《gkh》教案（精品多篇）

《gkh》教案 篇一

教學目標：

１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

教學準備：

1、拼音卡片；

2、多媒體課件。

教學過程

一、創設情境，引入新課。

1出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎麼介紹這個地方我就有可能帶你們去這裏玩呢。

生：討論回答：

兩隻白鴿在公園的草地上悠閒地散步。藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學們説的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

2這麼美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3仔細看圖，説説你看到了什麼？

4那麼你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學g、k、h。

一）、學習g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來一隻小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示範讀。鴿子

2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示範讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？你是怎樣記住他的？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鈎g、g、g。生2：像個花環g、g、g。

生3：鴿子鴿子g 、g、g。生4：倒寫6字g 、g、g。

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示範讀。

2、k的發音：你們有什麼發現呢？聲母k因該怎麼讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k

3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、説説你用什麼方法記住K。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩隻蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學習“h”。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什麼？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎麼讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什麼呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學得真快，這麼快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家裏去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什麼嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上台來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鈎不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、台下的同學拿出練習本練習。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、拼一拼

師：

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以後我們還可以藉助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。

出示課件：g和a g和e g和u的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。

3老師的電腦也會做遊戲請同學們跟着他在讀一讀

ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放鬆一下手指。

七、遊戲：叫醒拼音寶寶

調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶説不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

八、擴展練習

今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

今後我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

教學反思：

這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示範應該是我目前做的最多的。

在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。

思考：今年的一年級為什麼總是聽不明白我説話？是我説的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？

《gkh》教案 篇二

一、教學目標

1學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫2讀準兩拼音節

3初步掌握三拼音節的讀法4認識五個生字，學會兒歌5激發學習拼音的興趣二重難點

重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

難點：三拼音節的讀法三教學過程

1、複習舊知，温故知新

師：同學們，我們已經認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）

2、gkh的字音

師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。

生：嗨

師：那麼，大家想先和誰認識呢？那麼就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。

生：天空中有一隻小白鴿叼着g。

師：好，那麼和老師一起説——一隻鴿子ggg（重複三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”

練習：開火車複述兒歌

3、gkh的字形、書寫

師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重複，個別學生上黑板寫，展示優秀書寫）

4、兩拼音節

師：同學們，我們前面已經學習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？

生：前音輕短後音重，兩音相連碰一碰。

師：那麼同桌之間就來試着互相拼讀一下，看黑板上的音節都怎麼讀。（指導糾正拼讀）四拓展閲讀

師：學習了gkh之後我們來做個小遊戲——猜謎語。

閲讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之後糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展説話

出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生説話練習。

第二課時

三教學過程

1、複習舊知，思索導入

師：同學們，上節課我們學習了gkh，並且學習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學生記憶）

2、出示圖片，引出三拼

師：（出示西瓜的圖片）同學們這是什麼啊？

生：西瓜

老師出示音節，讓學生試着拼一下，並找出與之前學的音節有何不同。

師：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介於聲母與韻母之間，像一座橋樑一樣連着聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連着讀a，要由慢到快，連成一個音節。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領讀三遍）

3、小組做三拼練習，進一步掌握髮音要領。 Gua

kua

hua

duo tuo

nuo

4、認讀字詞，讀兒歌

①帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 ②讀謎語，猜一猜，説説為什麼説謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲。

④認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。

⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。四拓展閲讀

閲讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節。學生自由讀，教師範讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》五拓展説話

用剛學的生字和三拼音節説一段話吧

教學反思

儘管這節課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的'生字，一定要落實紮實，所以，可以根據孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當的調整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。

《gkh》教案 篇三

教學目標：

1、掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

2、學會兒歌《猜一猜》，並掌握五個“會認字”。

3、培養想象能力和表達能力。

重點難點：

掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節的拼讀方法。

課前準備：課件，拼音卡片

教學時間：2課時

第一課時

一、情景導入

師：小朋友們，今天老師準備帶你們去森林玩玩，想去嗎？好，我們現在就出發。（課件，森林公園圖）

師：到了森林，你看見了什麼？

指導學生看圖説話。在森林公園裏，天藍藍的，鴿子在（飛翔），水裏有（小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這裏的景色真（美麗）！

二、學習g k h

1、學習g

師：今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來的（點擊鴿子叼着枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。

師範讀，全班模仿讀，指名讀。

師：誰能來説一説哪裏還有g？

生：哥哥，哥們，大個子，唱歌，歌聲，歌詞等。

師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個辦法（編個兒歌）記住它是怎麼寫的，那就太好了！

生：9字加勾ggg，大個子唱歌ggg等。

g的寫法

師：誰能告訴我g是怎麼寫的？

生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生説，師範寫，提醒半圓佔滿中格。豎左彎不着第四線，）

生在書本上寫兩個g。

2、學習k

（點擊課件小蝌蚪）

師：小蝌蚪在幹嘛？

生：找青蛙媽媽，玩耍，做遊戲等。

師：有兩隻小蝌蚪很調皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰？

生：k

師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來逗你們呢！小蝌蚪kkk。

生跟讀，指名讀。

師：看看説是編兒歌大王，來給k也編個兒歌吧！

生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

k的寫法

師：誰來告訴老師k是怎麼寫成的？

生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生説師範寫，提醒左斜右斜不要出中格）

生在書本上寫兩個k。

3、學習h

師：綠綠的草地上坐着兩個小朋友，他們在幹嘛？

生：坐在凳子上喝水。

師：這把小凳子我怎麼覺得這麼像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？

生：h

師：就説了你們的眼力好吧！拼音寶寶h説了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫着編一個。誰來？

生：喝水喝水hhh，小凳子小凳子hhh等。

師：你喜歡喝什麼飲料？

生説喜歡喝什麼，練習h的發音。

h的寫法

師：h怎麼寫呢？

生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生説師範寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）

生在書本上寫兩個。

三、自主學習。

1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼讀。

2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。小老師領讀。

四、作業

1、下課把認識的音節讀給同桌聽，比一比誰會的多，讀得準。

第二課時

一、複習引入

1、抽讀g k h、

2、拼讀音節gua hua ke gu hu

二、學習兒歌

1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀並猜是什麼。（雙手）

2、找一找兒歌裏面哪幾個有g h k這幾個聲母。

三、看圖拼讀音節學漢字。

1、看圖説話，讀三拼音節。

師：你看見了什麼？

生：一個阿姨帶着小弟弟到公園裏看荷花。媽媽帶着我去公園看見哥哥在畫荷花。

師：好漂亮的荷花，你們會拼讀它嗎？

學習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua、h u讀的輕短a讀的響重。

師讀，生仿讀。

（三個拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，後面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。）

2、讀一讀，比一比。

ga—gua ka—kua ha—hua

gu—guo ku—kuo hu—huo

3、拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。

區別：“花——畫個——哥”的讀音。

四、作業

師：三個拼音寶寶走在一起怎麼讀？

生：前兩個輕快，後重長。

課後同桌互讀。

板書設計：

五、g k h

g k h

g—u—a gua g—u—guo guo

反思：環節之間不夠緊湊，過於生硬。導致孩子無法及時進入狀態。鼓勵語言太少。發現情節太生硬，學生剛開始還是比較有興趣的，到了後面就注意力不集中了。三拼音節不夠具體，練習不夠。

《gkh》教學設計 篇四

[教學內容] 《gkh》是拼音部分第5課的內容，它是繼6個單韻母，8個聲母之後的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

[教學目標]

1．學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

[教學重難點]

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

[設計理念]

1．創設情境。文本提供了很好的載體·；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外遊玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置於相應拼音遊戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學習生活化更易於學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂於學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，並懂得在生活中用語文。

[教學過程]

一、導入，創設情境

（展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什麼？

二、感知，體驗發音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼？你來説一説。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母g kh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）

（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）

2．遊戲鞏固：“猜卡片”

（1)規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身後，另一人猜，左(右）手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母g k h嗎？交流後小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。

（2）水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。

（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

2．指導書寫（gkh逐個進行）

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）

（3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

（4）遊戲：“進小屋”

師範寫，指名學生演板。

（5）在書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

1．學習音節gagegu的拼讀。

（1）（出示音節分解式：g—e一ge）通過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

（2）（出示音節gagu）讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

（3）指名學生演板：gagegu的四聲。

（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“kake ku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

3．遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的音節詞

1．練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

（1）請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”……

讀詞“gēge”（注意輕聲）

（2）出示“可樂”飲料，這是什麼？

讀詞“kě lè”，引導學生説句子。

（3）示音節詞“bà hé”，讀，説説這個遊戲。

2．遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

（1）你家的gé bì住着誰？

（2）每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

（3）看到你們這麼可愛，我會hā hā笑。

（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。

（5）我會講hú li的故事。

（6）我喜歡卡通片裏的tù bā gē

七、書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

k h>教學設計

王淑華

教學設計

譚麗麗

教學設計

劉志芳

gkh教學設計 篇五

第一課時

【教學要求】

l、學會g，k，h三個聲母，認清字形，讀準字音，能正確書寫。

2、學習聲母，介母，韻母相拼的方法，練習三拼音。

【重難點，關鍵】

1、學習g，k，h的音形；關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

2、學習和掌握三拼音連讀的拼音方法。

【教具準備】教學掛圖，漢語拼音字母卡片。

【教學過程】

一，檢查複習；

1。用卡片檢查學過的聲母的音。

二，學習聲母g，k，h。

（一）學習聲母g。

1、出示教學圖片第一幅問：圖上畫了什麼

2、出示聲母卡片g，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練習發音。（多練習發音，少講發音的方法。）

5、啟發記憶字形。g像圖上的什麼又像數字裏哪個字編順口溜記憶字形：9字加彎ggg。

6、指導書寫。（步驟同前）

（二）學習聲母k。

1、出示教學圖片第二幅問：圖上畫的是什麼

2、出示聲母卡片k，告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練習發音。

5、啟發記憶字形。幫助記住字音的順口溜：蝌蚪咬草kkk。

6、指導書寫。（方法同前）

（三）學習生母h。

1、出示教學圖片第三幅問：圖上畫着誰她在幹什麼

2、出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形。字母h，很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形：一把*背椅子hhh。

5、指導書寫。

三，鞏固練習。

1、認讀g，k，h聲母卡片。（個別，集體）

2、猜字遊戲。

一把*背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母

四、指導讀書。

【教學回顧】

能掌握g k h 讀法，正確書寫。

第二課時

【教學目的】

1、複習聲母g，k，h。

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

【教具準備】

一、檢查複習。

1、聽音收取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲，韻兩拼；學習三拼音。

1、出示小黑板。（鞏固兩拼法）

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學生自由拼讀。

②讓個別同學拼讀。

③全班同學拼讀。

2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼讀示意圖，（g用黑筆寫：u用紅筆寫，ā7 用藍筆寫）問：

①這個音節有幾個字母（三個）以前學的音節有幾個字母（二個）包括什麼和什麼（聲母和韻母）這個音節多了什麼出來（多了一個單韻母。）

②認識介音。在g u a guā7 這個音節中，g是聲母，ā7 是韻母，而u叫介母。像這樣的音節，就要採用三拼連讀的拼音方法來拼讀，簡稱三拼音。

③老師示範發音並講解方法。

拼讀的方法編成順口溜：聲輕，介短，韻母亮，三音連讀才順當。

④老師領讀，學生跟讀。（拼讀與順口溜同步）

3、出示下列音節，練習三拼音。

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三、指導看圖讀兒歌。

1、圖上畫的是什麼天氣你是怎麼知道的

2、圖上畫有哪些動物他們各在什麼地方幹什麼。

3、想一想，他們的心情一樣嗎為什麼

4、指導讀兒歌。

5、找出本課的字母，讀一讀。

【教學回顧】

拼讀準確。個別學生拼讀較慢。

gkh教學設計 篇六

【教學目標】

1、知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能力目標

能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3、情感目標

培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

1、能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2、培養學習拼音的。興趣，樂於運用所學知識。

【教學媒體】

教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1、欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名説出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在幹什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

2、學習字母ɡ、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌説説圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

（2）教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）

（3）學生反覆練讀字母ɡ、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3、學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ佔中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1、遊戲：“看誰接得快又準”。

老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一隻鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2、遊戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。