《條形統計圖》教學設計（精品多篇）

《條形統計圖》教學設計 篇一

教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書 數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時《縱向複式條形統計圖》

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。

（2）培養學生的合作意識和實踐能力。

2、過程與方法：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：

根據統計圖提出和回答問題並能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

教學難點：

複式條形統計圖的繪製。

教具準備：

課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、

課前談話：

認識我嗎？通過我們上節課做遊戲，我瞭解了你們是一羣天真活潑的孩子，聽到老師的誇獎什麼心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心裏一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那麼，就讓我們帶着這種心情走入課堂吧！

教學過程：

一、揭示課題：

1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那麼，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。

2、你們填寫的是一張什麼表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）

3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？

4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）

5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來繼續和統計交朋友，（板書）

二、單式條形統計圖複習：

1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什麼樣的？（課件演示）①橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？②數字不寫行嗎？③還缺少什麼？（標題）

2、那你能把這張統計圖繪製完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪製的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成任務！

3、讓學生獨立説是怎麼繪製的？再請其餘學生評價。怎麼樣？

4、剛才繪製的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”

三、教學複式條形統計圖：

1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖

2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什麼感覺？（停頓）那麼，你有什麼好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎麼辦呢？

3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）

4、學生彙報（教師演示改進）

① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什麼？（挨着比較起來更方便些）

② 變顏色：當學生説顏色變一變時，（故意裝傻）他説了什麼？怎麼變？為什麼要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？

③ 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什麼呢？（標出圖例）

④ 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以説明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往要先確定圖例！

⑤ 標題：完整了嗎？（標題）

5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而製成的統計圖，叫複式條形統計圖（板書）

6、觀察比較區別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的複式統計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個複式條形統計圖有什麼特點？

7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什麼啟發？隨着經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。

8、我們繪製複式條形統計圖，先做什麼，再做什麼？

四、鞏固練習：

（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對於語文、數學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）

第一步：小組內調查的'，並把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。

第二步：請根據你們收集到的數據製成複式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）

（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）

① 正確評價這組同學制的怎麼樣？（同意不同意這位同學的評價）

② 老師在這張作品上送一個笑臉

讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己

2、拓展練習

（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那麼，令全世界矚目的是什麼事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）

（2）教師配合圖片解説：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表着世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈

的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅

牌統計表。（同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請大家繪製在3號作業紙上。）

北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表

金牌數/枚

（3）觀察你畫的複式的條形統計圖，你能從圖上發現哪些信息？

（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什麼表現嗎？

（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們説些什麼？

（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂欣賞圖片：）

五、歸納總結：

1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這麼好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！

2、通過這節課的學習你有什麼收穫？

六、佈置作業：

看來複式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問題，瞭解了我班的男女人數。課後，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數製成一份式條形統計圖？並分析數據，看你能發現什麼？

《條形統計圖》教學設計 篇二

教學內容：

西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、

教學目標：

1、通過實例，認識條形統計圖，並完成相應的圖表。

2、能根據統計圖表的數據，提出並回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。

4、通過身邊有趣事例的統計活動，激發學習興趣，感受數學在生活中的作用。

教學重點：

認識條形統計圖。

教學難點：

條形統計圖的特點。

教學用具：

統計圖表、課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林裏，小動物們都在準備“六 一”兒童節的慶祝節目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？

二、合作探索、操作感悟。

（一）教學例1（活動一：認識條形統計圖的特點）

1、收集、整理數據。

（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）

（2）收集整理數據。

師：老師想知道這些小昆蟲各有多少隻？可以怎麼辦？（數數）

師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最後在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，彙報）

2、探求新知

（1）根據統計表製作條形統計圖

師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它製成（統計圖）。

師：那你們會用塗小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？ （生説，師塗）

師：這裏一個小格表示多少隻小昆蟲？（一隻）

師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）

出示完整的條形統計圖，師：現在了？説説怎麼看出的？

説明這就是條形統計圖。

（2）學生討論，從統計圖上看到些什麼？

師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，後來老師加了什麼就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌説説。

（3）學生彙報，教師根據學生彙報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。

在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。

而橫着的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。

今天我們統計的有（生説）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？

（學生塗出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）

（4）讓學生説説從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。

（5）教師總結。

師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，並製成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能幹。

（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）

1、創設情境。

師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表説）······

2 引導學生添加條形統計圖的種類。

師：小猴子也把它製成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什麼？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）

4、説説從圖中知道了什麼？

師：從統計圖中你知道了什麼？和同桌説説。

生彙報，師引導生説是怎麼看出來的，強調直觀性。

5、總結。

三、自主練習、拓展延伸。

（活動三：應用實踐活動）

1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，並提出數學問題。

師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量製成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？

（生補充完成統計表和統計圖，並展示）

師：你能根據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？

（生提問題，並回答）

（活動四：感受生活中的條形統）

師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見到過？

師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）

師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以後老師也會教你們製作這麼美的條形統計圖，相信你們會製得更美的。

四、全課總結，快樂評價。

小朋友，這堂課我們學習了什麼知識？你有哪些收穫？

《條形統計圖》教學設計 篇三

教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁

教材分析：

例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向複式條形統計圖，學會繪製橫向複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。

2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到複式統計圖，並能進行簡單的數據分析。

情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：繪製橫向複式條形統計圖

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教具準備：實物投影儀

學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，以舊引新

1、統計在生活中應用非常廣泛，如：

（出示課件）

2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的瞭解統計表中的信息，老師把製成了一張統計圖，（出示課件，並讓生説出是什麼統計圖，並出示板書卡片：複式條形統計圖）。

3、同學回憶一下，在製作縱向複式條形統計圖中需要注意什麼呢？

4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖製作時有什麼需要注意的呢？那同學們能試着把這張統計圖改成橫向複式條形統計圖嗎？

二、自主探究，合作交流

1、生動手製作。

2、展示作品

請你説一説，你是怎樣製作的？

3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣製作橫向複式條形統計圖，那在製作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，製作橫向複式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起製作一張好嗎？（邊演示邊説過程和注意點）

4、解決問題

請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

5、彙報。

看出人們生活水平的提高。

三、拓展與應用

1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？

2、老師在這裏還蒐集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

（出示課件）

3、你能用我們今天所學的知識，製作一張橫向複式條形統計圖嗎？

4、生製作。

5、展示作品。

6、你們是這樣製作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什麼感想？

7、預測。

08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什麼這樣預測？你的依據是什麼？你想對我國的奧運健兒説些什麼？

8、總結

四、課外延伸。

（出示課件）

老師剛來到大樓國小就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課後調查一下四年級的男女生人數情況，繪製成一張橫向複式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

五、課堂總結

好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收穫呢？

這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時，是在前面一位老師29號比賽上的第一課時，我再接着上第二課時，連試上的機會都沒有。

然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，台下的觀眾望着我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什麼東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什麼趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

我望着台下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛鍊我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，並在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

我向評委點頭示意可以開始了。

我鎮定的站在台前，對台下有些不知所措的孩子們説，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

一節課下來，輕鬆快樂，望着孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。

《條形統計圖》教學設計 篇四

一、活動生成：

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班後，隨着孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便於比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

二、設計意圖

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味着開始了與隱藏在直觀的現實世界背後的數學世界發生了這樣那樣的聯繫，也就意味着他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題。”“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應着眼於幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

三、活動目標：

1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

四、活動準備：

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

2、條形統計圖範例一幅；

3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

五、活動過程

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，願意嗎？

幼兒：願意。

2、感知探索，學習簡單的統計方法。

（1）鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然後把你數的結果記錄在白紙上。

（2）交流統計結果，學習簡單的統計方法。

請小朋友説説你用什麼方法記錄的。（記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。）

總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

3、觀察認識條形統計圖。

（1）出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢？今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數量？怎麼看出來的？它們各有幾個？你怎麼知道的？誰的數量最多？誰最少？也沒數怎麼就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用點數就看出了套筒有幾個？

（2）討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什麼不一樣嗎？你還在什麼地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

4、操作體驗，學習製作條形統計圖。

（1）出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。

（2）幼兒自由選擇任務，動手製作成條形統計圖。

為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

（3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

5、活動結束

今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒！回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家裏的物品好嗎？統計好了明天帶過來貼到展示牆上，大家互相看看，講講。

《條形統計圖》教學設計 篇五

教學目標：

1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。

3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。

教學重難點：

理解並能運用一格表示多個單位的條形統計圖。

設計思路：

現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與並樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。

1、情境創設貼近學生的實際，讓他們想説、樂説，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。

2、自然複習舊知後水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的複習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此複習舊知很有必要性。

3、新授的內容是在學生髮現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬鬆的活動、交流的時間。

4、數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。

教學過程

一、談話引入創設情境，複習舊知

我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任説吧！今天借這個機會把你最想對班主任説的一句話説給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）

聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那麼你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什麼知識呢？——統計。

我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的人數好嗎？

師出示統計表，學生彙報。（複習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）

二、新授

我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那麼這些數還可以用什麼辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。

教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什麼特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師塗學生説，看。

師：出示大相國小四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什麼不同嗎？

學生觀察彙報（兩組數據的比較讓學生髮現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）

師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？

生觀察

師：格不夠，怎麼辦？

生分組討論後全班交流彙報（統一一個格表示5個單位最合適）

師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什麼結果呢？

學生討論並解決問題（給學生寬鬆的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嚐成功的喜悦。）

教師明確：當不能塗滿格時，看一個格代表幾個單位，然後把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，塗其中得3份。

師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖塗的既整潔又美觀。

全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）

師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能説説嗎？

師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以採用一格表示多個單位的方法來表示。

2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？

全班交流教師點撥

三、鞏固練習，發展新知

（一）試一試

1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看後你有什麼感受？

2、觀察統計圖有什麼特點，明確後獨立完成，教師要重點指導學困生

（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以採用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以採用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言後教師加以補充並出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便於學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自於生活，生活中處處有數學的理念。）

（三）課堂小結

通過今天的學習，你知道了什麼？學會了什麼？

四、全課總結

我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地裏，重要的不是我們知道了什麼，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。

五、作業：

你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查製成統計圖。

《條形統計圖》教學設計 篇六

【教學內容】

教科書例題及相應的“做一做”。

【教學目標】

1、讓學生認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的複式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成複式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【教學過程】

一、創設情境，導入新知：

1、談話

師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春遊和秋遊，通過春遊和秋遊活動，不但可以培養同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春遊和秋遊到過一些比較近的地方外，還跟着自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生髮表自己的説法）

師：如果現在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅遊，那你會選擇哪裏呢？為什麼？

（讓學生髮表自己的看法）

師：想一想：我們外出旅遊在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數？

（風景、氣温、吃住、交通……）

師：對！氣温也是要考慮的一個重要的因數，因為氣温的變化會直接影響着我們旅遊的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣温的情況。

出示教材例2（課件出示）

二、引導探索，建構新知

1、引導學生觀察統計圖，認識複式條形統計圖。

師：提問：這張統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什麼不同？

指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣温情況，象這種統計圖，我們就

把它叫做複式條形統計圖。（板書課題：複式條形統計圖）

師：通過觀察上面的統計圖，你瞭解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習

用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步瞭解和認識了複式條形統計圖】

提問：

師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪裏看出來的？

講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名

字，這是複式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什麼數量。有無圖例是複式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

提問：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能説出每個季度兩個城

市的平均氣温嗎？説給同桌聽聽。

⑴談話：複式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣

温狀態，複式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣温狀況，所以根據複式條形統計圖可以填寫複式統計表。

師：請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好後同桌可以相互檢

查。

集體交流完成填表。

2、看着上面的統計圖和統計表回答下面的問題：

①這兩個城市的平均氣温，哪個季節相差最小？

②北京市哪兩個季度的平均氣温相差最大？桂林呢？

③這兩個城市各季度的平均氣温變化有什麼相同的特點？

④回答上面的，你覺得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？

⑤你覺得複式條形統計圖的特點是什麼？

【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環之中進一步完善了新知，加深了對複式條形統計圖認識的理解】

三、鞏固深化，應用新知。

1、指導“試一試”。

先讓學生閲讀題目。提問：

統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們了什麼？你從電腦組的

兩個直條的高度看出它們所表示的人數嗎？説説你是怎麼看的？

指名回答後讓學生在直條上標出數據。

談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？

通過交流要使學生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的

標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細緻考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，並由此畫出代表相應人數的直條。然後在直條上按年級塗上不同的顏色。

學生完成後，要讓學生在相應的直條上方標上數據，並與統計表中的數據進行

核對。

同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

提問：從統計圖中你還能瞭解些什麼？

【設計意圖：學生在獲取新知後，內心產生了親身實踐解決實際問題的迫切需

要，本環節讓學生在具體的操作活動中經歷體驗數據的統計過程，分析統計信息，加深對複式統計圖的認識和內化，進一步體會複式條形統計圖在描述數據方面的特點。】

2、指導完成“練一練”

⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生説一説“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

⑵分組討論：説説兩個城市的空氣質量情況。

⑶提問：從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？

【設計意圖：本環節側重讓學生對複式條形統計圖的數據進行簡單分析、鞏固、深化對複式條形統計圖的認識。】

四、回顧總結，整理新知。

提問：這節課你知道了複式條形統計圖有哪些特點？學習你有哪些收穫？

設計理念：

一、統計知識的學習過程，應當是學生自主發展的過程

統計學我們需要關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握，是發展統計觀念的基礎；發展統計觀念，又必須紮根與循序漸進地學習統計知識與方法的過程中。統計方法的掌握、統計觀念的建立，離不開實踐和經歷。要使學生逐步發展統計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動中：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進行交流、評價與改進等。統計觀念的發展，具有過程性，只有落實好統計知識的教學，落實好統計活動的開展，發展統計觀念的教學目標也就在實現過程中。

二、讓學生在活動中探索、交流和體驗

數學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識複式條形條形統計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即複式條形統計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經歷，所以教學時我採用開放式，讓學生同桌、前後、分小組自主探索，合作交流，並在方格紙上畫出“複式條形統計圖”。這種教學方式與以往把統計教學僅僅理解為統計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經歷和體驗統計過程為主線，無論是新知的引入，創設產生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產生初步的統計意識和方法。

《條形統計圖》教學設計 篇七

教學內容

北師大版國小數學第十一冊第五單元p59、60 “複式條形統計圖”

教學目標

1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的數據。

2、使學生能看懂複式條形 統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

4、、體會數學與生活的聯繫，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。

教學重點：

能把簡單的複式條形圖補充完整，並分析統計圖。

教學過程

一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯繫。

同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，並將瞭解到情況製成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

二、設置懸念，認識複式條形圖的重要性

1、老師説班長收集的數據還不夠完整，原因是什麼呢？請同學們聯繫生活想一想。

（學生聯繫生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入複式條形統計圖的必要性。

2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

三、藉助多媒體，自主學習複式條形圖

1、學生討論如何解決這個問題？如何製作？

2、師藉助課件展示製圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

3、師：從圖中你能看出什麼？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“複式條形統計圖”。

四、分析統計圖、總結複式條形圖的優勢

製作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，彙報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，複式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便於分析和比較。

2、看圖分析

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

出示課本59頁的統計表和複式條形統計圖，評價一下，哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離？

縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些信息？（學生根據統計圖作出合理的結論）

3、緊接着出示一個小練習

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，並且隨着氣温的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱台數，哪一種直條表示取暖器台數。

4、完成課本60頁試一試

學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

五、深入生活，做小小統計人

在研究過程中，同生們發現實驗國小六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，並製作統計圖。説説你瞭解到了哪些信息。

六、總結回顧

今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？

《條形統計圖》教學設計 篇八

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材數學人教版國小數學第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習二十1～2題。

教學目標：

1、使學生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

2、通過學習條形統計圖，讓學生體會統計在實際生活中的作用，體會數學與生活的密切關係。

教學重、難點：

1、認識橫向複試條形統計圖，能從複試條形統計圖中獲取儘可能多的信息

2、能根據橫向複試統計圖所提供的信息進行簡單的數據分析。

教學過程：

一、導入引新

1、提問：同學們想一想，上節課我們學習了什麼內容？

【設計意圖：通過提問，喚醒學生對上節課知識的記憶，有助於學習新的內容。】

2、出示五種動物時速統計圖。

提問：

（1）它有什麼特點？

（2）這個統計圖告訴我們什麼信息？

指名回答後師小結。

【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法。】

3、導入談話

師：同學們，從這個橫向條形統計圖裏發現了很多信息，這節課我們接着學習統計的知識，繼續研究複試條形統計圖。

二、教學新課

1、課件出示例題2的統計表。

2、指導分析例題2 的統計表。

3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的數據製作一個橫向的條形統計圖，該怎樣畫呢？

【設計意圖：讓學生自主探索、思考，並得出結論。】

讓學生説説：用橫條表示停車的數量；同種停車數量要挨緊等。

提問：甲乙兩個停車場應該怎樣表示？

1、先示範畫兩條橫條，讓學生觀察、參與。再讓學生完成其餘的橫條，完整統計圖。

【設計意圖：通過示範，讓學生在製作橫向複式條形統計圖時有既定的步驟。】

2、待學生完成統計圖後，解答統計圖下面的兩個問題：

（1）你能提出什麼數學問題？

（2）你能得到哪些信息？

【設計意圖：開放性的問題讓學生大膽設想，激發學生思維能力。】

3、課堂活動：完成106頁的做一做。

先指導學生審題，分析表中數據，再讓學生獨立完成統計圖，然後解決統計圖下面的提問。

【設計意圖：通過練習活動，進一步鞏固學生對本節課所學內容，提高學生學習興趣。】

三、鞏固練習

1、完成練習二十第一題

讓學生小組裏完成統計圖下面的兩個問題，再集體彙報。

2、完成練習二十第二題

（1）學生彙報得到哪些信息。

（2）第二個問題學生先調查各人的人均居住面積，再在小組裏完成，展示學生作業。

四、課堂小結

讓學生説説本節課的收穫以及對自己表現得評價。

五、佈置作業

調查小組人均用水和用電量，製作成條形統計圖。

《條形統計圖》教學設計 篇九

教學內容：

人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在認識縱向複式條形統計圖的基礎上，認識並學習繪製橫向複式條形統計圖。

2、能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

過程與方法：

1、採用討論交流的形式，引導學生繪製統計圖並發現數據中體現的問題。

2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，並能進行簡單的數據分析。

3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。

情感態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。

教學重點：會繪製橫向複式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教學方法：探究發現教學法、情景教學法

教學準備：多媒體課件、學習卡片

教學過程：

一、對比圖例，引入新課。

1、出示統計表

我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖

提問：根據一張統計表，老師畫出了兩張統計圖，請同學們仔細觀察這兩張統計圖有什麼相同點，又有什麼不同點？

師：圖2這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向複式條形統計圖。

板書課題：橫向複式條形統計圖

師：剛才通過兩種複式統計圖比較，我們知道橫向複式統計圖與縱向複式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。

二、自主探究，合作交流。

學習例2

1、談話引入：同學們，隨着人們生活水平的不斷提高，很多人家裏都買上了小轎車、麪包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那麼，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然後從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到複式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

2、課件出示例2統計表

①提問：請大家説説從這張統計表中可以獲得哪些信息？

教師：這是一張複式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，麪包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

②教師引導：通過這個複式統計表，我們可以繪製出前面對比過的那種橫向複式條形統計圖。（出示待補充的統計圖）

教師：你能把它補充完整嗎？

③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪製，前一節課我們又學習了縱向複式條形統計圖的繪製，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向複式條形統計圖。

分發學具——出示統計表。

學生根據統計表獨立補充完整橫向複式條形統計圖。

④教師：老師也根據統計表製作了一張統計圖，大家來看一下。

課件出示補充完整的統計圖。

教師：請同學們對比觀察自己繪製的和老師繪製的統計圖，説一説我們在繪製統計圖的時候要注意些什麼？

師歸納並板書：

條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。

⑤根據繪製統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪製的橫向複式統計圖。

教師：下面請同學們在小組間將各自繪製的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪製的每張統計圖，並對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪製的橫向複式統計圖，同時師生加以評價。

3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什麼數學問題？你還能發現哪些信息？

4、請幾位學生在班內彙報、交流。

師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。

三、實踐應用，鞏固深化。

指導完成106頁的“做一做”

1、讓學生獨立完成這張橫向複式條形統計圖。

2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？20xx年呢？

3、根據這張統計圖，你發現了什麼信息？有沒有什麼建議？

根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環

師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衞士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇於制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

課件出示：保護環境 人人有責

我們要：熱愛自然 保護環境

四、全課總結，學生質疑，自我評價。

1、讓學生説一説這堂課有什麼收穫？還有什麼問題？

2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？並想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿意、基本滿意、不滿意。

教師根據統計的數據製作自動生成橫向複式條形統計圖。

師生共同分析收集到的信息。

五、作業

練習二十的1、2題。

板書設計：

橫向複式條形統計圖

1、條形粗細要均勻

2、複式的兩個圖案要不同

3、寫好數量

4、寫出統計圖的標題