學校管理經驗交流材料（新版多篇）

學校管理經驗 篇一

一、注重班子隊伍建設強化教師思想政治學習

學校的的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子組，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。雨亭中學始終把此作為學校發展的前提。

㈠注重班子隊伍建設

“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校自成立一來在選拔領導成員上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨幹。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脱離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們於教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。

注重思想學習是提高班子戰鬥力的又一途徑，校長每週一下午都要組織班子成員召開生活會，學習國家的教育政策，重申“克己奉公，乾淨辦事”的工作原則，檢討自己上週的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰鬥力、公信力和親和力，給雨亭中學廣大師生樹立了可直接效仿標杆，為學校發展提供了強大的支撐點。

㈡強化學習研討促進教師隊伍發展教師的成長是學校發展的永恆主題，因為學校的教育思想、教育目

標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。

為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措。

首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。並通過開展“師德標兵”“模範班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。

給教師規定硬性的學習任務。如每週教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記15篇、學習心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低於xx字的教育感悟論文等等。

二制訂可操作易執行的科學的管理制度 ，做到事事有準則

在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，並嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。

制度不是貼上牆上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地説就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規範自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理用制度強化環境治理。

為此學校主要領導翻閲相關法律法規，組織教師代表討論，參閲其它學校的相應成型資料，本着以學校學生髮展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理”、“教師管理”、“學生管理”、“總務管理”為綱目的系列制度60餘項。

三、分工明確、層層負責做到分工精細處處有人抓

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。這是本任校長劉德元的基本工作思路。

為將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網絡。

系統的管理網絡給分工負責打下了基矗學校領導班子又通過認真研究將學校的工作全部細化，分到不能再分，然後分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學校，使學校工作事事有人管，有人抓。

接到工作後責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎麼做怎麼查，逐步落實制度要求，使各項實際工作中都能得到較好的落實，在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力幹好工作的良好氛圍，

比如宿舍管理，學校的第一責任人是總務主任，具體負責是宿舍管理員，每個宿舍的負責人是寢室長，每個學生負責一項工作，如有人負責疊被子，有人負責衞生，有人負責物品擺放等等。值班教師負責組織學生會幹部檢查落實，宿舍管理員負責向學生反饋情況。嚴密的管理使我校的宿舍管理受到了各級領導的好評。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量為本不放鬆。

教學質量是教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切願望。是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。

課程改革是實施素質教育的提高教學質量的關健，我們堅持以人為本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位。樹立正確的質量觀。確立以人為本，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作，創新意識與實踐能力等的綜合評價，既要注重學習成績，更要注重學生的和諧發展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變為學生學習的引導者、激發者、合作者和促進者。

我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓；參加了關於“走進新課程”的專題校本研修；。這些措施有力地促進了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養。

教師以全新的教育理念重新審視自己的教學，全面穩步推進基礎教學改革。

實施新課改，不能只停留在理論上應落到實處。

首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量。。

其次，大力推進課堂教學過程的革新。改變駕輕就熟的教學方式，從“以教論學”轉變為“以學論教”；從教材出發轉化為從學生出發；從指導者轉變為組織者、參與者和合作者。

五、狠抓學生良好生活習慣的養成。

著名教育家陶行知説，“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發展，離不開正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質和生活習慣在人生的道路上起着舉足輕重的重要作用。“播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”

培養學生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啟發和引導學生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個教學過程和學生的學習、生活活動，尤其是生活習慣對於學生的影響，重視學生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。

那麼學生應該注意日常生活習慣的哪些方面呢？本人認為有以下幾點要注意。一、學習料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊，從小培養學生獨立的生存意識，有助於學生儘快融入集體生活，廣交朋友，勇於面對困難和挫折。二、生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。三、生活有規律，按時休息，珍惜休息時間，合理安排課餘活動，堅持鍛鍊身體。四、養成衞生習慣，樹立環保意識。五、經常與父母交流生活、學習思想等情況，尊重父母意見和教導。六、文明禮貌的習慣，舉止文雅，尊敬師長，待客熱情，起立迎送。七，培養學生的安全意識。

不管是何種習慣的養成，都不可能一蹴而就，不管要培養什麼樣的習慣，都貴在長期堅持。伸出我們的手，和學生一起，共同為今後而努力。如今的不論何時走進我們學校，都會看到校園整潔衞生，學生舉止文明。

六、加強學校安全和內部穩定工作，落實安全和穩定工作目標管理責任制

1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標管理責任書；嚴格落實安全和穩定工作責任制。

2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照中心校“六個一”的要求，切實做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每週召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開闢一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。

3、加大對安全隱患排查的力度，採取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，週週小結，要把排查出的安全隱患及時登記，並採取果斷措施加以解決。

4、建立安全信息通報制度。每月向中心校報告學校安全狀況，特殊情況即時報告。

七、強化後勤管理全面保障教育教學活動

學校後勤管理工作是學校工作的重要組成部分，後勤工作的好壞，直接影響着學校教育教學工作的順利進行。學校是培養人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，學校的後勤工作必須圍繞這個目的，建設和創造良好的教學環境，改善辦學條件，充實教學設備，抓好師生生活，為教育改革服務。

為教學服務、為師生生活服務，是學校後勤工作的基本原則。

首先學校要選配好合適的後勤管理人員。

他們要有一顆高度的責任心，認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心。

第二，處理好學校的經費管理。建立健全財務管理制度，經費審批制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，堅持“一支筆”批錢原則；保證專款專用，接受上級有關部門的檢查及老師監督。

第三，做好校產的管理。

學校後勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的週轉率。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，我們學校每樣財產都有財產登記清單，並且設有資產登記卡，標明每樣財產的購買時間以及金額，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕流失和浪費現象的發生。

第四，開展好後勤工作的社會化、服務化的改革。

我們學校的食堂就是學校後勤工作社會化的成果。學校的食堂交由社會化管理，學校節約了人力物力，減輕了管理負擔。

八、規範檔案管理，保持學校建設的長效性、規範化、可持續

檔案工作是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標誌，是辦好學校和維護學校歷史真實面貌的重要工作 學校檔案記錄了學校的發展歷程，記錄了每個教師的成長軌跡。為學校教學管理及教育改革工作提供了很好的服務。隨着學校的快速發展，學校檔案工作越來越重要。

為強化學校檔案管理工作，學校要明確了一位校級領導直接負責本校的檔案工作，切實解決檔案工作中存在的問題，保證檔案工作的人員配備和必要投入。

學校配備了足夠數量的檔案櫃、和與保管條件相適應的防蟲、防火、防潮濕、防黴變、防盜裝置等設備和設施，並配備適應現代化管理所需的計算機。

重視檔案管理信息化建設，逐步實現檔案管理現代化。隨着學校辦公自動化進程的加快，產生了大量的電子文件。學校應加大檔案現代化管理力度，加強電子文件歸檔管理，逐步以現代化手段取代手工管理檔案的手段。凡與學校有直接關係的文件、圖片、影像資料等都進行了妥善收存歸檔。

“ 一分耕耘，一分收穫”，經過不懈奮鬥，二十年餘來教育管理與教學質量一直走在永城市鄉鎮國中之前列。曾被授於商丘市 “窗口學校” 、“永城市文明學校”、“ 永城市花園式學校”、“ 商丘市語言文字規範化學校”、“ 河南省教育系統先進家長學校”、“ 商丘市行風評議先進單位”，6次被評為“永城市教育工作先進單位”，連續5年被永城市教育“綜合目標考評先進單位”， xx年被省重點高中命名為生源基地；xx年被授於永城市八星級學校。

成績已屬過去，放眼未來我們充滿信心，也倍感壓力。我們將繼續秉承：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的辦學宗旨，弘揚“競爭、奮進、求實、創新”的校風，牢記“敬業、博學、律已、開拓”教風鞏固成果，深化改革，規範管理，提高質量，持續發展，朝着“建一流名校、塑一流師資、育一流人才”的辦學目標奮進。

學校管理方面有哪些經驗 篇二

1.校長要有先進的教學管理理念

校長要有全面合作的理念。要取得社會各方面對教育的大力支持，羣策羣力、形成合力，攻堅克難推進學校發展；要有科學發展的理念，正確認識農村和縣城學校的教育差距，努力縮小差距，從思想觀念上幫助當地羣眾轉變對教育的認識；要有與時俱進的理念，可以通過定期召開教師會、家長會、請有關領導到學校檢查指導工作等活動，在會上與教師、家長進行交流，讓嶄新的教育教學理念通過校長、教師、學生、家長不斷延伸拓展；要有創優創特的理念，一校之長，要將學校發展的眼光放得更加久遠，要虛心向先進地區的學校學習，學習先進的管理思想、管理模式、管理經驗，要根據本校的具體情況，結合實際情況，因地制宜制定出本校辦學方案，要揚長避短，辦出有自己特色的學校，在學習中創優創特，形成品牌。

2.校長要建立和完善學校各項規章制度，依法管理教師隊伍

常言道，“沒有規矩不成方圓”。 制度管理是依法治教在學校管理中的具體體現，建立健全制度可以使教師管理科學化、規範化、法制化。學校管理要科學化，首先要建立健全適合教育發展、符合學校實際的各種制度。有了這些制度，學校的一切工作才能走向正規化，校長的管理工作才能有據可依。有了完善的制度，校長首先應帶頭遵守制度，絕對不能凌駕於制度之上，校長只有以身示範，教師才能遵守制度，尊重校長，才能自覺的去工作。

3.校長要努力營造一個寬鬆的管理氛圍

隨着時代的發展，社會的進步。教師對民主管理的要求越來越高、越來越迫切，他們希望領導能以民主的作風為學校創設一種民主和諧的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊薰教師的人格、工作，尊重教師的合理需要。同時引導教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，幫助教師在羣體中找到自己的位置，並學會與人和睦相處，心理相容。為自己贏得良好的人際環境。其次應給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時候要放手。以“相信每位教師都是強者。依靠每一位教師辦好學校”為信條，放手讓教師大膽地在班集體建設、教研組建設等各個方面發揮特長，激發起工作的主動性、創造性、使教師們懷着快樂的心情為學校工作，努力實現人生的價值。

4.務必確保校園安全穩定

安全是學校一切工作的保證，沒有安全的學校，沒有存在的必要；沒有安全的學校，不是一所好學校；不懂抓安全的校長，不是合格的校長。因此，校長要時時刻刻都要抓安全，要時時處處都要講安全，要分分秒秒都在警示安全教育。作為校長，還要必須結合不同時段、不同空間有針對性、創造性地開展安全管理工作，並調動一切可以調動力量來協同抓安全，形成一個全社會齊抓共管的局面，確保學校安全。

5.善於運用激勵機制，完善考評制度

良好的激勵機制在國小校長的學校管理過程中，不但有利於調動教師的工作積極性從而提高工作效率，同時還有利於激發教師的行為動機和創造潛能。因此，採取科學的管理手段與合理的激勵措施，對於國小校長的學校管理具有十分重要的作用。由於教師是一羣特殊的知識分子，他們往往更在乎自己是否受到尊重和認可。為此，校長在管理中應以精神激勵為主，並結合實際情況運用頒發獎金和晉升職務等手段進行激勵。這樣，既可以讓教師明確工作目標，產生強烈的工作動力，與此同時，又極大地提高了教師的主人翁地位，最終使學校的各項管理工作效益實現最大化。另外，考評制度應從全面、發展的角度出發，不能以分數論高低，力求客觀公正。

6.家校互動，落實“3+1”管理模式

我們在積極抓好學校內部管理的同時，還要認真處理好學校與家庭之間的關係。辦人民滿意教育不能盲目追隨家長的意願，要讓家長懂得教育規律、瞭解素質教育；讓教師引領教育的主航線。讓家長了解學校、瞭解老師；家長走進教室看看孩子的學習環境，看看孩子的作業，和老師面對面；舉辦素質教育家長培訓班，講解家庭教育的誤區，告訴家長實施素質教育應該怎麼配合，讓優秀家長介紹家庭教育的方法；校長應主持召開家長座談會，讓家長和校長面對面；還要公開老師電話、校長電話，設立意見箱、發放調查問卷。通過多種形式的`家校交流，拉近距離，理順關係，充分調動家長的積極性，真正使學生家長參與到了學校管理中來，形成校長、老師、學生及家長“四位一體”的教育管理網絡，真正落實“3+1”管理模式。

7.教學為主，要求校長牢牢的抓住這個中心

學校以教學為主，這是由學校的性質和任務決定的，學校要為培養學生良好的思想品德打基礎，要傳授文化科學的基礎知識，發展學生智力和培養他們的能力，形成學生健康的個性，所以教學是學校發展的根本，是學校實現求生存、樹威信、促發展的基本途徑。提高學生的綜合能力和素質，主要離不開教學這條途徑，不以教學為主，教育的目標就無法實現，教學計劃就無法完成，提高教育質量也就成了一句空話。教學為主，要求校長牢牢的抓住這個中心，全面安排和協調學校各項工作，使之各司其職，各謀其事，各盡其責。同時都能服務於教學，推動教學。以教學為主，要求學校校長建立和健全教學指揮系統，科學的組織教學工作的全過程以及這一過程中的各個環節。維護和強化已形成了的合理的教學常規和教學秩序。以教學為主，還要求校長要長期深入教學第一線。

學校管理經驗 篇三

一、校長自我管理

二、內強素質，外樹形象，加強領導班子管理（管班子）

1、重視思想建設，強化責任意識。我們堅持一週一次班子成員會，兩週一次學習生活會，大家説看法、談體會、出點子，工作上分，目標上和，團結協作，創造性開展工作，大家都能做到工作中日有計劃，周有安排，月有反思。對學校負責、對教師負責，對學生負責，對自己分管的工作爭創一流。

2。構建“學習型班子”。每學期要求班子成員都要讀一部教育教學論著，並寫出有價值的讀書筆記，我們把加強學習作為提高班子成員自身素質的重要措施，既提高了領導的政治素養，又提高了幹事創業的能力。特別是在學習實踐活動過程中，我們提出了三個學會（學會反思、學會包容、學會沉默）、三個帶頭（做奉獻的帶頭人、做幹實事的帶頭人、做維護大局的帶頭人）。

3、創建“業務性班子”班子成員都能夠集中主要精力，深入教學第一線，不下講台，堅持擔課，積極參與教育教學活動，我們還實行了班子成員分級包班蹲點制度，體察一線教師思想工作動態，堅持理論與實踐相結合，為教師進行理論輔導講座或示範課，努力為每一位教師搭建可持續發展的平台。

三、教育入手，塑造心靈，加強教師隊伍管理。（管隊伍）

1、加強師德建設，樹立師表形象。我們經常組織全體教師認真學習《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等政策性文件；堅持以道德影響道德，引導全體教師樹立“人人是形象，個個是環境”教育意識。組織開展了生動有效的師德教育活動，充分挖掘、宣傳、張揚我校老、中、青教師中的先進師德事例，用身邊的榜樣影響和激勵每位教師，讓大家學有榜樣，做有目標，通過與榜樣的零距離接觸，不斷提高自身的精神境界和師德修養，讓教師們真正感受到了，學校無小事，處處皆教育，教師無小節，事事是楷模。

2、加強業務學習，促教師專業化水平提高。引導教師確立“終身學習”、“自主學習”的先進理念，學校圍繞新課程改革，通過集體學習、自學、討論、聽取課改示範課、骨幹教師的引路課及教學經驗介紹等多種形式，不斷提升教師的業務水平。我們除了加強校內教師間的互動，更重視把教師送出去學，在資金緊缺的情況下先後投入近4千餘元派出顧華偉、劉寶民、洪翠麗、劉江平等多名教師參加省、市縣業務培訓與學習，教師們都十分珍惜各種學習機會，把外出學習看作是高級“精神福利”。通過走出去學，帶回來教，使全校教師有效的吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立了全新的教育理念。

3、嚴格學習制度，培養反思意識。我們建立了嚴格的學習制度。除了每週集中的政治、業務學習外，要求教師每天必須學習一小時，每週必須學習一篇哲理短文或一名優秀教師事蹟，使教師接受心靈的交融與洗禮，潛移默化中樹立反思意識，從而更加激發教師努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。

四、彰顯德育特色，創新德育活動，加強學生管理。（管學生）

多年來我校始終堅持以豐富多彩的少先隊活動為德育教育的主渠道，以文明禮儀教育為重點，以日常行為規範教育為切入點，從“多個層面”對學生進行“迴歸”式教育管理，使學生真正受到思想的淨化，能力和素質的提高。

1、向學生的生活世界迴歸

我們以學生的生活、學習環境為突破口，抓學生的衣、食、住、行這些身邊的小事，開展“六自覺、五主動”活動，在學校，我們要求學生做到“六自覺”：升旗儀式上自覺肅立，唱國歌；遇見客人自覺問好，講禮貌；水電公物自覺愛護，要節約；校園環境自覺維護，講衞生；良好班風自覺營造，要和諧；進入課堂自覺安靜，愛學習。在家，我們要求學生做到“五主動”：主動説説學校生活；主動端茶、請安、做家務；主動整理房間物品；主動閲讀課外書；主動講究用眼衞生、少看電視。教育學生從小處着眼，細微做起，把養成教育外化在真實可感、觸手可及的一言一行中。

2、向學生的內心世界迴歸

學生思想品質的形成，不是一朝一夕，一時一地所能達到的，它需要各種教育因素的有機結合，形成多層面的教育網絡。為此，我們從學校、班級、家庭、社會幾方面開展了系列教育活動。

學校管理經驗 篇四

一是自我管理

力求身先士卒、率先垂範，並以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、

二是隊伍管理

（一）班子管理（含中層）

一是講求“大膽放權，分工合作”；

二是倡導“以人為本、情法並治”會”“座談會”“討論會“教研會”“生活會”等形式，採用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關係的橋樑；

三是制定科學合理的管理制度，使部門和機構的工作運轉有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層幹部隊伍的凝聚力、感召力和戰鬥力，同時也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我校“民主+科學+高效”的領導特色。

（二）教師隊伍管理

普通教師管理一是抓責任意識，樹師德。二是抓學習充電，強師質。三是抓工作落實，細管理。四是抓評價考核，激熱情。

三是學生管理

德育活動

家長參與

學校管理經驗 篇五

一、建立一支和諧上進的教師隊伍。

學校管理的根本問題是做好人的工作，也就是人本管理。在學校教師是管理的對象，又是管理的主體，因而調動教師的積極性是辦好學校的重要因素，只有充分發揮教師潛能，弘揚教師的個性特長，使之發揮最大的效益。因此，在管理中堅持以人為本，管理民主化，為教師工作打造寬鬆、和諧的氛圍，建立起了一支具有戰鬥力、核心力、和諧的教師隊伍。

⒈團結一致，互相理解是建立一支和諧教師隊伍的基礎。

管理的真諦在於發揮人的價值，教師的工作既繁瑣又辛苦。作為學校應以人為本，不可把教師是否完成工作任務作為終極目標，管理不是檢查、督促、給教師增加壓力，從而產生種種不良的心理體驗。因此，作為學校管理要善於營造一個互相平等、團結、和諧的工作氛圍，營造一個互相尊重的工作環境。學會尊重教師的人格，尊重教師工作，尊重教師的需要。在工作之餘多關心教師的家庭生活，儘可能地為教師解決一些實際困難。只有彼此尊重，互相信任，才能調動教師的積極性，教師有一種愉快心情工作，使學校工作持續健康有序開展。

幾年的學校管理工作中，老師們之間相互理解、相互寬容、信任，關係和諧，相處融洽，凡事都知道為他人着想，當學校有困難時，從不計較個人得失，勇挑重擔幫學校分憂。09—10學年開學初根據教師的專長，學校的工作需要（三至六年級共11個教學班，一個英語專業教師任三四年級英語，兩個主任分別擔任六年級兩個大班48人的英語課），將五年級語數英三科的教學任務交給了張豔萍、李志虹、周雲霞三位年輕教師，在找來三位老師傾談時，三位老師的態度很明確：年輕人苦點累點沒關係，對我們也是一次鍛鍊。就這樣三位女教師在自己都有小孩（最大的三週多）要帶的情況下，挑起了三門學科的教學任務，一學年中，她們從不因為工作重而説過什麼；從不因為工作重而放鬆對自己的要求。學年末的期末質量檢測中三個班三科的總評成績分別為全鎮第二、三、四名，其中英語全鎮總評第一，向學校交上一份滿意的答卷。其實在我們胡小像三位老師這樣不求索取、埋頭奉獻的`老師有很多，而每一次老師們的勇挑重擔都讓我們意識到這個集體只有互相理解，團結一致，相互扶持，才能有所成就，有所提高。

⒉精誠合作是建立一支具有戰鬥力、核心力教師隊伍的關健。

昨天的教育伴隨我們的成長，今天的教育讓我們相識、相知。當我們正在為教育而奉獻時，胡各莊國小的36名教師已默默地擰成一股前所未有的力量，雖然我們的工作也需要分工，但我們彼此在心靈深處早已彙集成一點。在全體教師的共同努力下，胡各莊國小的發展越來越好，兩年來在我校舉行過各種大型活動：2008年9月全鎮教學研討會，2009年5月校本教研現場會，2009年11月教學評估，20xx年6月全鎮課改課研討會，20xx年11月5日實驗班教研活動現場會，20xx年11月18日名校創建現場會……兩年中胡各莊國小分別迎來了鎮兄弟學校、縣級各兄弟學校、省評估組的領導老師們，我校青年教師張豔萍、張雪梅、霍威，老教師李桂英分別在這幾次活動中作示範課，得到全體與會領導、專家、教師的好評。她們的教學經驗、課堂藝術得到了推廣，這讓她們體會到了成功，更讓胡各莊國小其餘的教師感到滿足。因為在她們的課裏凝聚着全校教師的智慧與奉獻，那一次次的集體備課、試上、點評與建議，為他們的成功奏響了和諧的樂章。俗話説得好：一出好戲不僅要前台的主角演得好，更要後台和諧、響亮的鑼鼓聲。這深深地道出精誠合作的必要性。而像這樣齊心協力、精誠合作的事例，在我校舉不勝舉：2009年4月，省教育督導評估的前夕，我校在上級領導的關心支持下儀器室配備了新的實驗器材教具、圖書室增添了大量圖書，而且需要微機管理，大量的工作需要我們在有限的時間內完成，接下來的近一個月內，全體教師通力合作，在不影響學生學習的情況下，哪位老師沒有課時就到微機室、圖書館幫忙：整理儀器、建立賬目、微機錄書、貼標籤……在老師們的努力下，終於克服了困難，在迎督導評估之前圓滿完成了任務；20xx年4月我們學校擔任胡各莊鎮參加縣運會入場式的排練任務，參加入場式的主要道具———扇子和“巨型花籃”，都是老師們利用課間休息、週末時間分工合作完成的，而“花籃”更是幾經修改設計，總不令人滿意，再者春天正是多風的季節，每次排練下來，花籃外面的裝飾總有掉落的，所以在縣運會舉行的前夕，我們還在不斷修補、改進中……終於老師們的辛苦沒有白費，在縣運會的入場式表演中我校獲得全縣第一名的好成績，而這與老師們親密無間的分工合作是分不開的。一次次事例讓我們感到精誠合作的無窮力量，感到一支具有核心力的教師隊伍的形成。

⒊領導的關愛與扶持是促進教師團結一致，積極向上的力量源泉。

當我們參加每一次經驗交流時，當聽到領導對我們的稱讚肯定時，當看到學校取得一個又一個的成績時，胡各莊國小36位教師的臉上堆滿了驕傲的笑容，他們直起腰、挺起胸，以我是一位胡小老師而光榮。在這驕傲的笑容之下，含着一份厚厚地、沉沉地上級各級領導的關愛與扶持：記得20xx年6月，趙局長帶領教育局、中心校領導親臨我校調研、指導工作。關心教師的工作、瞭解學校辦學的難處，指導學校工作——書香校園的創建與規劃，描繪學校的發展藍圖，並且把自己喜歡閲讀的劉可欽老師的《劉可欽與他的主題教育》一書贈送給我校青年教師張雪梅老師，此後，胡各莊國小維修、更換了教學樓的門窗，辦學條件更進了一步，書香校園的創建氛圍更加濃烈，師生的積極性無比高漲。20xx年x月x日，在我校舉行的中高年級課改課研討會上，中心校王校長那熱情洋溢、鼓舞人心的發言至今歷歷在目，久久不能忘懷。領導的參與、領導的鼓舞、領導的肯定、領導的扶持給胡各莊國小500多名師生一種無窮的力量，這種力量激勵着胡各莊國小全體師生團結一致、積極向上、互相扶持，共同拼搏，去創建美好的未來。

二、營造一個和諧奮進的工作氛圍。

教學工作是學校的中心工作，教學質量的高低、好壞是羣眾評判一所學校興敗的標準，直接影響學校在羣眾心中的地位，是一所學校發展的生命線。幾年來，胡各莊國小以“自主學習、小組合作、積極創新、主動發展”為中心開展教育教學工作，引領全體教師深入探討“怎樣優化課堂教學，提高教學質量”，形成一個前所未有、和諧奮進的教學工作氛圍。

⒈愛崗敬業是做好教學工作，提高教學質量之根本。

⑴學校利用教研會、政治業務學習會等時間，加強師德教育和崗位職責的學習，轉變教師的觀念，樹立愛崗敬業的精神。引導教師守住一方清貧，放下攀比心理，全心全意投入課改。提倡：走進課堂一切煩憂皆可拋；整整衣襟，精神煥發耕耘好每個40分鐘。樹立起正確的從事態度和責任是每位教師做好課堂改革，提高教學質量的根本。

⑵學校領導身先示卒，勇於承擔教學重任，並引導教師向自已看齊，努力工作，為全體教師樹立一個工作的好榜樣，有效地促進教師教學工作的良性競爭。

⒉建全制度是規範教學管理，提高教學質量的強有力措施。

⑴學校根據課改有關精神，結合本校實際，認真修訂了《胡各莊國小教學常規制度》、《胡各莊國小教學常規細則》和《胡各莊國小特色創建計劃》，使教學管理更符合新時期課改的要求，以增強教學效果。

⑵《胡各莊國小教學常規制度》明確規定，每位教師每學期要做好“四個一”活動（備好一節課，説好一節課，上好一節課，寫好一課反思）。一年來，我校教師共寫教學經驗文章20餘篇，09年在唐山市優秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；20xx年在唐山市優秀教學設計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎，班主任工作案例評比中多人獲獎。2009年王迎輝老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創造的樂園》獲得河北省優秀論文評比一等獎。有效地提高了教師的業務素質，為實現課堂改革打下堅實的基礎。

⒊教學研討是深入課堂改革，提高教學質量的有效途徑。

⑴學校領導班子深入教師課堂，做好隨堂聽課。一學年來，校長聽課40節；教導聽課60節。實踐證明：深入教師課堂是全面瞭解教師教學風格、藝術，促進教師工作積極性，挖掘教師工作潛能，提高教師課堂教學能力的有效途徑；是全面瞭解學校實施新課改的動態，隨時研究出現的新問題，鼓勵教師在課改中大膽實踐，大膽探索，加大了對課堂研究力度。

⑵堅持“一個課題、二次上課、三次研討”的教研模式。一個課題是指在學校教研大課題下每位教師要有自己的教研小課題。二次上課是指每位教師每學年必須上好兩次教研課題彙報課。三次研討是指教研組要組織好教師做好每一節課題彙報課的課前、課中、課後的研討工作。在研討會上不分彼此輪換髮言，形成一股濃烈的教研氛圍，促進課堂改革的深入進行，有效地提高課堂教學的質量。

⑶鼓勵教師積極參加各級各類的教學競賽活動，展示風彩，提高素質。一學年來，學校教師共有8人在優質課、説課比賽、論文比賽中獲獎。

（4）搞好教育科研，提升學校辦學品位。

我們學校的課題研究領域是個薄弱點，所以我們本着踏實、紮實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發，以教學問題為課題，把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，為補充我校課題研究的空白，結合學校制定的特色創建計劃，為解決實際教學中出現的問題，我們分年級組進行課題研究，低年級的選題為“提高學生的識字能力”，中年級為“如何提高學生的作文水平”，高年級的選題為“提高小組合作的實效性”，並且高年級的課題被定為市級研究課題。在各個課題研究過程中，課題組能按計劃開展研究，做好開題報告，及時查閲文獻資料，及時做好個案積累，及時彙報課題進展情況。課題研究有條不紊地進行中。

三、建構校園文化

“近朱者赤，近墨者黑”一個健康向上清靜幽雅的環境，將深刻影響着學生個性的培養，心理素質的鍛鍊，知識才能的增長。學校是傳承和發展文化的重要場所，校園文化是一種環境教育力量，而學校的師生更是校園文化的生動載體，加強和改進學校思想政治工作不僅是育人的要求，還直接影響改善和調節社會文化的大環境。一所理想的學校應書墨飄香，歌聲飛揚凸現人文關懷。學校應是孩子們的天堂，他們在這裏盡情地展現童真，放飛童心主動探索，健康地成長。為此，我校做了以下幾個方面的嘗式：

1、創建書香校園 閲讀是人心靈深處的飢渴，是點亮世界的火種。一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源於閲讀，閲讀能給人帶來終身發展的幸福，能為社會提供高素質的人才。鑑於此，我們提倡讀書，我們鼓勵讀書，我們大力開展讀書活動，積極構建校園閲讀生態，把“書香校園”確定為本校的重點工作，讓學校成為一個學習型的組織，努力營造濃厚的校園讀書氛圍。

在創建書香校園的活動過程中，師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閲讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛鍊提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閲讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。

2、體育藝術活動

我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”等多個校級體育藝術興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課餘生活，有利於學生全面和諧發展。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中國小生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績；每年的藝術節評比中我們排練的節目屢獲一等獎，而且年年參加“六一”“教師節”等文藝匯演；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校教師的書法、繪畫作品多次獲獎，美術小組的孩子們參加歷屆書法、繪畫比賽均有不俗表現，多人、多次獲獎。