教學設計

目錄

第一篇：教學設計第二篇：教學設計第三篇：教學設計第四篇：教學設計第五篇：教學設計更多相關範文

正文

第一篇：教學設計

9.日月潭

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文。感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.具有熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

教學流程：

一．談話導入（旅遊話題）

二．複習生字（開火車讀，齊讀）

三．詞語（抽讀，齊讀）

四．課件出示台灣，日月潭地圖。

五．自由讀課文，思考：

1. 日月潭在哪兒？

2. 日月潭名字的由來？

3. 日月潭美在哪？

六．課件出示第一自然段，抽讀，解決3個問題。

七．看圖理解羣山環繞，樹木茂盛，名勝古蹟。

八．齊讀，總結。

九．師：日月潭不僅風景優美，名字更美，這麼美的名字是怎樣的來的呢？我請個同學幫老

師找找答案。（出示第二自然段課件）

十．課件出示光華島圖片。

十一、比較句子説説不同。

師：圓圓的和彎彎的分別寫出了日譚和月譚的形狀，日月潭就是依據他的形狀命名的。 十二、出示圖片（指導背誦）

十三、總結

十四、自由讀三四自然段。

十五、交流日月潭都美在哪兒？

1、 喜歡清晨景色的同學齊讀三自然段。

2、 找出概括清晨的美景——隱隱約約。

3、 解釋：看起來或聽起來不是很清楚。

4、 指導朗讀，師：湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷，這麼美的景色我們要讀

得輕柔，舒緩，再讀。

5、 喜歡中午景色的同學齊讀第四自然段。

師：中午又分別描寫了晴天和雨天的不同景色。

6、 抽讀;晴天景色部分，找出概括晴天日月潭景色的詞——清晰。

7、 指導朗讀：音調高，突出晴天日月潭的豔麗之美。

8、 齊讀。

9、 抽讀:雨天景色部分，找出概括雨天日月潭景色的詞——朦朧。

10、 指導朗讀：讀得輕柔，突出下雨天日月潭的朦朧之美。

11、 齊讀

總結。師：正因為日月潭風景如此美麗，所以吸引了許許多多的中外遊客。最後一個自然段雖然只有短短一句話，他既概括了整篇文章，同時也讚美了日月潭的美麗風光。

12、 齊讀五自然段。

十六、擴展：介紹自己去過的風景優美的地方。

第二篇：教學設計

《菜園裏》

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“卧鈎”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單

教學時間： 二課時

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什麼菜？

你知道這些蔬菜是怎麼來的嗎？

2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園裏的蔬菜可真多呀！説説圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞裏面，有沒有你已經認識的？你是怎麼認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其餘的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

三、遊戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜，學生上台貼蔬菜名，貼對了其餘同學邊拍手邊説：對！對！對！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我也會畫。

把這些蔬菜畫在作業單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的範字，説説每個字的注意點。

2、教師在田字格中範寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導。

第二課時

一、遊戲引路、複習鞏固

1、設計遊戲“拔蘿蔔”。

指名學生上台“拔蘿蔔”，領讀“蘿蔔”背後的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀後請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什麼特點？你是怎麼讀懂的？

4、各小組發言交流，給學生充分的時間説，説得不夠完整的也可讓學生補充説明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿蔔捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業單上給蔬菜塗上顏色。

三、創設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上台自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上台展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，説説寫時該注意什麼。

2、教師範寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的

第三篇：教學設計

《醜小鴨》教學設計

教學目標：

1、認知目標：識記生字詞語，理解關鍵語句語段的含義。

2(本文來源本站)、能力目標：理解“醜小鴨”這一形象的思想內涵，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：通過“醜小鴨” 變成“白天鵝”，認識到，只要嚮往美好，並不懈努力，一定會實現心中的理想。

教學重點：理解文章對自己的啟示，能大膽地表述自己在預習中的所感。

教學難點：文中關鍵語句的含義。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上學期我們學習了一篇童話《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰嗎？生答。今天這節課，我們又將學習到的他的作品《醜小鴨》。師板書課題。

二、預習檢查：

1、生詞：醜陋訕笑嫉妒來勢洶洶安徒生

2、展示：預習時你記住了哪些好詞好句呢？

三、自學提升：

1、預習時，你發現醜小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據學生的發言板書）

家：（排擠、訕笑）

沼澤地：（ 同情、 歧視）

老太婆家：

灌木林裏：（昏倒、嚮往美與幸福）

老農家：（被追打）

2、醜小鴨在這些遭遇面前怎麼做的？哪一次是主動離開的呢？

3、醜小鴨主動離開的原因從文中看是什麼？你怎麼看呢？

朗讀後歸納：本性；對美好事情的嚮往。

4、文中還有哪些段落表明了醜小鴨的美好的嚮往？談談你的感受。

5、文中哪一句話表明了這些含義？

四、聯繫實際：

生活中還有哪些人和醜小鴨的經歷相似呢？

生：（春晚的草根明星）海倫.凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。

師：一名成績普通學生經過自己的努力，成長為優秀的武警戰士的真實例子。

五、課堂答疑討論：

提出你還沒有解決的問題。

六、作業佈置：

完成書後練習

七|析書：

第四篇：教學設計

三江平原好地方教學設計

一、導入 ：同學們，我們的家鄉黑龍江是一片美麗富饒的土地，而黑龍江的東部三江平原物產豐富，被人冠以“中國大糧倉”的美名。這塊土地養育了我們，那麼我們對它又有多少了解呢？就讓我們一起走進第2課三江平原好地方。（板書課題）

二、教學過程：師：現在請大家認真閲讀課文內容，理解課文內容後想一想，我國是從什麼時候起開發建設三江平原的？“北大荒”又是如何變成“北大倉”的？（幻燈片展示想一想）。

師：都讀完了吧，那麼三江平原在哪呢？我們一起到地圖上來找一找。（幻燈片展示三江平原地圖） 問:誰能描述一下三江平原？

生：“三江”指的是黑龍江、松花江、烏蘇里江。在這三條大江的匯流處，由於長期的地質變化和泥沙堆積，形成了低窪平坦的平原，我們稱它為“三江平原”。 師：總結

問：那麼我國是從什麼時候起開發建設三江平原的？ 生：新中國成立以後

問:那麼新中國成立前的三江平原是什麼樣子的？ 生：新中國成立之前的三江平原是一片荒無人煙的草甸子。

師：總結建國前的三江平原被人稱之為“北大荒”。 師：那麼是什麼人把三江平原建設成今天這個樣子的呢？(課件展示圖片)1968年6月，黑龍江成立了建設兵團，王少伯將軍帶領着十萬官兵開發建設北大荒，舉行了熱烈的開荒典禮儀式，大批的知識青年們帶來了許多的知識和文化。將這片荒原建成了今天的糧食基地。

問：通過這些圖片你在這些開發北大荒人的身上看到了哪些優秀的品質？

答：艱苦奮鬥勇於開拓顧全大局無私奉獻

師：那麼開發建設後的北大荒有什麼變化呢？在三江平原流傳着這樣一個説法：100個吃大米飯的人裏，可能有99個不知道徐一戎是誰。但100個種水稻的肯定會有99個認識徐一戎。

問：那麼徐一戎是誰呢？哪位同學能介紹一下徐一戎這個人物？

生：答。（閲讀課文第8頁黃色方框內的內容）

師:總結。徐一戎被稱為“中國寒地水稻之父”他創造了北大荒水稻的高產紀錄。三江平原也被稱為“綠米之都”。

師：隨着科技的發展黑龍江的農業發展也逐漸開始走向了現代化。

那麼黑龍江農業的現代化主要表現在哪呢？（幻燈片展示課文中資料部分找學生來讀。再展示圖片）。

師：三江平原由松花江、黑龍江、烏蘇里江匯流沖積而成的沼澤濕地是北方沼澤濕地的典型代表，也是全球少見的淡沼澤濕地之一。但是隨着人類大規模的開墾和科技的發展三江平原濕地在不同程度上遭到了破壞

問：那麼三江平原都遭到了哪些破壞呢？請同學們自由閲讀課文第9頁第一自然段內容。

讀完後找一位同學説一下三江平原濕地都遭到了哪些破壞。

師:總結。三江平原是中國最大的平原沼澤分佈區，由於不斷地開發建設使三江平原的沼澤濕地遭受到了很大的破壞，土地面積在不斷地縮小，野生動物也越來越少。

那麼，濕地都有哪些作用呢？（課件展示問題）

生：答。濕地能夠調節氣候，濕地擁有豐富的水資源，能保護生物的多樣性。

師：為了保護三江平原沼澤濕地，我國建立了三江自然保護區，誰能把三江自然保護區的資料念給大家聽？

生：念課文中黃色方框內資料。

那麼，學完這節課你有哪些收穫呢？

生：答。

第五篇：教學設計

《兩角差的餘弦公式》教學設計的解析

一、 教學內容及解析

（一）內容

1、利用三角函數線探求兩角差的餘弦公式

2、利用向量探求兩角差的餘弦公式

3、餘弦公式的應用

（二）解析

兩角差的餘弦公式是兩角和的餘弦、兩角和與差的正弦、正切等公式的基礎，教材為什麼要選擇這個公式作為基礎呢？主要的原因是向量的工具已被引入，通過向量，使得公式的得出成為一個純粹的代數運算過程，證明簡明易懂，大大降低了思維的難度。

教材同時又給出了幾何證法，這種證法繁瑣複雜，但為什麼還要給出這種證法呢、我認為有三個原因：一是三角恆等變換學生很自然的聯想三角函數線等三角函數知識，教科書採用“夾敍夾議”的方法把探索的過程寫入教材，讓學生對公式結構有一個直觀的感知；二是這種方法能促進學生幾何推理證明的能力發展，給予了學生一次思維訓練的機會；三是通過這一繁難的證明與向量簡潔的證明對比，讓學生更能體會向量的重要性.

教材的一條明線是建立兩角差的餘弦公式及學習變換；還有一條暗線是發展學生推理能力和運算能力，並且發展能力的要求體現在建立公式和學習變換的過程中。

二、教學目標及解析

（一）目標

1、在教師的指導下，利用三角函數知識推導出兩角差的餘弦公式。

2、能利用向量方法推導兩角差的餘弦公式。

3、能運用兩角差的餘弦公式進行簡單的恆等變換。

4、發展推理能力。

(二)目標解析

目標1：國中已降低對學生的幾何邏輯推理能力的要求，學生的思維水平很難獨立的應用單位圓上的三角函數線探索公式，因此教學的定位在教師的指導下完成，探索過程是通過教師的不斷追問中帶着學生共同完成。

目標2是本節課的重點，考慮到學生剛學完向量，具備獨立完成公式的證明的能力，因此放

手讓學生去探究， ???角與向量所成角的關係是學生的難點，教師在此處給予指導。 目標3：能運用兩角差的餘弦公式進行簡單的恆等變換指的是根據三角函數式的特點，能進行式子結構的變換和角的變換。

目標4：發展推理能力體現在教師的指導下完成利用三角函數知識探求公式及利用向量證明公式的過程中。

教學重點：兩角差公式的推導

教學難點：利用三角函數知識探求公式

教學基本流程：

教學過程：

一、引入：

1、複習誘導公式：

cos(?

2??)?sin?;cos(???)??cos? 提出問題：cos(?

3??)?？

cos(???)??，如何用?,?的三角函數值表示???的餘弦值？

板書課題：兩角差的餘弦：cos(???)??

設計解析：教材用求電視塔高度的實際問題引入課題，為學生提供三角函數變換的實際背景，體現了數學的應用意識，根據學生的實際情況，採用這一引入存在一個問題：學生把實際問題轉化為兩角差的餘弦存在困難，突破這個難點需要時間，而本節課時間緊，教學難點多， 為了讓學生整個思維集中到公式的探索中，因此採用了從誘導公式入手的引入方式，這幾個誘導公式正好是兩角差的餘弦公式的特例，開門見山，直奔探究主題，這種引入也體現了特殊到一般的思想方法。

數學探究問題的產生可以是實際生活的需要，也可以是數學知識內部的邏輯發展需要，前者體現了數學與生活的聯繫，後者體現了數學知識的發展，在理解了教材編寫的目的後，我們可以在得到公式後再把教材的引例作為應用，體現三角函數變換的實際應用意識。

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