《春酒》語文教案

《春酒》語文教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《春酒》語文教案

下面由本站的作者為你提供《春酒》語文教案的寫法。

【教材分析】

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就瞭如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童聖潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與讚美。

本課文字淺顯但意藴卻深，在教學中應激發學生生活經驗，創設閲讀氛圍。在此基礎上，要求學生課前認真閲讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領悟文章意藴。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

積累詞語，瞭解作者及其創作概況，瞭解民俗民風。能深情地朗讀課文，領會文章的情致，感受作品的意藴。品味文中的細節和關鍵詞句，加深對文章的理解。

2、過程與方法目標：

運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敍述家鄉的風土人情來表達濃濃的`思鄉之情。

3、情感態度與價值觀目標：

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注身邊生活，發現並領略生活的詩意。

【教學重難點】

1、研讀，品析細節和關鍵詞句。

2、引導學生理解作品的思鄉懷舊之情，領悟文章的意藴。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

淺知課文大意，查閲不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料;多媒體課件。

【教學過程】

一、導入

1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中藴涵的情感和意藴後，總結並提示：我國浙江温州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

2、作者簡介：

(簡要介紹作者生平、主要作品)

二、整體感知

1、配樂朗讀全文，並幫助學生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。

(多媒體顯示)

家醅(pēi) 炮製(páo) 挑剔(tì)

一馬當先：作戰時衝鋒在前，形容領先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2、思考：

⑴ 本文記敍了作者童年的哪些事?有何意義?

⑵ 文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?

三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細節描寫的作用

1、喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，並説明理由。

2、學生以小組為單位合作探究，然後集體交流。

四、課堂小結

五、延伸拓展

積累有關“思鄉”的古詩名句，並做簡單比較。

六、佈置作業

1、寫一段文字，介紹一個傳統節日。

2、課外選讀有關遊子思鄉的文學作品，並把它推薦給班裏的同學。

【板書設計】

過新年

春 風俗美

喝春酒 家鄉的味道──思鄉懷舊

酒 人情美

喝會酒

第2篇：《春酒》語文教案

希望你能喜歡這篇《春酒》語文教案範文。

教學目標

1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉的情感。

2．品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學重點

配樂朗讀、默讀課文，品味細節和關鍵詞句。

課前準備

學生

預習“讀一讀，寫一寫”。蒐集古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閲有關琦君的生平，課外閲讀她的作品《琦君説童年》。

教師

準備思鄉的音樂。準備古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品。

教學內容

《春酒》描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。課文中的細節寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。

教學設計

整體感知

1．導入建議

學生談自己過年的故事、感受，或説一説當地有哪些民風民俗；或教師談自己小時候在家鄉過年的故事……

2．導語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什麼？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

3．教師投影學習目標和字詞

學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據查找的資料交流琦君的事蹟。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。

4．教師投影出示思考題

a．本文記敍了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

5．學生小組交流，教師引導學生明確

本文記敍了作者兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉民風、人情的讚美。就像琦君曾説過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字裏行間。

6．設計此教學環節的目的

通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。

研讀賞析

1．教師引導學生精讀課文

優美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨，穿插了許多有“家鄉味道”的細節、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

2．教師投影出示思考題

請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（學生閲讀，小組討論交流）

3．教師小結

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4．設計此教學環節的目的

通過對細節和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閲讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閲讀的質量。

拓展延伸

1．教師引導

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“月是故鄉明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

2．設計此教學環節的目的

引導學生開展課外閲讀，積累知識，提高口語交際的能力。

3．延伸練習

把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，並試着仿寫一首表達思鄉之情的詩歌。

第3篇：《春酒》語文教案

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的《春酒》語文教案範文精選，僅供參考。

一、説教學目標

1、知識與能力

（1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

2、過程與方法

（1）佈置課前預習

（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閲不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助於帶動學生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態度、價值觀

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養;受到高尚情操與趣味的薰陶，並發展個性，豐富自己的精神世界）

二、説教材的重點、難點

我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反覆誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉）

難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。

（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑑賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）

三、説教法

我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閲讀效果，或輕，或重，或強，或弱……並同時指導學生掃清閲讀文字障礙。

（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閲讀，才使學生能更輕鬆、更深入地掌握課文。）

2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要後，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

四、説學法

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，並收集有關民俗的資料，鍛鍊收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由於這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，並提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，並有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

五、説教學手段

1、運用配音朗讀

由於本文內容藴涵着思鄉之情，採用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

2、異鄉風情的圖片

運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，並增加説服力。

六、説教學評價

主要用語言和軟件對學生進行評價。

1、從語言上評價：採取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利於學習。

2、軟件上評價：我將《小組擂台積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，並帶動了學習積極性。

七、説教學過程

（一）導入

1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關於民俗的例子，導入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學生了解背景，增加文學常識。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀全文，並幫助學生掃清文字障礙。

2、思考：

（1）本文記敍了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目瞭然。

（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，並理清全文脈絡，幫助理解課文。）

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一後這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，並説明原因。

我的具體做法是：

（A）本題我採用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，並和組內其他同學展開探討。

（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，並對學生的分析做及時的評價。

（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能幹”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。

（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由於本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最後一句“可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢？”的意義，以及關於當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

（四）課堂反饋訓練

以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

（我這樣設計本環節的原因是由於我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中）

（五）拓展

1、回憶鄉愁詩篇，如“牀前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，同學們試着背誦，並做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，並擴大知識面，養成比較鑑賞的習慣與能力）

（六）教師小結

對本課內容作概要回顧，並再次點出主旨，並點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中藴涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。

本站的小編希望以上3篇《春酒》語文教案範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《春酒》語文教案範文。