匆匆第二課時教學設計一等獎（集錦3篇）

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篇1：《匆匆》第二課時教學設計

《匆匆》第二課時精品教學設計

【設計理念】

１、以讀、評、議為主要方式，促進學生走進作者的內心世界，深入體會作者由於時光流逝而產生的悲傷、惆悵、無奈之情。

２、以學生的生活體驗與作者的感受為切入點，激發學生與作者的感情共鳴，培養學生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。

３、運用電教媒體創設情景，激發學生的興趣，讓學生在恬淡、優美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與薰陶。

４、引導學生採用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗，得出自己的觀點。允許學生合作討論中發表不同的意見，實現個性化的閲讀。

【教學流程】

一、導入新課

１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什麼的.？你能不能也用一些詞或者句子來形容時間？

２、學生髮言。

二、總體把握

１、教師小結過度：

大家談得真好！時間就象同學們説的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時間是怎樣流走的？面對時間的流逝，作者是什麼樣的心情？

２、學生欣賞課件。

３、學生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組討論彙報：作者的時間是怎樣流逝的。

５、看着時間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關句子。

三、討論探究

１、小結過度：

在作者的眼中，８０００多個日子在不經意間悄然流走。那我們從出生到現在，也有４０００多個日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經歷和感受嗎？

２、抽學生説。

３、出示課件。（關於人一生可以做什麼事的資料）

４、小組討論交流：

時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？

５、學生用座右銘小結本環節。

四、進入角色

１、學完課文，你想象一下，假如你是作者，你會在怎樣的環境裏怎樣讀這篇文章？

２、抽學生讀。其他學生評議。

五、小結質疑

１、學過這篇課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？

２、學生回答。

六、課外延伸

課後讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

篇2：《匆匆》第二課時教案設計

《匆匆》第二課時教案設計

一、理解第一部分內容

1、讀課文，這一部分講的是什麼？

2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要説明什麼？

3、緊接着作者提出了一個什麼問題？這裏的“日子”代表的是什麼？這裏的“他們”指的是什麼？

4、指導朗讀。

二、理解第二部分內容

1、讀課文，這一部分講的.是什麼？

2、“八千多日子已經從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什麼意思？

3、“我的日子滴 時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”

4、理解詞語的意思。

涔涔 潸潸

5、為什麼“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

6、時間是怎樣溜走的？

7、指導朗讀。

三、理解第三部分內容

1、讀課文，這部分講的是什麼？

2、作者對過去的日子作了形象的比喻，是要説明什麼？

3、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什麼？

4、“我留着些什麼痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什麼意思？

5、指導朗讀。

四、理解第四部分內容

1、讀一讀，這部分講的是什麼？

2、這段話在全文起了什麼作用？

五、總結課文

1、時間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應當怎樣度過？

3、讀了這篇文章，你相到了什麼？

1、時間一去不復返，應抓緊時間，有所作為。

2）時間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時間。

3）不以虛度年華，活得要有價值。

六、鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

板書設計：

時間 要珍惜

篇3：《匆匆》（第二課時）教案 教案教學設計

《匆匆》（第二課時）教案

常州市武進雪堰中心國小 張燕青

學習目標：

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

3、感受語言美，領悟表達方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

教學重點：

1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

2、積累語言。

教學過程：

一、交流上堂課的學習體會，過渡新授：

通過上堂課的學習，你對《匆匆》這篇課文有什麼認識或感受？

過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那麼，她美在哪裏呢？就讓我們打開課本來細細品味這篇膾炙人口的散文吧！

二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。

師：請同學們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然後同桌間交流交流。

學生邊讀邊悟，同桌交流。

學生集體交流。

重點交流：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什麼一去不復返呢？--是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現在又到了哪裏呢？”（體會句式的運用。）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會運用比喻的好處。）

（教師適當點評、補充。引導學生相互評價。）

三、指導朗讀、背誦。

師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

指名背誦。

四、仿寫練習，拓寬課文內容，加深感受。

我們閲讀一篇課文，不但要能讀進去，還要從課文的內容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。

學生仿寫練習，或整理有關時間的詩句、格言。

學生交流。

五、編座右銘，深化認識：

學了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學呢？

六、課後閲讀：

推薦學生閲讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發閲讀材料，要求學生認真閲讀。

[《匆匆》（第二課時）教案(網友來稿) 教案教學設計]