六年級下冊語文《長城贊》教案【精品多篇】

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇一

教學目標：

1、了l解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情。背

教學重點、難點：

1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

2、引導學生聯繫上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

教學時間：

2課時

教具準備：

課件

教學過程：

第一課時

（一）預習探究

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？並説説你在遊長城時有什麼感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。那麼，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）合作交流

1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。

交流研討：對聯是從哪幾個方面讚美長城的？學生介紹自己蒐集到的資料與大家共享。

指名讀課文

思考：全文主要講述了什麼內容？

2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

（三）品讀體驗

1、精讀品味，語言賞析

鼓勵學生充分自讀，理解大意，瞭解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的讚美，洋溢着濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

2、作業。

（1）、複習詞語。

（2）、讀課文。

第二課時

一、品讀體驗

（一）導入。

上節課我們學習了課文，從中瞭解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步瞭解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。

（二）品讀體驗

指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1、這一段共有幾句話？

2、默讀，體會作者的思想感情，聯繫上下文説説加粗字的意思。

3、齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什麼説長城在世界歷史上是一個“偉大的奇蹟”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的'驕傲。）

提升感悟，引導學生樹立保護祖國文化古蹟的思想感情。

4、齊讀課文（六）指導背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟後，再背第2句，依次背第3句、第4句，然後再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

二、鞏固延伸

分成四人小組交流對長城的讚美之情，寫一篇讚美長城的短文

板書設計：

形態 像條長龍

長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇蹟

聯想 血汗、智慧凝成

教學反思：

課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，瞭解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇二

教學目標：

1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的感情。

3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裏行間所表達的感情，背誦課文。

教學重點：

自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學難點：

學習傳統文化特有的形式——對聯

一、導入

1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞説説爬長城的感受嗎？

2、你對長城瞭解多少？

3、看課件，再來説説長城給你留下的是什麼印象？

二、認識作者

説到《長城贊》這課文，老師想請大家認識一個人，羅哲文。

課件展示

師補充介紹

三、初讀課文

1、自由讀課文。

2、認識生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎

3、指名讀，齊讀。

四、默讀課文

1、默讀課文，明確讀書要求。

2、學生自己默讀。

3、交流

不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試着解讀。

4、老師有一個問題，這幅對聯作者分別是從什麼角度來寫長城的？

上聯：從時間入手

第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，。

下聯：從空間入手

第一句，修築的難度，第二句，經過的地點，第三句，。

五、、板書

時間 豐碑 中華民族的

空間

六、拓展

1、我們説，這是一幅對聯，那麼你知道對聯有什麼特點嗎？

2、課件出示對聯特點。

七、作業

對下聯：物華天寶 引得仙女下凡來

為自己的班級或學校寫一幅對聯。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇三

教學目標：

1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情，背誦課文。

教學重點：

自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學難點：

學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古蹟，看這是什麼？萬里長城。之前我讓同學們蒐集了資料，誰能來説説關於長城你知道了什麼？（可以是和長城有關的知識，可以是傳奇故事等）

師深情總結：（見教案後）萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶，是世界壯麗的奇觀。那麼，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預習。

三、自讀課文。

要求讀準字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學過的課文有什麼不同？讀後你有什麼感受？

1、生讀後交流，師補充對聯知識。（對聯又稱楹聯，是一種對偶文學，起源於桃符，也要押韻。對聯大致可分詩對聯，以及散文對聯，嚴格區分大小詞類相對，可見稱“對聯起源律詩”是根本的錯誤。傳統對聯的對仗要比所謂的詩對聯工整。

特點

一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現代漢語不同），就是相當於現代漢語的名詞對名詞。

三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

五、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義宜相互銜接，不宜重複。

六、上下聯對應位置上的字要儘可能平仄相反，使得對聯讀起來抑揚頓挫，優美動聽。

七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，迴文，拆字等，只要求上下聯末字仄起平落即可。）

2、指讀。

四、精讀品味，語言賞析

1、交流研討：上聯是從哪幾個方面讚美長城的？

2、全班交流，教師點撥。板書。

3、感情朗讀。

引：上聯從時間角度入手，點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的，盛讚了中華民族的聰明才智和堅強毅力。

4、重點品讀豐碑

指導學生説出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什麼？你的眼前彷彿出現了什麼畫面？

5、帶着感情，想象着畫面讀。

6、個別讀，小組讀，全班讀。

那麼，下聯又是怎樣讚美長城的呢？

7、默讀下聯，你感受到什麼？從哪裏感受到的？（特別注意動詞）

8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什麼？

9、品讀，全班交流。師引領學生領會每句話的內涵，適時板書。

10、感情朗讀。

五、昇華感情

1、放映長城的圖片，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、鼓勵學生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的讚美，洋溢着濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 ）

3、補充長城被破壞的資料，激發學生保護長城的意識。

六、拓展延伸

古今中外，許多文人墨客都來讚美長城，你知道有哪些讚美長城的古詩或對聯？

七、作業。

1、蒐集讚美長城的古詩或對聯。

2、讀課文。