《她是我的朋友》教學設計（精品多篇）

《她是我的朋友》教學設計 篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、從神態、動作變化中體會人物內心，感受阮恆身上所體現出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。

教學重點、難點：體會描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，瞭解他當時複雜的心情

教學過程：

一、複習導入

1、説説1~4自然段主要講的是什麼？

師：同學們，昨天我們已經學習了課文的前部分，瞭解了事情發生的起因，誰來跟大家説説1~4自然段主要講的是什麼？

2、學生回顧

3、教師小結，引入主題

師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，在這緊要關頭，發生了什麼事？（阮恆主動獻血）那麼，阮恆在獻血過程中又是怎麼想的呢？這就是這節課我們要重點研究的問題。解決這個問題，我們得從小男孩的神情動作入手，來探究他的內心活動。板書：神情動作、內心活動

二、自讀體會

1、默讀課文5~11自然段，結合課後的思考練習2，把描寫阮恆動作神情的句子畫出來。

2、同桌交流一下，看看找的是不是一樣，一起讀讀畫出的句子。

三、合作探究小男孩的內心活動

（一）、朗讀感悟獻血前的內心活動

1、師：哪些句子是描寫阮恆獻血前的表現的？

出示課件1

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。

學生齊讀

2、師：你讀懂了什麼？

學生交流，教師相機板書：舉 放 舉

3、師：在阮恆舉起手，又放下去，然後又舉起手的過程中，你體會出他當時的心情是怎樣的？板書：猶豫

師：你能通過朗讀體現阮恆當時的心情嗎？

4、指導朗讀，體會阮恆的心情

（1）、自讀句子

（2）、點名朗讀（注意學生讀後的評價，如：我感到你在猶豫在徘徊；你在生與死之間選擇，但還是舉起了手；同學們，什麼是朋友？這就是朋友。）

（3）、教師範讀（4）、全班齊讀

師：讀得真好，從你們的朗讀中，我彷彿看到小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，那麼獻血時，阮恆又是怎麼想的呢？

（二）、合作探究獻血時心理想法

1、交流找出的句子，朗讀

2、課件出示句子，齊讀

（1）抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不説。

（2）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。“疼嗎，阮恆？”醫生問到。阮恆搖搖頭。

（3）但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

（4）接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

師：這些句子生動形象地描述了阮恆獻血時的表現，那麼他當時在想什麼呢？

3、分組學習，一組討論一句重點句。

出示學習提示：

（1）讀讀句子，説説你讀懂了什麼？

（2）從哪些詞、句你體會到阮恆當時的心情怎樣？

（3）他在想什麼呢？

4、交流體會，昇華情感

學生暢談，教師相機板書

師小結：阮恆想到自己輸完血生命就要結束，想到自己再也見不到明媚的陽光了，再也見不到昔日的花草了，再也見不到朝夕相處的好朋友了，他的心理是多麼的害怕，多麼的痛苦啊。但他為什麼願意這樣做呢？（因為她是我的朋友）

多麼勇敢的小男孩啊！

5、導讀

（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。他心裏默默的唸叨：她是我的朋友。（學生接着讀）

（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他又再一次告訴自己：她是我的朋友

（3）接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他一次又一次的對自己説：她是我的朋友，她是我的朋友……

師：這就是阮恆，一個勇敢的小男孩，一個富有愛心的阮恆，沒有比這更偉大的愛了——為了朋友願意付出自己的生命。

6、此時，看到草墊上痛苦又堅強的阮恆，假如你是醫生，你會對他説什麼呢？阮恆又會説什麼呢？請你展開想象的翅膀，把他們的對話寫下來。

課件出示

醫生用輕柔的聲音安慰阮恆説：

阮恆

醫生

阮恆

7、學生課堂練筆，小組交流表演

8、全班交流，請幾組同學到台前表演

師：聽了醫生的話，阮恆立刻停止了哭泣，好像剛才什麼事也沒有發生一樣。

四、贈送小詩，總結全文

師：多麼了不起的小男孩啊！這樣的朋友值得一生珍藏。古往今來，就有許多歌頌朋友的詩句，今天老師也送給大家一首小詩。

課件出示，全班齊讀

夜行路上，他是一盞明燈。

半途逢雨，他是一件雨具。

烈日炎炎，他是一縷清風。

寒風凜凜，他是一束火炬。

他就是朋友，他就是友誼。

五、作業

1、收集有關友情的名言，選擇一句製作成書籤

2、閲讀一篇關於友情的文章（推薦《同步閲讀》中的《平分生命》）

3、想想和好朋友之間的故事，寫一篇關於友情的文章

板書： 18 她是我的朋友

神情動作 內心活動

舉 放 舉 猶豫

啜泣 捂 害怕 掩飾

嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾

哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾

教學反思：

可以説每一次開課即是一次成長的過程。本次教學，課前課後受到了許多老師的指導和幫助，萬分感激。一學年，我與學生在不斷的磨合中產生了默契，在身邊老師的幫助下，我也成長進步了。上完本課反思如下：

1、本堂課，我巧妙的結合課後的思考練習二，抓住描寫阮恆表情動作的句子，來體會阮恆當時的內心活動，這樣能較好的突破文章的重難點，通過學生的自讀，小組合作學習，以及老師的導讀，較好的完成教學目標。

2、我發現教師激勵性語言對學生成長有着重要的作用。課堂上，我能及時捕捉學生的信息，對學生的發言能及時的評價，並做到評價有效。

3、本堂課我也能較好組織教學，學生在自讀自悟、合作學習的過程中，受到了情感的薰陶。當然，也存在不足之處。

一是時間上把握不是太好，後半部分教學太匆忙，

二是讓學生根據學習提示學習時，課件投影上不是太合理等，這些以後應儘量避免。希望老師們多提寶貴意見。謝謝。

《她是我的朋友》教學設計 篇二

《新課標》指出：學生能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受．因此，在教學中，我通過情境讓學生體會阮恆的形象，通過有感情朗讀來體會阮恆的形象，通過對其神態動作來體會阮恆的形象．讓學生切切實實理解阮恆身上所體現出的真誠友誼和無私奉獻的精神．

學習目標：

１正確讀寫１５個生字，會認８個生字．通過查工具書，聯繫上下文理解詞語。

２有感情地朗讀課文。

３體會描寫阮恆獻血時動作、神態的語句，瞭解他當時的複雜心情，學習阮恆無私奉獻的品格．

教學準備 自制幻燈片

教學課時 二課時

教學流程：（第一課時略）

第二課時

一 創設情境 渲染氣氛

１導語：老師説一個詞語――戰爭。請你在這個詞語前加上形容詞。誰願意試試。？（可怕的戰爭 殘酷的戰爭 恐怖的戰爭 激烈的戰爭 ）

２那麼戰爭意味着什麼？

（戰爭意味着死亡，戰爭意味着傷害，戰爭意味着人民流離失所）

在戰爭年代的孤兒裏又意味着什麼。

二 感知課文 分析形勢

１是啊，在戰爭年代，孤兒院裏的孩子們沒有父愛，沒有母愛。炮彈無情，這所孤兒院裏當場炸死了2名，還有一個受了重傷的小姑娘。這個小姑娘的形勢危急嗎？

２通過朗讀，通過多種途徑感知課文中的重要詞語：迫在眉睫．

如通過上文：如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去

通過下文：醫生護士不具有她的血型；如果不補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去

開火車讀：輸血迫在眉睫

三 鼓起勇氣 阮恆獻血

１引導學生感知阮恆獻血的心理活動．讓學生提出問題，試圖自己解決問題．出示課件：

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。，忽然又放下去， 然後又舉起來。

２同學們自由讀，看看能提出什麼疑問？我們一起來解決．

沉默説明這是一件非常難辦的事情．

阮恆顫抖説明他害怕，又放了下來，還是害怕，怕失去自己的生命．

，《她是我的朋友》

最後舉了起來，説明為了救朋友，他願意失去生命．

３體會阮恆這種痛苦的心情，再讀．

四 神態動作 至誠至真

探究小男孩獻血時的內心活動

要想知道小男孩獻血時心裏是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，

１默讀，邊讀邊找出描寫阮恆動作和表情的句子．

２再讀，找出自己感受最深刻的一句．

邊讀邊分析，阮恆為什麼哭泣？阮恆當時在想什麼？阮恆為什麼去制止抽泣，而不制止抽血來減少痛苦？

一邊理解，一邊有感情朗讀，讀出阮恆的痛苦．

師示範讀一處描寫阮恆動作和表情的句子．

３又讀，把四個句子連起來讀．

五 拓展延伸 友情真摯

1阮恆的痛苦越來越厲害了．可是，醫生用輕柔的聲音安慰他，他馬上停止了哭泣．醫生會安慰他什麼呢？請自由讀１１至１４自然段．邊讀邊思考這個問提．

２阮恆獻血的原因簡單嗎？簡單，只有６個字，非常樸實的語言；不簡單，這裏邊有着阮恆為了朋友獻出自己生命的品質．

《她是我的朋友》教學設計 篇三

教學目標：

知識與技能：

1、在學習課文1—4自然段的基礎上，研讀課文的5—14自然段。

2、通過理解重點詞句，感受、體會阮恆待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻的品格。

3、有感情地朗讀課文，體會文章中藴含的深刻哲理。

過程與方法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。

情感態度與價值觀：引導學生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學習他待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻的品格。

教學重點、難點：認真研讀描寫阮恆獻血時的動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容理解中心思想的閲讀方法。

教學過程：

一、創設情境導入

1、同學們，昨天我們已經學習了課文的1――4自然段，瞭解了故事發生的起因，現在，讓我們藉助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。（放錄相）

2、（過渡）師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭又發生了什麼事呢？誰能用自己的話説一説？（引導學生説出文章的主要內容：為了救護重傷的同伴，阮恆毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）

二、引導學生讀書質疑

師：那麼，阮恆在輸血過程中又是怎樣想的呢？這就是我們這節課所要重點研究的問題。下面就請同學們自讀5—11自然段，重點體會一下阮恆在輸血過程中的神情和動作的語句，看看你有什麼發現。（生讀書。）

師：課文讀完了，你最想知道什麼？把你剛才讀書的疑問提出來。（學生質疑。）學生可能提出各種各樣的問題：諸如：1、他為什麼顫抖地舉起手？2、他為什麼舉起來，又放下去，然後又舉起來？3、他為什麼哭泣？4、他為什麼痛苦？5他為什麼掩蓋痛苦？6、醫生是如何安慰阮恆的？等等。還可能提得更多，更細。但無論提什麼問題，教師都要簡明扼要地用大屏幕呈現出來。然後，引導學生再次讀書，從書中尋找答案。

師：同學們提了這麼多的問題，看來大家都認真思考了，真是不錯。其實呢，答案就在我們的書中，我們不妨把課文再用心地讀一讀。或許，你就能從書中找到答案，好嗎？（把問題再拋給學生，學生讀書尋求解答。）

三、釋疑

學生通過讀書，可能已經找到了某些問題的答案，這時教師可以説：誰來説説，你讀懂了哪個問題？學生回答問題可能不按順序。沒關係，尊重他們。他説什麼，我聽什麼，然後，相機引導到我們所期望達到的目標上來。本課的教學目標，就是引導學生通過對阮恆神情、動作的分析，體會出他的內心由一開始的緊張、猶豫、矛盾，到後來越來越深的痛苦，最後又恢復平靜這樣的心理變化過程。根據學生的回答，教師相機板書。並且適時地指導學生朗讀，使學生在讀書思考的過程中，感受阮恆偉大無私的奉獻精神，領會朋友的真正含義。受到他偉大人格的薰陶。

四、總結全文，昇華感情

通過這節課的學習，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收穫，每個人都受益匪淺。我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恆，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恆獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現了他為朋友而無私奉獻的優秀品質。今後我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物複雜的心理活動，並把這種方法運用到今後的寫作當中去。課下，同學們可以把這節課你學到的好詞好句積累到筆記本中。好，下課。

板書：

緊張、矛盾、猶豫

痛苦

平靜

《她是我的朋友》教學設計 篇四

教學目標：

1、會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從動作、神情的變化中體會阮恆的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

4、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫，體會文章字裏行間包含的對阮恆的敬佩之情。

重點難點：

抓住描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，體會阮恆獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

教學準備

學生：熟讀課文，瞭解有關抽血、輸血的常識。

教師：課件（課文插圖及主要段落、教學主要環節要求等）

教學設計：

一、複習導入，鞏固新課。

1、聽寫詞語。

2、用這些詞説一説課文的主要內容。

二、瞭解輸血“迫在眉睫”

（一)瞭解故事起因(學習課文l-4自然段）。

l.指名讀前四個自然段。思考：小姑娘傷得怎麼樣？從哪個詞看出情況危急（迫在眉睫）？（課件）

2、學生彙報交流：小姑娘傷得怎麼樣？（傷的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。）

3、從哪個詞看出情況危急（迫在眉睫）？聯繫上下文理解意思：姑娘傷得很重，急需輸血，如果不及時輸血，隨時就會有生命危險。刻不容緩，這就是迫在眉睫。這樣聯繫上下文，讓我們讀懂了“迫在眉睫”的意思。（課件）

4指導有感情地朗讀課文2、3自然段，在讀中體會小姑娘傷勢的嚴重和輸血的急迫。

應怎樣朗讀？讀出緊急的狀況。

二、體會獻血“勇敢無畏”

過渡：在這緊要關頭，阮恆主動獻血，那麼他是怎樣下定決心獻血的呢？

（一）獻血前

1、體會阮恆決定獻血時的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理

①（課件出示：一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。）

②提出問題；請畫出阮恆決定獻血時有關的動詞。想想通過這些詞説明了什麼？

請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心，阮恆舉手時為什麼“顫抖”？為什麼把手“舉起來”，又“放下去”，然後又“舉起來”？（害怕、緊張、矛盾、猶豫）

學生通過交流，體會阮恆很想幫助小姑娘，但因為心裏很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻血，小女孩就會死去，所以又勇敢地舉起了手。)

③感情朗讀，體會阮恆即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恆最終做出決定時的勇敢與無畏。

（二）獻血時

研讀阮恆獻血時的神情與動作，體會阮恆獻血時的勇敢與無畏。

過渡：阮恆雖然害怕，但為了救生命垂危的小女孩，最終勇敢、無畏地做出獻血的決定。那麼，阮恆在獻血時又是如何表現的呢？請同學們默讀並畫出阮恆獻血時的表情和動作的句子。

學生交流

（1）師：可以看出獻血時，阮恆一直在哭，請你用△畫出表示“哭”的意思的詞。

①比較理解

啜泣：抽抽搭搭地哭。

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：輕聲哭

學生表演阮恆的三次哭。

②從這幾個詞可以看出什麼？（哭聲越來越大，內心非常痛苦。）

③他為什麼不停地哭？我們一起來看一看剛才同學們畫出的句子。

（2）重點句段：

師：阮恆在開始抽血時一動也不動，一句話也不説，但是（出示課件）

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。（他想：______________）

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）

他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(他想：__________

①從這些描寫中，你覺得阮恆當時的心情怎樣？從中能體會到什麼？

結合問題，分組交流討論在_______里加上他當時的想法。

②各組交流彙報。

（要點：阮恆越來越緊張、害怕，他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一隻手捂住臉。）

（要點：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（要點：自己要死掉內心非常痛苦，仍然堅持獻血並竭力掩蓋自己的痛苦。）

③指導有感情地朗讀，內化情感。（注意讀出他感情變化的層次，讀出緊張、痛苦、害怕的複雜心情。）

小結：阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，説明什麼？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又説明什麼？

（3）再現畫面，體會人物內心。

（教師出示課文插圖：學生看插圖，他什麼表情？怎樣的動作？阮恆當時的心情怎樣？）

師：是呀，此刻的阮恆內心極度的緊張與害怕，但又極力忍着，你讀出了一個怎樣的阮恆？他是一個多麼懂事而又勇敢的孩子啊！

再次有感情地齊讀重點句。

（三）獻血後

過渡：看着在勇敢與善良之中掙扎的阮恆，醫生用輕柔的聲音去安慰他，原本一直哭泣的阮恆竟然立即停止了哭泣，你猜猜，醫生當時説了些什麼？會怎樣安慰他？請將它改編成一段醫生和阮恆的對話。四個人小組評一評，看誰編得好。

師：小小的阮恆，在以為獻血就會死時，卻仍然能坦然地面對，此時展現在你眼前的是個怎樣的阮恆？為勇敢的阮恆送上欽佩的掌聲。

三、總結全文——昇華主題

（一)瞭解獻血的原因，感受高尚品質(學習課文l2-14自然段）

1、阮恆的勇敢創造了生命奇蹟：阮恆不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻血而活了下來。師生合作讀最後三段。讀到這裏，你知道阮恆害怕的原因是什麼嗎？（以為自己獻血就會死。）“他是以為自己就要死了”他這種想法是什麼時候就產生的？

（在他顫抖地舉起小手之前就有了）

師：引導學生彙報所查閲、瞭解的資料，明白輸血的科學常識。（課件）

對於一個正常的人來説，向外輸血適量的血液會有生命危險嗎？可阮恆知道嗎？正因為阮恆不知道，所以才會有獻血前的舉手、放下、又舉手的矛盾舉動；才會有獻血時的害怕心理和不停地哭泣。

2、師問：他既然這樣害怕，但是為什麼願意這樣做呢？（課件）（她是我的朋友）

“她是我朋友”阮恆是這樣説的，為了朋友，他甘願犧牲自己去救自已的朋友。

3、感悟友情，

讀到這裏你對朋友有什麼樣的理解？説一説什麼才是真正的朋友？

小結：同學們，你們説得多好啊！

當朋友遇到困難需要幫助時，請你別忘了——（生接：她是我朋友）；

當朋友遭到挫折需要鼓勵時，請你別忘了——（生接：她是我朋友）；

當朋友遇到危險需要求助時，請你別忘了——（生接：她是我朋友）；

4、你想對阮恆説些什麼？

四、拓展延伸，總結昇華情感

1、佈置作業：師：這篇課文通過對阮恆獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現了他為朋友而無私奉獻的優秀品質。 我們在寫人記事的文章時，要把這種方法運用到寫作當中去。請同學們課下注意觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的日記裏，注意寫清人物的語言、神情和動作等。（課件）

2、總結：走進課文，我們認識了一位可親可敬的小男孩阮恆，從他身上懂得了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種真摯友愛，在以後的人生之路中撒播友情，收穫感動。

五、板書設計

她是我的朋友

舉 放 舉

獻 不獻 獻

她是我的朋友

《她是我的朋友》教學設計 篇五

第 一 課 時

談話導入，揭示課題

1、同學們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？（學生自由談）在戰爭時期，一個孤兒院裏的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學習課文《她是我的朋友》。

2、板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什麼聯繫。

2、看了課題想知道些什麼？帶着問題讀書。估計學生會問：題目中的她是誰？我又是誰？為什麼説她是我的朋友？等。

引導學生抓住迫在眉睫這個詞語，知道她是一個身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；我是願意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恆。

3、自學生字詞。讓學生當小老師，組織學習生字。

4、想想課文主要寫了一件什麼事。

運用方法，理解內容

1、教師引導：課文的預習部分給我們提示了學習本課的方法。現在我們就按照預習要求開始自學。同學們需要注意的是，除了畫出描寫小男孩獻血時神態、動作的句子，還可以把你不懂的內容畫出來，準備和大家一起討論。

2、分小組進行討論。

3、交流彙報。

a.獻血前，一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。讓學生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之後，阮恆為什麼顫抖地舉起小手？阮恆舉起手為什麼又放下，然後又舉起來？兩次舉起手，有什麼不同？

b.獻血時，過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學生反覆讀以上句子，教師可進行如下板書：

啜泣 捂住 搖頭 嗚咽

掩蓋 又搖頭 哭泣 制止

根據板書，引導學生提問、討論交流。估計學生會問：阮恆為什麼輸血時，突然啜泣，並且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什麼要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什麼阮恆要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什麼這樣痛苦？阮恆由啜泣到嗚咽，又由嗚咽而低聲哭泣，表明他越來越痛苦，可他又為什麼想竭力制止抽泣？

4、出示課文插圖的投影片，請學生仔細觀察圖片，並且聯繫課文內容進一步體會阮恆內心的痛苦。

總結學法

引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎麼提問的，幫助學生概括提問的方法。

1、抓住反常現象及矛盾之處提問。

2、抓住關鍵語句，聯繫上下文提問。

3、由人物的神態、動作去推測人物的內心提問。

4、聯繫生活實際或有關知識提問。

佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第 二 課 時

複習導入

1、聽寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恆感情變化的層次，體會他當時心情的變化。

發揮想象，合作釋疑

1、我們學習到這裏，同學們有沒有什麼問題？（阮恆為什麼會哭呢？阮恆輸血時為什麼那麼痛苦？阮恆是不是後悔為小姑娘輸血呢？阮恆當時在想什麼呢）

2、請同學們自由讀下面幾句話，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恆當時可能在想什麼？（出示文字投影）

在（ ）裏寫上阮恆當時的想法，願寫幾句就寫幾句，然後在小組內交流。

a.一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_______________）忽然又放下去，然後又舉起來。（此時他可能在想：__________________）

b.抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不説。（此時他可能在想：__________________）

c.過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。（此時他可能在想：________________）

d.但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_____________________）

e.他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_________________）

3、各小組派同學彙報本小組的想法。

引導學生由表及裏地探究阮恆的內心世界，體會阮恆雖然誤以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質。

角色扮演，深入理解

1、醫生到底跟阮恆説了什麼，使他有了這麼大的變化？請同學們結合當時的情景，想象一下醫生説的話，然後同桌合作，將它改編成一段醫生和阮恆的對話，並表演出來，看誰説得好，想象得合理，再選幾組同學在班上表演。

2、表演完了，同學們還有什麼問題想問阮恆嗎？（引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什麼）（他們同在孤兒院裏生活，平時一定互相關心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關鍵時刻，阮恆決定獻出自己的生命，來救他的朋友）

3、有感情地朗讀課文。

4、反覆朗讀課文的最後一句話，讀出表達的感情。

總結，擴展

同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恆捨己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今後的學習和生活中，無論遇到什麼困難，大家都能夠互相幫助。

1、這個故事可以什麼為題？課文為什麼用阮恆的話作為題目？你從阮恆的這句話想到了什麼？

2、結合自己的親身體會，談談什麼才是真正的朋友。（在困難時能夠互相幫助、互相關心）

3、請同學們選擇一件你和朋友之間發生的感人的事情，講給同學們聽。

佈置作業

1、抄寫生字詞，朗讀課文。

2、你想對阮恆説些什麼？請把要説的話寫下來。