《荷葉圓圓》第一課時教學設計精品多篇

《荷葉圓圓》教學設計 篇一

【教學策略】

指導感情朗讀法、遊戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助圖畫閲讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學準備】

1、展台、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學課件

【教學過程】

一、導入新課

1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰？

(出示課件荷葉)

2、哪個小朋友來説一説荷葉是什麼樣的？(荷葉圓圓的，綠綠的)

3、師：小朋友説得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節課我們就來學習第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完後請同學們齊讀課題。)

4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一羣可愛的小精靈呢！它們都是誰，你們想不想知道啊？(想)，要想知道它們，生字寶寶説了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關？

二、初讀課文，學習生字

1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎？誰願意當小老師領着大家讀一讀？(兩生)

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰想噹噹小老師？(兩生)

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文裏你還認識它們嗎？

2、師：誰來為大家讀一讀課文？

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢？快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機坪歌台涼傘

5、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。(邊説邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢？好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？(以下內容隨機學習)

1、小水珠(出示課件)

(1)師：你來讀讀小水珠這段吧！(指名讀)

(2)師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。(齊讀)

(3)師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？(亮晶晶)

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？(重讀這個詞語)

師：我們一起來讀這段。(齊讀)

2、小魚兒

(1)師：大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎？(學生猜)引出小魚兒(出示課件)

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？(指名讀)

(2)師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什麼要笑着讀這段呢？(學生回答)

有誰願意學他的樣子再讀一次？

(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師範讀，邊做動作)

(4)師：説説看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！(齊讀)

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的。美讀出來？(指名讀)

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？(指名學生做動作)你能邊讀邊做動作嗎？指名讀。

(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作，好不好？(男女讀)

師：讀的真不錯！

師：現在，老師這兒有四張詞卡(躺立蹲遊)，誰能把它們貼在合適的位置？(指名上台)

4、齊讀課文

師：(指着板書説)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)

五、拓展閲讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯！(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？它們會説些什麼呢？看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池後，指名説)

(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什麼呢？

出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)

《荷葉圓圓》教學設計 篇二

一、教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往；學會發現生活中的美。

4、初步瞭解人與自然和諧相處的關係，從而樹立保護大自然的意識。

二、教學重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往；學會發現生活中的美。

2、初步瞭解人與自然和諧相處的關係，從而樹立保護大自然的意識。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程：

（一）情景導入，揭示課題

1、（課件：配樂出現動態荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什麼？

學生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，認識生字

1、師：這麼美的一池荷葉引來了許多的小夥伴，聽聽都有誰？

2、老師範讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們藉助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小夥伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊遊戲，你們認識它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰願意當小老師帶着大家讀一讀生字詞。你願意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學們的小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什麼發現？（音、形）

7、你有什麼好辦法記住這些寶寶，跟小組同學説一説

小組交流

8、誰來説説自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀後將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）

2、誰願意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節讀。）

3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

4、齊讀課文。

（四）細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小夥伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學生自由説：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會説些什麼？做些什麼呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什麼？

（學生讀後自由彙報。學生可能會説：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學生充分質疑。）

③小組先討論解疑，再彙報交流：（教師參與小組討論。）

（例：a、教師用體態語幫助理解荷葉為什麼是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，説一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰願意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

（五）拓展內容，實踐感知

1、這麼美的荷花池，一定會吸引更多的小夥伴。想一想，還有哪些小夥伴會來參加，他們會對荷葉説些什麼呢？（先小組討論説，再個別自由説。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉説些什麼呢？）

3、面對這麼美的景色，我們該怎麼做呢？（我們要保護它。）

（六）總結課文，回味欣賞

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。）

《荷葉圓圓》教學設計 篇三

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式説話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

教學重點：

藉助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學難點：

聯繫生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

教學過程：

一、創設情境，視頻導入

1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你説出了它的形狀，綠綠的，你説出了它的顏色，真是善於觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個樣子，再來説一説荷花。水珠的樣子嗎？（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小夥伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小夥伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

師：誰來説一説喜歡荷葉的小夥伴有哪些？【預想；（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣説【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。】

師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子説，師接着説，小水珠是我的搖籃，找同學説，其他的小夥伴是如何説的，齊説【小蜻蜓説：“荷葉是我的（ ）”小青蛙説：“荷葉是我的（ ）”小魚兒説：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，

師：老師變為小記者，來採訪你們，你最喜歡哪個小夥伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學習“珠”。

師：“珠”你是怎麼樣記住它的？

師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

（2）學習“晶”。

師：小水珠的眼睛有什麼特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鑽戒亮晶晶——

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

（3）學習“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作麼？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺着，所以“躺”是“身”字旁。

觀察並比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞？

（預設：平躺、躺着，躺下。）

師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什麼做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在裏面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是幹什麼用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃裏感覺怎麼樣？

生：（很舒服）

師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃裏，舒服麼？（舒服）。

師：帶着這種舒服的感覺，一起來讀：帶着動作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）

2、所以他會説荷葉是我的“停機坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

4、作者用了一個什麼動詞“立”，連作者都用了“立”字，學着小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這麼舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當作歌台，小青蛙怎麼唱？（呱呱的放聲歌唱）

2、會唱些什麼？（小青蛙會説：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小夥伴，他是（小魚兒）

1、找幾名同學讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

3、把這種快樂，自由，開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去，還在水裏幹什麼呢？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這麼開心，那你讀出來？

三、作業

荷塘裏還有那些小動物？你也噹噹小作家。展開你的想象，説一説“荷葉是我的…”！孩子不能説出，給與圖片提示。

四、總結全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這麼圓這麼綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

《荷葉圓圓》教學設計 篇四

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版國小語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啟迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想象。

教學目標：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

4、讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1、認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射着大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃着冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪裏？

3、請看！（出示荷塘圖）誰來説説你看到了什麼？

4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖裏。

5、舉起你的小手跟着老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1、藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀（要求讀準字音，讀通句子）。

二標（標出課文中的自然段）。

2、課文有幾個自然段？你説（5個）你們同意嗎？

3、出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4、師範讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5、自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來説説他讀的怎麼樣？（聲音、字音、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃裏，風姐姐一吹，我們就隨着風搖呀搖，什麼感覺？帶着你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6、小結：那這裏説的搖籃、停機坪、歌台、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1、出示：朵、機

2、請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這麼神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3、師範寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們説對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4、生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘

國小一年級語文《荷葉圓圓》優質教學設計 篇五

預設目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、複習導入，創設情境，導入新課。

1、親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什麼？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。（學生背誦：《小池》）

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什麼樣子？（板書：圓圓的，什麼顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！

出示課件2：荷花池

2。這裏的景色美嗎？(美)師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢？

2、出示：《荷葉圓圓》視頻

3、都有哪些小夥伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的藉助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標上自然段序號。

三、檢查生字詞

1、我會認生字（出示課件4：生字）

剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段？（5個）課文中的生字寶寶你都認識了嗎？

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什麼好辦法？

同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛才你們用了這麼多方法來記住這些生字，荷葉姐姐説：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎？（開火車讀）

火車火車誰來開？

四、學習課文

1、研讀2-5自然段。

剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什麼呢？

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題？

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠説：…………搖籃

小水珠説：“荷葉是我的()。”

誰能説説什麼是搖籃？（出示課件7：搖籃圖片）

（你能給“籃”再組個詞嗎？與“藍”區別。）

出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨着……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓説：……停機坪

小蜻蜓説：“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是幹什麼的？它是什麼樣子呢？

出示課件12：停機坪

同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎麼樣在荷葉上（立，板書），然後（生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下？(指學生表演）

出示課件13：第四自然段：小青蛙説：……歌台

小青蛙説：“荷葉是我的（)。”小青蛙是怎麼樣在荷葉上(蹲，板書），誰來表演一下？

出示課件14：第五自然段：小魚兒説：……涼傘

小魚兒説：“荷葉是我的（)。”小魚兒在荷葉幹什麼呢？(游來游去，板書捧起）

2、美讀，表演。

這四個小夥伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上台表演。

3、抽學生上台表演。

（佩帶上相應的頭飾）

五、拓展思維，啟迪聯想，練習説話，昇華情感。

1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉説些什麼呢？

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉説些什麼呢？

（螞蟻説：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶説：“荷葉是我的舞台，我在荷葉上跳舞。”小鳥説：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠説：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子説：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什麼呢？你們想對荷葉説些什麼？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想説的話。

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌台蹲

小魚兒涼傘游來游去

《14.荷葉圓圓》教學設計 篇六

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。

教學目標：

1.會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的      ”句式説話。

第一課時目標：

1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。

第二課時目標：

1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。

2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的      ”句式説話。

教學重點：會認12個生字，會寫6個生字

教學難點：識字  有感情地朗讀課文

教學用具： 生字卡片  板書用的詞卡

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入(預設5分鐘)

低年級閲讀教學中的各個環節都要特別重視“激趣”。

1、誰見過荷葉，能給大家説説荷葉是什麼樣子的？

2、今天，我們一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟着書空。葉寫在田字格里）

3、看見這麼多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。

4、學習會認的字“荷”

我們來看這個“荷”字，是我們這節課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？

師：能説説你是怎麼記住它的嗎？上下結構草字頭，下邊何字來幫忙。

5、指導“葉”的寫法。葉的結構：左右結構口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄鍼豎。觀察，分析，書空。

葉還可以怎麼組詞？紅葉  綠葉  葉子  葉片

教學字形。在讀通階段，教學生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

二、初讀課文，讀準字音（預設28分鐘）：

1、聽範讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你説話？

2、請大家自己讀課文，藉助拼音把字音讀準確，如果有不會讀的字，拼一拼音節多讀幾遍！（學生自由讀課文，老師巡視）

3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？

反饋。板書：

小水珠  小蜻蜓  小青蛙   小魚兒（豎行排列）

認“珠”字，形聲字，左右結構王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，説明這個字和珠寶玉器有關。組詞：水珠 珍珠

讓學生藉助漢語拼音通讀全文(根據教學實際，有些課文可以由教師範讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內容。

老師看到大家讀得很認真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。

4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。

第一段，帶上題目讀。（簡單評價後引出第二段）

第二段，齊讀後出示詞語： 搖籃   亮晶晶   搖籃：聯繫生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。  晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨着

第三段，齊讀後出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明  翅膀

停機坪：説説停和坪的字形結構。這個詞是在哪個句子裏出現的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區分：機場是飛機起飛和降落的地方。

指導“機’的寫法。整體觀察：機左右結構木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最後一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鈎。描紅。

教學字形。在讀通階段，教學生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？

翅膀：翅半包圍結構支字旁，裏頭羽字來幫忙（板書羽）

為什麼翅字要加羽字邊呢？膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什麼要加月字旁呢？

第四段，齊讀後出示生字卡片（蹲）

做動作理解“蹲”、“搖”、“停”的意思：

誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎麼了？他蹲下了？

誰能做出搖的動作？全班做一下。老師説停。

第五段，齊讀後問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學習詞語：笑嘻嘻；學習生字：嘻

5、再讀課文

全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學習生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。願不願意試一試？

6、讀書要把字音讀準，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據板書來説課文內容

7、齊讀全文。

感知課文大意是讀通階段的教學目標。“標準”指出：“識字寫字是低年級教學的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學是低年級閲讀教學中一個至關重要的研究課題。要遵循“在語言環境中教學識字”的原則，改進識字寫字教學的方法，走“識讀結合”、“識寫結合”的路子，即“寓字音、字義教學於讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學和寫字教學緊密地結合起來”(識寫同步)。

三、寫字指導（預設7分鐘）

1、講解朵字的寫法

朵：上半部的“幾”沒有鈎，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

2、練習寫葉、機、朵三個字

板書：

荷葉圓圓            tǎng

小水珠                  搖籃     躺   亮晶晶

小蜻蜓                  停機坪    立   透明  翅膀

小青蛙                  歌台      蹲

小魚兒                  涼傘      遊   笑嘻嘻

第二課時

一、複習生字（預設5分鐘）

1、讀詞語：

小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

2、讀會認的生字：

個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反覆的讀中識記生字。

此環節的設計是為了檢查上節課的識字效果，同時達到複習提高的目的。同時把過去學過的知識與新知聯繫起來，起到以舊帶新的目的。使學生對再讀課文產生好奇心和求知慾。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預設20分鐘）

(一)自讀嘗試

1、簡單回顧課文內容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當成了什麼？

荷葉的好朋友分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。（邊説邊手指板書）現在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘裏，體會荷葉帶來的快樂吧！

2、學生自己嘗試有感情地朗讀課文。

讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。

教師要逐漸教給學生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以範讀。

(二)反饋點拔

指名讀書。傾聽評價指導：聽同學哪裏讀得特別有感情？他是怎樣讀出來的？

1、讀懂第二段

⑴ 教師指名讀第二段

⑵ 教師引導評價：

重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

剛才他在讀書的時候晃到着身體，真像是舒舒服服躺在搖籃裏的樣子，讓我們也做着這樣的動作來讀讀這一句。

這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？

齊讀，邊做動作邊讀。

2、讀懂第三段

⑴教師指明讀第三段。

⑵教師引導學生評價：

引導重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。

⑶看到大家讀得這麼起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。  （師範讀，邊做動作）

⑷齊讀

過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小夥伴可等不及了，它們是誰呀？

3、讀懂第四、第五段

⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！

教師指導朗讀。

⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪裏看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。

⑶指導朗讀重點詞語、句子

⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水裏遊的動作呢？

指導學生邊讀邊邊做動作。

學生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據低年級學生的心理特點進行點撥，讓他們採用聯繫上下文、結合自己生活經驗等方法有所側重地理解一些重點詞句。隨着學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反覆朗讀體會。

(三)整體再讀

1、現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 遊），誰能把它們貼在合適的位置？引導學生説完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

由四個動詞很自然地從上一個環節邊讀邊做動作過渡到整體關注課文上來。

2、分角色朗讀全文

小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

一般來説，在低年級學段的閲讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閲讀教學規律的，但還應回到整體，通過反覆地誦讀，將讀懂的各個部分聯繫起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閲讀的效果。

三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預設10分鐘）

1、背誦課文。指導學生利用板書讀背課文

“標準”十分強調豐富學生“語言的積累”，其目的在於厚積他們的文化底藴，培養熱愛中華優秀文化的思想情感。為了實現這一教學目標，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

2、用“荷葉是我的      ”句式説話。

圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池裏還有哪些小夥伴呢？它會把荷葉當作什麼呢？看誰的想象力最豐富。（指名説）

3、畫一畫荷花池裏美麗的景色，在一旁寫下你想説的話。

“運用語言”也是低年級閲讀教學不可忽視的教學目標，但對低年級遷移訓練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地説兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質。

四、指導“是”、“美”、“我”的書寫（預設5分鐘）

1、靜態觀察字形

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。

美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最後一筆橫在橫中線上。

我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鈎要拉長些，彎些。

2、教師範寫，學生動態觀察字形。

3、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

4、反饋評價。

寫字教學應貫穿閲讀教學始終。

板書：

荷葉圓圓

小水珠     搖籃            躺

小蜻蜓     停機坪        立

小青蛙     歌台          蹲

小魚兒          涼傘             遊

國小語文《荷葉圓圓》教學設計 篇七

教學目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。

教學重點

課前準備

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧）。

3．多媒體課件。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．猜一猜，説一説。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題，指導朗讀課題。

二、創設情境，提出問題。

看着圓圓的、綠綠的荷葉，你有什麼疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什麼問題？

1．課文中出現了哪幾個小夥伴？

2．它們分別把荷葉當作了什麼？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學習

1．同學們帶着疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2．交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。

3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

（二）精讀課文，重點段落的研讀。

1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什麼？你把荷葉當成了什麼？（搖籃，聯繫蹦蹦牀）躺在荷葉上有什麼感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）為什麼是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什麼？

2．小蜻蜓部分。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什麼呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什麼啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯繫）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來噹噹小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什麼樣的翅膀？理解透明，你還見過什麼東西是透明的？

3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在幹什麼呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什麼歌呀？它把荷葉當成了什麼？

（2）指名讀。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起），那裏的水花？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手，怎麼會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這麼開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

（3）指名讀，齊讀。

（4）説幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結。

展示台：

1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2．在班內展示。

五、鞏固新知，拓展練習。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們又會對荷葉説些什麼？做些什麼呢？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）説：“荷葉是我的（）。”

（二）學習生字。（機、朵）

1．觀察其特點（相同的、不同的）。

2．範寫。

3．描紅。

4．練習。

六、作業

製作本課的生字卡片。

一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計 篇八

一、學習目標：

1、會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀 “搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

二、教學重點、難點：

通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學準備：

課件、生字卡片、頭飾

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

一、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什麼？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什麼樣啊？美不美？用自己的話讚美一下荷葉吧！這麼美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什麼樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：

1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2、檢查生字

（1）出示帶詞語的生字

（2）去掉拼音讀

（3）去掉熟字讀

（4）説説用什麼方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

（5）遊戲：採荷葉

三、學習課文

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小夥伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好夥伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

（二）老師範讀：動畫激趣：這些小夥伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

（三）老師讀得怎麼樣？你最喜歡課文中的那個小夥伴？你最喜歡讀哪個小夥伴，就重點讀讀這個小夥伴的故事，你可以先自己讀讀，然後在四人小組裏説説你讀懂了什麼，有什麼不明白的也可以請教小組裏的同學。

（四）全班交流：

（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什麼，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？（出示補充句子：小水珠看到了什麼？） 難怪你這麼開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓説……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什麼？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什麼？）

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙説……”

請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，説説你讀懂了什麼。

小魚兒怎麼捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這麼開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

五、表演、背誦：看到大家讀得這麼好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家願意嗎？

提出要求：記住台詞、做好動作、注意表情

小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）

六、拓展想象：荷葉還是誰的什麼？你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，説説你唱的是什麼歌。

（出示補充句子：小蝴蝶説：“荷葉是我的——。

———説：“荷葉是我的——。

板書設計

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 （躺）

小蜻蜓 停機坪 （立）

小蜻蜓 歌台 （蹲）

小魚兒 涼傘 （遊）