説明文的方法和結構精品多篇

説明文文具盒的結構和功能,結尾 篇一

結構及功能

打開裝有吸鐵石的盒蓋，就可看到盒內的構造。盒內分上下兩層。上面一層擺着一支金光閃閃的鋼筆，還排着三支削好了的彩色鉛筆。掀開了上層的活動板，便可領略下層的“風光”了。邊上的格子裏躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的“屋子”裏睡着一把小刀。更大些的長條卧室裏，“大苞米”和“小花瓶”談得正熱呼。在一個角落裏，還藏着一塊淡黃的小橡皮，上面畫着的小海豚頂着皮球玩得正有趣。它們白天辛勤地為我服務，晚上，又和我一起進入夢鄉。

打開文具盒，第一眼先看到的就是文具們的“小房子”上面一層“住”着兩枝自動鉛筆和三枝削得尖尖的鉛筆。掀開上層，裏面又有幾問“小房子”前面的“小房子”裏，“躺着”一把綠的塑料尺；中間比較大的“房子”裏，“住着”我們班裏的課程表；下面的“房子”裏“卧着”一塊橡皮。這些文具都靜靜地躺在自己的“家中”。

打開盒蓋，便可看見盒裏佈置的了。文具盒佈置得簡潔而實用：首先映入眼簾的是我5天的功課表和我兩支自動鉛筆兄弟，你看他們正躺在那裏做着美好的夢。下面就是我的紅水筆小姐和藍水筆先生，你知道嗎他們是好搭檔。哦！別忘了我最喜歡的米奇尺子。

我的鉛筆盒裏面藏着許多的娃娃。按一下其中一顆按鈕，這個門開了，原來是胖娃娃——橡皮，按另一個按鈕，插滿瘦娃娃——鉛筆的孔就翹起來了，就像在發射的子彈，好像一個火箭炮。再按一下這個小按鈕，打開旁邊另一扇門，原來還有一個小小的橘黃色的卷筆刀，它可比普通的卷筆刀小多了，有了它，就不用天天帶着重重的大卷筆刀了，它當然就是小娃娃了……他們都有各自的用處，鉛筆來寫字，但字寫錯了，我找橡皮娃娃來幫忙。卷筆刀的用處可大了，你別看它小，它可以幫粗粗的鉛筆捲得細細的，你看它像不像一個小小的理髮師呢？

打開文具盒，盒內有兩層：上層擺放着性格直爽的鉛筆大哥哥和又直又長的格尺姐姐。下層擺放着鋒利無比的小刀妹妹和勇於犧牲的橡皮小弟弟······他們好像是一家人，在小小的空間裏和睦相處着。

別看我的文具盒平時一言不發，到了用它的時候還挺熱心呢。上午上語文課的時候，把文具盒一打開，鋼筆馬上蹦出來，幫我把作業寫得工工整整；上午上數學課的時候，當我畫格時，直尺便會給我鋪出一條筆直的道路，讓我把線畫得又直又長；下午上作文課的時候，當我把作文標題寫錯的時候，橡皮便會自告奮勇，幫我擦去……

你別看它們現在都靜悄悄的，一點聲音也沒有。在我學習的時候，它們可都是我的好幫手呢！我一打開作業本，鉛筆立刻“首當其衝”地“跳”出來，幫我寫作業；當我做錯了題時，橡皮立刻“挺身而出”；當我要畫圖形時，“正直”的尺子就緊緊地貼着本，使我畫出筆直的線段和清晰的圖案，還幫我把長度量準確。

別看我的文具盒平時靜靜的，可到了關鍵時刻，它還挺熱心的。我把文具盒一打開， 水筆先生藍先生馬上出來，幫我把作業寫得工工整整；當我閲讀課文需要尺子時，尺子便會為我鋪出一條筆直的線路，讓我把線條畫的又直又長；寫錯字時，橡皮又會自告奮勇，幫我擦掉錯誤……

每當我要寫語文作業時，鋼筆就成為我的“掌上明珠”，把字寫得工工整整。每當我寫錯字時，橡皮就“毫不保留地奉獻自己”，把錯字擦得乾乾淨淨，每當我打格時，格尺就挺直身子，躺在本子上“聽從我指揮”，把線條打得筆直筆直······

結尾：

我的文具盒是我學習上的好幫手、好夥伴，我愛我的文具盒。 文具盒則給我提供了很大的幫助。我代表我的文具感謝你，我告訴你，我愛你，讚美你。讓我們來呼喚所有的小朋友都來愛你，讚美你吧！

説明文的結構 篇二

1、説明文的結構有：總分式、並列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。

2、把握結構的意義。

説明的順序 篇三

1、時間順序：有明確時間詞。

2、空間順序：上---下，左---右，前---後，一般適用於參觀遊覽類或介紹事物類説明文。

3、邏輯順序：現象---本質，主---次，遠---近，簡單---複雜，原因---結果。

説明的方法 篇四

1、説明的方法有：舉例子，列數字，作比較，打比方等。

2、明白各種方法的作用。

舉例子：這裏使用了舉例子的説明方法，具體説明了？? 作比較：這裏拿？和？作比較，突出（具體）説明了？? 列數字：這裏使用了列數字的説明方法，準確説明了？?

例：1 “湖內有大小港岔200餘條，半島50多個，回水長10公里。”（列數字）

2 “即使人類不努力登上月球，包括信息技術在內的各種高科技也會得到發展，但發展速度要比現在慢很多。”（作比較）

3 “例如研究人類暴露在強輻射條件下的後果，尋找避免輻射對宇航員的血液造成危害的方法，使人們找到了治療白血病、貧血等血液疾病的手段。”（舉例子）

説明文 篇五

中國石拱橋

① 趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞説它“製造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合龍在一起，做成了一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟説，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹引澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示出了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文裏刻着他的名字。 ② 永定河上的盧溝橋，修建於公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石攔石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀惟妙惟肖。

1、從整體結構看，趙州橋和盧溝橋的主要區別是什麼？作者分別從什麼方面側重介紹這兩座橋的？

2、指出下列句子的説明方法？

（1） 橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。

（2） 永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。

（3） 橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

（4） 《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（5） 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀惟妙惟肖。

（6） 唐朝的張嘉貞説它“製造奇特，人不知其所以為”。

3、下列加點的詞語能否刪去？為什麼？

（1） 全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。 （2） 橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

4、第一段中，作者為什麼不在介紹完趙州橋的第一個特點後，緊接着介紹它的第三個特點，而是中間插入對小拱的介紹？

5、第二段採用了什麼説明順序？

6、文中説石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，請解釋為什麼先説外觀，再説功能的原因？

7、“首先”“其次”“再其次”三個原因的順序能否互換？為什麼？

7、全文按照怎樣的順序介紹趙州橋和盧溝橋的？

8、第一段使用了哪些説明方法？

蘇州園林

① 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟願遊覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着“如在畫圖中”的。 ②我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。這是為什麼？我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

③ 蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閲歷，胸中有邱壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

④ 蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悦，可是沒法説出來。

1、假山和池沼的主要特點分別是什麼？（請用原文回答）

2、為什麼説“假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術”？

3、第三段主要的説明方法？結合實例説明。

4、“水面假如成河道模樣，往往安排橋樑”中的“往往”能否刪去？為什麼？

4、第三段的段文字按什麼結構説明的？説明的中心是什麼？

5、第四段的中心句是什麼？

6、“高樹與低樹俯仰生姿”“落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”分別從哪兩個方面説明蘇州園林栽種樹木着眼於畫意？

7、“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹”的言外之意是什麼？

9、第四段以説明為主，也穿插了描寫和議論，請試着找出相關的文字？

10、簡要説明第一段在文中的作用？

11、第二段除了使用舉例子和打比方，還使用了哪種説明方法？

12、設計者和匠師們講究假山堆疊的藝術性、追求池沼佈局的自然之趣，這樣做的目的是什麼？（請用原文回答）

13、蘇州園林栽種和修剪樹木的畫意體現在哪些方面？請用自己的話簡要概括。

14、指出下列句子使用的説明方法？

（1） 用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫。

（2） 有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以説把整個園林翻了一番。

（3） 階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。 （4） 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

15、文章結尾處“可以説的當然不止以上這些”，有怎樣的表達效果？

16、揣摩下列句子中加點字的含義？

（1）倘若要我説説總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（3） 對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫。

（4） 假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。

（5） 廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。

説明文的語言 篇六

1、説明文語言的根本要求是具體，科學性（內容），準確性（語言），簡練明確；文學性説明文還要求生動性、形象性。

例：①“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。”

第①段中加點的詞“之一”能否去掉？為什麼？

答：不能去掉。因為當今人類面臨的最嚴重的環境問題，除了人口劇增，資源短缺外，還有水質污染，大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達更嚴密、更準確。

例：②、？?目前，研製一顆大型衞星的。週期為10年左右，而一顆納米衞星的研製僅僅需要兩三年即可，這樣更始應快速發展的科技時代。比較文中劃線句和下面的改句，哪個句子更好？

原句：而一顆納米衞星的研製僅僅需要兩三年即可。

改句：而一顆納米衞星的研製需要兩三年即可。

答：原句好，因為原句中“僅僅”一詞，更進一步強調了研製一顆納米衞星的時間短。

答題步驟：1 能否刪（能否換）

2 解釋詞意

3 代入文本

4 刪去後的影響

5 總結（體現準確性，科學性等）

説明對象 篇七

説明文的説明對象就是你要説明的事物。

如何找準説明對象:

1、看題目，不少題目都表示説明的對象。

2、抓首括句和中心句。好的説明文往往運用這種句子來突出所要説明的事物和特徵。

*指代

1 先找指代在原文中的位置。

2 看前後文，並判斷指代的具體內容。

注：指代在原文中有具體內容的，一定要抄全！

説明文的結構（定稿 篇八

説明文是客觀地説明事物特徵，闡明事理的一種文體。它通過對實體事物科學的解説，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等科學地認識，從而獲得有關的知識。

以説明為主是説明文與其他文體從表達方式上相區別的標誌。

按照不同的標準，説明文可分不同的類別：依據説明對象與説明目的的不同，把説明文分為事物説明文和事理説明文兩大類。但是，有時在一篇説明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。事物説明文的説明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的説明，使讀者瞭解、認識這個或這類事物。事理説明文的説明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關係、原理等説清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什麼是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物説明文還是事理説明文都要求作者對説明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。事物説明文是對事物進行詳細介紹的文體形式，而事理説明文是對道理進行詳細介紹的文體形式。區別是前者針對事物，後者針對道理。説明文的説明對象是你要説明的事物。

議論文、事理説明文、事物説明文的不同：

事物説明文

事物説明文旨在介紹某一事物的形體特徵，例如：《南州六月荔枝丹》、《中國石拱橋》。語文課本上的《恐龍》《海底世界》等等。 事理説明文

事理説明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規律，如《敬畏自然》。同程序説明文一樣，寫作事理説明文也需要遵遁三個原則；①瞭解事理。可以通過親自觀察研究或是查閲資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；②安排寫作順序。事理説明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進等關係），也就是事物的內在聯繫和認識事物的規律。邏輯順序不但要運用在段落關係上，句子之間也要按照這種順序來寫；③選用合適的使用方法。

根據説明語言的不同特色，把説明文分為平實的説明文和生動的説明文兩種。生動的説明文又叫文藝性説明文（科學小品文或知識小品文）。 特點

説明要有順序，這是使説明內容條理化的必要條件。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。説明的時間順序和記敍的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所説明對象的特點。説明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。説明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。

邏輯順序

邏輯順序是常見的説明順序之一。

邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關係，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹説明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用於以邏輯順序來説明凡是闡述事物、事理間的各種因果關係或其他邏輯關係，按邏輯順序寫作最為適宜。

説明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關係來確定説明內容先後的。事物之間的關係雖然錯綜複雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排説明內容的先後順序，就容易把事物之間的關係説清楚，將繁複的內容介紹得有條不紊。 邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到具體。

1 時間順序

時間順序是文章常見的記敍、説明順序之一。 即按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的説明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如説明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。

時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，説明清楚，使讀者一目瞭然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。 空間順序

空間順序。即是按事物空間結構的順序來説明 ，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種説明順序有利於全面説明事物各方面的特徵。一般説明某一靜態實體（如建築物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的，並且還有樑衡的《晉祠》描寫聖母殿——圍廊——屋架——廊柱——屋頂——泥塑；《故宮博物館》按照先總後分的順序，先概括説明故宮建築物的總體特徵，然後再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮„„御花園，而在介紹每一座建築物的時候，則又按照先外後內、先上後下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是所有順序中最合理的順序。空間順序，按空間部位的順序説明事物的構造或建築物的構造。這種順序常用於對羣體事物的説明。編輯本段説明文的閲讀方法

説明文 説明文是以“説明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，説明事物運動、變化、發展規律的。因此，閲讀此類文章，自然也應該抓住説明的對象及其特徵，看看它是如何來“説”的。例如八年級上學期第五單元《奇妙的克隆》一文，不妨來個這樣“三讀”：

一，讀抓綱——整體把握説明點

説明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。而作者傳達的這個知識，就是説明，也就是説明文的中心思想。那麼怎樣把握它呢？方法主要有三點：

首先可抓住文章的標題明確説明點。俗説“標題是文章的眼睛”，説明文的標題往往揭示了説明的中心。先看總標題：《奇妙的克隆》，可知是有關神奇的克隆技術的知識介紹，以揭開“克隆”的祕密；再看內容，全文用了四個小標題：克隆是什麼、克隆鯽魚出世前後、克隆綿羊“多利”、克隆技術造福人類。你只要瀏覽一下課文的小標題，就會對課文內容有個大體的瞭解。

其次可抓住文章的結構歸納説明點。一般説明文往往都會圍繞一個主要問題或內容進行説明，而有的説明文則需要我們把小説明點歸納起來，構成全文的説明點。例如《奇妙的克隆》採用的是並列式結構，從不同的側面説明克隆，除了我們前面説的抓小標題外（或者假如像有的文章那樣就沒有小標題），我們也可以根據四部分的內容結構把它歸納出來。即克隆的含義、實驗、發展與好處等。

另外可抓住説明的順序弄清説明點。事物事理的本身是有其順序的，人們認識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助於弄清説明的中心。例如這篇課文主要是闡述事理的，無疑採用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，説明事理步步推進，文章的中心也就一目瞭然。

二，讀精細——細部研討方法點

要想把事物事理説清説透，就肯定離不開説明方法。因此閲讀説明文，就應當抓住主要的説明方法，並搞清楚各種説明方法的聯繫和作用，這樣才能比較準確地把握説明的內容和文章的結構。我們不妨從以下兩方面入手：

一是可以先從全文上提領各部分的説明方法。不妨列出表格，以一覽無餘。

二是可以抓住重點段落，精要分析具體的説明方法。例如：在“克隆是什麼”一小節裏，作者為了説明“克隆”，運用了三種説明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來説明，把艱深的科學知識説得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源並作出解釋；引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大羣猴子的故事，生動形象地説明了“克隆”是怎麼一回事，把科學技術寫得富有趣味。

三，讀品味——捕捉咀嚼情感點

與其他文體一樣，説明文中也同樣 2 “説”着作者的情感態度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物學家談家楨寫的一篇科普文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不捨、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的認識。

為了説明什麼是“克隆”，作者精心組織材料，把“克隆是什麼”“克隆技術的發展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限於一般性的知識介紹，而是融入自己的讚賞之情和嚴肅思考。具體地説，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現了包括中國科學家在內的“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術的發展。閲讀時，我們就要從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，加以體味。

説明文的結構一般有兩種： 總分式

事物 事物説明文常用的結構形式：（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分説。結尾沒有總結性的語言）

（2）總——分——總，如《故宮博物院》 遞進式

事理説明文常用的結構形式：各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。各層之間的關係是遞進的。如《向沙漠進軍》。 分清説明文結構的方法

理清段與段、部分與部分之間關係。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是並列關係還是遞進關係。

説明的方法 1.舉例子

使文章更加具體，更有説服力，更客觀地説明了事物。使比較抽象，複雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。 2.打比方

説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。增強説明的形象性和生動性的説明方法叫做打比方。説明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象複雜的事物説得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而説明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把„„比作„„，體現了„„的„„特點„„） 3.下定義

用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的説明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技説明文常用的方法。 4.列圖表

為了把複雜的事物説清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解説更直接、更具體。使讀者直觀，一目瞭然地瞭解事物的特徵。 5.詮釋法（又稱作詮釋）

從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引。.。.。的例子，説明„„。.。.。的„„。.。.。的特點。） 6.作比較

説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。 7.摹狀貌

為了使被説明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種説明方法叫摹狀貌。（和描 3 寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）

8、引言論/引用/引資料

有力説明，並引資料説明。引資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 9.分類別

將被説明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以説明，這種説明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特徵，頭緒分明。

10、列數字/列數據

為了使所要説明的事物準確化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，併力求近似。

説明文是以説明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解説的一種文體。

打比方與比喻的區別

打比方只是一種説明方法，適用於説明文。而比喻則是一種修辭手法，適用於各種文體，如議論文，記敍文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而説明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。

説明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的説明方法。（但前提必須是為説明介紹該事物服務的）從這一角度説，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以説運用了打比方的説明方法，説明蘇州園林修剪和栽種樹木着眼在畫意，講究自然之趣的特點。如説明文《笑》最後幾段話（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑裏開放。笑是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶„„笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產前進。笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩一樣的優美語句謳歌“笑”，不屬於説明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的説明方法。編輯本段分析説明文把握説明對象及特徵

閲讀説明文，首先要準確地把握説明對象，從而區分事理説明文和事物説明文，進一步理解説明內容。接着還要重點把握説明對象的特徵。這是分析一篇説明文的關鍵。只有準確地把握説明對象的特徵，才能深入理解説明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要 準確把握説明對象的特徵，必須認真閲讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句（中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反覆出現的句子）。 理清結構，分析説明順序

説明文的結構並不複雜。常見的結構形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、並列式、遞進式等。理清結構，可以幫助我們瞭解作者的思路，更清晰地領會內容要領。説明順序是多種多樣的。採用什麼樣的説明順序，取決於説明對象的特點和説明目的。常用的説明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時一篇文章可交叉使用幾種説明順序，如《中國石拱橋》一文，除了按先古後今的時間順序外，又按先概括後具體、先整體後局部的邏輯順序進行説明。各種順序在語言上都有一定的標誌。閲讀時抓住有一定標誌作用的語言，可以更加順利地分析説明順序。總之，説明文的結構和説明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。 分析説明方法

説明文的結構 篇九

説明文的結構

1、説明文的結構有：總分式、並列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。

2、把握結構的意義。

説明的順序

1、時間順序：有明確時間詞。

2、空間順序：上---下，左---右，前---後，一般適用於參觀遊覽類或介紹事物類説明文。

3、邏輯順序：現象---本質，主---次，遠---近，簡單---複雜，原因---結果。 説明的方法

1、説明的方法有：舉例子，列數字，作比較，打比方等。

2、明白各種方法的作用。

舉例子：這裏使用了舉例子的説明方法，具體説明了？? 作比較：這裏拿？和？作比較，突出（具體）説明了？? 列數字：這裏使用了列數字的説明方法，準確説明了？? 例：1 “？?湖內有大小港岔200餘條，半島50多個，回水長10公里。”（列數字） 2 “？?即使人類不努力登上月球，包括信息技術在內的各種高科技也會得到發展，但發展速度要比現在慢很多。”（作比較） 3 “？?例如研究人類暴露在強輻射條件下的後果，尋找避免輻射對宇航員的血液造成危害的方法，使人們找到了治療白血病、貧血等血液疾病的手段。”（舉例子）

説明方法的作用及意義

1、舉例子：使文章更加具體，更有説服力，更客觀的説明了事物。 2. 作比較：説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 3. 列數字：具體準確為説明對象服務。

説明文的語言

1、説明文語言的根本要求是具體，科學性（內容），準確性（語言），簡練明確；文學性説明文還要求生動性、形象性。

例：①“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。”

第①段中加點的詞“之一”能否去掉？為什麼？

答：不能去掉。因為當今人類面臨的最嚴重的環境問題，除了人口劇增，資源短缺外，還有水質污染，大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達更嚴密、更準確。 例：②、？?目前，研製一顆大型衞星的週期為10年左右，而一顆納米衞星的研製僅僅需要兩三年即可，這樣更始應快速發展的科技時代。比較文中劃線句和下面的改句，哪個句子更好？

原句：而一顆納米衞星的研製僅僅需要兩三年即可。

改句：而一顆納米衞星的研製需要兩三年即可。

答：原句好，因為原句中“僅僅”一詞，更進一步強調了研製一顆納米衞星的時間短。

答題步驟：1 能否刪（能否換） 2 解釋詞意 3 代入文本 4 刪去後的影響

5 總結（體現準確性，科學性等）

説明對象

説明文的説明對象就是你要説明的事物。

如何找準説明對象:

1、看題目，不少題目都表示説明的對象。

2、抓首括句和中心句。好的説明文往往運用這種句子來突出所要説明的事物和特徵。 *指代

1 先找指代在原文中的位置。 2 看前後文，並判斷指代的具體內容。

注：指代在原文中有具體內容的，一定要抄全！篇二：説明文的結構框架

説明文的結構框架 1 2 3 説明文知識點識記口訣

給人知識説明文，介紹事物闡事理；

基本要求抓特徵，多用方法來表意；（特徵：事物的特徵；方法：説明方法） 圖表數字和舉例，詮釋分類下定義；（畫圖表、列數字、舉例子、作詮釋、分類別）

還有比較和比方，閲讀寫作要注意；（作比較、打比方）

説明順序只三種，時間空間和邏輯；

説明語言要準確，簡潔平實求淺易；

總分並列和遞進，説明結構細分析。（總分：包括總分關係、總分總關係和分總關係）

六、感悟説明語言。

修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎？?）能否刪除或替換，為什麼？ 語言準確類答題方法： 1．“××”詞好在哪裏？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）説明了？?事物的？?特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: a:判斷，一般是不能刪

b:解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度。狀態。性質。範圍等方面加以限制。 4 c.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“？“，與實際不符，不符合原意等 d結尾一定要有這樣的句子：這體現了説明文語言的嚴密性、準確性與科學性。 ★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示？?，刪掉後句子的意思就變成了？，這與文意不符。體現了説明文語言的嚴密性、準確性與科學性。

1、 5篇三：説明文——結構 篇四：説明文的結構 *説明文的結構

1、説明文的結構有：總分式、並列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。

2、把握結構的意義。

説明的順序

1、時間順序：有明確時間詞。

2、空間順序：上---下，左---右，前---後，一般適用於參觀遊覽類或介紹事物類説明文。

3、邏輯順序：現象---本質，主---次，遠---近，簡單---複雜，原因---結果。 説明的方法

1、説明的方法有：舉例子，列數字，作比較，打比方等。

2、明白各種方法的作用。

舉例子：這裏使用了舉例子的説明方法，具體説明了？? 作比較：這裏拿？和？作比較，突出（具體）説明了？? 列數字：這裏使用了列數字的説明方法，準確説明了？? 例：1 “？?湖內有大小港岔200餘條，半島50多個，回水長10公里。”（列數字） 2 “？?即使人類不努力登上月球，包括信息技術在內的各種高科技也會得到發展，但發展速度要比現在慢很多。”（作比較） 3 “？?例如研究人類暴露在強輻射條件下的後果，尋找避免輻射對宇航員的血液造成危害的方法，使人們找到了治療白血病、貧血等血液疾病的手段。”（舉例子）

説明方法的作用及意義

1、舉例子：使文章更加具體，更有説服力，更客觀的説明了事物。 2. 作比較：説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 3. 列數字：具體準確為説明對象服務。

説明文的語言

1、説明文語言的根本要求是具體，科學性（內容），準確性（語言），簡練明確；文學性説明文還要求生動性、形象性。

例：①“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。” 第①段中加點的詞“之一”能否去掉？為什麼？

答：不能去掉。因為當今人類面臨的最嚴重的環境問題，除了人口劇增，資源短缺外，還有水質污染，大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達更嚴密、更準確。

例：②、？?目前，研製一顆大型衞星的週期為10年左右，而一顆納米衞星的研製僅僅需要兩三年即可，這樣更始應快速發展的科技時代。比較文中劃線句和下面的改句，哪個句子更好？

原句：而一顆納米衞星的研製僅僅需要兩三年即可。

改句：而一顆納米衞星的研製需要兩三年即可。

答：原句好，因為原句中“僅僅”一詞，更進一步強調了研製一顆納米衞星的時間短。

答題步驟：1 能否刪（能否換） 2 解釋詞意 3 代入文本 4 刪去後的影響

5 總結（體現準確性，科學性等）

説明對象

説明文的説明對象就是你要説明的事物。

如何找準説明對象:

1、看題目，不少題目都表示説明的對象。

2、抓首括句和中心句。好的説明文往往運用這種句子來突出所要説明的事物和特徵。 *指代

1 先找指代在原文中的位置。 2 看前後文，並判斷指代的具體內容。

注：指代在原文中有具體內容的，一定要抄全！篇五：説明文的結構 説明文是客觀地説明事物特徵，闡明事理的一種文體。它通過對實體事物科學的解説，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等科學地認識，從而獲得有關的知識。

以説明為主是説明文與其他文體從表達方式上相區別的標誌。

按照不同的標準，説明文可分不同的類別：依據説明對象與説明目的的不同，把説明文分為事物説明文和事理説明文兩大類。但是，有時在一篇説明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。事物説明文的説明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的説明，使讀者瞭解、認識這個或這類事物。事理説明文的説明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關係、原理等説清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什麼是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物説明文還是事理説明文都要求作者對説明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。事物説明文是對事物進行詳細介紹的文體形式，而事理説明文是對道理進行詳細介紹的文體形式。區別是前者針對事物，後者針對道理。説明文的説明對象是你要説明的事物。 議論文、事理説明文、事物説明文的不同：

事物説明文

事物説明文旨在介紹某一事物的形體特徵，例如：《南州六月荔枝丹》、《中國石拱橋》。語文課本上的《恐龍》《海底世界》等等。 事理説明文

事理説明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規律，如《敬畏自然》。同程序説明文一樣，寫作事理説明文也需要遵遁三個原則；①瞭解事理。可以通過親自觀察研究或是查閲資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；②安排寫作順序。事理説明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進等關係），也就是事物的內在聯繫和認識事物的規律。邏輯順序不但要運用在段落關係上，句子之間也要按照這種順序來寫；③選用合適的使用方法。 根據説明語言的不同特色，把説明文分為平實的説明文和生動的説明文兩種。生動的説明文又叫文藝性説明文（科學小品文或知識小品文）。 特點

説明要有順序，這是使説明內容條理化的必要條件。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。説明的時間順序和記敍的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所説明對象的特點。説明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。説明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。

邏輯順序

邏輯順序是常見的説明順序之一。 邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關係，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹説明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用於以邏輯順序來説明凡是闡述事物、事理間的各種因果關係或其他邏輯關係，按邏輯順序寫作最為適宜。 説明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關係來確定説明內容先後的。事物之間的關係雖然錯綜複雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排説明內容的先後順序，就容易把事物之間的關係説清楚，將繁複的內容介紹得有條不紊。 邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到具體。 時間順序 時間順序是文章常見的記敍、説明順序之一。 即按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的説明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如説明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。 時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，説明清楚，使讀者一目瞭然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。

空間順序

“説”着作者的情感態度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物學家談家楨寫的一篇科普文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不捨、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的認識。 為了説明什麼是“克隆”，作者精心組織材料，把“克隆是什麼”“克隆技術的發展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限於一般性的知識介紹，而是融入自己的讚賞之情和嚴肅思考。具體地説，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現了包括中國科學家在內的“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術的發展。閲讀時，我們就要從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，加以體味。

説明文的結構一般有兩種：

總分式

事理説明文常用的結構形式：各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。各層之間的關係是遞進的。如《向沙漠進軍》。 分清説明文結構的方法

理清段與段、部分與部分之間關係。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是並列關係還是遞進關係。

説明的方法 1.舉例子

使文章更加具體，更有説服力，更客觀地説明了事物。使比較抽象，複雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。 2.打比方

説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。增強説明的形象性和生動性的説明方法叫做打比方。説明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象複雜的事物説得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而説明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把？?比作？?，體現了？?的？?特點？?） 3.下定義

用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的説明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技説明文常用的方法。 4.列圖表

為了把複雜的事物説清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解説更直接、更具體。使讀者直觀，一目瞭然地瞭解事物的特徵。 5.詮釋法（又稱作詮釋）

從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引。.。.。的例子，説明？?。.。.。的？?。.。.。的特點。） 6.作比較

説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。 7.摹狀貌

為了使被説明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種説明方法叫摹狀貌。（和描 寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。） 8.引言論/引用/引資料

有力説明，並引資料説明。引資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 9.分類別

將被説明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以説明，這種説明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特徵，頭緒分明。 10.列數字/列數據 為了使所要説明的事物準確化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，併力求近似。 説明文是以説明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解説的一種文體。 打比方與比喻的區別 打比方只是一種説明方法，適用於説明文。而比喻則是一種修辭手法，適用於各種文體，如議論文，記敍文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而説明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。 説明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的説明方法。（但前提必須是為説明介紹該事物服務的）從這一角度説，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以説運用了打比方的説明方法，説明蘇州園林修剪和栽種樹木着眼在畫意，講究自然之趣的特點。如説明文《笑》最後幾段話（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑裏開放。笑是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶？?笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產前進。笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩一樣的優美語句謳歌“笑”，不屬於説明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的説明方法。編輯本段分析説明文把握説明對象及特徵 閲讀説明文，首先要準確地把握説明對象，從而區分事理説明文和事物説明文，進一步理解説明內容。接着還要重點把握説明對象的特徵。這是分析一篇説明文的關鍵。只有準確地把握説明對象的特徵，才能深入理解説明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要 準確把握説明對象的特徵，必須認真閲讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句（中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反覆出現的句子）。 理清結構，分析説明順序

説明文的結構並不複雜。常見的結構形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、並列式、遞進式等。理清結構，可以幫助我們瞭解作者的思路，更清晰地領會內容要領。説明順序是多種多樣的。採用什麼樣的説明順序，取決於説明對象的特點和説明目的。常用的説明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時一篇文章可交叉使用幾種説明順序，如《中國石拱橋》一文，除了按先古後今的時間順序外，又按先概括後具體、先整體後局部的邏輯順序進行説明。各種順序在語言上都有一定的標誌。閲讀時抓住有一定標誌作用的語言，可以更加順利地分析説明順序。總之，説明文的結構和説明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。