中等教育論文（新版多篇）

中教畢業論文範文 篇一

物理教育畢業論文如何在物理教學中培養學生的科學素質

以上就是我們為您準備的“物理教育畢業論文如何在物理教學中培養學生的科學素質”，更多內容請點擊求學網論文頻道。

中等教育論文 篇二

當前，中等職業學校的學生存在一定的特殊性。普遍來講，這些學生的知識結構、學習水平、文化素養等各方面與普通中學的學生存在很大的差異。一般而言，這些學生文化課基礎薄弱，又沒有良好的學習習慣，而且語文閲讀面偏窄、閲讀層次偏低。所以，目前中等職業教育中學的語文教師教學面臨語文教學的嚴重障礙，在課堂教學中，常常是老師在講台上“唱獨角戲”,學生在下面“演生活戲”,久而久之，教師教得苦，學生學得累，這勢必為中等職業學校的語文教學帶來巨大的障礙。由此來看，中等職業學校語文個性化教學顯得尤其重要，併成為必然。

一、何謂個性化語文教學

個性化語文教學，是在尊重學生的興趣愛好、個人意願及實際需要的基礎上，運用靈活、變通及形式多樣的教學形式與方法，以期最大限度地發揮學生的獨特個性及專長。在當前倡導的素質教育的背景下，個性化語文教學是探索適應學生個體差異和發展學生個性相統一的一種全新的教學實踐模式，是落實在語文這門具體學科上的實踐教學，即在語文教學的實踐過程中，通過教師採用個性化的教學手段，以適應學生個體差異、滿足學生個性化的學習，促進學生的個性和諧發展及語文素養提高的教學活動。

二、中等職業技術教育開展個性化語文教學的必要性

1.可以最大限度地激發學生個性、挖掘學生潛能。現代教學論主張教學重在發揮人的價值，挖掘人的潛能，張揚人的個性。走入中等職業技術學校的學生，學習成績一般不太理想。原因是多方面的，但有一點是相同的———他們不是太受歡迎的學生(包括他們的老師、同學和家長),所以他們一般不具張揚的個性。因此，作為中等職業技術學校的語文教師，要與這些學生真心相處，平心對待，要走進學生的內心，用關愛呵護他們，引導他們，幫助他們樹立正確的人才觀。普通高中的教師把學生送進大學是一種成功，中等職業技術學校的教師把自己的學生培養成有具有一定專業知識、文化修養和實用技術的多方面的人才，更是一種成功，而且是更偉大的一種成功。

2.有助於加深師生間的溝通與交流，實現教學相長。實施個性化語文教學，師生共建和諧、寬鬆、愉悦的教學環境和教學氛圍是前提，所以，個性化教學可以建立一種民主、平等、和諧的師生關係。教師構建民主課堂，開展靈活多樣的授課方式，讓學生在自由、民主的氛圍中完成學習過程。由此一來，開展個性化語文教學，必將有助於教師為“教”而進行知識積累的加深和文化修養的提升，也激勵着教師不斷充實自身的文化底藴與專業素養，同時，學生為“學”而與教師不斷地進行某種思想和觀點的火花碰撞，由被動學習變為樂學，實現教學相長。

3.有利於學生個體的獨立發展及個體間有差異的發展。從當前的實際情況來看，中等職業技術學校的學生往往是高中無望，轉而選擇職業學校，所以一般而言，學生的文化水平及能力參差不齊，個體間的差別也比較大。同時作為職業技術的培訓學校，傳統的語文教學無法滿足學生學習的需要。個性化語文教學作為一種全新的教學模式，變傳統的單一學習模式為形式多樣的多元化學習模式，允許學生開展自選與自學相結合、課堂與户外學習相結合、學校與社會學習相結合等多種學習模式，通過多種途徑打開學生的學習思路，提高學生的學習興趣，保證每位學生擁有一個充分發揮自我的自由學習空間。實踐證明，個性化語文教學充分利用了學生的個體差異，並視之為一種新的教育資源，一方面保證了學生的全方面發展，另一方面，充分開發了學生個體的獨特發展，從而真正實現了學生個體的獨立發展及個體間有差異的發展。

三、中等職業技術學校如何開展個性化語文教學

1.尊重學生的個性，注重因材施教。在個性化語文教學實踐中，不僅要注重培養學生的個性，更要求教師具備個性化的教學意識以及個性化教學設計。教師須打破傳統的課堂教學模式，採用多元化、全新的教學方式，進行課堂教學的重組及再創造，將課堂教學賦予新意，把課堂交給學生，讓學生暢所欲言、讓個性盡情發揮，把單一的課堂演譯成為充滿活力和創造力的陽光課堂，從而充分鍛練學生的思維，發揮學生的個性，形成有利於其發展的能力。比如在教學“

求職信”時，教師可以告訴學生：“某職業教育培訓中心計劃招生1400人，將在該學校現有基礎上增加20多個班，所以教師緊缺，決定向社會招聘20名教師。你剛好大學畢業，在家待業。如果你認為你能勝任其中的語文教師崗位，請你給學校的施校長打個電話，介紹一下自己的情況，來應聘這個職位……”再比如在在教授有關“借條”這一內容時，我從法律故事入手，由這些產生的糾紛入手，引導學生思索，從而進行新課教學。如：張明向李青借了人民幣1萬元，約定一年後歸還。一年後，張明沒錢還李青，李青便找張明討要，幾回過後，張明便覺得沒有面子，有些生氣，更覺得李青小心眼。關係很好的一對朋友，友情卻出現了裂痕，再後來，張明便不承認借了李青的錢，李青把張明告上了法院。結果，法官以李青無證據證明張明欠錢為由，判決李青輸了官司。如果你是你李青，你是不是覺得很冤？在生活中，我們如何有效地維護自己的合法權益？ 實際教學中，教師要對學生的交流討論適時加以讚賞、鼓勵、點撥、引導，使之逐步內化到學生的知識結構中。由於貼近學生生活，課堂教學設計起點低，多台階，是學生能力所及的，所以產生了良好的教學效果。為學生學習語文搭建了一個平台，讓他們找到了成功的感覺，對學習也漸漸有了信心。2.共建和諧、寬鬆、愉悦的教學環境和教學氛圍，發揮學生的能動性。和諧、寬鬆、愉悦的教學氛圍是學生個性得以自由發展的前提。個性化語文教學倡導打破課堂和校園的傳統模式，建立自然課堂和社會課堂，樹立“大語文”的教學觀，開創一種開放式的課堂教學模式，將課堂教學與社會生活實踐緊密結合在一起。同時，學生是一個意識自由的個體，教師要充分發揮學生的能動性，實施個性化教學方案，在課堂教學和課外教學實踐中，打破單一、傳統的教學模式，將傳授知識與能力培養相結合，充分發揮學生的獨立性及能動性，讓他們在求知路上獲得新知、開創思維、發揮個性，提升能力。

3.發揮評價的激勵作用，促進學生個性發展。根據學生個體不同，教師要充分了解學生的個體需求，關注學生的個別差異，同時採取多元化的評價方式，進行有針對性的差異性評價。教師要充分發揮評價的激勵作用，要讓學生在暢所欲言的評價中，認識自己的優點和不足；要讓學生在全新的學習和實踐中，感受新知，進行情趣薰陶。由此，讓學生重新認識自我，幫助學生找回自信，讓他們相信，每個人都是一塊真金，經歷了百鍊的真火，都會耀眼、閃光。

中教畢業論文 篇三

畢業論文是培養人才的重要實踐環節，是人才培養質量的-個重要指標，是對醫學院校培養目標和教學質量的評價。畢業論文是檢驗學生學習成果和綜合素質的手段，通過參加畢業論文完整的綜合訓練，對培養學生分析、解決問題能力、自學能力、創新能力、理論聯繫實際能力及嚴肅的工作作風和工作態度等方面具有重要意義，為學生畢業後開展進一步的科研工作打下良好的基礎。

1.畢業論文工作中存在的問題及原因

1.1緊張的畢業實習、沉重的就業壓力和各種各樣的考試等衝擊，造成學生對畢業論文的投入明顯不足。畢業論文是本科生教育中非常重要的一個環節，但就業對國家和個人也同樣重要，大學生就業制度改革後，其就業壓力不斷增大，而畢業論文怡好安排在用人單位招聘高峯期。對於醫學生而言，一方面，與其他專業的學生相比，實習任務較重，時間緊；另一方面，大部分學生都認同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨牀工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業生不得不拖延和怠慢畢業論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫學檢驗專業的畢業生時，多注重臨牀實驗室操作技能，一些英語、計算機的等級證書以及學生個體的綜合社交素質等諸方面，而對於畢業論文的狀況和質量一般都無人問津，這就促使在校大學生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務員等各類考試也將分散學生的大量精力。

1.2學生畢業論文的基本技能訓練不到位

醫學院儘管開設了文獻檢索、文獻綜述、醫學統計學等畢業論文的相關課程，制訂了畢業論文的撰寫要求和撰寫格式，但由於學生缺乏感性認識及相關配套的訓練，在正式做畢業論文時仍然有不少學生不會文獻檢索、數據的統計處理、製作圖表等基本技能，不知畢業論文的框架結構和如何構思畢業論文，語言表達不夠專業化和學術化，邏輯性不強，文字不通順，所提供的論據不能證明論點，甚至前後矛盾，書寫格式不規範，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪製的説明等都不符合醫學科研論文的要求。有些學生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯。

1.3學生對畢業論文的重要性認識不足

主觀上不少學生對畢業論文的重要性認識不足，對畢業論文的目的、意義和要求認識不清，對畢業論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學生認為畢業論文對畢業以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業論文的撰寫應付了事。

教師資質的好壞直接影響畢業論文質量由於指導教師專業水平、科研能力及論文指導經驗參差不齊，導致畢業論文質量也參差不齊，部分教師由於有其他教學、科研任務，精力的有限性自然導致教師指導畢業論文心有餘而力不足。部分教師對畢業論文缺乏指導經驗，影響了整體的指導水平。

1.5畢業論文經費投入不足經費問題是目前困擾醫學檢驗

專業畢業論文可持續發展的首要問題。一定的經費才能保證實驗順利進行，才能完成具有一定水平的畢業論文。由於目前醫學院投入的畢業論文經費有限，學生完成畢業論文所需的試劑費用基本上只能由實習基地承擔，而實習基地的許多帶教教師沒有科研經費，試劑費用最終只有實習科室承擔，這樣勢必會影響到學生畢業論文的進度和質量。

2.提高畢業論文質量的對策與措施

2.1健全完善畢業論文管理的規章制度根據醫學檢驗專業本科生畢業論文的實踐過程，對指導教師、學生的職責以及畢業論文撰寫要求包括文獻資料查閲、選題、論文格式、收集、數據處理、成績評定等作出具體規定，對畢業論文的選題審批、開題、中期檢查、評閲和答辯等環節的管理和監控提出具體和明確的要求，並行之成文，使畢業論文的管理有章可循。通過畢業論文的各項規章制度和管理辦法的制訂、完善和執行，為本科生畢業論文的整體質量提供強有力的制度保障。

2．2強化醫學科研論文基本技能訓練在實習前加強醫學科研論文基本技能訓練，將知識傳授與科研探索結合起來，以激發學生的科研熱情。根據檢驗專業特點，開設更多與科研相關的課程，其中包括教授學生文獻檢索的技巧及對數據處理的方法（如醫學統計學的基礎知識和一些很有實際應用價值的統計軟件的使用）等，培養學生英文文獻檢索、翻譯和計算機應用能力。開設畢業論文寫作講座，主要內容包括：論文開展的基本步驟和內容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業課題、文獻查詢、撰寫綜述及畢業論文打下良好基礎。

2．3加強畢業論文重要性教育加強畢業論文重要性教育，端正學生學習態度，使學生明確完成畢業論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業論文不僅有利於良好臨牀技能和臨牀思維模式的建立，而且可以提高科研素質，為今後的臨牀和科研之路打下堅實基礎，只有遵循嚴謹、求實的作風才能成為一名合格的醫學人才。

2.4重視畢業論文指導教師隊伍建設畢業論文質量的好壞與指導教師有重要關係，因此，指導教師要求為中級以上專業職稱，由有較強科研能力、較高學術水平、具有嚴謹、科學的學術態度和高度責任意識的教師承擔。同時加強指導教師梯隊建設，大力引進優秀人才，補充師資的不足，注重對現有師資進行培訓，讓更多的年輕教師參與論文指導。對於首次指導、缺乏帶教經驗的青年教師可以採用聯合指導的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯合指導實習生完成畢業論文，這樣可以更好地發揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯合帶教本科畢業論文使青年教師提高了文獻檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。

2．5處理好就業與撰寫畢業論文的關係，合理安排畢業論文撰寫時間

2.5.1由於醫學檢驗專業本科生實習計劃中沒有專門安排畢業論文設計、撰寫時間，畢業論文都是在實習過程中完成。經過多年的帶教實踐，本科室在畢業實習計劃中安排了4?6周為畢業論文設計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利於提高畢業論文的質量，也為畢業論文的可持續發展提供了保障。

2.5.2進一步提高教師、學生和管理人員對畢業論文重要性的認識，使大家充分認識到畢業論文是人才培養的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環節所不能取代的。在提高認識的基礎上，認真處理好畢業論文與就業、考研等的關係，合理安排各項工作，適當延長科研週期和撰寫時間，做到主次分明，統籌安排。

3.結語

中教畢業論文範文 篇四

論文關鍵詞：健康教育，急性心肌梗塞，護理

急性心肌梗塞又叫急性心肌梗死，是指因持久而嚴重的心肌缺血所致的部分心肌急性壞死。臨牀表現常有持久的胸骨後劇烈疼痛，急性循環功能障礙，心律失常，心力衰竭，發熱，白細胞計數和血清心肌損傷標記酶的升高以及心肌急性損傷與壞死的心電圖進行性演變。其病情急，併發症多，病死率高，因此健康教育尤為重要。健康教育是通過信息傳播和行為干預，是以醫院病房為基地，以患者及家屬為教育對象，使患者不至於在患病時不知所措，使患者增進健康知識，改變他們不良生活習慣，配合治療護理，儘快恢復健康。下面談談健康教育在急性心肌梗死患者中的實施：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2009年1月~2010年6月在本科治療的急性心肌梗死患者58例，其中，男性49例，女性9例，年齡40-85歲。住院天數為2-4周。

1.2方法

58例急性心肌梗塞患者均給予吸氧指導，疼痛指導，活動指導，飲食指導，院外指導，心理護理及綜合治療。

2健康教育的階段性實驗

2.1氧療指導

即入院後給患者及家屬講解氧療的重要性，以取得密切的配合。無併發症者維持48-72h護理畢業論文，由鼻導管持續給氧，一般用20-40%濃度，3-5L/min為宜；病情嚴重者可達4-6L/min,必要時面罩給氧5-10L/min。疼痛緩解，休克、心衰糾正後逐步減少吸氧流量，一般1-2L/min，或間斷給氧，維持5-7d。

2.2疼痛護理

疼痛發生時患者不宜緊張，不宜用力屏氣，護士應遵循醫囑迅速給予鎮痛藥物，並密切觀察患者疼痛的變化情況，專人守護，以預防因疼痛而導致休克及心律失常的發生。

2.3活動指導

第一週：1-2天絕對卧牀休息，肢體只有被動運動，生活全部由護理人員照顧，第3天囑咐患者牀上做力所能及的活動，如主動翻身和肢體運動，可坐起自己漱口和進食。第4天鼓勵患者在牀邊活動，如坐、站等。第5天患者可在護理人員的陪護下室內慢步走動，2次/d，每次10min。第6天患者可自己上室內廁所畢業論文格式。第7天告訴患者活動要適度。第二週：按護理計劃可在走廊內來回散步，但要向患者説明活動後的注意事項：如心率不超過110次/min，無胸痛，呼吸困難等症狀，無心律失常等。以後活動循序漸進。

2.4飲食指導

發病後4-6h應禁食，以後兩天內宜進流質飲食，2天后改為軟食，少量多餐，以高能量、高維生素、低脂肪、低鈉、少產氣的食物為宜，避免刺激性食物及過飽飲食 [1]。囑咐病者保持大便通暢，避免便祕，要做好患者的心理護理，讓其解除思想上的顧慮，增強患者戰勝疾病的信心[2]。

2.5院外指導

指導院外康復，保證康復的持續性，心梗患者出院後猝死時有發生，提示病情穩定出院時，仍存在交感神經、迷走神經的失平衡[3]，應指導病者堅持系統服藥，禁止擅自停藥，定期門診隨訪，外出要隨身攜帶急救藥品，如硝酸甘油，速效救心丹，並要帶上急救卡，卡上寫明姓名、性別、年齡、疾病、藥物、家庭住址。並指導患者活動量由小變大，不能過度勞累，3-4個月後可逐漸恢復工作，半年後方可過性生活。

2.6心理護理

急性心肌梗死患者發病突然，易產生恐懼、焦慮、煩躁的心理。此時護士要有穩定的情緒，較高的心理素質，對患者突如其來的反應，不應手足無措，主動安定患者的情緒，用親切的語言耐心安慰病人，解除恐懼心理護理畢業論文，各種急救措施準確及時，動作輕柔，穩、準、快。以使病人放心，積極配合治療，讓患者放下包袱，安心養病，樹立必勝信心，以利於治療。

3結果

通過有目的，有計劃的健康教育活動，58例急性心肌梗塞患者中，好轉30例（52%），治癒26例（44%），死亡2例（3.4%）總有效56例（96.6%）。

4討論

AMI是嚴重危害人類健康的疾病。近年來發病率有增加的趨勢，其發病突然，病情重，由於節奏加快和工作壓力增大，中青年AMI的發病率有上升的趨勢[4]。因此，護士對於AMI患者住院後，更應把本病的基本知識，各種相關疾病和不良習慣對本病的影響，用藥知識，預後，遵從醫囑的重要性等告知患者及家屬。並通過系統的健康教育，滿足了患者的知情權，提高遵從醫囑行為，減少併發症的發生，使患者在接受治療和護理中能很好地與醫護人員配合，改善了護患關係。而且也能減輕患者及家屬的心理負擔，提高他們的生活質量。

[參考文獻]

[1]林存傑，揚招榮，滕玉英，急性心肌梗塞的護理及健康教育急性心肌梗塞的護理中外健康文摘，1672-5085（2009）06-0151-02

[2]紀雲，急性心肌梗死患者監護期康復護理，實用全科醫學，2007,4:72

[3]李素巧，李靜，孫惠萍，急性心肌梗死靜脈溶栓後早期康復護理，中國康復，

[4]張劍江，餘晶波，沈南芳，中青年急性心肌梗死臨牀特點分析（J）心腦血管病防治，2008.8（6）：398-400

中教畢業論文範文 篇五

1.學院應成立以教學院長為組長，教務祕書、教研室主任和教授為成員的本科畢業論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業論文的管理規定，結合本院專業培養目標和特點，制定本科畢業論文工作的管理與實施細則，並將學生本科畢業論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據學院本科畢業論文的有關規定，結合本專業培養目標和特點，採取雙向選擇方式確定本科生畢業論文指導教師；組織本科畢業論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業論文的答辯；負責畢業論文工作總結等。

二、畢業論文前期工作及實施

1.畢業論文教學管理文件的制定。在對前期畢業論文工作全面調研的基礎上，針對畢業論文實施及寫作過程中出現的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業論文工作條例》和《畢業論文教學大綱》。對畢業論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業論文的選題原則、評分標準、畢業論文的答辯要求，制定細則，為畢業論文質量提高提供製度保障。

2.加強選題的指導。師生採取“雙向選擇自願組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據自己愛好與就業相結合選題。畢業論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創新性。然後由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通後，學生在廣泛閲讀資料情況下，填寫畢業論文任務書的研究內容、進度計劃。最後進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體彙報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業論文質量監控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業論文教學工作，並予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監控的制度；教務祕書或具體負責畢業論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達並落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發現問題及時糾正；是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閲是否認真，對答辯後論文的修改是否認真。最後，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，並積極發表自己的意見，對於指導教師的意見，學生能否虛心接受，並加以改進；學生撰寫論文的態度是否認真並很重視細節問題；學生畢業試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄；學生畢業論文書寫格式是否規範。

三、畢業論文質量監控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、範圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調研與資料查閲等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，瞭解學生能否如期完成課題並制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期彙報，掌握學生論文進展情況，及時發現問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，彙總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業論文質量的必要監控措施。

3.後期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業論文的撰寫規範程度；指導教師、評閲教師審閲及評語質量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務祕書採用隨機抽查形式，對提交的畢業論文進行的資格審查，資格審查通過後，方能答辯。指導教師、評閲教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表；論文是否具有一定創新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規範等方面進行評閲。答辯不合格的學生經過修改後進行二次答辯。答辯後學生根據老師提出的問題進行修改，合格後方能提交學院。

四、畢業論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，並採取相應的措施。經過改進後再進行一段時間的運作，若不再出現問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以後繼續使用。建立和健全規章制度是做好畢業論文工作的前提，要使這些規章制度落到實處，最突出的問題是如何採取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，並儘可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網絡，實時對畢業論文各環節進行動態管理，充分發揮信息管理系統在畢業論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業評價信息。首先，學院成立畢業文領導小組，制訂畢業論文教學的評價標準。組建院內專家評估檢查小組，在畢業論文寫作的各個時期採取普查與抽取相結合的方式，從畢業論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業論文。聘請學校專家來學院抽查畢業論文，發現質量體系運行中存在的薄弱環節以及不符合要求的項目。對審核中發現的問題，相關專業負責人要及時採取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發現糾偏效果欠佳，則須及時阻止並實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業論文質量。

3.採取方式，避免學生在選題和實驗設計上重複，從而迫使學生和老師重視畢業論文，也可以使畢業論文有一定的創新性，從而保證畢業論文質量。

中教畢業論文 篇六

畢業論文，是電大遠程開放教育過程中的最後一個實踐性教學環節，是檢查學生學習成果、評價教學質量的重要依據。本文擬就我校開放教育本科行政管理專業畢業論文寫作教學中存在的問題進行探討，以期對提高電大開放教育畢業論文的質量有所裨益。

關鍵詞

論文；教學；問題；原因；對策

開放教育的質量是廣播電視大學的生命。要提高教育質量，涉及到教學管理的全過程，其中畢業論文實踐性環節是整個質量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環節。由於畢業論文寫作有較強的實踐性和專業性，加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制，使畢業論文實踐性環節成為教學中的難點。目前，我校開放教育本科行政管理專業畢業論文寫作質量良莠不齊，整體水平堪優。現僅就行政管理專業畢業論文寫作教學作一探討。

1畢業論文寫作教學中存在的問題

畢業論文是學生自主學習、嘗試解決實際問題的實踐性環節。完成畢業論文是開放教育本科生畢業的一個必要條件，理應引起學生的重視，但是在實際的寫作教學過程中還存在不少問題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對行政管理專業制定了具體的畢業論文教學大綱和實施方案，明確規定了畢業論文的選題範圍。但是仍有一部分學生沒有對畢業論文的寫作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：1）選題忽略專業性。電大對行政管理專業本科畢業論文作了明確規定：選題必須符合專業培養目標和教學要求。要求學生選題以所學專業課的內容為主，不得脱離本專業範圍；內容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時，明確要求寫作內容是：選擇同本單位、本行業的行政管理髮展密切相關的現實問題和實際問題。事實上，每屆學員提交的畢業論文選題中，有相當一部分選擇了非專業方面的選題，或者是已經完全得到解決的常識性問題。沒有體現本專業的特色和要求。2）選題過大過難或過窄。學員缺乏必要的選題常識，不能結合自己的實際水平選題，如有的學員寫“政府機構改革研究”“各國行政監督比較研究”“電子政務建設若干問題”“論企業家政府”等之類大而難的題目，這樣，導致自己的綜合能力達不到，駕馭不了。同時，由於選材難度大，導致觀點提煉不準，內容空空洞，思想沒有深度。反之，有的學員選題過窄，無法展開論述，使論文缺乏應有力度。3）選題陳舊，內容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業管理中現實存在的問題。

1.2論文內容有明顯缺陷

這一類的論文多數是由拼湊而成的，由於論文作者胸無成竹，東拉西拼，導致論文在論點、論據、論證、研究方法、邏輯、結構、語言等方面都存在着嚴重的問題。無關論文主題的內容佔據很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點不明確，論據不充分，不翔實，與論點不相符；或論證不嚴密，邏輯混亂，結構不完整，層次不清楚，沒有整體性；有些甚至語言不通順不流暢。

1.3論文格式不符合規範

《重慶電大行政管理專業（本科）畢業論文教學工作實施意見》中明確規定了本科畢業論文的內容及格式的要求，但在實際的操作中，有的學員缺乏嚴謹的學術態度，導致論文不符合規範要求。一是形式上的不規範。表現在論文字號、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無內容摘要或關鍵詞，有的將文末註釋和參考文獻混為一談等。二是內容上的不規範。論文的題目不能夠準確概括論文主題，摘要與論文主要內容無關，關鍵詞不是表達論文核心的專業術語，參考文獻不足以支撐論文的論述。

1.4抄襲現象較為嚴重

有一部分學員因專業基礎知識學得不紮實，畏懼論文寫作，加之學術道德缺失，選材不當，致使論文要麼是全文抄襲他人學術成果，要麼是上網搜索幾篇拼湊整合成文。

1.5論文答辯敷衍了事

電大畢業論文的寫作，是針對學生綜合運用所學專業知識，分析和解決實際問題能力的系統訓練和考察的過程，而論文答辯則是對學生論文寫作過程的考察和驗證，在整個教學實踐環節中尤為重要。從歷屆答辯情況來看，參加答辯的學員有不少人都抱着應付的態度，在答辯時對論文的內容不熟悉，對答辯教師提出的問題不知所云，答非所問。這種敷衍的態度致使行政管理本科論文教學達不到應有的效果。

2畢業論文寫作教學中存在問題的原因分析

以上問題的產生，除學生自身原因外，與指導教師、學校教學管理方面的因素也有很大的關係。

2.1從學員方面來看，受條件限制，重視不夠

行政管理本科學生多是基層幹部、大學生村官、企事業單位的工作人員，工學矛盾非常突出，在工作期間，對本專業缺乏系統的理論學習和研究。加之部分鄉村和基層上網條件差，汲取本專業有學術價值的資料較為為困難。在這種情況下，學生無法按照規定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態度極不嚴肅，缺乏應有的嚴謹治學精神的寫作態度影響下，致使論文質量下滑。

2.2從指導教師方面來看，力量薄弱，把關不嚴

在本科論文寫作過程中，論文質量的好壞與教師的指導是否到位關係密切。中央電大和重慶電大對本科畢業論文的指導教師資格都有着明確的規定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對論文指導教師的培訓，僅侷限於常規的操作規程培訓，而缺乏深入到專業層次的培訓，致使教師在論文修改審定上，不能給予學生學術上的指導，從而影響了論文質量。

2.3從教學管理方面來看，論文教學的支持服務不到位

目前，從中央電大到各級地方電大，對於常規教學的支持服務系統都很完善，各種教學資源也很豐富，網絡學習資源十分充足。然而，各級電大針對論文教學制訂的一系列文件，卻沒有能夠從專業角度，明晰地提出對學員進行指導的要求，這必然會影響畢業論文的質量。

3解決畢業論文寫作教學中存在問題的對策

畢業論文是開放教育本科教學檢驗學生學習效果的最終體現，其水平的高低直接折射出開放教育的教學質量。因此，如何解決畢業論文教學中存在問題，確保論文的質量，是一個值得探討的課題。

3.1進一步提高認識，加強對畢業論文教學工作的重視

畢業論文教學是提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升學生專業素質的重要手段。因此，必須轉變觀念，提高認識，加大對畢業論文教學工作的管理和指導，切實做到把畢業論文教學放在和專業課教學同等重要的位置。在畢業論文教學的制度建設上，在指導教師的選聘方面下功夫，精心組織，認真安排，確保畢業論文教學工作的順利開展和如期完成。

3.2完善畢業論文教學支持服務體系建設，加強對指導教師的培訓

畢業論文教學支持服務體系建設，重在做好論文教學資源建設和加強對論文指導教師的培訓工作。在市校專業教學資源建設的基礎上，結合我校畢業論文工作實踐，制定一些針對性較強的指導性的文件，提供輔導材料、課件等教學資源，並將這些資源放在分校教學平台上，供學員下載和學習。此外，學校要進一步加強畢業論文指導教師的培訓工作。培訓工作既要從宏觀上着眼，又要從微觀上着手，把論文指導的資格培訓和常規的專題培訓結合起來，把網上培訓和麪授培訓結合起來，定期針對畢業論文中出現和存在的普遍問題進行集體研討，從制度層面上，制定出切實可行的論文指導方案。

3.3強化過程管理，確保畢業論文的教學質量

畢業論文寫作指導，是一項時間長、程序多、業務性強的工作，精心組織、認真輔導和嚴把質量是做好這項工作的重要保證。為此，我們必須做好以下工作：1）規範操作，做好畢業論文的指導工作。一是督促指導教師嚴格按照中央電大和市校的要求進行寫作教學指導。從指導學生選題，到收集素材、選材，形成論文思路，寫出論文提綱，完成論文寫作，教師都必須嚴格寫作指導流程，紮紮實實開展指導工作。指導教師在學生論文寫作過程中，從初稿、修改稿和定稿等三個環節教學上應予以具體指導，在定稿後做出初步評價，並指導學員完成畢業論文答辯。二是指導教師在指導過程中，嚴格要求學生按照畢業論文的規範寫作，尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻以及字號、字距等細微處提出嚴格要求。2）嚴把質量，搞好畢業論文的答辯工作。畢業論文答辯是審查論文的重要形式，只有通過答辯才能反映出學生論文的真實水平。因此，指導教師要把答辯看成是提高學生專業學習能力和論文質量的一個重要環節，認真對待，高度重視，嚴格要求，針對性地指導學生寫出答辯提綱。在答辯的過程中，指導教師和答辯教師要協調溝通，有的放矢，區別對待認真完成畢業論文和敷衍應付的學員。對不認真完成論文，敷衍應付者要從嚴要求，嚴肅考核，這樣才能提高學生的畢業論文寫作的積極性和主動性，才能確保畢業論文質量的提高。

作者：王莉 單位：重慶廣播電視大學酉陽分校

中教畢業論文 篇七

關鍵詞：大學美術；美術教育；教改模式；素描基礎課

大學美術教育素描基礎課程教育對學生的發展意義是十分巨大的，一方面它可以豐富學生的美術知識、提高學生的美術技能，另一方面還可以提高學生的美術創造力、昇華學生的美術鑑賞力。然而現階段的大學美術素描基礎課程教育普遍存在問題，大學美術素描基礎課程教育質量也因此一直未能“盡如人意”。

一、大學美術素描基礎課程教育過程中存在的問題

(一)教學的模式過於呆板

傳統教育教學理念至今仍然束縛着我國教育者的教學思維，很多教育者習慣於遵循傳統教學模式開展教育工作。正因為此，大學美術素描教育的重點被落在了觀察能力培養、表現物體形象兩方面。雖然此舉能夠有效幫助學生夯實繪畫理論基礎，幫助學生掌握繪畫的重要技法，但是此種教學手段非常的呆板，教學的內容相對陳舊，所涉及的面也非常的狹窄，因而很難激發學生主動學習的慾望，學生學習缺乏主動性，被動的練習很難全面挖掘學生潛力、提高學生的綜合素質。

(二)課程安排缺乏靈活性

中教畢業論文 篇八

關鍵詞：高等教育；學科建設；人才培養

為了能夠適應社會發展的需求，為社會輸送高質量的專業人才，必須要將高等教育與基礎教育進行合理的銜接，實現兩者的整合。在當前高等教育環境中，各高校在發展的過程中必須要注重高等教育中的學科建設，形成具備特色的人才培養模式。但是，近些年來，高等教育學科建設的規劃和安排並不具備系統性和持續性，缺乏對全局的把握，人才培養能力不足，因此，研究高等教育學科建設與人才培養，具有重要的現實意義。

一、高等教育學科建設的概念

高等教育學科建設的界定。在高等教育當中，要想確保教育工作的有效開展，必須要注重學科建設，學科建設工作不僅僅是高等教育發展的一個重要因素，也是高校基本運營職責的重要體現，通過學科建設，可以提升高校的科研成果，促進高校的人才培養，有利於提升高校的整體發展水平。目前，在學科建設的定義上，並沒有一個統一的界定，一般來説是包含以下四個方面：其一，學科建設是高等教育的基石，是一項綜合性較強的工作。其二，要想確保學科建設的有效性，不僅需要進行經驗積累，還需要高校增加對學科建設的投入力度。其三，學科建設在提升學生學業與教師學術水平上，有着重要的影響作用，承擔培養學生和教師的雙重責任。其四，學科建設工作還影響着學科的長遠發展，影響着社會人才的輸送質量。學科建設有效性的判別。在學科建設有效性的判別上，我國教育部門進行了相關規定，其標準如下：

（1）要能夠準確判別學科的發展方向，並且要能夠對學科建設內容進行精確的提煉。這就需要高校必須要清晰的認識到本校學科目前的基本走向，從而確立未來準確的發展方向；

（2）高校的師資力量必須要有所創新。這就需要高校在師資隊伍的建設上，應當遵循合理搭配的原則，同時還要具有良好的競爭意識。

（3）要建立學科發展的平台，在學科建設投資的分配中，在學科平台建設上的投入應當佔據較大比例，同時，在建設軟件設備與硬件設備時，要注重兩者之間的互相融合。

二、高等教育學科建設與人才培養的關係

1.高等教育學科建設對人才培養的作用。在高等教育中，有效的學科建設在進行高校人才培養上，具有十分重要的作用，一方面可以促進高校專業人才迅速適應不斷變化的當今社會，另一方面能夠確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發展需求。其一，促進高校人才迅速適應當今社會。目前，高校都會致力於汲取社會上比較先進的理論知識，並且掌握社會較為前沿的技術知識，然後將兩者進行融合，從而進行高素質人才的培養，但是，在人才培養完成之後是否能夠迅速適應不斷變化的社會環境，成為目前檢驗高等教育成果的一個重要影響因素，而有效的學科建設工作就可以保障培養人才對社會的適應性。正常情況下，高等教育學科建設包含兩個方面，一方面是本專科培養系統，另一方面是研究生培養系統，無論是哪一種系統，都是以社會需求為基礎進行建立的，因此，確保學科建設體系的有效性對於高校而言具有重要的意義，不僅能夠保障高校學科理論發展的前瞻性，還能使培養出來的人才適合社會發展的大環境，在體現人才價值的同時，也達到了更好服務於社會的目的。其二，確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發展需求。在高校培養的人才當中，是儲備能力和綜合素質水平是確定是否符合社會需求最主要的兩個方面，這兩個方面的培養工作都與學科建設工作密不可分。學科建設不僅僅要建設基礎課程、實驗基地、實訓基地，還需要進行基礎設施的建設，同時還要進行綜合性理論建設，例如教師的學術能力。在師資力量的建設上，不僅要讓教師進行正常的學術科研研究，還要注重學術能力的提升。

2.高等教育人才培養對學科建設的作用。雖然高等教育學科建設對高校人才培養具有重要的作用，但是反過來説，人才培養對於高等教育學科建設也具有重要的反作用，這種反作用主要表現在兩個方面，一方面是人才培養水平可以對學科建設的有效性進行準確衡量，另一方面是在高校不斷提升自身核心競爭力的前提下，人才培養會間接的影響到學科建設的有效性。其一，人才培養水平可以對學科建設的有效性進行準確衡量。學科建設屬於一項綜合性的工作，但是在自身能力的體現上，一般會呈現階段性，第一階段是以自身的師資隊伍為基礎，提高科學研究力度，第二階段是通過科學研究力度的增加，搶佔較為前沿的研究地位，第三階段是學科知識較為領先的前提下，將這些知識內化為課堂的教育資源，在傳達給學生先進學科理念的同時，也鼓勵學生積極地參與到學科之中。因此，學科建設的最終目標是為了實現人才培養水平的有效提升，而高水平的人才培養也是學科建設的最終體現，人才培養水平的高低直接衡量着學科建設的有效性。其二，在核心競爭力的影響下，人才培養會間接的影響到學科建設的有效性。從某種程度上出發，高等教育學科建設的直接目的是為了提升高校的核心競爭力，這樣才能夠促進高校的發展，並且在高校發展的過程中利於人才吸引。高校的核心競爭力不僅僅是高校發展的橋樑，也在高等教育學科建設與人才培養水平中，起到重要的影響作用。當前的社會形勢下，不僅僅是人才對於高校的選擇，在優秀人才的吸納上，各大高校的競爭也較為激烈，因此，學科建設不僅僅是對人才的培養，也是提升高校核心競爭力的一個重要因素，高校必須要致力於其核心競爭力的提升，也就是説，在核心競爭力的影響下，人才培養會間接的影響到學科建設的有效性。

三、影響高等教育學科建設的主要因素

1.學科結構。在影響高等教育學科建設的主要因素中，高校的學科結構是一個十分重要的內在因素。高校的學科具有特殊的含義，承擔着大學的職能，將知識分類作為基本依據，將富有深度的專業知識當成主要內容。高等教育學科結構的主要特點有以下幾個方面，其一，層次性。高校學科門類具有層次性的特點，在每科門類之下，又劃分為一級、二級、三級，依次排列，總體來説，高校中的學科結構屬於多層次梳狀結構。其二，變動性。高校的學科結構並不是一成不變的，社會發展變化的同時，高校學科結構也會隨之發生變化。其三，多元性。高校學科結構的多元性主要表現在，如果是在不同的研究視角下，學科結構也會發生變化，例如從社會的角度進行研究，就可以分為人文學科、自然學科等，從重點的角度進行劃分，可以分為基礎學科、重點學科等。

2.學科文化。高校學科文化主要是體現的方面有幾類，即在學科形成與發展的過程當中，所形成的高校獨有的學科語言、學科思維方式等等。在學科存在和發展的過程當中，學科文化是營造精神氛圍的一個重要內容，在學科建設中也發揮着重要的作用，具備教化培育和增加高校凝聚力的能力，因此，必須要重視學科文化的形成，高校必須要確保學科的佈局合理，才能形成良好的學科文化。形成學科文化的另一個關鍵因素是跨學科的研究，而且在學科文化發展的過程中，必須要建立起合理的學科梯隊結構，提升學科基地建設水平，同時，要營造出一較為輕鬆、較為和諧的學術氛圍。

3.社會經濟。社會經濟是影響高等教育學科建設的外界因素，會經濟水平的高低，很大程度上影響着高等教育的發展水平，甚至可以説是其發展基礎和發展前提，高等教育的物質條件來源是社會經濟，而社會經濟也對高等教育的發展有更深層次的要求。現在，我國正處於經濟轉型時期，世界經濟一體化的趨勢越來越明顯，市場經濟的衝擊力也越來越大，在這種背景下，高校如何生存、如何發展，成為了高校不得不面對的一個重要問題。從高等教育學科建設的角度來説，社會經濟的發展方向，不僅決定着高校學科方向的定位，也決定着師資力量的彙集以及高校人才的培養方向等等。

四、加強高等教育學科建設，促進人才培養

1.改變學科建設傳統思維。高校之所以被稱之為高校，是因為具有高校的特點，高等教育之所以被稱之為教育，是因為以培養人才為目的，因此，進行學科建設的重點是要綜合考慮教育的本質，從而促進學科的建設和發展。但是，長久以來，人們的學科建設思維都較為單一和狹隘，認為應該是從學科再到高校，從學科建設的本身來進行高等教育的學科建設，這就使得學科建設被深深的弱化，並且很難將人才培養作為學科建設的最終目標。因此，在加強高等教育學科建設，促進人才培養的過程中，必須要改變學科建設的傳統思維，立足於大學之源，重新對學科建設的意義和目的進行審視，並且進行反思，轉變從學科到高校的傳統思維，變傳統思維為從高校到學科，樹立正確的學科發展觀，將培養人才作為學科建設的最終目的。同時，要積極發現學科科研活動中的教育因子，在進行科研活動時，將教育教學活動進行有效結合，讓學科建設可以立足於人才培養的目的之上，促進學科建設的可持續發展。

2.建立高等教育研究體系。高等教育是一種十分複雜的教育活動，涉及領域十分寬廣。高等教育不僅要綜合哲學學科、社會學學科、心理學學科等多種學科，通過這些學科的融合，構建出完整的高等教育研究體系，還要確保自身的獨立性，因此，必須要做到兩者兼顧，在構建出完整的高等教育研究體系的同時，不可使高等教育的獨立性喪失。在建立方法上，要以多個學科的研究作為基礎，廣泛進行學術問題的研究，同時充分利用多種學科，例如社會學、心理學，來揭示高等教育的運動規律，整理和概括所有的學科門類，在此基礎上一步一步地建立起高等教育學科體系。在高等教育學科建設中，多學科研究具有重要的作用，但是高等教育學科建設很難獨立進行，因此，必須要以高等教育研究體系作為基礎，在高等教育研究體系的作用下，有效開展學科建設，同時還要確保高等教育的獨立性。高等教育研究體系屬於學科建設的外在條件，獨立性屬於高等教育的內在需求，兩者具有相輔相成的關係，並且兩者皆不可缺少。

3.注重特色學科建設。特色學科的建設在高校發展過程中具有重要的意義，不僅有利於高校核心競爭力的提升，還能夠使學習在構建人才培養體系時更加具備科學性、合理性。高校如果想要佔據行業發展的重要位置，建造成一流的大學，必須要對自身進行準確的定位，確立地方特色，並且確定出適應學校的學科特色，高校應當將自身的發展方向確立為為地方經濟服務，為社會輸送高質量、高素質人才，積極促進地方經濟的發展，並且實現和地方經濟建設的有機結合，在此基礎上不斷的發展自己。例如長三角的蘇州大學，就和蘇州的經濟發展緊密相連，實現了相互融合，並且將推動地方經濟發展作為動力，進行特色學科的建設，根據社會發展需求為蘇州輸送社會需要的人才，比較典型的就是蘇州的軌道交通學院。

4.構建師生學術共同體。構建師生學術共同體在高等教育學科建設中具有重要的作用，在共同體當中，師生之間可以實現共同參與、有效溝通，這樣能夠實現科研和教學的相互統一，不僅能夠促進高校的學科建設，也能夠促進高等教育的人才培養，但是在構建師生學術共同體的`過程中，要根據社會的變化來及時調整高校的學科結構，在進行學科結構調整的過程中，必須要對本校的學科結構進行合理定位，明確學科建設的目標，提升高校的學科層次。同時，還需要調整學科的整體佈局，儘量做到所有學科的協調統一發展。最後，還要注重學科羣的建立，強調重點學科與特色學科的同時，也要注重帶動新興學科的發展。積極建立師生學術共同體能夠讓師生之間加強探索熱情和興趣，促進知識創新的同時，培養學生的創新能力，有利於實現學科建設與人才培養的共同發展。

五、結語

綜上所述，本文對高等教育學科建設與人才培養進行了深入的分析。高等教育學科建設在高校中具有重要的作用，不僅影響着高校的科研成果和高校人才培養水平，還是提升高校的整體發展水平的重要因素。而高等教育學科建設與人才培養是相互作用的，學科建設確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發展需求，人才培養也體現着學科建設的有效性，雖然影響學科建設的因素有很多，但是要能夠從根本上加強高等教育的學科建設，促進人才的培養，從而推動社會的不斷進步。

參考文獻：

[1]劉國瑜。科教融合：大學學科建設服務本科教育的切入點[J].國家教育行政學院學報，2013，（4）：62-65.

[2]方澤強。走出一條獨特、有卓越影響力的學科建設道路-潘懋元高等教育學科建設思想述評[J].山東高等教育，2015，（8）：87-96.

[3]朱麗，袁榮鑫。淺論學科建設在人才培養過程中的功效[J].中國電力教育，2013(13):54-55.

[4]孟琦。基於重點學科建設的地方高校人才培養的探討[J].中國成人教育，2012(7):61-63.

[5]倪建偉。基於區域發展的地方高校重點學科特色化建設[J].教育發展研究，2014(9):15-19.