《如何閲讀一本書》精品讀書筆記【精品多篇】

如何閲讀一本書讀後感 篇一

讀完這本書，最大的收穫當是作者苦口婆心所教導傳授的一些閲讀技巧。原來閲讀就像任何一門技藝一樣是有很多技巧、方法和經驗可以總結，可以傳授的`。雖然接受過多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閲讀習慣真正是雜亂無章，就像一個從各家各偷學了些武藝行走在江湖的人，如無大師指點，終難成為大俠。

這本書從閲讀的層次、如何開始接觸一本書、如何分析閲讀一本書、如何就某一主題展開閲讀、閲讀不同類型的書一些特別的技巧和注意事項等都有一些梳理和指導，讓我很多閲讀過程無意識和潛意識的行為變成了有意識的行為。

而在這些無意識、潛意識和有意識之中，我的腦海中迴盪着鏗鏘有力的聲音：“做一個主動的閲讀者”。自詡是一個喜愛閲讀的`人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動的時候真的很少，無論是書的選擇，還是閲讀過程中與作者的交流，還是閲讀過後對自己的交代，經常讀了，散了，忘了。

作者説“閲讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標”。如今閲讀時間如此稀少寶貴，無論閲讀各種作品，都應該不虛此讀。

《如何閲讀一本書》讀後感 篇二

今天看完了《如何閲讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領的疑惑現在解決了，原來是閲讀方法的問題。

書中提到讀書的三個階段：粗略閲讀、分析閲讀和主題閲讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節設計都未有深入理解，如此閲讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。

而分析閲讀則是一句一句去分析書的情節、作者的意圖、書的論述結構等，將書中的信息儘量挖掘出來。而主題閲讀則更進一步，抓住一個主題，對相關主題的書進行分析閲讀，並比較討論。後面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閲讀方式。這樣的閲讀才不會讓你覺得毫無所得。

當然，不是所有的書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎麼重要的書只需翻翻即可。在《如何閲讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數量浩如煙海，我們只需去認真閲讀我們需要的書即可。

另外要注意工具書的應用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內容，進入作者的語境。

最後要在閲讀完一本書後要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。

求知路漫漫，願始終如一。

如何閲讀一本書讀後感 篇三

美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閲讀能夠記住學習內容的10%；而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實幹才是最有效的學習方式。

這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閲讀，恰恰是信息留存率最低的，其優點僅是信息獲取的速度和數量。

在《如何閲讀一本書》中，作者莫提默·J.艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發生了。”然而，知道某件事發生，並不是我們讀書的。本質目的。我們會停留於自己已經擁有了這段知識的錯覺之中，並未加入任何自己的斟酌、取捨和判斷。而且，即使我們已經多次閲讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關閲讀經驗的人，都會了解這種情況。

分享一個我的懶人筆記法：關鍵點截圖→關鍵字標註→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：

閲讀電子書或紙質書時，遇到陌生的知識點、新穎的觀點、論證過程等，在看書的間隙，

①使用手機截圖（電子書）或拍照（實體書），注意圖片需要包含頁碼：

②截圖後可以標記簡介概要的關鍵詞，傳輸到微信“文件傳輸助手”便於記憶和查找：

③在需要時，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味着記憶和理解的加固。

如果僅僅停留在重新閲讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書。而關鍵詞或關鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內容的融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現或調用，做到靈活運用。在標註出關鍵詞，讀後感以及此段觀點、素材以及可做何種思考之後，一切交付於大腦，它自會建構出錯綜複雜的思維網絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構出關聯性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發、主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。

相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華、丟棄糟粕的過程，而做筆記、思考、實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。

《如何閲讀一本書》讀後感 篇四

艾德勒在美國學界和出版界都是個傳奇性的人物。範多倫是1950年代美國哥倫比亞大學一位博覽羣書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閲讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到範多倫改編《如何閲讀一本書》。這也是我現在看到的這個版本。

讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細就是讀得好嗎？

這是這本書解答的第一個問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數的書則當細嚼慢嚥。”不管是速讀還是仔細讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以仔細讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收穫的這種情況叫可憐。作者認為只有讀者從書中獲得了營養才算讀得好。

在這本書的作者看來閲讀分成四層次：基礎閲讀、檢視閲讀、分析閲讀、主題閲讀，基礎閲讀就相當於國小生的閲讀能力。檢視閲讀是速讀的能力，分析閲讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達的是什麼，並能從大概上了解到作者的寫作思路。

主題閲讀是指讀者能用帶着共性的話題感強的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個讀者要帶自己的主動性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最後提出不同類型的書的閲讀技巧。實用型、想象文學、故事、戲劇、詩、歷史書、科學、數學、哲學書、社會科學。

這本書給我最大的啟發就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點來堅持下去愉快閲讀。

我的好朋友也跟我説有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他説得有道理，所以我就在這的最後一段給他致謝。謝謝你哦！

《如何閲讀一本書》讀後感 篇五

值得一讀的書，雖然很多人都會想：讀一本書，想怎麼讀就怎麼讀，不需要別人的指導或者幫助。之前我也是這樣想的，以為自己會讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎麼知道不管用？問一個問題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價值，不僅講了閲讀方法，還有參考書目。正如書裏面所説的，好書都是經歷過歲月的洗刷而留下來的，經典也是人們千挑萬選留下來的。這本書的作者可以説是知識淵博了，不然也不會寫出這樣的一本書來，這裏涉及了很多學科，無論是人文社會學科還是自然科學學科，作者都信手拈來，這一點是值得我們敬佩的。

美中不足的是翻譯問題，這個。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴密。但我還是要不得不説一下個人認為一個地方的不妥之處：莎士比亞的經典悲劇《哈姆雷特》裏的那句經典獨白：“生存，還是毀滅？”在這本書裏譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉] ？説實話，我自己看到這句翻譯的時候有點憤怒了，畢竟之前看過好的翻譯之後，看到這樣的翻譯難免有些轉換不過來。

整體來説，這本書還是不錯的，老師推薦我們閲讀的。加入書架之前有看到過書友在讀，當時沒在意，後來看舍友買了這本書，她説是為了湊單。但我還是加入書架了，後來並沒有開始讀，直到上課的時候老師提到過，推薦我們去讀這本書，然後才開始閲讀。閲讀過程有點艱難，在零碎時間來讀這樣一本邏輯性強的書還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補一下筆記。推薦給更多的書友，如果有機會的話，買紙質版的會比較好操作。