國小生作文輔導（精選6篇）

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篇1：國小生作文輔導

一、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章好像缺了點什麼。寫人、記事文章要如實地體現“附加條件”，而完成續寫、擴寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、有趣，吸引讀者。

如黑龍江省國小生作文質量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發生了什麼事情，有什麼結果。”同學們要在審清題意的基礎上，結合自己的生活經歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

1、展開想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作為寫作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一箇中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點或思想;

2、運用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動情況詳細寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

二、審清題目

寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會符合要求。審題時一定要抓住題目中的關鍵詞語，並進一步展開合理的聯想。

如黑龍江省國小生作文質量測試題一：“選擇2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敍那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的.事;但並不是做到這一點就算成功地完成了此次習作，還要注意時間的限制(2005年10月1日以來)，即不可以寫2005年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫，不能把一天中經歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選擇，不要眉毛鬍子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受必須真實，不要虛構浮誇。這樣，寫出的文章才會切題、具體。

三、瀏覽式修改

儘管考場作文寫作時間有限，但成文後也要反覆地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當的標點符號。

總之，考場作文是對同學們寫作水平的檢驗，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠遠不夠，同學們還應該去探索的途徑。

國小生怎樣寫命題作文？

老師出作文題目，讓同學們根據題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。

當你在做命題作文時，不要看到題目就忙於動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。

一、認真審題，明確題意

仔細地弄清題目的要求，重點和範圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和範圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略

確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關係密切，要詳寫，哪些內容與中心關係不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。小精靈兒童網站

國小生作文示例：清明節

清明節這天，學校在三、四、五年級的每個班分別挑了兩位同學參加掃墓活動，我也被選上了，真高興!早晨，我穿上新校服，戴着鮮豔的紅領巾來到學校，上完了兩節課，就在大隊輔導員劉老師的帶領下，乘車去永昌縣烈士陵園。轉眼間，我們來到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀念碑，碑上鐫刻着徐向前元帥親筆題寫的“中國工農紅軍西路軍烈士紀念碑”幾個大字，碑前的台階下還有兩排烈士事蹟陳列館。整個烈士陵園裏顯得莊嚴而肅穆。

掃墓儀式開始了，我們在雄壯的國歌聲中默哀3分鐘。接着，我們觀摩了永昌縣城關二校在烈士陵園進行的以“繼承先烈遺志，奉獻青春智慧，構建和諧社會”為主題的隊會。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才知道：原紅四方面軍的一部分部隊，在會寧會師後，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍，挺進河西走廊，計劃打通由新疆到蘇聯的國際通道以便取得國際上的支援，為我國抗日戰爭建立鞏固的西北後方。誰知部隊出師不久，進入河西走廊的西路軍部隊，由於歷經艱苦長征未及休整，加之人生地不熟、補給困難，在人數多於紅軍的強悍敵軍的圍追堵截之下，雖然奮勇抗擊，浴血苦戰，終因彈盡糧絕，傷亡慘重。各部隊相繼戰敗，除少數人突圍去了新疆，其餘大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長征以來最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個烈士陵園中，就長眠着犧牲在永昌境內的部分紅軍將士。

下午4點多，掃墓活動結束了。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士，為了建立新中國，為了我們安定祥和幸福的今天，他們拋頭顱灑熱血，犧牲了自己的生命，表現了革命戰士勇敢戰鬥和頑強不屈的精神。他們的事蹟，值得我們新一代少年兒童學習;他們的品格，激勵着我們永遠前進。我一定要繼承他們的革命遺志，認真學習，奮勇拼搏，早日學好本領，努力成為國家建設的棟樑之材，回報國家，為構建和諧美好的社會主義社會奉獻自己的青春和智慧。

篇2：國小生作文輔導方法

國小生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由於國小生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才會有話可説，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調觀察對於寫好作文的重要性，他説：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發現生活中的寫作材料呢?其實，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。 家長該怎樣培養孩子的觀察能力呢?

1、激發孩子觀察的興趣，培養觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀!孩子來到這個對他來説完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎麼吃會更好吃……也就是説，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人知道個大概的，自己觀察得很仔細;同一個事物，每次觀察都有新的發現。

2、教給孩子觀察的方法，培養觀察的條理性。因為國小生觀察的目的性、持續性、細緻性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜複雜，但都有一定的序。以靜物來説，方位有遠近、裏外、上下、左右、前後之分;一件事也有起因、發生、發展、結果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應根據觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時採用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到裏、由看到嘗的順序。

3、啟發孩子邊觀察邊思考，培養觀察的全面性。國小生觀察最大的毛病是觀察事物籠統，往往滿足於表面認識，所以要教給孩子從細處着眼，深入細緻的觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區別，觀察能力也從中得到提高。 怎麼訓練孩子觀察事物呢?最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的範圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列“問題”，讓孩子帶着問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。 魯迅曾經説過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長重視對孩子觀察能力的培養，讓孩子養成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋裏一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

篇3：國小生作文輔導方法

我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什麼道理，正確認識後將它寫下來，就可能是篇好作文。 葉聖陶先生説得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。”孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是國小生，作文以記敍文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次__”，很多孩子都不知道該寫什麼，一是好多都忘記第一次是怎麼做的了，二就是沒有什麼值得寫的第一次。大多數寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活!再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人歎為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過，該經歷過的更沒有經歷過，面對這樣的題目，孩子怎麼會知道該怎麼寫呢?家長就應該讓孩子多經歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等;幫助家長做家務;安排自己的課餘時間，和朋友一起郊遊等。 葉聖陶先生説：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地説明了生活與作文的關係。要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。總之，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的慾望。

篇4：國小生作文輔導方法

作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。

要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多麼多的“單獨輔導”，家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。

1、用筆對話。當發現孩子有什麼優點或缺點時，當您有什麼心裏話想説給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回覆。

2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去;爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽;給遠方的親人聯繫時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。

3、投稿。這就要求家長和孩子一起關注各種比賽或徵稿，然後鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悦，查找不足迎頭趕上或再接再厲。

4、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養成寫日記的好習慣，要麼家長和孩子一起寫日記，要麼就需要老師在學校統一要求。這個習慣只有在大家多交流的環境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。

篇5：國小生作文輔導方法

這裏的“規範”就是希望家長能夠給自己立一些“規矩”，給孩子起到“模範”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經年不看一本書;有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎麼做呢?

1、和孩子一起讀書。這包含着兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然後互相交流讀書的心得，既鍛鍊口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節約讀書的時間。

2、儘量説普通話，使自己的語言文明、規範。説家鄉話對寫作文有影響嗎?有一些地方語言，孩子平時就這麼説，但就不知道該怎麼寫。例如，“蹲”，有的地方話説“轂堆”，“轂堆”怎麼寫?(我也不會寫，亂寫了一個詞)。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，乾脆不寫了。尤其是國小生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家裏老有人這麼説他，難怪孩子也這麼説呢!所以，家長平時的語言更要文明、規範。

3、用欣賞的眼光看待家裏人，用讚賞的語言多誇獎家裏人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢説出你的不是”是“對你親”。可孩子並不會這麼想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者説不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那麼無私和偉大，“她天天嘮叨”;寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務和繁重的工作中體現父母不忘對子女的關愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎麼寫出“好”來呢?

4、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現錯別字多，語句不通，條理不清楚等現象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄。《語文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥 篇章結構，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實於自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情!”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責;多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。

篇6：國小生作文輔導方法

世界十大文豪之一的魯迅説過：“文章應該怎麼做，我説不出來，因為我自己的作文是由於多讀多看，此外並無心得和方法。”高爾基也只是如痴如醉地大量讀小説，再加上他的豐富閲歷而已。習作能力的根，是閲讀能力。閲讀是寫作的基礎。“勞於讀書，逸於作文。”一是説，“怎樣寫”，大多是從閲讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是説，“厚積才能薄發”。要加強課外閲讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤於讀書，大量閲讀，必能促進作文能力的提高。 但是也有家長向我反映，説：“我的孩子看書是真愛看，每天捧着本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那麼回事，那是怎麼回事啊?”這不就跟我説的閲讀是寫作的基礎相違背嗎?其實不然。讀書的效果並不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領悟了多少，能用多少。所以，讀書並不是“捧着書一直看”。

培養孩子讀書的好習慣也要有要求：

1、選擇好書。這個“好”包含着內容好、思想健康、文筆優美……孩子通過大量的閲讀欣賞，欣賞文中的語言美、結構美、意境美，從中受到薰陶，提高鑑賞能力的同時理清文章思路，接着誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發創作慾望，為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閲讀與欣賞去培養和獲得語感，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力。

2、善於積累。好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞彙，積累句子，瞭解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以後要用到了，就自然會聯繫上的。巴金曾説過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這麼多的文章之後，至少知道文章是怎麼一回事。

3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣。可以摘抄好詞好句或片段，可以記錄當時讀後感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今後寫作作好充分的準備。

4、多思考。葉聖陶先生説過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見，構思對於作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什麼?不外乎想作者為什麼寫(文章主旨);寫了哪些，不寫哪些(文章內容);哪些先寫，哪些後寫(敍述順序);怎麼寫(語言和表達方法)。

只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。