教師蹲點調研報告

一、工作成果

蹲點工作內容：一是與學科教師零距離、面對面進行交流，研究新課標及統編新教材內容；二是深入課堂聽課。瞭解教師對教材的處理能力、對新課標理念下課堂的把握能力和學生的課堂學習情況，對課堂教學現場暴露出的問題進行分析和研討指導。

1. 七八年級語文教師使用新教材後，經蹲點教研指導和新教材培訓，教師們對於新教材的把握整體上比以前好得多。

2.在全市統一評價會考質量的背景下，跟蹤九年級畢業班課堂，使得複習備考中的各種問題逐步得到了校領導的重視及摸索解決，畢業班老師們尤其在對各個層次學生的兼顧問題上，有了更深入地思考，也有了一定程度地改觀。

3.在一定程度上説教課、分析內容課逐漸少了，課堂教學目標由總在課文內容上迂迴，逐步向通過內容教方法、培養習慣與能力轉變。

4.語文主題學習實驗的開展，在一定程度上對轉變實驗教師的語文教學理念的起了一定助推進作用，且逐漸在內化為教學行為，轉變了教師教學思想的頑疾，使老師們逐步開闊思路，着眼長遠；雖然對於成績的提升還沒明顯彰顯，但一定會使學生在大量閲讀中提升語文素養。

5.年輕教師在連續的跟蹤幫扶下，成長看得見。而且較老教師更易於接受課改新理念、新做法，敢於大膽嘗試。如三中趙玲媛老師。

6.切實提升了教研員自身的業務指導能力，提高了工作的實效性。最真切的問題來自於教學，最鮮活的經驗來自於教師，最可貴的靈感來自於課堂，最有效的指導來自於現場。蹲點包校，切實提高了教研工作的實效性，凸顯了教研員服務基層學校工作的職能作用。

二、發現的問題：

㈠學校層面：

1.學校之間對於教研室的蹲點工作重視程度差別很大。個別學校缺少認識、重視與協調。如有的被培養年輕教師思想上不夠積極上進，偶以學校內部的各種活動為藉口，被動拖沓。究其原因，除了教師自身的上進心之外，應該還有老教師消極情緒影響及學校領導要求不到位，忽視此工作的作用等因素。

2.新課標及新教材鼓勵並要求學生多讀書，這方面雖整體有了明顯進步，但學校間仍不均衡。有的學校在全旗倡導多讀書的氛圍下仍然無動於衷，沒有有效的舉措推進。這直接影響着作為長線學科的語文教學的整體成績的提高和學生語文整體素養的提升。

3.課題開展情況。語文主題學習實驗，個別學校領導認識不到其作用，被動應付，校內無任何推動措施，所以實驗配套的叢書不但沒有發揮出它的最大效用，反而因浪費了家長的投入而引起了部分家長的反感。