iuv教學設計

iuv教學設計1

【教學目標】

1. 學會ｉ、ｕ、ü 3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

【教學重點】

正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

區分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲

【教學難點】

韻母i u ü能夠讀準音，認清形，並能正確書寫

會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ

【教學過程】

第一課時

激趣導入

複習a、o、e

2．出示情境圖

（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什麼地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什麼坐在烏龜背上?小魚見了會説什麼?

（２） 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)

（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學習韻母i、u、ü的讀音。

１、學習u的讀音。

這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什麼？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）

①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師範讀u

③請跟我讀u，u，u，嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一隻烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一隻茶杯uuu。（跟讀）

你能象老師一樣根據u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一隻烏鴉uuu）

２、學習i的讀音。

圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什麼？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師範讀i

③請跟我讀i，i，i，牙齒對齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫生iii,）

３、學習ü的讀音。

圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師範讀ü

③請跟我讀ü，ü，ü，

嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）

４、鞏固練習

①、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“a o e”。現在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試着背一背嗎？

②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕鬆一下，來玩找朋友的遊戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪裏？ii你是i，你的朋友在這裏。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩個配音遊戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發的是哪個音，給老師配音好嗎？

三、學習四聲和寫法

1、出示 ī í ǐ ì

2、範讀、領讀。

ī 衣服的衣，醫生的醫。

í 阿姨的姨，移動的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、聽學生讀，個別指導糾正。

4、指導在四線格書寫 i .

5、同樣的方法學習u 的四聲和書寫。

ū 烏鴉的烏，屋子的屋

ú 無用的無，吳老師的吳。

ǔ 中午的午，五號的五。

ù 動物的物，服務的務。

6、同樣的方法學習ü 的四聲和書寫。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃魚的魚，剩餘的餘。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，體育的育。

四、區分讀法

1、比較 二聲和三聲的讀法有何不同。

2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。

五、學習i、u、ü的寫法。

１、學習i的寫法。

同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，説説i像什麼？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭） ②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什麼，寫在哪一格，再寫什麼，寫在什麼位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。 ⑤ 學生在書上描紅。

２、學習u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導寫法

請同學們看第８頁，誰來説説u有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？寫在哪一格？

③ 指名上黑板板演，學生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④ 學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。

３、學習ü的寫法。

i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什麼記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？

説得真好。剛才大家説了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以後記憶新東西時，儘量用巧妙的方法記。 ②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學生書空

教師解説：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④ 學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。

六、鞏固練習。

佈置課堂作業，播放音樂

同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢。

七、總結：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！ 第二課時

師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

生：YYY。

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什麼像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指着樹杈，

師生一起念出來。）

生：樹權樹杈YYY，小i的.媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

生1：我會念：yi。

生2：我也會念：yi、yi、yi。

師：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎麼讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學生自由的起立朗讀）

師：現在我們一起來做一個遊戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？

生：我知道。（學生上台指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上台指。）

師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字註上音（課件：yi）你一定會認識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對了，是阿姨的姨。那麼這一個字念什麼呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

師：單韻母裏面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

生：W、W。

師：圖上的什麼像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什麼位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師範寫，學生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母裏的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這麼傷心，急忙走過來幫助他。於是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什麼發現？

生：ǖ上的兩點不見了。

師：為什麼不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心裏可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑

臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完後，讀給大家聽。

學生一邊説，一邊操作鼠標給yu標聲調，然後讀出來。

生1：我標的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊説：對、對、對，就是yu，就是yu。

生2：我標的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊説：對、對、對，就是yu，就是yu。

生3：我標的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊説：對、對、對，就是yu，就是yu。

生4：我標的是第三聲：yu。

其他學生邊拍手邊説：對、對、對，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什麼yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這麼多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

iuv教學設計2

課 題：i u ü

一、教學目標：

1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點：

1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。

2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程

一、複習導入

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一羣小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學i u ü

1、小朋友表現這麼好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在幹什麼？

出示情境歌。師範讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖裏，誰來找找看。課件出示。

指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。

3、現在我們進一步認識它們。看有一隻小螞蟻忍不住跑過來，説要考考小朋友：它身上藏着一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答

請小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對齊iii“

開火車讀i

4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他説他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一隻烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可着急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。

開火車讀ü

6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫i u ü

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放鬆一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什麼，再寫什麼。 指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里佔哪格，指答。

師範寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和 ü

四、小結，佈置作業

1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、佈置作業

讀i u ü給父母聽。

五、表演再見歌