《論教養》教學設計

一、教學背景分析：

1. 教材分析：

《論教養》是部編版國中語文九年級上冊第二單元的一篇課文，作者是俄國作家利哈喬夫。這篇文章通過論述教養的重要性和真正含義，引導學生思考如何成為一個有教養的人。

2. 學情分析：

九年級的學生正處於青春期，他們對於自身修養和價值觀念的建立有着極大的興趣。教師需要引導學生通過閲讀課文，理解教養的真正含義，並在生活中踐行教養的原則。

二、教學重點難點：

1. 教學重點：

（1）理解課文中關於教養的論述，明確教養的真正含義。

（2）學會運用文中的觀點和表達，提高語言建構和運用能力。

2. 教學難點：理解教養在個人成長和社會交往中的價值，通過正確的方式，立德樹人，培養學生對於美好品質的追求和對現實生活的正確處理方式。

三、教學方法：

1. 講解法：針對學生的疑問，進行講解，讓學生明確教養的真正含義及其在個人成長和社會交往中的價值。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對於教養的認識和體會，培養學生辯證思考問題的能力。

四、教學過程：

（一）導入新課

1. 激發學生興趣：教師可以講述一些身邊有關教養的事例，引發學生對於教養的關注和興趣。

2. 引入話題：教師向學生提出一個問題：“你們認為什麼是教養？教養對於一個人來説有什麼重要意義？”讓學生思考並回答。

（二）自主學習

1. 學生閲讀課文，理解內容：

教師讓學生自主閲讀《論教養》這篇課文，並提醒學生注意以下幾點：

（1）瞭解作者利哈喬夫及其代表作品；

（2）理清文章的結構和思路；

（3）理解文章中的重要概念和觀點。

2. 學生通過旁批註解，提出疑問：學生在閲讀過程中，可以對文章的內容、觀點等進行批註，並提出自己的疑問。

（三）課堂講解

1. 教師解答學生疑問：針對學生在自主學習過程中提出的疑問，教師進行解答，幫助學生理解課文內容。

《論教養》這篇課文是俄羅斯作家利哈喬夫所寫。利哈喬夫（1907-1999），全名伊凡·尼古拉耶維奇·利哈喬夫，是 20 世紀俄羅斯著名的作家、歷史學家和社會活動家。他的代表作品有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《這裏的黎明靜悄悄》等。

2. 講解重點、難點：教師對課文中的重點和難點進行講解，如教養的真正含義、教養在個人成長和社會交往中的價值等。

（四）小組討論

1. 分組討論：

教師將學生分成若干小組，讓學生圍繞以下問題進行討論：

（1）你認為什麼是教養？

（2）教養對於一個人來説有什麼重要意義？

（3）你認為自己是否具備良好的教養？怎樣才能做到讓自己具有良好教養，讓別人覺得我們是有道德、有素養的人？

2. 分組彙報：各小組選派代表向全班同學彙報討論結果，教師對學生的發言進行點評和總結。

教養是一種內在的品質，它體現在一個人的言行舉止、道德觀念、行為準則和對待他人的方式上。教養不僅包括對禮貌和規矩的遵循，還包括對自身價值和他人價值的尊重。

教養對於一個人來説具有重要意義。首先，教養可以幫助我們建立良好的人際關係，使我們在社交場合中更加自信、自如。其次，教養有助於我們樹立正確的價值觀，使我們在面對生活中的種種困境時能夠保持尊嚴和自尊。最後，教養可以提升我們的個人品質，使我們成為一個更加有修養、有品質的人。（立德樹人）

（五）實踐應用

1. 學生自我反思：

學生根據課文內容和討論結果，對自己在教養方面的表現進行自我反思，明確自己在教養方面的優點和不足。

2. 制定提高教養的計劃：

學生針對自己的不足，制定一個提高教養的計劃，並將計劃落實到日常生活中。

五、總結與佈置作業

1. 總結：

教師對本課的教學內容進行總結，強調教養在個人成長和社會交往中的重要意義。

2. 佈置作業：

結合自己的生活實際，寫一篇關於教養的心得體會。