國小作文 輔導(精選多篇)

第一篇：國小作文輔導寫景

國小作文輔導——寫景

什麼是寫景記敍文

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，並瞭解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現於字裏行間，就是景物描寫。

在寫人敍事為主的記敍文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敍文中也有一類文章，專門描寫時令節氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環境、風土人情等等。這就是我們這一節向大家介紹的寫景的記敍文。

有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發着陣陣清香”。要麼就是説空話，什麼“這裏的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒並不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那麼，如何寫好景物呢？最主要的一點就是抓住景物的特點寫，掌握寫景物的基本方法。

怎樣寫好寫景記敍文

一、抓住景物的特徵

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味、數量等方面特有變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。

1、要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；

2、要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩；

3、要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀不同。

4、要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特徵。

例文：① “夏日的中午，萬里碧空上飄着朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋裏翻滾着銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮着一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。

②“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來，見也沒見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。

③“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一羣一羣的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開着一簇簇美麗的鮮花。”這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

④“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄着樹杆。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽着。”這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

⑤“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如??。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這段是對荷花的靜態特徵的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態和香味。

⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆裏鑽出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩隻前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。”這段是對小黃狗動態特徵的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。

二、注意觀察的角度

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀遊覽中，一般都是採用固定觀察或移位觀察的方式。

1、如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩隻高高的籃球架站在那裏。

操場邊那一排翠綠的冬青，長得鬱鬱葱葱，像一隊威武的士兵守衞着學校大樓。

眼前的花壇，開滿了奼紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛着晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。

這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓→玻璃窗→籃球架”；接着從遠（遠望）到近（近看）觀察“操場那邊的冬青→眼前的花壇”；再細看花壇裏的月季花和環視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

2、什麼叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！ 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森鬱，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裏聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠着洞口的右邊往外流，這是外洞。??內洞一團漆黑，什麼都看不見。工人提着汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，餘外全是黑暗，不知道有多麼寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他遊覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。遊覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進去周圍（環視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內一團漆黑，??是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

三、安排好描寫的順序

觀察任何事物都要按一定的順序進行。或從整體到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。

1、是以空間方位為序。

如東南西北中，遠近、裏外、上下、前後、左右等。如下面例段：你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的迴廊，硃紅柱子，中間是小小的園林，典雅的佈局，果木俱全。庭院上面，罩着綠葉的網。草地上鋪着綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄。

這個例段就是按照先四周後中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。

2、是以時間變化為序。如下段：

時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接着從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養室的房頂，掉在蓄水的石槽裏。冰雹過後，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到

陌生的戈壁灘似的，面對着眼前景象，簡直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野裏，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，彷彿全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶着殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脱去濃豔的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。

這個例段，以時間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹後人們的心理狀態和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間→兩個小時→十多分鐘→冰雹過後→頓時→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。

3、是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或遊覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀遊覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃着由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石(來自好範 文網：)，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項裏，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鍾，翻過一個很高的大石脊，忽然發現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸着一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列着，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹杆，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞裏後出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的遊覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細緻。使人產生身臨其境之感。

4、是以事物的結構為序。

任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構為順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄杆，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石獅，殊形異態，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊

是一對象，象徵着大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）後到部分（橋孔——欄杆——碧柱——石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段後的練習。

公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池台上放着一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂着一個綵球，尾巴還調皮地向上翹着，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿着圍牆是一條環行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進行觀察和描寫的。

一隻大蘆花雞正在伸着脖子叫喚，叫一聲，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什麼味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。

②段中運用了十個恰當的動詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態特徵。

①描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態特徵和習性。

四、運用動靜結合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生

動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得着、聽得到，這就需要儘可能選用那些生動形象的語言。因而要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

例文：“綠色湖面上，一支微微抖動着白色翅膀的小船，在潤濕的微風中盪漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。”這裏既抓住了事物的動態特徵，又抓住了靜態特徵。第一句寫小船在湖面盪漾的動態，第二句寫小船的靜態——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

五、要融情於景，表達主觀感受

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。自然界的景物本身並不帶感情色彩，但是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取捨、詳略及順序。

比如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇於攀登，才能達到美好的頂峯”這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峯後“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。

六、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

【範文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞台上表演着各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿着五彩的霓裳，輕盈地走上了舞台，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身後拿出一隻漂亮的花籃，用纖巧的手從裏面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向台下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘

紅豔豔的面頰上浮現出醉人的春天微笑。她笑着，輕輕地退下台去。翠綠的大幕拉攏了。

夏

台上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然後緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上台來。夏的眼睛灼灼發亮，環視着台下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片廕庇。夏的目光到達那裏，那裏就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下台來。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示着美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身着金黃色的衣衫，出現在舞台中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一隻小口袋，變戲法似地取出一隻只豐碩的果實，向台下拋去。那隻袋裏像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑着，款款步下台去．

冬

冬天來了！冬像一位愛乾淨的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴着雪白的絨帽，渾身穿着白色的絨衣褲，腳上着一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮着雪花向大地飛舞，去清除那裏的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動着美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦着、跳着、拍着小手，如一個快活的小絨球，滾下台去。

白色的乾淨的大幕也隨着冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動着。當冬表演結束後，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨着春夏秋冬的更替而不斷地變化着。

日復一日，年復一年，春夏秋冬四位神奇的魔術師，在自然這個大舞台上表演着各自的節目，表演着??

祝願他們的節目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！

【簡評】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來描寫。於是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞台，大地是一張神奇的幕布，季節，則是高明的魔術師演員了。每個季節都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女擲果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產生一種心靈的共鳴和美感。文章構思新穎，寫得很有些詩情畫意。

第二篇：國小作文輔導教材

致學生書

各位熱愛寫作和不熱愛寫作的同學們： 大家好！

作文，是檢驗每個人語言運用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學，語文成績一定不錯。

第三篇：國小作文輔導

多同學覺得寫作文很難，甚至還編了順口溜：“作文難，作文難，提起作文心就煩。其實啊，作文是件非常容易的事。我國現代著名作家、教育家葉聖陶先生早就説過：“作文就是用筆説話。”換句話講，把嘴説的話用筆記錄下來，就是作文。

要寫出好的作文，我認為必須始終堅持兩個原則，那就是內容真實和思想感情豐富。雖然作文有記敍文，有説明文，議論文等文體，但是無一不需要堅持這兩點原則。而要真正做到這兩點，同學們需要更多地體驗生活、留心觀察身邊的人和事，因為，生活是寫作的源泉。國小生作文普遍存在一個非常嚴重的問題，就是文章內容乾癟，詳略不當，缺乏感情等，這些問題都可以通過體驗生活得到改善。那麼，老師在具體的作文輔導中需要做的就是要告訴學生各種作文類型的具體要求，以及應該怎樣謀篇佈局，我們在國小，主要是寫記敍文，記敍文又主要分成記事記敍文，寫人記敍文，狀物記敍文等。記事記敍文是最基礎的文體，一般來説，我們寫作訓練，都是從記事記敍文開始的。

內容：學習將一件簡單的事寫完整。

記敍文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫完整了。 一：基本原理。

一）：幾個概念：初態，尾態，記敍文的六要素，事情的過程，原生態文。 1：一件事的時間、地點、人物、原因、經過、結果這六項，叫做記事記敍文的六要素。也就是説，在寫一件事時，一定把這件事是在什麼時間做的、在什麼地點做的、是誰做的、為什麼要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什麼樣子這六項內容寫清楚，缺一不可。否則就不能説事寫完整了，文章也就不是合格的記事記敍文了。也就是説：當我們把一件事寫完整時，寫出來的，就是一篇記事記敍文了。

2：記事記敍文的基本形式：

記事記敍文，是形式與內容的統一。

記事記敍文的形式是千變萬化的。我們為了教學的方便，規定了記事記敍文的基本形式。其規定是：第一句，寫時間。第二句，寫初態，在初態裏，把人物和地點交待清楚。第三句，寫時間具體化。然後就開始寫事的過程，過程就包括了事的原因、經過和結果。最後寫事的尾態。

我講第二方面：國小生作文常見錯誤的幾種類型。

1 、錯別字多、病句多（這主要體現了詞語運用上的錯誤）、邏輯混亂：“在一個伸手不見五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽！”、內容乾癟、沒有思想情感

第四篇：國小作文輔導

國小作文輔導 它山之石 2014-03-03 21:43:56 閲讀795 評論0 字號：大中小

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中佔有較大比例，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的相關知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，從而提高學生的作文應考能力。國小生通過六年的閲讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。複習時要力求做到：

一、分類複習，傳授每類作文的寫作方法。

對作文進行分類複習，可以讓學生明白作文的種類。從作文題目的類型來看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業考試的情況來看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開放性大，又貼近生活，關注社會熱點，寫作的靈活性大。而記敍文又是重點（寫人、記事、活動、寫景狀物），在複習中要把每類作文的寫作方法教給學生。如“寫人”：

注意人物外貌、語言、行動和心理活動的描寫。

（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特徵，充分表現人的內心世界，要寫出人物思想性格的變化。 描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過其它人物的觀察來寫一個人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。

（2）語言描寫要能顯示人物的性格特徵，要能表現人物的品質。對話形式要靈活，要符合人物的原生態。

（3）動作描寫要能顯示人物的性格和內心活動。能顯示人物的神態，精選詞句，把人物的動作寫準確。

（4）心理描寫，常見的有：人物的內心獨白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認為”等詞語來引述；借幻覺夢境反映心理。

“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”國小階段的想象作文在考題中所佔比例也在上升，它可貫穿在國小階段所學的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀後感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長》，半命題作文主《20年後的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個話題，然後讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，也可自由命題。

二、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨着近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農村學校較為嚴重）。由於事

先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，於是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，都應該特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的作文符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢？

1.分析法

就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關係，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的範圍和重點。如上學期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語不同你所寫的重點也就不同，“童年趣事”側重於“趣”，“童年傻事”側重於“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的範圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3.限制法

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭裏、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

三、組織學生系統地總結自己作文中的經驗教訓。

六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。畢業複習時，讓他們重温自己的作文，以學習小組為單位，每週一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閲，然後自己評，小組評，説説好在哪裏，哪些地方需要改進，最後每個小組選出一、兩位學生在全班交流。

活動後，由學生自己再修改完善，然後把最好的作文謄寫後交流，再由老師和學生在作文後加上點評。因為他們覺得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學生從作文中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對於學困生來説，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示範作用，容易激發寫作慾望。

四、畢業寫作複習時應注意：

（一）隨試卷練習，寫出習作，並進行重點的訓練，記事的、寫人的、活動的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細改，做到人人過關。對文章可以截頭換尾，一個題材可以為多種題目共用。不是每個試卷上的作文全寫，有相同、相似的進行分類指導，只求學生揣摩，或只寫開頭、結尾，套用現有的作文素材。如果只寫不思考是無法提高作文能力的。

（二）為激發寫作興趣，也可以創設情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點寫出個性來。

（三）進行片段訓練：如人物外貌描寫、細節描寫、文章開頭及結尾的描寫。化整為零進行訓練。

（四）有意讓學生在某一篇文中用上幾個成語或幾個諺語、歇後語。

（五）對個性十足的作文範文進行文字、體裁、構段等方面的仿寫，提高作文技巧。

（六）讓學生學會自己修改，互相修改習作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長。

（七）分類訓練宜採用先分散，後集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導。

（一）考試時習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節約時間，減少錯別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習作擬題目時，做到耳目一新之感為佳，且簡單明瞭。推測別人擬的題目，儘量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫出個性（我們平時就要容忍學生的各種想法）

1、敢於提出自己的見解，表現自己的個性；

2、挖掘題目的內涵，提煉出正確深刻的觀點。

3、放飛想象，用靈活的形式表達自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫時，不寫與別人雷同的材料，儘量寫自己的，別人沒有寫的。

2、文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫好中間段的首句和末句。

4、結尾要有力。

（五）語言表達要美，形象生動。

樸實就是美，首先語句通順，無錯別字，正確使用標點符號；其次可以運用名言警句，成語、歇後語為文章增色。語言要美，要學生從課本，生活中去收集，記於心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閲卷者的情緒。

3、筆畫清楚，字體適中，少塗改。教學有法，但無定法。

以上僅供參考，相信你會有更科學合理的方法。

國小作文題目集錦 默認分類 2014-10-12 16:25:00 閲讀603 評論0 字號：大中小

一、命題作文國小作文題目：

（一、寫人類國小作文題目）

1、朋友，對不起！（提示：人與人之間難免會發生一些不愉快。你想對哪位朋友説聲“對不起”？）

2、我最感激的一個人。（提示：你為何感激？請飽含深情地去寫）

3、我是個好孩子。（提示：好在哪兒？）

4、我有一個好夥伴。（提示：為何説是你的好夥伴？好在哪兒？）

5、不值得我尊敬的一位長輩。（提示：為何不值得你尊敬？）

（二、記事類國小作文題目）

1、讓我氣惱的一件事。（提示：什麼事讓你氣惱？）

2、這次我做對了。（提示：你做對了什麼事？）

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）

（三、抒情類國小作文題目）

1、如果，我能再做一回國小生。（提示：六年的國小生活即將結束，回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回國小生，你將會怎樣度過呢？）

2、我愛我家。（提示：你為何愛你家？）

（四、想象類國小作文題目）

1、假如我會克隆

2、假如我會72變

3、假如讓我……

4、假如我是一名……

5、假如我的生命只剩下三天

二、半命題國小作文題目：

（一、前空式國小作文題目）

1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前後對比。）

2、_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出“感覺真好”，要點明好在哪裏，怎麼個好法。）

3、_______錯怪了我。（提示：要把事情的前因後果寫清楚：誰錯怪了我，為什麼錯怪我？我的心理活動怎麼樣？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______説我長大了。

（二、後空式國小作文題目）

1、我發現了_______

2、20年後的_______

3、我想對你説，_______

4、這件事真叫我_______

5、謝謝你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______

（三、中空式國小作文題目）

1、那是一次_______的嘗試

2、我是_______迷

3、一堂_______的課

4、當_______不在的時候

5、發生在_______的一件事

6、我_______的一個人

國小經典作文題目

1. 童年趣事

2. 我的xx

3. 家庭風波

4. 我長大了

5. 記一件難忘的事

6. xx，我想對你説

7. 第一次做家務

8. 觀xxx有感

9. 一件小事

10. xx年後的我

能力提升篇

一、《我是個____的孩子》(在橫線填寫詞語，以“害羞”“勇敢”“愛笑”“愛學習”等，填寫後再作文)題解：先認清自己是一個怎樣的孩子(我的特點)，再講個故事作例證。

二、《家裏來了客人》

題解：來了一個什麼樣的客人?爸爸、媽媽，還有我，怎樣接待客人?可不能忘了寫哦。

三、《和老師的一次對話》

題解：是對話，是學生跟老師的平等交流，不能一方説，一方聽。

【國小四年級國小作文題目】

一、《_____老師是我的好朋友》(在橫線上填老師的姓)

題解：寫這位老師不僅教我知識，還平等地跟我交上了朋友，讚美老師對學生的友愛與民主。

二、《媽媽，你的愛讓我受不了》

題解：這裏的愛指溺愛，指有損孩子“自立”“自主”的愛。

三、《當我面對____的時候》(在橫線上填入詞語，如“失敗”“成功”“困難”“表揚”等，再寫作文)題解：寫一個有關的故事，還要寫此時的想法與態度。

【國小作文題目】

一、《尷尬的時刻》

題解：什麼事讓你尷尬?這時你有什麼想法，得到了什麼啟示?

二、《你快樂，所以我快樂》

題解：由於你感到快樂，所以我快樂____哪怕我付出了也值。表達了“我”寬闊、友善的胸懷。

三、《在好朋友生日聚會上的祝詞》

題解：意在檢測你的口語交際能力。詞語裏可以插入小故事，要有表達美好感情的祝願的話。

第五篇：國小作文輔導

國小作文輔導

一、審題

第一，審文題形式。

國小階段主要是：命題作文。包括全命題文，半命題文。

命意作文：包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖並供文。

半命題作文：關鍵在於用具體的內容來表現填補的關鍵詞。

1、前空式。《。可以填寫任意的時間、地點或人物的名稱。

《笑了》則只能填寫人物，但文章要通過具體事例來寫為什麼笑了。

《成功了》可以填寫人物，也可以直接用事例來補充。

2、中空式。《使我懂得了》屬於通過一件事情領悟一個道理。一般多屬於教訓、失敗或克服困難後取得成功類的事情。

《和》則重在寫出前者和後者之間的關係。可以是人和人之間的事，也可以是人和物之間的事，也可以是兩個物之間的事。

3、後空式。

《我第一次》

《我學會了》

《我愛》這三個題目中前兩者是寫事情的文章，區別在於“第一次”的情感和經過困難、磨練“學會”的問題。《我愛》則關鍵寫出喜愛之情。

第二，審寫作內容。

審寫作內容，即題目要求我們寫什麼。就記敍文來説，就是要弄明白文章是要求記人，還是敍事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一羣人；敍事，是敍述一件事，還是敍兩件或敍幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。

第三，審寫作重點，抓住題眼。

“題眼”是題目中的關鍵詞，是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。《一件有意義的事》

《一件難忘的趣事》

《我最喜歡的一個人》

《暑假裏的一天》

第四，審文題的限制

1. 弄清文題的時間限制

《元旦紀事》

2.弄清文題的處所限制

《放學路上》

3.弄清文題的數量限制有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。 《記我學作文中的一件事》

《記我學作文中的二三事》

4.弄清人稱的限制

《老師，我要告訴您》

《雷鋒就在我身邊》

《奶奶的微笑》

5.弄清藴含的意義。

有的題目有象徵意義或有引申義。要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特徵，去揭示題目包含的象徵意，文章主題才會有深度。

《路》

《雨露潤心田》

《白雪》

6.明確附加的限制。有些題目有附加的題外條件。

【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

⑴ 早晨⑵ 好姑姑

⑶ 友誼⑷ 比賽

⑸ 上學路上⑹ 放學以後

⑺ 我的妹妹⑻ 我和妹妹

⑼ 我愛勞動⑽ 難忘的一天

⑾ 和好⑿ 愛晚前

⒀ 練毛筆字⒁ 這件事教育了我

《一個勤奮學習的同學》《歡樂的小隊活動》《記一件助人為樂的事》《團結友愛的中隊集體》。限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敍事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關係的題目有_________________

2、用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，並體會它對錶現文章中心思想的作用。

二、確定中心、取材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收穫。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

【練一練】

１、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然後選一題作文。我學會了；

我喜歡的；

難忘的；

快活的；

真有趣；

教育了我；

２、閲讀下面芳芳的十個事例，然後分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子裏壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衞生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐着傘接送小同學

作業認真，常受到老師的讚揚

積極參加清掃紅領巾衞生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反覆修改多次

刻苦練習跳高

３、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什麼來？來後説了些什麼？我當時什麼樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

三、列提綱

先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有順序。

詳略安排。

四、成篇，有條理的寫作。鳳頭、豬肚、蛇尾

五、結構

1、作文擬題

傳統方法：概括主要內容

新潮美麗型：

a .移花易草活用法：借用、化用、套用古詩文名句、名言警句、歌詞廣告語

《讓暴風雨來得更猛烈些吧》

《挫折，讓我歡喜讓我憂》

《挫折，恨你沒商量》

《國在山河破》

《我想有個家——一隻小鳥的心聲》

b．運用修辭手法：比喻、擬人、設問反問句

《點燃綠色的火焰》、《長處是把雙刃劍》

《地球在呻吟》、《樹的“歎息”》、《地球就診記》

《誰是最可愛的人》、《食物從何處來》

c．象徵法

《白楊禮讚》、《海燕》

2、作文點題

通過抒情點題；通過描寫點題；通過議論點題。

3、作文開頭

開頭遵循的原則：

（1）．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。

（2）．精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

a、 開頭要注意點題

b、 開頭設置疑問

c、 開頭要用好修辭

d、 開頭要創設情境

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境。

4、作文結尾：不要離題

a． 照應開頭，稍加總結。

b． 引用名言，揭示道理。

c． 運用抒情，抒發感想。

d． 留有疑問。

六、把事寫具體

首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。

其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。

【練一練】

１、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀後，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終於取得了勝利。小夥伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

２、“我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以後也要當一名醫生。”請你接着寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。

３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人羣，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很着急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。 再次，注意人物的語言、動作、神態、心理描寫。

七、分類作文：記事、寫人、寫景

1．寫事的作文應注意什麼

親身經歷、親眼所見、親耳所聞

請注意以下幾點：

⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反覆思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。

⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

【練一練】

１、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接着電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脱掉

外衣，捲起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心裏很激動，望着他的背影。

２、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什麼順序安排材料的。３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格裏，然後作文。 題目

時間

地點

人物

事情的

經過

起因：

經過：

結果：

2．寫人的作文應注意什麼

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什麼，或者有哪些動人事蹟；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。

寫人的文章應注意以下幾點：

⒈交代清楚他是什麼人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關係。⒉要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

⒊要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞捨身炸暗堡》以及《我的戰友邱少雲》以後，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。⒋要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。

⒌在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。⒍要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什麼就寫什麼，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重複羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在説什麼。

【練一練】

1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一張諷刺畫跑進屋裏。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。”你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、閲讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敍述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，並體會他為什麼用得確切生動。

放學後，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員衝過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然後，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3、以《和的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一箇中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物説話時的神態、語氣，並注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。

4、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什麼樣的心理狀態？

每當我看到那兩隻小兔子甜美地大口嚼着我們採來青草時，心裏真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷裏，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

多好的阿姨（一）

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園裏玩”捉迷藏”遊戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎麼辦才好。

“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身着筆挺的西式服裝，肩上披着時髦的捲髮。“小妹妹，你怎麼了？”一個温和的聲音傳到我耳裏。我疑惑地看着她，當我回過身來，她已經抱着妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄髒了一大塊。到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包紮好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什麼時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委後，感激地望着這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽説了一聲“再見！”回頭就走了。

望着這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！

多好的阿姨（二）

一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園裏玩“捉迷藏”遊戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎麼辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包紮好後才離開。

望着這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊！

幻燈出示思考題：

１）閲讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“（ ）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，並説説分別表現了人物的什麼特點？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流 彙報

４、彙報後 小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。

3．寫景應注意什麼

在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，如《南京長江大橋》、《秋天來到我家的院子裏》等，在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那麼寫景應注意什麼呢？⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峯、洞；亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。⒊要仔細觀察，抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。《鄉村的今晚》就是一個很好的範例。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閲讀和積累，別等用時再去找。