四年級語文下冊教案（精品多篇）

四年級下冊語文課堂教學設計 篇一

爬山虎的腳

【學習目標】

1、瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】2-3課時

【課前準備】

1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料。

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己瞭解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，範讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什麼？為什麼？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。

3、學生自由學習。

四、彙報交流

1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，並交流圈出認為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上台板畫爬山虎的腳，並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟着他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上台（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流“爬”有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什麼？

9、從中你又能體會到什麼呢？（落實人文性）

教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，説一説怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認為寫得好的句子，並背誦三、四、五自然段。

第二課時

【教學過程】

一、複習舊課，導入新課

1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？

b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什麼喜歡？

C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家彙報。

三、彙報交流

1、生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那麼……那麼……”句式的好處。

2、指導朗讀

3、多媒體出示描寫動態的葉子的句子。（一陣風拂過……）

教師引導學生想象，讀這句話，你彷彿看到什麼，聽到什麼？重點落實一個“漾”字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導朗讀。

四、迴歸整體，體會寫法

1、同學們，你想過嗎，課文為什麼以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那麼作者為什麼寫得這麼好呢？

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細緻觀察。

b.能抓住特點觀察。

c.作者很有酎Jb地懷着喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運用，提升語言

1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。

2、課外練筆。

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

六、佈置作業

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

【板書設計】

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子：像……像……（細絲） 抓住特點

虎 顏色：嫩紅（嫩綠） 觀察細緻

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

【教後反思】

在教學這一課時，我讓學生自己動手，發現問題，學生學習很積極。從課前學生（楊豐華）找來爬山虎的實物，到後來的小結環節我問學生：學了這一課有什麼收穫？學生們有的説他認識了爬山虎；有的説他開始喜歡爬山虎了；有的説畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的竟然説爬山虎很可愛，能美化環境，建議學校四周的圍牆前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環境。

我在歎服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發現學生的學習狀況；如果我沒能及時地調整教學內容；如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節課的效果會是這樣的嗎？

四年級下冊語文教案 篇二

教學目標

1、通過讀記兩組詞語，引導學生髮現這些詞語的特點，激發學生積累並運用這些詞語。

2、認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3、通過讀句子，體會關聯詞語的作用，並能在口頭和書面中合理運用。

4、按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。

5、閲讀欣賞短文《恐龍》，瞭解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。

6、語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衞生等良好習慣。

教學重點

1、詞語、俗語、關聯詞的學習重點在於運用。

2、閲讀欣賞短文，瞭解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。

3、通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衞生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數

5課時

國小四年級語文下冊教案 篇三

教學目標：

1、讀通課文，學習並掌握本課生字新詞。

2、自主學習課文，積累好詞好句。

3、學習課文，説説小藍裙帶來的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容。

2、説説小藍裙帶來的變化。

教學難點：

聯繫實際，談談體會。

教學準備：

課件、錄音。

教學時間：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、領情課文脈絡，初知課文。

3、學習課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話、導入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學習課文第一部分

五、課堂小結

1、板書課題。

讀了課題你想知道什麼？

2、錄音範讀。

出示提示，指導學生分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。）

3、課文講了一見什麼事？

學習生字：讀生字，重點指導。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍裙説明了什麼？

你能理解什麼是“貢獻”嗎？

5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發生什麼？下節課我們去了解。

讀課題。

質疑課題。

6、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據提示，學習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學習生字。

8、小女孩對班級的貢獻最多。

“貢獻”就是為集體做的事情，為班級着想。

第二課時

教學目標：

1、自主學習課文，學會質疑。

2、學習課文第二部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習

二、講讀第二部分

三、拓展，深化主題

四、總結

五、聽寫生字、新詞。

1、抽讀詞語卡片。

擴詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什麼？

找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。

小藍裙帶來了哪些變化？

你知道為什麼會發生這些變化嗎？

你身邊有沒有這樣的事情？

人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。

3、聽寫生字

讀詞語卡片。

擴詞。

4、分段朗讀課文。

自主學習3——8自然段。

小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家裏煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。.。.。.

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

5、自由發言。

這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環境。

自由發言。

板書設計：

9、小藍裙的故事

小女孩梳洗——漂亮極了

變化母女收拾屋子——煥然一新

勤勞的雙手能改變一切

爸爸整理庭院——整潔亮麗

人們整理街道——整齊清潔

國小語文四年級語文下冊教學計劃 篇四

一、學生狀況分析

這學期本人擔任四年級的語文教學工作。四年級現有15名學生，其中女生5人，男生10人。學生的思維都相當活躍，個性張揚。但是班裏學生用心性普遍不高，而且後進生比較多。總體來説，這個班的學生經過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確，而且學習用心性也較高。但有些同學學習很被動，作業沒有及時完成，個性是有幾個後進生。他們雖然比較頑皮，我就應要培養他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也能夠做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、用心地學習。

（四）豐富課本資料，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以帶給課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閲讀鏈接、語文園地裏不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能

把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。

2、本着循序漸進，由易到難原則。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閲讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每一天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級下冊語文教案 篇五

訓練目的

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、説一説、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。

三、習作。

課時量：4課時

訓練過程

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了説明事物，還能代表什麼。

2、讀一讀。

説一説繞口令，聯繫快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先相信你自己，然後別人才會相信你。

認識自己就是進步。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什麼含義麼？那麼，你能從中找到原因麼？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計

這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最後大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想説的話寫下來。

鼓勵學生讀原著，説出那三個錦囊。

第二課時

二、探索與發現提示語

1、在對話中，我們常常説XX説，xx説道。。。。。。

也就是説，説話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

三、口語交際好朋友

1、説一説你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒幹什麼。

3、好朋友之間有矛盾麼？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

4、同學之間演一演，可後，他們會説些什麼。

第三課時

四、習作

一次特別的活動

1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們製成表格。

2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協作的時候，注意寫好場面。

四年級下冊語文教案 篇六

教學目標

1認識並正確書寫本課生字，聯繫上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語的意思。

2理解課文內容，體會聰明的使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，並用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點

理解課文內容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學準備

教師：生字、新詞卡片。

學生：蒐集、閲讀有關“五難求婚使”、“文成公主和親”的資料或書籍。

教學時間

2課時。

教學過程

一、故事引入，激發興趣

1談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學習一個智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學生齊讀課題。

2讓我們走進課文，去體會使者遇事是怎樣積極動腦，瞭解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試着用工具書解決）

2學生自主識字，理解詞語。

3小組內交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯？如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文裏指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文裏指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什麼事？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個傳説故事，讓我們一起去了解整個故事的來龍去脈，知曉它的前因後果。

1、學習第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什麼內容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2、學習二、三、四段。

（1）齊讀課文二、三、四段。

（2）分組討論學習。

①故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事？按學生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學習。

師引導學習方法：先讀文，然後勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最後討論發言：祿東讚的辦法好在哪裏？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會和想法説給夥伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組彙報，全班交流。

小組長代表小組彙報學習情況，其他同學注意傾聽別人發言，及時補充自己小組的不同意見。（按順序，一個故事接一個故事地彙報）

師要注意引導、點撥學生，抓住重點句子，體會祿東贊在解決問題時是怎樣抓住關鍵環節想辦法解決問題的，從而體會他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑着對事物的仔細觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑着常規方法怎麼也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會，感受祿東讚的機智聰明。

3、學習第五段。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其餘的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這麼聰明，贊普松贊干布也一定聰明能幹，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結全文，昇華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵，善於動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以後的學習和生活中，我們也應該多動腦筋，做個聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結合

1交流課前蒐集到的“五難求婚使”及“文成公主和親”資料，再次體會祿東讚的聰明智慧。

2課後用自己的話把這個故事講給別人聽。

板書設計

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

國小語文四年級下教案 篇七

教學目標：

1、通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，説出課文主要內容。

3、學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、聯繫課文內容，體會爭吵後“我”和克萊蒂的感情變化及最後一段中父親説的話的含義。

2、練習抓住課文的主要內容。

教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，瞭解事情的起因、經過和結果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，説出課文主要內容。

（三）學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內容。

三、教學過程

（一）按“預習”要求初讀課文，瞭解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”後悔的句子及不理解的詞語。

（“爭吵”的起因、經過和結果，只求瞭解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心裏嫉恨別人比自己強。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這裏應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終於捱到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s)）”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防禦”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。

（三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸併），按意思相關或相近的歸併方法，劃分段落（或按帶有階段性的內容），為歸納課文主要內容做好準備。