《張衡傳》教案

《張衡傳》教學設計篇一

教學設想：

《張衡傳》為傳統名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敍事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學過程中，教師應讓學生結合文本找出詳寫略寫的內容，並體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應該多讓學生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。

擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學習作品的特點，並知識遷移等。

教學目標：

(一)知識與能力

1、瞭解范曄的生平和《後漢書》的情況;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

2、使學生對張衡有深入全面的認識。

(二)過程與方法

1、瞭解人物傳記的寫法和技巧。

2、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

(三) 情感態度與價值觀

引導學生學習張衡刻苦鑽研和注重社會實踐的精神。

教學重點：

瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而瞭解傳記文學的寫作特點。

教學難點：

體會本文凝鍊簡潔的語言。

教具準備：

錄音機、磁帶等。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

由張衡發明地動儀的相關情況導入。

地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創地震學之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見”。

二、作者與作品簡介

(可先讓學生介紹，後教師補充)

1、范曄，南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。

2、《後漢書》，以《東觀漢記》為基礎編寫而成的歷史名著。“前四史”之一。

三、引導學生初步感知課文：

1、聽錄音朗讀。

注意注音、斷句等。

2、學生集體朗讀。

3、提示讀音。

屬文 (zhu) 璇機(xuan) 算罔論(wang) 蟾蜍(chanchu)

4、疏通字句。

要求：依據下文註解，學生同伴互譯，教師給予提示。

四、整體感知課文：

1、張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方?

“雖才高於世，而無驕尚之情”。 (謙虛謹慎)

“從容淡靜”“舉孝謙不行” (淡泊名利)

善機巧，作渾天儀、地動儀。

善術學，著《靈憲》《算罔論》。

善政事，為政機智果斷，不畏權貴。

2、除此之外，你對他還有哪些瞭解?

有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年。《數星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。

3、全文共六段，介紹了張衡的哪些事蹟?

文學成就(第一段)

科技成就(第二、三、四段)

治國才能(第五、六段)

(學生歸納，教師板書)

4、明確：

第一部分(1)記述張衡的學業、品德和文學的成就。

第二部分(2~3)介紹張衡在科學技術上的成就。

第三部分(5~6)介紹張衡在政治上的成就。

五、引導學生精讀課文

1、張衡為什麼有如此高的文學才華?(重點看第一段)

天資聰明，勤奮好學。

謙遜持重，鄙視名利。

執著專一，治學嚴謹。

2、引導學生自讀第四段。

要求學生逐字逐句翻譯。

1)集體朗讀。

2)作者是如何介紹候風地動儀的?

依據事物內在聯繫，簡明而具體的介紹候風地動儀的製造和使用：製造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內部構造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。

3)張衡為什麼要造地動儀?

不計名利，為民造福。

3、引導學生學習5、6段。

1)學生自讀，疏通字句。

2)這兩段寫了哪兒幾件事情?突出人物怎樣的性格?

一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件為出任河間相時和姦黨的鬥爭，表現了他的政治智慧。

六、知識提升——歸納字詞

1)通假字

員徑八尺 通“圓”

形似酒尊 通“樽”

2)古今異義

尋其方面 “方向” 現指相近的幾個人物事情之一。

衡下車 “初到任” 現為從車上下來。

3)詞類活用

大將軍奇其才 (意動用法)

4)文言句式

未之有也 (賓語前置)

連闢公府不就 (被動句)

果地震隴西 (狀語後置)

諷議(於)左右 (狀語後置、省略句)

視事三年 (省略主語)

七、課堂小結

這篇傳記僅以七百餘字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。

八、佈置作業

完成課後練習二。

第二課時

一、導入新課：

由回顧上節課內容導入。

這節課我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。

二、總結要領，引導思維：

1、從傳記中可以看出張衡一生中經歷了幾位皇帝?

四位皇帝：東漢章帝 和帝 安帝 順帝。

不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經線來寫的，時間雖長，但敍事清晰。

2、對於張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的?

突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。

3、小結人物傳記的寫法：

1)以時間為順序組材，概括人物的一生。

2)突出人物重要活動，詳略安排得當。

4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學找出這樣的句子或段落細細品味，然後與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。

(重點看第四段，主要由學生完成)

5、學習本文，你得到哪些啟示?

(學生思考討論後發言)

如：

1)品德和人格是在學業上成功的基礎。

2)要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。

3)學習要注重社會實踐。

4)一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。

三、拓展延伸：

為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，並且幫助大家將課內的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閲讀題。

《曹植失寵》(參見發的資料)

四、課堂小結：

這節課，我們結合課文的特點，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便今後在傳記的寫作中借鑑。

五、佈置作業：

完成配套練習。

部分板書設計：

第一課時

張衡傳

1、善屬文

2、善機巧

3、善政事

第二課時

寫作特點：

1、按時間順序介紹人物。

2、剪裁得當。

3、語言凝練平實而又不乏情致。

教學後記：

1)本文的教學突出學生的主體地位，教師起到引導、促進、輔助、參與的作用，師生關係平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。這方面值得繼續嘗試、探討。

2)仍要更多注重基礎知識的學習、複習、鞏固、提高。

3)要督促學生多朗讀，及時完成相關的配套練習。

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《張衡傳》教學設計篇二

一、教學目標

(一)瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

(二)掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

(三)學習記敍和説明相結合的表達方式。

二、難點、重點分析

(一)難詞難句解釋。

(1)從容淡靜：從容，舉止行動，《禮記•緇衣》：“衣服不貳，從容有常。”孔穎達疏：“謂舉動有其常度。”《楚辭•九章》：“孰知餘之從容。”王逸注：“從容，舉動也。”不能作舒緩、不急迫來講。淡靜，淡泊嫻靜。全句：(他)平時舉止淡泊嫻靜。

(2)衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

(3)自去史職，五載復還：張衡，公元111年(安帝永初五年)拜郎中，114年(安帝元初元年)遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年(安帝建光元年)遷公車司馬令，126年(順帝永建元年)再復為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復為太史令的“五載”。

(4)鹹怪其無徵：徵，是應驗、徵驗、效驗的意思，不宜作“證據”講。

(5)“舉孝廉”、“闢公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。闢，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，徵，召，特指君召臣。“舉、闢”二字在這裏都表被動。

(6)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉復為太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

(7)關於“璇機”的解釋：一説是玉飾的測天儀器。一説，“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。從上下文看，似以第二説為宜。用“璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。(把“璇機”指代天文，可參見王力《古代漢語》下冊第一分冊第787頁)

(二)作為傳記，它的一般寫法是怎樣的?本文是怎樣寫的?

分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

(三)傳記是記述一個人的生平的，是否意味着事無鉅細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?列出它的結構提綱。

分析：傳記記述一個人的生平，但並不等於也不可能把一個人一生的全部經歷、事無鉅細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

結構提綱——

第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。

第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學成就。

(1)張衡的潛心科研

(2)張衡的不慕名利

(3)張衡的重大發明

第三段(第5自然段)：介紹張衡傑出的政治才幹。

(四)張衡有哪些可貴的品格?

分析：他的可貴品格可從兩個方面來看。

一是“從容淡靜”“不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連闢公府不就”、“累召不應”，以後做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反覆説明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，都反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的鬥爭。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

二是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”、“通五經”、“貫六藝”，全面發展，甚至“才高於世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由於不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽羣書的客觀條件之後，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。

(五)張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發明地動儀來説明的。文章這部分是怎樣記事狀物的?

分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。

時間——陽嘉元年

名稱——候風地動儀

材料——以精銅鑄成

外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

構造——中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

作用——如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。

效果——驗之以事，合契若神。

評價——自書典所記，未之有也。

驗證——嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵。後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。

使用——自此以後，乃令史官記地動所從方起。

候風地動儀是十分精緻靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多裏，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細緻，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能複製還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典範的科學説明文來學習，讓學生讀了以後仿照着寫一段説明文。

(六)本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才幹三個方面的內容，卻又並非彼此獨立。它們是如何相互聯繫的?

分析：全文三大段，分別着重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯繫。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高於世”與第2段“尤致思於天文陰陽曆算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才幹，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前後一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

(七)《張衡傳》的原文全面地記敍了張衡在文學上、政治上、科學上的成就，選作課文時刪節較多。課文選材及剪裁特點是什麼?

分析：原文比較多的篇幅收錄了張衡的文學創作，節選時都略去了;“永和四年卒”之後還有：“著《周官訓詁》，……凡三十二篇。”綜合介紹張衡的著作和學術上的成就，節選時也略去了，使第5自然段突出了張衡政治上的表現。而原文中有一些政治經歷，因關係較小，也略去了。在寫到他的為人時，詳寫了他積極進取的主導方面，略寫了“上書乞骸骨”歸隱田園的消極方面，節選時又刪去了原在第4、5自然段之間，不敢與閹黨鬥爭以及明哲保身等表現的文字。可見，本文是以科學家的傳記這個角度選擇材料加以剪裁組織的。這樣，它就既全面地仍從文學上、政治上、科學上三方面介紹了張衡一生中的重要表現，又重點突出地詳寫了他在科學上的輝煌成就。在重點寫他的科學成就時，略寫渾天儀，詳寫地動儀;寫地動儀時，除了具體記述機構、作用以顯示其不平常的科學才能外，還生動描摹了地動儀的形狀雕飾，使所寫事物更為形象;對地動儀不僅寫了它的“靜態”，還寫了它的“動態”，不僅用“驗之以事，合契若神”一語概述了它的靈驗，還用“地震隴西”這一典型事例證明它的神妙。由於剪裁恰當，詳略適宜，使人對他的文學才能、科學成就、政治表現和性格特點有全面的瞭解，而對他首創的地動儀則印象更為突出鮮明。

(八)本文對候風地動儀的介紹，寫得那麼具體細緻、清晰扼要，還由於作者是從各個角度去觀察並説明事物的特點的。深入理解這部分的文字，有助於學生記事狀物能力的提高。(這一內容，可作為基礎好一點的班級進一步探討之用。)

分析：大體上可分四個層次。

第一層即第一句，點明地動儀制作的時間和名稱。

第二層“以精銅鑄成……周密無際”，寫地動儀的構造。構造寫得井然有序：先寫材料，再從大小、形狀以及外形上部的雕飾綜述整體的構造，再以“中有都柱”一句從外過渡到內，分述內部構造，然後又回述整體構造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動儀完整的形象，又理解內中的機構。這是具體事物説明的關鍵部分，要抓住事物的特徵，要按事物本身的內在聯繫決定説明的順序。這可算是地動儀的“靜態”。

第三層“如有地動……未之有也”，寫地動儀的功能，或者説是它的“動態”吧。這裏用“振”、“吐”、“銜”幾個動詞準確、連貫，説明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報震功能的靈敏，卻只用了十三個字的一個假設複句，“振聲激揚……”是説功能的自動。“雖一龍發機……”一句説明地動儀八道機關的報震功能的準確。唯其功能靈敏、自動、準確，而且從古未有，所以作者予以稱讚。功能，是具體事物説明必不可少的內容。

構造，要寫得條理清楚、具體精確，功能，要寫得恰如其分、切合實際。

第四層“嘗一龍機發……所從方起”，寫地動儀的驗證。這看似設下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點出科學史上的重要貢獻，實際更可使讀者領會張衡發明地動儀的重要意義，即從此人類歷史上出現了第一架觀察地震的科學儀器。

總之，這段文字除開頭的時間與名稱之外，是從地動儀的外形、構造、功能和驗證幾個角度去觀察並説明事物的特點的，值得好好學習。

(九)本文在語言運用上有什麼特點?

分析：本文在語言運用上主要有兩個特點：第一，記敍語言非常質樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，説明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔;用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準確。

三、教學過程設計

(一)結合課題註釋概述文化常識。

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《後漢書》。

范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。

國中階段，我們學過的《樂羊子妻》，選自《後漢書•列女傳》。

(二)指導自讀。

1.課文的主要內容和重點，“自讀提示”第二小節已作了説明。自讀課文時，要對照提示想一想，張衡的高尚品德是什麼?刻苦鑽研的精神表現在哪裏?他在文學上、科學上的成就是什麼?政治上的作為怎麼樣?自讀時要適當圈點勾畫。

2.本文敍事按時間順序寫，而且詳略得當。課文是怎樣按時間順序的?寫得最詳的是什麼?為什麼要這樣寫?

3.本文語言質樸簡練。試舉例説明。

(三)學生對照註釋自讀課文，完成以下自讀作業(除翻譯外，可直接做在書上)：

1.給下列句中加點的字注音：

①衡少善屬文( ) ②不好交接俗人( )

③累召不應( ) ④五載復還( )

2.解釋下列句中加點的詞：

①a.遊於三輔( )

b.雖才高於世( )

c.尤致思於天文陰陽曆算( )

②a.因入京師，觀太學( )

b.……作《二京賦》，因以諷諫( )

c.伺者因此覺知( )

③a.公車特徵拜郎中( )

b.京師學者鹹怪其無徵( )

④a.精思傅會，十年乃成( )

b.以精銅鑄成( )

3.“思考和練習”二。

4.翻譯句子，指出各句包含的語法現象。

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

④自書典所記，未之有也。

(四)討論自讀疑難問題。

(五)同桌互相批改自讀作業。

自讀作業參考答案：

1.①sh4o ②h4o ③l7i ④z3i

2.①於，介詞。a.表處所，在;b.表比較;c.表範圍，在……方面;

②因，介詞。a.趁(機會);b.通過、藉;c.因為;

③a.召，動詞;b.徵象，證據，名詞。

④a.精心，形容詞;b.純，形容詞。

3.(略)

4.①永元年間，被推薦為孝廉，(他)卻不去應薦，多次被公府徵召，(他)也沒有去就任。——“舉”、“闢”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連闢公府”是“連闢於公府”，省略“於”。②大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請(他)，(他)沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語(即兼語)“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——狀語後置。④自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。

(六)根據自讀作業情況，對以上語法現象進行小結。

(七)自讀、理解“思考和練習”三至五。

(八)檢查自讀理解情況。提問：

1.張衡的高尚品德是什麼?聯繫上下文説一説，何以見得“才高於世”?其“從容淡靜”又表現在哪裏?

2.張衡最傑出的貢獻是什麼?課文重點記敍的內容是什麼?

3.課文的語言質樸簡練，你是怎樣體會的?

4.和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什麼?最大的區別是什麼?

明確：張衡的高尚品德表現在：(1)“雖才高於世，而無驕尚之情。”寫作上“精思傅會”，科學上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越;(2)“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連闢公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”;(3)品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。

張衡“才”高於世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》;二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀;三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》;四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。

張衡是一位博學多才的偉大學者。他最傑出的貢獻是研製成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敍的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文，遊於三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長。“……不行，……不就，……不應。”充分表現了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節奏感很強的語言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。

和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，採用了敍議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的傑出貢獻，用説明性文字對張衡的發明候風地動儀作了較詳細的介紹。

(九)翻譯課文第4自然段。

(十)小結。

〖小資料〗

(一)重點內容圖示。

(二)張衡的生平和成就。

張衡(78～139)，字平子，南陽西鄂(今河南南陽縣石橋鎮)人，東漢著名文學家，傑出的科學家。17歲離家，先後到長安、洛陽，拒絕官僚貴族召請，在太學日夜攻讀，博覽羣書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》。《二京賦》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中，後又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前後幾次，歷時數年，掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星，製成星圖。當時他觀察到星星有2500多顆(現代天文學用肉眼能看到3000顆左右)。漢陽嘉元年(132年)，又創造了世界上第一台測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當時流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱為政理”。以後又徵召為尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。

張衡勤敏樸實。崔瑗説他：“敏而好學，如川之逝，不捨晝夜”，“體性温良，仁愛篤密，與世無傷”。他自己在一篇述志的作品裏説他是“約己博藝，無堅不鑽”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不夥，而恥智之不博”。

張衡的文學作品主要是辭賦和詩。《東京賦》、《西京賦》描寫洛陽，長安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無恥，描述了一些民情風俗，表現了作者對封建統治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽”，“雁門”等“遠道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩的形式寄託了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前，《詩經》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當以這首詩為最早。他也研究過地理學，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠在《歷代名圖記》卷四里又把他列為後漢時期六大名畫家之一，在數學方面，他對圓周率也很有

在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。

(張衡碑題詞)

(摘自沈祺文)

(三)關於渾天儀。

漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天説以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統説法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天説比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃;這種説法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪製了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份説明書的部分説明。

(摘自《中國古代的發明創造》)

(四)譯文。

張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶遊學，接着進了京城，在太學學習，於是通曉五經，貫通六藝，雖然才華高於世人，卻沒有驕矜的情緒。(他)常常(顯出)穩重、淡泊、寧靜的情態，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應薦，多次被公府徵召，也沒有去就任，此時，社會長期太平無事，從王公貴族直到一般官吏，沒有不過分奢侈的。張衡於是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來(向朝廷)諷喻規勸。(這篇賦，他)精心構思潤色，十年才完成。大將軍鄧駕認為他的才華出眾，屢次召聘(他，他也)不去應召。

張衡善於器械方面的巧思，尤其用心於天文、氣象和曆法的推算。(漢)安帝常聽説他擅長術數方面的學問，命公車令特地徵召他，任命他為郎中，兩次調動官職後，擔任太史令。於是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、曆法諸科學問，精妙而透闢地研究出天文儀器的正確道理，製成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡、明瞭。

(漢)順帝初年，(張衡)兩次調動官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當代(的達官顯貴)，所以，他所擔任的官職，多年得不到提升。自從他離開太史令這一官職，五年之後又恢復原職。

(漢順帝)陽嘉元年，(他)又製造了候風地動儀。(這種候風地動儀)是用純銅鑄成的，直徑八尺，(上下兩部分)相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，(外面)用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。裏面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，並裝置樞紐，用來發動機件，(儀器的)外面雕有八條銅龍，每個龍頭上都銜着一個銅球，龍頭下面又各有一個蛤蟆，張着嘴，正可接住銅球。(那些)互相咬合製作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴密，沒有一點縫隙。如果發生了地震，“酒尊”就震動着銅龍，機件撥動，(龍頭)吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動的聲音清脆響亮，看守的人因此知道(發生了地震)，雖然一條銅龍撥動機件，而另外七個龍頭不動，循着龍頭的方向，就知道地震的方位。用(地震的)實際情況來驗證它，完全附合，靈驗如神。自從有書典記錄以來，不曾有過(這種儀器)。曾有一次，一個龍頭機件撥動了，而(人們)沒有感覺到地震，京城的學者都怪它不靈驗。過了幾天，驛使來到，果然在隴西一帶發生了地震，於是(人們)都歎服它的絕妙。從此以後，(朝廷)才命令史官記載地震發生的方位。

(漢順帝)永和初年，(張衡)調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令;又有很多豪門大户，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立(自己的)威信與尊嚴，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，於是上下敬畏恭順，稱讚國政治理得好。(張衡)在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求退職回家，朝廷卻任命他為尚書。張衡活了62歲，於永和四年去世。