂觀，待人誠懇，所以在同學們當中擁有很好的人緣，但學習成績自從上中學後就一直一塌糊塗，因此不被老師看重。其實也正是這一點使他既能跟學習優秀生和睦相處，又能和經常受老師冷落的學習困難生打成一氣。正是有以上優勢，他才在學生中享有威望，並不斷創造出令師生刮目相看的成績。

短暫的一學期即將過去，幾個月的風雨同舟，郭誠在師生的幫助促進下不斷進步，儘管在中途的班機管理中也曾出現過畏難退縮等情緒，但都在我的幫助下得以冰釋。現在的他已經遠不是過去那個邋塌懶散的學生了。他不僅得到了師生的認可，更重要的是培養了自信自律能力和組織管理能力。他帶領下的九年級(6)班班風優良、成績進步明顯。期會考試班級成績與其他五個班的差距縮小，紀律衞生評比多次拿到了先進獎牌，在學校組織的籃球比賽、乒乓球比賽及元旦慶祝活動中，集體熱情也空前高漲。學生在集體活動中的優異表現，正刺激着全班朝全校優秀班級邁進。

十多年的 班主任經歷，郭誠的事例使我認識到人盡其才，物盡其用的道理。他告誡我們在班幹部培養中要做到：

1、做一個有主見的伯樂。韓愈説：“千里馬常有，而伯樂不常有。”國中學生處於人生髮展的黃金時期，其個性和能力都有待開發和完善。如果我們僅憑他人認識或個人淺度認識去給一位學生下定論，就此忽視他的發展，我們就成了扼殺學生未來的庸師。如果我們能細緻觀察每一位學生，因材施教，並不斷地創造適合其發展的空間，我們就不愧“人類靈魂的工程師”的高尚稱號。

2、給學生以信任，讓自信在信任中長成。有人説：給我一個足夠長的槓桿，我能翹起地球。學生的自信在很大程度上得益於教師的在校培養，充分相信學生，喚起他們的責任心，給他們以展示自己的空間，並不斷鼓勵，學生的能力就能在老師的關心下放量增長。

3、多耐心，讓學生在愛心中成長。國中生正處在懵懂的少年時代，由於心理比之於生理髮展的相對滯後，心理上處於懂事和幼稚之間。有時難免會做出一些有悖常理的事情，但他們大膽肯學，有錯能改。教師如能在此刻容許他們犯錯誤，給他們改進的機會，相信學生一定能在老師的規箴、引導中不斷完善自己，做一個德才兼備的人。

郭誠在我辛勤培養下，發生了翻天覆地的變化，也許在以成績論英雄的會考中，他不是佼佼者，但我相信有了這一年的鍛鍊磨礪，在未來的人生道路中，他一定是一個事業有成、能開創一片天地的成功人士。

篇11：教師個人教育敍事優秀

教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“要讓每個學生抬起頭來走路。”這就是説必須尊重、關心、理解和信任每一個學生，要以科學的態度看待學生的差異，作為班主任更應最大限度地理解、寬容、善待雙差生，為雙差生的進步提供良好的環境，要充分肯定，熱情鼓勵，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，使他們不斷進步，讓每一位學困生步入屬於自己的新天地。

那是剛開學不久，我剛開完會回來，準備走進班級上課。我們班的學生就又來向我彙報情況了：“老師，國慶上節自習課做鬼臉，逗得同學哈哈笑，使班級不能安靜上自習??”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他!每天我不知要收集多少關於他的罪狀，站隊不聽指揮，上課擾亂課堂，自習課隨便下地，作業亂，還有時不完成作業，背誦不合格??這個學生可真讓我頭疼：在國小就是老師重點管理的對象，成績在國小就是倒數，除了學習，一切擾亂他人違紀違規的事他都感興趣，是一個學習與紀律的雙差生??我怒氣衝衝的走到他的座位，在走到他座位的一小段時間裏，我卻無法平靜：為什麼?為什麼這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道我每次教訓他，讓他麻木不仁了，看我這次怎麼教訓他。在走向他的座位的一小段時間裏，我卻無法平靜：為什麼?為什麼這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道是我每次教訓他，讓他麻木不仁了?看我這次怎麼教訓他!突然，那個發火前默數“1，2，3，??”的辦法在腦海中閃現，我立刻在心中默默數着“1，2，3，??”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子裏就出現了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。我沒有發火，狠狠的 教訓他，只是看了他一眼，他很心虛，低下頭。然後我就走到講台前上課。這一節課我發現他聽的很認真，我心想：大概是怕老師教訓他，好好表現吧。等到下課，我把他叫了過來，他以為我要教訓他，低着頭不説話。我説：“你這堂課聽的很認真，都學會了麼?還有什麼不懂的地方麼?“

他很詫異，抬頭望着我，老師，我錯了。 老師的寬容和理解讓讓他感到了自己的行為的可恥，並當面向我保證以後不再犯。我説：“咱們兩個來個約定，你的表現我先不告訴你家長，給你保密，老師信你，你也不能讓老師失望。”他重重的點下了頭，自那以後，

我留心觀察她的一舉一動，還不時地和他交流，鼓勵他，上課發言了，儘管有時回答的不對，但説明他開始積極思考了，用心了，而且課堂的紀律也比以前好了很多，積極參加學校的活動，關心班級了，班級沒有花，還主動把自家的花搬到了學校。他的改變收到好的回報，從開始的數學測試不及格到本次月考數學取得了83分的好成績，而且比分班時的成績進步了很多。看着他各方面的進步，我為他感到高興，也為自己感到高興，這時，我真為我是一位教師而感到驕傲!轉化差生是一個長期的工作，通過這件事，我更加有信心，在今後的學習和表現中，他會有更大的進步。

這件事後，我反思並整理這次教育成功的方法。假如把他當眾説一頓，雖解自己的心頭之氣，卻使這個學生在全班同學面前喪失了尊嚴，把這個學生置於對立面，使其產生對抗心理，換一種教育方法，使他們保留了尊嚴，得到了尊重，從思想上認識自己的錯誤，並主動改正自己的錯誤，起到了很好的教育效果。同時，這種處理問題的方法，又不影響正常的教學秩序，使同學們保持良好的心態，沒有因遭受批評而緊張，又收到了良好的教學效果。每個差生都有他們的巨大潛能，用尊重寬容的心對待學生，用智慧去處理問題，給學生保留他應有的尊嚴，這樣才能喚醒學生沉睡着的巨大的情感能源和智慧能源，使得他們能積極上進，快樂成長，重新找回自我。我們才會收穫無數的欣喜和成功。

篇12：教師個人教育敍事優秀

闖過千軍萬馬，闖過了獨木橋，經過三年的努力拼搏，勤學苦練，一九九八年我以優異的成績畢業於大慶高等專科學校英語專業。有幸回到母校杜蒙一中，從事英語教學工作，開始了我為之奮鬥、為之驕傲的教育事業。回顧十一年來我的成長經

歷，我覺得是科研創新理念和不斷進取的課改實踐精神鍛造了我，促進了我個人業務能力的提高。

(一)探索先進的教育理念

時代在發展，社會在進步，催促着教育要培養更優秀的人才。為了更好的適應新時代的教學，1999年9月，我考入東北師範大學英語系，進修深造，20__年順利畢業。工作期間，我曾多次外出學習，20__年又被派往上海華東師範大學，進行了為期五週的市級英語骨幹教師培訓，學習到了先進的教學理念和教學方法.在平日裏我也一直努力學習，刻苦鑽研，有系統有計劃的學習教育教學理論和與英語相關的學科知識，認真閲讀《英語通》、《英語知識》、《英語世界》等刊物，整理了大量的讀書筆記，刻苦鑽研教材和大綱，研究教法、學法、探索教學規律，全面提高自己的素質和能力.並經常上網查閲各種資料，時刻注意英語教學研究，掌握最新的教學動態，刻苦鑽研教學理論，研究學生心理;課堂上，力求使用生動形象的語言，靈活多變的方法，努力營造學習英語的氛圍，使學生在輕鬆、和諧、愉快的氣氛中學習知識，

掌握技能。還記得在學習有關音樂的話題時，由於學生對流行音樂感興趣，我讓學生下載了大量的周杰倫、邁克爾〃傑克遜等人的音樂，並用英文演唱，同時進行小組討論中西方音樂的差異，的確帶來了意想不到的效果.

對於學生，我注重學生的個性發展，注重學生學習興趣的培養，充分調動學生的積極性和主動性，以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生學習的潛能，提高學生分析問題和解決問題的能力。經常開展形式多樣的課外活動，使學生的英語成績不斷提高。教學工作中大膽嘗試，勇於探索，根據學生的特點和教材內容採用情境教學法、指導教學法、任務教學法、直接教學法、交際教學法等多種教學法，利用多媒體輔助教學手段，增大課堂容量，增強教學直觀性、感染力，這樣使學生的大學聯考英語成績不斷提高。正所謂“功夫不負有心人”，我所任教的班級大學聯考成績一直優異，平均分均居學校第一，市裏前列，並且學校最高分均出自所任教班級。所輔導的學生於慧嗣獲得“華夏杯”英語口語比賽一等獎，高瑞、林俊清分別榮獲二零零六和二零零七全國中國小生作文大賽高三組一等獎。

(二)在新課改實踐中不斷磨礪自己

作為教師，三尺講台，就是我成就夢想的舞台，“心有多大，舞台就有多大”。在新課改面前讓我們重新定位自己，該如何施展我們的教學才能，一方面，我不斷的向老教師討

教，夯實教學基本功;另一方面，我苦苦的思索在新課改中如何提高教學效率，引導學生自主學習這一新課題。開始我很茫然，經過一段理論學習和實踐鍛鍊，儘管道路崎嶇坎坷，但我漸漸的摸索出一條有自己風格的課改之路。

首先，課堂教學環境呈開放態勢，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。比如在教授SEFC第一冊UNIT 6 GOOD MANNERS 時，通過讓學生生活化的真實場景的表演，讓學生感受英語在生活中的實際應用，課堂氣氛輕鬆愉快，學生的參與意識增加了，達到了語言進行交際的目的，並已成為常態。

其次，針對學生實際，設計熱門話題，注重學生求異思維和多向思維能力的培養。如SEFC BOOK 2 THE BRITISH ISLE是一篇介紹英國概況的文章。講解該課時，除了設計問題What are the most important facts about the UK?How manycountries make up the UK?之外，還設計了另一個話題：You are going on a fourweek trip through the a travel plan in which you describe where you will go and what clothes and things you will take.同學們討論熱烈，有的要看大本鐘，有的要看倫敦塔，有的甚至要遊英吉利海峽。討論中學生提出各種各樣、新奇而獨到的見解，時而讓學生讚歎，時而讓學生髮笑，在獨立思考及共同研討中開拓了思維，增長了見識，課堂氣氛異常活躍，自然而然的把教學活動推向高潮，為了真正瞭解學生，安排科代表作

好課前調查，為下一課做準備。

第三，科學處理教材，優化教學設計，讓教學效果更優。有一次我在處理SEFCIA第十一單元The Sound of the world 的閲讀課時，將各種音樂片段用多媒體播放給學生，學生積極性高，課程引入自然而貼切;又將本篇枯燥的説明文設計成具體的生活情境：假如你的祖父不懂音樂，認為音樂太吵，你向他介紹音樂的種類，並勸他喜歡音樂，以此來引導加深對課文的理解，學生深入情境，教學效果極佳。另外在引導自主學習方面，我通過“引”““浮”“放”“收“評”幾個步驟指導教學。記得有個教育同行説過“教師要死在公開課上，活在平常課裏”，這正如一個人不下到水中，就永遠成不了真正的水手，為了使自己更成熟，業務更精湛，我多次參加各級各類賽課、説課等活動鍛鍊膽量，磨練意志，當然獲得獎項也給了我榮譽和信心。例如，20__年5月獲得青年教師説課比賽一等獎，20__年12月獲得縣青年教師綜合素質大賽一等獎，20__年獲得“華夏”杯優秀指導教師獎，20__年被評為市級骨幹教師，20__年和20__年連續兩年獲得全國中學生作文大賽優秀指導教師獎。所做的教學設計和説課教案多次獲得獎勵。比如，20__年11月榮獲《高中外語優秀教學設計》省級一等獎，優秀教學課件設計大賽省級一等獎，20__年6月榮獲省級優秀展示課(《The desingn of body talk》)一等獎;20__年12月分別榮獲青年教師賽講

課縣級二等獎和全縣第五屆中學教師一等獎，20__年3月10日在“第七屆全國高中英語教學觀摩研討會”黑龍江省賽區選拔賽中榮獲優質課省級二等獎。

(三)不斷總結經驗，提升理論水平，

反思這幾年的教學實踐，走過了許多彎路，讓我跌倒過，當然更多的是讓我欣慰，有很多好的做法讓我在三尺講台上也曾有過輝煌的時刻。曾經在我們教研組有一位老教師在離退休前提醒過我們“不要低頭做教書匠，要抬頭做研究者”從此，在教學研究方面，我不斷總結自己和他人的好經驗，時刻記下來，這樣就養成了我寫教學日記的習慣，日積月累，這幾年光我記的本子已經是很高的一摞了。我深知在英語教學研究這條道路上，要想走的更遠，還必須廣泛的涉獵其他學科的理論，尤其是教育學、心理學、美學理論等。在這方面我可以下足了工夫，這樣，極大的拓寬了我的理論視野，使之更好的應用到我的教學實踐中去，讓我再向研究型教師方向邁進了一大步。從實際情況看，由於我在教學過程中，不斷探索，不斷思考，使教學方法日趨合理，更加符合教學規律和學生的認知規律。因此，為使我的經驗成為具有指導性的理論，所以將教學中積累的經驗和體會寫成了多篇論文，我的理論水平也日臻提高。我撰寫的《素質教育在英語教學中的實施》一文在20__年獲省級二等獎;《高中英語課外閲讀教學的實踐》在20__年6月獲全國一等獎;《學習英

語語法的必要性》在20__年12月，榮獲省級一等獎;《討論在英語教學過程中的應用》在20__年6月獲國家級一等獎;《班主任工作和素質教育》於20__年在學校交流並榮獲一等獎。

(四)用人格魅力影響學生，用真情感化學生

我的一位令我非常尊敬的老師曾説過“要用自己的人格魅力感染學生”。我極為欣賞這句話，我一直以此來鞭策自己。我不知道我的做法是否是對這句話的詮釋，但我知道我的行動對學生是很有影響的，效果是良好的。

我要求早晨六點四十到校，我如果沒特殊情況，我與他們同一時間到校;我要求他們晚上六點至六點二十到班級來上自習，我晚上下班後不回家吃飯，直接到班級陪着他們學習，一直到他們上課我才離開。一進教師，看到地上有紙，我不説話，彎腰拾起;有一次我發現講台上有山楂核，很髒，我依然沒説話撿了起來。再以後很少有亂扔紙屑的。每一次我進班級，學生都會自覺地低頭看地上是否有廢紙。後來，有個學生告訴我：“老師，那天你從我身邊自然地拾起那個紙團，你沒有追求是誰扔的，也沒有就此批評我們，我們都很自責。”

初春的時候，天氣轉暖，學生都喜歡到外面活動，我們班級的學生也不例外。這就導致了學生吃到現象比較嚴重，衞生情況也較差。我看在眼裏，急在心裏。我耐心地做他們

的思想工作，最後我説：“也許我不能做到讓你們滿意，但我一定要讓你們的家長放心。也許我的愛沒有表達;也許我表達了，卻方式不妥，但我愛你們，從心裏愛你們，我希望你們取得好的成績。但我決不會因成績的好壞來決定愛有多少……將來無論你們在近在咫尺，還是遠在天涯，你們可以走出我的視野，卻永遠走不出我的心。”此時，學生中已是一片哽咽之聲。我自己也因為學生對我的理解，對我的親近，而淚流滿面。從此，班級情況大有好轉，學生又能按時來班級學習了。

還記得我們班級的楊曉東，家庭十分貧困。母親多年患病在牀，哥哥在上大學，為了完成學業，哥哥甚至賣血來換取微薄的收入。我瞭解情況後，心裏面十分不是滋味。於是，在業餘時間，我會經常找他談心，瞭解他的實際情況，並儘自己的微薄之力去幫助他，替他解決了一些經濟上的困難，並鼓勵他保持樂觀的心態，努力完成自己的學業。在我多次的努力下，楊曉東同學轉變了觀念，在學習上十分要求進步，並在考試中多次取得優異的成績。

在我的精心管理和耐心教育下，我們班級各項工作取得了優異成績，我本人也獲得多種獎勵。比如。我於20__年9月和20__年9月分別榮獲校級優秀班主任稱號。

總之，在多年的教育教學工作中，我始終嚴於律己，服從學校安排，聽從指揮，在教學任務多、重的情況下，擔任

教學和班主任工作，任勞任怨、兢兢業業，在探索中前行。在今後的工作中，我要更加紮實的學習新課改教學理念，向高目標邁進，迎接新的挑戰，樹立全新的英語教學觀和質量觀，使自己成為反思型、學者型的教師，為教育事業做出應有的貢獻。