控輟保學案例

本學期，我擔任181班班主任，我們班盧X榮同學是農村低保家庭困難學生在剛開學的時候就路露出厭學的情緒，遲遲沒有到校報名註冊。電話中做了思想動員之後勉強到校，但是在到校當晚晚自習的時候就被我發現在座位下偷玩手機。我當場收繳手機，並把它放到辦公室的桌面上，繼續回教室輔導學生維持秩序。當課間下課回辦公室是卻發現手機不見了，找到該同學詢問，盧X榮同學否認拿了手機，並流露出一幅驚訝的神情。當我到教室詢問該同學有沒有出教室（盧X榮同學在最後靠門的位置，就在辦公室旁邊）的時候，多個同學異口同聲説他離開過座位。於此盧X榮同學承認了拿回手機，但以沉默不言對待，最後迸出一句“不讀了”，態度異常堅決。此時將到晚休息時間，我也沒有批評、教育、開導，也沒有一定要他拿出手機，只是説“休息時間就要到了，讀與不讀可以明天再討論”，要他保證晚上按時休息，不可以玩手機（我知道該手機配置比較低，不適宜玩遊）就可以了。盧X榮同學看到我不硬着要他的手機，就答應了。在晚睡時，我到了宿舍巡查，並交代宿舍長有什麼事情及時與宿舍生活老師聯繫。當晚與家長聯繫後得知該同學是單親學生，父親為生計長期在深山植樹、種養，母親過世後父子交流就更少少，平時與奶奶一起，缺失家庭關愛與教育。與班幹聊天知道該同學生活並不富裕，個人生活習慣不好，個人衞生較差，假期喜歡泡網吧，遊戲玩的不錯平時在宿舍也以此自誇，同學們不太喜歡與他交往，沒有什麼朋友。

第二天，其父親到校，該同學依然是一副“不讀了，回家”的態度。與其父商量後與該生約定，回家可以，但暫時不搬行李物品，要隨父親到山區勞作且不得帶手機。回去之前叮囑其父，不要心疼他逼他幹活，沒有允許他來校前不要離開山裏，如他想要來校要他親自打電話找我。幾天後，他父親説小孩想來校了，我要求學生本人親自找我。過來兩天該同學找我説要回校了，我知道是因為勞作的辛苦，沒有手機的無聊使他有了想回校的想法。這時並沒有馬上答應他，而是問山裏的活做得怎樣，他父親還有哪些沒有做好，他一説還差哪些哪些沒有做好時就馬上説先幫家裏把活幹好，不急來校。當該同學再次提出要回校是就與他約法三章了，1、不得動不動就説不讀書。2、不得帶手機到校。3、老師問時，不得不吭聲。

回校當晚我就找到他，告訴他我知道他不是那手機玩遊戲，並想了解那帶手機到校的目的。該同學坦承，學校沒有什麼朋友，拿手機到校主要是上QQ、微信與網友交流。我們一起分析沒有朋友的原因，提出了讓他改變生活習慣，注意個人衞生，平時説話注意言辭的建議。對於平時的違紀嚴要求，輕處罰。由於基礎知識非常薄弱，在學習上提出符合學情的要求。指導他多看一些有益的課外書，努力多學文化知識。雖然説該同學學習成績比較差，進步也不明顯，但回校後能主動到校，也接受老師的教育。