奧爾夫音樂教案大班（彙總15篇）

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篇1：大班奧爾夫音樂教案

《葡萄牙舞曲》

活動目標：

1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2、通過節奏、故事和圖形譜簡單瞭解該曲子的音樂結構。

3、讓幼兒感受友情的快樂。

活動準備：

音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

活動過程：

一、幼兒進教室圍半圓坐好。

二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）

三、聽故事導入。

丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，於是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，於是他便帶着禮物出發了。在出發之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊？

四、分段瞭解音樂結構和創編舞蹈動作。

1、出示丫丫走過路地全程圖片，並開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。

聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂） ××××× ︱ ××××× ︱

3、出示兩座山的圖片。

教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鑽山洞了。

3、啟發小朋友創編丫丫鑽山洞的動作和左右看哈哈的動作。

請小朋友到前面來表演動作（鑽山洞——望一望——鑽山洞——望一望），教師示範動作，並和孩子一起表演動作。

4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鑽山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）

5、丫丫終於到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，並説 丫

丫迎 你。教師引導小朋友一起説 丫丫歡迎 你，教小朋友打節奏。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿着丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙

2、小朋友跟着老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。

活動延伸

引導小朋友跟着音樂一起創編丫丫和哈哈見面時的動作。

篇2：大班奧爾夫音樂教案

一． 設計意圖：

“森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學，於是我選擇以打擊樂的形式表現此樂曲，我們班的幼兒接受能力強，經過我一段時間的培養，對音樂的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。 二． 活動目標：

1. 初步讓幼兒熟悉音樂，掌握音樂節奏。

2. 根據圖譜能進行簡單的樂器分配，學會能跟着指揮，看着圖譜進行樂器演奏，並能試着用多種樂器進行合奏。 3. 享受打擊樂活動帶來的樂趣。 三． 活動重點：

讓幼兒能初步掌握音樂的節奏。 四． 活動難點：

讓幼兒用樂器表現不同的角色進行合奏。 五： 活動準備：

碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt 六： 活動過程：

㈠導入，激發幼兒興趣。

新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開不開心呀？那你們知道嗎。森林裏的小動物們也想要舉行一個音樂會，小動物們想邀請你們一起去參加音樂會，你們願意嗎？那好，我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。

⑴師幼共同欣賞音樂一遍，提問：孩子們，你們聽出了有哪些小動物來了嗎？ ㈡出示圖譜 到底今天有哪些小動物會來參加我們的音樂會呢？請看我們的節目單。第一個為我們表演節目的是誰？（青蛙），對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎麼叫的'？他要表演的節目是唱歌，他唱歌的節奏是怎麼樣的？

X XX︱X XX︱X XX︱X XX

第二個表演的是誰？（小黃雞），對，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞，那他又是怎麼跳的？

X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX

第三個表演的是誰？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的動作是什麼？

X — ︱～～～︱X X︱X X

1. 看着圖譜，聽着音樂用拍手的方法進行演奏。

2. 引導幼兒用身體其他部位跟着音樂拍打節奏。 ㈢幼兒學習初步按圖譜進行樂器分配。 ㈣讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對，並對其進行演奏練習。（幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助） ㈤嘗試用多種樂器進行合奏。

① 集體嘗試演奏一遍（事先説清楚演奏規則） ② 交換樂器嘗試演奏一遍。

㈥請小朋友邀請客人老師一起加入我們的森林音樂會。

七：活動結束

今天的森林音樂會非常成功，今天的演奏會到此結束，請小演奏家們謝幕（鞠躬），和咱們的客人老師們再見。

篇3：大班奧爾夫音樂教案

活動內容: 音樂活動

活動名稱:化石之舞

活動目標：

1、通過律動感應迴旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A.

2、能夠大膽地用肢體動作創編不同的化石造型。

3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。

活動重點：用肢體創編不同的化石造型。

活動難點：感應迴旋曲式。

活動準備：化石圖片 鈴鼓 ppt

活動過程:

1、故事導入。“扣扣扣、、、、”從地底下傳來一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝着聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。

二、音樂活動

1、化石介紹

通過圖片簡單介紹化石的由來。

2、音樂律動

（1）教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。

（2）全體圍坐，教師帶領幼兒伴隨音樂感應A段節奏。

三、感應迴旋曲式。

全體站立，教師帶領幼兒在A段音樂做出不同的化石造型。

四、角色扮演

教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進行角色扮演的活動

五、活動結束。

幼兒聽音樂做律動出活動室。

篇4：奧爾夫音樂教案大班

活動目標：

1、通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結構及風格特點。

2、為樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

3、在理解樂曲基礎上，嘗試為樂曲配器並創編節奏型進行演奏。

活動準備：圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂磁帶

活動過程：

一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習慾望。

二、感受區分樂句，並按樂句自由做動作。

（一）欣賞第一樂句

1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什麼？

2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）

3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。

5、啟發幼兒找找身上的“高山”並用動作表示。

（二）欣賞第二樂句：

1、傾聽音樂：上了幾個台階？

2、用動作表示上台階。

（三）欣賞第三樂句：

1、傾聽音樂：對山洞説了什麼咒語？

2、邊做聲勢邊説咒語。

3、創編動作，變換山洞方位。

三、完整欣賞樂曲。

1、完整欣賞樂曲，師小結。

2、表現音樂：

（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。

（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。

（3）以聽課老師為山洞，參與到遊戲中來，促進師幼互動。

四、為樂器配器並演奏。

引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器並演奏打擊樂。

五、談話：

你認為山洞裏會有什麼寶貝？

拿出“寶貝”——書，並説説為什麼是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。

篇5：奧爾夫音樂教案大班

這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉並掌握節奏 。所以為突出重點、突破難點，讓幼兒輕鬆完成本次活動的目標，在活動的開始，我就以節奏遊戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，並把遊戲分為三個層次：首先認識四分音符和八分音符，會根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽辨節奏的能力；最後初步練習有節奏的説話，感受節奏在語言中的運用，在這一環節中，剛開始時，孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合，對孩子來説是一種挑戰。但通過練習，也是對孩子能力的提升。面對這個困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、並配上相對應的語言節奏。

當完成第一部分的節奏練習後，我又將節奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。

孩子找到節奏以後，心情很愉悦。我提出的問題 “為什麼音樂中會有這麼奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以後，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。

找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與遊戲，表現音樂，就需要對音樂非常瞭解，音樂中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重複出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎着小馬爬山；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒後，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕鬆掌握，大膽表現了。

幼兒積極創編動作，大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時，我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的遊戲的成功與快樂，也是為進入使用打擊樂器演奏這一環節做了自然的過渡。

在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看着我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕鬆使用樂器進行演奏。

為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶遊戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的遊戲中自然結束。

篇6：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

活動目標：

1、幼兒初步學習數數目，用肢體動作表示各種樹的造型。

2、幼兒能認識落葉，並會用樂器敲出落葉數，並對唱名旋律進行練習。

活動準備：

落葉若干、CD、錄音機、樂器(小鈴)

活動過程：

(一)認識樹、落葉

1、教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨着風兒一片一片落下來。瞧!

2、樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。

3、認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，並説出其形狀、觸感、質感。

(二)次數

1、變大樹，變小樹、雙手變樹葉。

2、配合音樂、風兒你帶什麼來(側耳傾聽狀)，問：幾聲?就用幾片樹葉表示?

3、教師示範丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

4、幼兒練習丟撿葉子(配合音樂)，直到四片落葉都以此方式丟撿。

(三)樂器

1、教師出示樂器(小鈴)，示範敲出落葉的數目。

2、配合音樂

(1)歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。

(2)間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的造型。

(四)遊戲書

1、配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹葉。

2、配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹幹上的唱名唱旋律。

篇7：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

活動目標：

1．學習英文單詞：snail、tree，學習童謠。

2．欣賞音樂《小星星》，感知音樂的節奏。

3．學習辨別音的高低。

活動準備：

圖譜

活動過程：

一、出示蝸牛、學習單詞

1．這是誰？蝸牛在幹什麼？

2．學習單詞：snail、tree

二、出示圖譜、學習童謠

1．出示圖譜，教師示範朗誦。

2.學習朗誦童謠。

3.邊拍節奏邊朗誦。

三、音樂欣賞、感知節奏

1.傾聽音音樂。

2.跟隨音樂，幼兒自由玩泡泡，可以拍可以吹。

3.引導幼兒在每一樂句結束處拍手。

4.請幼兒將拍手處換成樂器進行演奏。

四、聽辨聲音、辨別音高低

1.老師在鋼琴上彈高音、低音，幼兒傾聽辨別。

2.老師彈琴幼兒自由動作，當音樂停止，老師彈高音時就做高人走，彈低音時幼兒做矮人蹲下的動作。

篇8：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

【活動目標】

1、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。

2、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音，並大膽地進行嘗試表現為音樂伴奏。

3、萌發喜歡打擊類音樂活動。

【活動重點】

能區分身體的主要器官並能發現身體部位可以發出不同的聲音。

【活動難點】

大膽用身體部位為音樂伴奏。

【活動準備】

1、樂器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)

2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。

【活動過程】

一、律動，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

師：小朋友們今天鈴鼓樂器來跟你們做遊戲，跟着鈴鼓走走吧!(當鈴鼓節奏快時，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時，幼兒慢些走)

二、認識樂器，激發幼兒觀察的興趣。

1、聽聲音猜樂器。

師：史老師還請來了其他的樂器寶寶，它們要跟小朋友玩個猜猜樂的遊戲，一起來猜猜它們是誰?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)

2、引導幼兒傾聽樂器發出的聲音，並讓幼兒説説。(依次講講三種樂器發出的聲音)

三、引導幼兒發現身體能發出聲音的部位，逐步認識身體樂器。

師：小朋友，不光我們的樂器你發出好聽的聲音，我們身上一些地方也能發出好聽的聲音呢?你試試看，能不能讓它發出聲音來。

幼兒嘗試後並讓幼兒説説自己身上哪個部位能發出聲音，是怎麼發出的如：嘴巴，當幼兒説出嘴巴的時候，教師出示圖片，並讓幼兒知道這是嘴巴樂器幼兒説説嘴巴除了小朋友説的一種以外，還有沒有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

四、利用身體樂器給音樂伴奏。

1、分部位給音樂伴奏(嘴、手、腳)

2、遊戲：看指令選身體樂器演奏

師：小朋友，現在老師和你們來玩個遊戲，老師這裏的三張圖做標記，等一下，音樂響起的時候，大家要邊聽邊看我的指揮，我指到哪種身體樂器，你們就用哪種身體樂器演奏。

3、演奏2—3邊結束。

五、結束活動。

師：身體原來能發出這麼多好聽的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧!(開火車離開教室)

篇9：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

一、活動目標1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現樂曲節奏。

2、能夠按樂曲的節拍進行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，感受節奏遊戲帶來的快樂。

二、活動準備音樂：《拉德斯基進行曲》

積木、小樂器若干

場地：八字形、一字形

三、活動過程1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節奏。

導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什麼曲子？

2、提問了解樂曲的風格特點。

（1）這是什麼樂曲呀？

（2）是什麼結構的？

（3）這首樂曲是什麼風格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現節拍，還可以用什麼動作來表現呢？（幼兒發揮想像，用多種動作表現樂曲節拍）

4、介紹遊戲規則。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現節拍。（兩位教師動作示範傳遞積木表現A段音樂）

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎麼做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手裏拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟着樂曲的節拍進行傳遞。

（3）這個遊戲人多才有意思，請兩個小朋友 和 老師一起來試試。

教師空手邊示範邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴裏輕輕地説“別人”，到自己跟前時就説“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試遊戲，要求邊玩邊輕聲説“別人”“自己”，教師強調要跟着老師的速度。（教師注意觀察，根據練習時出現的情況，適當調整，再次練習。）

（3）隨A段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）

7、傳遞小樂器

（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊形進行遊戲

剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什麼隊形？還能站出什麼樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）

8、有小朋友着急了，説拿了小樂器怎麼還不演奏呢？我們知道這首樂曲是ABA’段式的，我們A段就來傳遞，B段就來演奏，A’段再傳遞。（聽完整音樂進行節奏遊戲2遍）

9、改變玩法進行遊戲

A段音樂進行傳遞，B段音樂的時候站起來行走，A’段音樂再坐下進行傳遞。

10、延伸活動：和班裏的其他孩子一起來玩這個遊戲。

篇10：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

活動目標：

1、通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結構及風格特點。

2、為樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

3、在理解樂曲基礎上，嘗試為樂曲配器並創編節奏型進行演奏。

活動準備：圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂磁帶

活動過程：

一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習慾望。

二、感受區分樂句，並按樂句自由做動作。

（一）欣賞第一樂句

1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什麼？

2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）

3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。

5、啟發幼兒找找身上的“高山”並用動作表示。

（二）欣賞第二樂句：

1、傾聽音樂：上了幾個台階？

2、用動作表示上台階。

（三）欣賞第三樂句：

1、傾聽音樂：對山洞説了什麼咒語？

2、邊做聲勢邊説咒語。

3、創編動作，變換山洞方位。

三、完整欣賞樂曲。

1、完整欣賞樂曲，師小結。

2、表現音樂：

（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。

（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。

（3）以聽課老師為山洞，參與到遊戲中來，促進師幼互動。

四、為樂器配器並演奏。

引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器並演奏打擊樂。

五、談話：

你認為山洞裏會有什麼寶貝？

拿出“寶貝”——書，並説説為什麼是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。

奧爾夫音樂活動反思：

這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉並掌握節奏 。所以為突出重點、突破難點，讓幼兒輕鬆完成本次活動的目標，在活動的開始，我就以節奏遊戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，並把遊戲分為三個層次：首先認識四分音符和八分音符，會根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽辨節奏的能力；最後初步練習有節奏的説話，感受節奏在語言中的運用，在這一環節中，剛開始時，孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合，對孩子來説是一種挑戰。但通過練習，也是對孩子能力的提升。面對這個困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、並配上相對應的語言節奏。

當完成第一部分的節奏練習後，我又將節奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。

孩子找到節奏以後，心情很愉悦。我提出的問題 “為什麼音樂中會有這麼奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以後，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。

找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與遊戲，表現音樂，就需要對音樂非常瞭解，音樂中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重複出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎着小馬爬山；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒後，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕鬆掌握，大膽表現了。

幼兒積極創編動作，大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時，我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的遊戲的成功與快樂，也是為進入使用打擊樂器演奏這一環節做了自然的過渡。

在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看着我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕鬆使用樂器進行演奏。

為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶遊戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的遊戲中自然結束。

篇11：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

設計意圖：

大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來説是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裏的觀察，發現班級裏總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的好習慣，為適應國小生活做好準備。

活動準備：音樂及相關圖片製成的PPT

活動流程：情景創設――學唱歌曲――輪唱歌曲――遊戲結束

活動過程：

一、情景創設、激發興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一隻怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）

師：就要上國小了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什麼好辦法幫助他快快起牀嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起牀。

3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起牀歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起牀。想不想聽一聽？

二、欣賞歌曲、學唱歌曲

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）

3、老師學小鬧鐘唱歌（

教師

演唱，激發幼兒學唱興趣）

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）

師：學會小鬧鐘的起牀歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起牀上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為後面輪唱遊戲做鋪墊）

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起牀了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起牀，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）

3、教師與個別幼兒示範。（通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義）

師：就是一遍接着一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什麼祕密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起牀”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催着小貓弟弟。它終於起牀了，準備上學去了。

四、遊戲結束

1、我們小朋友也馬上就要上國小了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）

2、起牀遊戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起牀。

――很好，接下來我們就來玩個遊戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起牀歌就起牀了？誰來試試看？――我們應該怎樣叫他起牀？（替換歌詞）――反覆遊戲結束。（本環節主要意在把音樂作品同生活聯繫起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應國小生活做準備。）

《快快起牀》活動反思：

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有着不同的經驗，所以導致了該活動對於這一部分的孩子來説挑戰點不夠，幼兒比較輕鬆的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

一、亮點：

1、環節緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。

二、不足：

1、師幼互動中教師的迴應策略有待加強。

（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕鬆的完成預設後，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

（3）教師的迴應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規範。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的迴應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規範。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起牀， 快快起牀， 小弟弟，小弟弟，

5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/

鍾兒已經敲響，鍾兒已經敲響，叮叮噹，叮叮噹。

篇12：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

教學設想：

聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利於音樂教學的完成，提高兒童的學習興趣，鍛鍊兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質和審美能力的好辦法。

在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然後讓兒童用“×— 、× 、××”這三個節奏型説話，培養兒童創造節奏的能力。最後播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現本歌曲中的“×— 、× 、××”。

教學目標：

1.通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。

3.讓兒童感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養兒童穩定的節奏感。

4.培養兒童模仿和創造節奏的能力。

教學過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿

1.課件呈現動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完後，讓兒童説一説你看到了什麼？聽到了什麼？並模仿一下。

【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發兒童的學習興趣】

2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了兒童自主探索的慾望，其次，讓兒童瞭解到各種動物發出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪

小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……

4.兒童用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰表現的方式多。

【在活動中，兒童的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1.讓兒童收集並模仿生活中的聲音和動作。

2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作：

泉水：叮 咚

火車：嗚…嗚…卡嚓 卡嚓

大鐘：當 —

汽車：嘀 —

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 —

老鼠：吱吱 吱吱

心臟跳動：咚 咚

釘釘子：叮噹 叮噹

獅子：吼 —

小兔：蹦蹦 跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，並按節奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3.節奏組合表演

（1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

（2）兒童自由組合表演，教師給予指導。

（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，並給予獎勵。

鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱

車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】

4.以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。

（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園裏》，既培養了兒童穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動物園裏》，為下一節教學這首歌曲奠定了基礎。）

① 小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰

② 錘子：咚 咚 釘釘子：叮噹 叮噹

……

6.教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：

① 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱

② 大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

③ 風 ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦

④ 獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳

……

7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。

（邊表演，邊播放歌曲《在動物園裏》）

【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅兒童學得輕鬆，而且培養了兒童的合作能力。】

三、創造節奏。

1.用“×— 、× 、××”三個節奏型説話。

（11）師示範：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）兒童創造：如：

① 老 師 ︱ 早上 好 ︱

② 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 裏 ︱

④ 趙麗 君 │ ……

比一比，誰創造的有新意。

篇13：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

活動目標：

1、通過律動遊戲，感應聽辯節奏快慢。

2、認識時鐘，知道有長針和短針。

活動準備：

音樂CD、圖片

活動過程：

一、故事引導

奶奶告訴寶寶:當長針和短針都走到十二的時候,媽媽就會回來了、寶寶盯着時鐘,呀,奇怪的事情發生了……、、

教師提問：你什麼時候會不高興呀?你不高興是怎麼樣呢?

二、聽辯快慢

教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快?

三、聽辯節奏

1、老師這裏有一首關於時鐘的歌曲，聽一聽音樂中什麼是第一快?什麼聲音是第二快?什麼聲音是最慢的?

老師引導幼兒運用身體各種動作表現(叮噹、滴答滴答)

2、教師手臂模仿長針短針做時鐘造型，幼兒一起模仿。

3、引導幼兒説説還可以用身體那些地方來表現?

集體學一學。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。

4、配對遊戲

老師介紹生活用品或圖片，並説明兩種物品的關聯性。

5、遊戲書

老師逐一出示圖中的相關的物品的好夥伴

老師指定某一物品，幼兒找出好夥伴連一連。

篇14：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

活動目標：

1、通過歌曲律動讓幼兒做出各種情緒表情。

2、聽辨音色，尋找出樂器。

活動準備：

掛圖聖誕帽一個手搖鈴沙球

活動過程：

一、故事引導：聖誕節快到了，大家都很高興，只有聖誕老公公愁眉苦臉，原來…

二、歌曲律動

情感表達：練習各種表情的變化。傷心、生氣、快樂、擔心……

聽語詞律動：慢板：聽到慢的語詞時，幼兒坐着左右搖擺，做出傷心、傷心、無奈的表情。

快板：聽到快的歌曲節奏時，幼兒站立歡喜的'拍手、轉圈

三、樂器聽辨，替換語詞

道具：手搖鈴

(1)手搖鈴：教師將手搖鈴藏於衣服裏，讓學生聽辨

猜一猜是什麼樂器的聲音?

慢板：老師將手搖鈴藏在口袋裏，讓幼兒尋找音源

快板：老師拿出手搖鈴跟着音樂搖動，幼兒跟着拍手替換語詞唱歌

(2)沙球

沙球：教師將沙球藏於袋中，讓幼兒聽辨

猜猜是什麼聲音?

慢板：老師將沙球藏在袋中，讓幼兒尋找音源

快板：老師拿出沙球跟隨音樂搖擺，幼兒跟着拍手替換語詞唱歌

四、聽找遊戲

道具：觸摸袋手搖鈴沙球

觸摸袋遊戲

(1)老師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋裏，老師敲奏其中一樣樂器。

學生：請幼兒聽辨音色並着出袋子內的樂器。

(2)聖誕老公公送禮物

教師戴上聖誕帽扮演聖誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂器分給幼兒人手一份

慢板：揹着袋子慢慢走，結尾時將其中一樣樂器放在幼兒邊上

快板：請幼兒真開眼拿起樂器敲奏，並跟隨音樂唱歌。

篇15：幼兒園大班奧爾夫音樂教案

活動目標：

1、通過語詞律動及樂器演奏，感應歌曲的問答句。

2、鼓勵幼兒通過尋找不同顏色太陽，認知不同顏色。

活動準備：

掛圖、各式物品卡、各色太陽卡、圓舞板、鈴鼓

活動過程：

一、故事引導

師：划龍舟比賽馬上就要開始了，可正在這時候，一朵烏雲飄過來。小老鼠擔心一旦下雨，比賽就無法舉行了。於是，小老鼠不停的問太陽在哪裏?那小老鼠有沒有找到太陽呢?我們一起聽聽看。

二、肢體律動

1、播放音樂，教師做語詞律動。

問句一拍腿唱，答句一拍手搖頭唱。

問句二拍腿唱，答句二拍手點頭唱。

2、教師帶領幼兒清唱，並做語詞律動。

3、播放音樂，幼兒隨音樂做語詞律動。

4、教師以教室裏的物品與幼兒做問答唱。

5、幼兒與同伴之間相互問答。

三、尋找太陽

師：我們都知道小老鼠怎麼找太陽了，讓我們一起來幫助小老鼠吧!先來看看，都有什麼顏色的太陽呢?

1、教師出示各種顏色的太陽圖卡，讓幼兒認知後，把圖卡放在教室的四處。

師：我們要開始找太陽咯!找什麼顏色的呢?

2、教師出示任意太陽圖卡，幼兒替換顏色語詞歌唱。

問句一替換顏色唱，答句一將圖卡藏於身後，問句二再出示剛才的圖卡，答句二手指太陽唱。

3、播放音樂，教師帶領幼兒一起尋找教室各個地方的太陽。

問句一遙望散步唱，答句一攤開雙手搖頭唱，問句二遙望散步唱，答句二拍手走到指定的太陽位置。

四、樂器感應

師：小老鼠把太陽都找到了，比賽馬上就要開始，可樂器寶寶説，他也會找太陽，你們信嗎?

讓幼兒嘗試在問句時用圓舞板敲奏拍子，答句時用鈴鼓敲奏節奏。

播放CD，進行樂器演奏。

師：樂器寶寶們真能幹，小朋友們也很棒，小朋友們和樂器寶寶們辛苦啦!快把樂器寶寶送回來休息吧!

收樂器。