《美麗的小路》教學設計精品多篇

美麗的小路教學設計 篇一

教材簡析：

這篇文章是一個有關環境衞生的童話故事，他告訴學生要保護環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衞生習慣，懂得保護環境衞生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 “美麗的小路”的 “失”與“回”對照感悟，讓學生在品味中受到情感薰陶。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

第八自然段中“鴨先生的話”。

教具準備：

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

教學方法：情境教學法

學法指導：觀察法、合作交流學習、談話法等。

課的類型：新授課

教學課時：三課時

教學流程：

第 一 課 時

一、情境導入，自學字詞

在動物王國裏，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請同學們自己讀一讀課文。看看這一條美麗的小路美在哪兒吧。

2、初讀課文，整體感知

（1）學生藉助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。

（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。

3、多種形式，巧記生字

（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

（3）認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，説出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學生拿出學具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性）

（4）生字組詞---看誰組的多。

二、圖文結合，讀中感悟

（一） 學習課文一至三自然段

過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？

1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什麼要跟鴨先生説嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？（4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：鴨先生是個講衞生、保護環境的好先生。我們應該向他學習，做一個講衞生、保護環境的小朋友。這樣才會人人誇，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來誇誇這些小朋友。看誰來誇鴨先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（説圖片後把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會説些什麼？做些什麼？（學生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

3、以學習第二段的方法學習第三段。

4、想像説話訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會説些什麼 ？可以模仿課文中的樣子説話，更鼓勵學生説出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習説話。請個別學生説説，評議。

5、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、及時鞏固，牢記生字

過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。

第 二 課 時

一、複習舊知，做好鋪墊

1、利用生字卡片複習生字。（採用開火車、搶讀）

2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感歎的語氣。

二、設置懸念，讀中感悟

（一） 學習課文四—八自然段

過渡：美麗的小路受到的大家的稱讚，大家都愛在小路上散步、説話做着自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎麼回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什麼嗎？（學生暢所欲言）

1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什麼？（2）看了這幅圖你明白了什麼？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：美麗的小路不見了，講衞生、保護環境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這裏了。看看路過這裏的兔姑娘怎麼説的。

2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現怎樣了？（學生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會説些什麼呢？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。

（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）（2）聽錄音讀後同桌討論：①鴨先生看着變髒的小路，一拍腦袋，説：“這都怪我！”這是為什麼呢？②小路變髒還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”説明了什麼？（3）彙報反饋。

4、聯繫實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很乾淨、很美麗。可是，一節課後卻變髒了，這又是為什麼呢？（2）那我們該怎麼做？（學生暢所欲言）

5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學們課後接着讀下面的內容，下節課再告訴老師。

6、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、觀察範字，指導書寫

1、讓學生觀察“先、幹、起、趕”在田字格中的位置，説説自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第 三 課 時

一、複習導入，做好鋪墊

1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。

2、複習九至十二自然段中出現的生字詞

二、學習課文九至十二自然段

過渡：鴨先生知道由於自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎麼找回來的？

（一） 學習課文第九自然段

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互説。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

（二）學習十至十二自然段

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊説邊出示圖3）。

1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會説什麼？做什麼？（2）讓學生髮揮自己的想象邊説邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）

2、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文，感受語言美

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色

1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自願組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後老師總評，提出建設性意見。

五、觀察範字，指導書寫

1、讓學生觀察“明、淨”在田字格中的位置，説説自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫。

4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。

六、拓展學習，豐富生活

1、課後把課文有感情的朗讀給家人聽。

2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心裏話説給小路聽。

3、我做校園“美容師”

《美麗的小路》教學設計 篇二

【教學難點】

課文的第八自然段。

【課前準備】

1、簡單的動畫課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學目標】

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“幹”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

【教學過程】

一、導入新課

小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

二、學習第1、2、3自然段

1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

你從哪裏讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指2名學生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看，這是一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路邊開着五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了讚歎。

出示：啊，多美的小路啊！

指導朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這麼美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上幹什麼呢？

三、學習第4、5、6、7、8自然段

1、學習第4自然段：

⑴ 過渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：

你彷彿看到了什麼？和同桌説一説。

（指名説）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯髒的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會説話，它會説什麼呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶着你現在的心情來讀讀這句話。

（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎麼説怎麼做的呢？

請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：

指名錶演。

評議。

再表演。

⑵ 讀到這裏，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什麼呢？

（是誰把小路弄髒的，小路上的垃圾是從哪裏來的）

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看着看着，忽然一拍腦袋，説：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

範讀。

自由讀。

指名讀。

四、學習課文第9～12自然段

1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條幹乾淨淨的小路又出現了，此時此刻，它們的心裏別提有多高興了。

兔姑娘説──（引讀）美麗的小路好香啊！

鹿先生説──（引讀）美麗的小路好亮啊！

鴨先生對朋友們説──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎麼做呢？

美麗的小路教學設計 篇三

教材分析：

《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版國小語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衞生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感歎句，是學生朗讀體驗問句和感歎句不同表達需要和情感的好機會。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、培養學生愛護環境衞生的意識，熱愛環境的情感。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

第八自然段中鴨先生為什麼説“這都怪我。”

教學環節設計與説明：

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，你們都見過什麼樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）

今天老師領你們去看一條美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。

美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）

請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）

[每個孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文內容展現出來，生動有趣味性，貼近兒童的生活，激發他們學習語文的積極性。在美的情境中感受學生語文的樂趣。]

二、自學，初讀感知。

想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。

師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）

快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？

三、識字

（好客的鴨先生聽説同學們要去遊玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎？）

1、指名讀—開火車—齊讀。

2、細心的同學看一下，為什麼這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？

3、老師和同學們來一個猜字遊戲：⑴禾田裏飛來一隻小鳥。⑵一個人走着去幹活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；

生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？

老師説詞，同學們來表示：腦袋

[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學習課文的基礎。用學生感興趣的形式學習生字詞，調動學生自我提高的內驅力，積極主動地參與學習過程，培養自主意識。]

四、學習課文

生字詞同學們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？

1、（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日裏你在見過鵝卵石嗎？

現在你走在這兒，你感受到了什麼？

讓我們一起讀出小路的美吧！

2、這麼美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會説什麼？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一隻小兔和小鹿。）

找同學讀二、三自然段。

3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）

（1）兔姑娘、鹿先生是怎麼説呢？

（指名讀）我聽出來了，你有那麼一點喜歡。誰再來？

（2）學生分角色讀。

（3）師生分角色讀。

[在此，教師充分發揮課堂即時評價的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學現場生成相機點播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]

師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，説説話，可是過不了多久，小路怎樣了？

3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

假如同學們走在這條小路上，最想説什麼？

師：是呀，美麗的小路不見了。

4、（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）

生：你準備用什麼樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學生喜歡用什麼樣的語氣讀就用什麼樣的語氣來讀）

太棒了！那現在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。

[孩子的生活經驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環節的設計充分發揮學生的多元智能，讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]

5、（出示多媒體課件6：在這條骯髒的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條髒兮兮的小路上，他們會怎麼説、怎麼做？

大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完後，有不懂得問題小組內討論一下。

集體交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）

[此環節先利用合作學習的方式，再以多元智能理論中五個問題連續體為指導，由學生提出問題並解決問題，提高課堂效率，突破教學難點。]

問題解決了，我找幾個同學上台表演一下當時的情景。

（學生合作練習表演）

師：大家覺得誰演得好。為什麼？

6、師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰？

（生表演，評選最佳演員。）

[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程應該是主動的、輕鬆的，採擷果子的歡欣會相伴在課堂裏。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閲讀的獨特感受與個性化的理解。]

師：剛才鴨先生也説了，一定要把美麗的小路找回來！

7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？

那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。

師：美麗的小路怎麼樣？——找回來了

小動物們的心情怎樣？他們會高興地説些什麼呢？

指名讀10-12自然段。

練習分角色朗讀。

你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢？

同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

五、實踐活動：

在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢？

[拓展語文課程資源，把淨化校園、環保意識的培養引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，提供了學習、展示的舞台。]

今天大家説的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環境衞生，讓美麗的校園一直和我們在一起。

六、總結：

同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環境衞生，讓美麗一直和我們在一起！

[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]

《美麗的小路》教學設計 篇四

【教學目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環境的願望和行動。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學重點】

朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。

【教學難點】

第八自然段是學習的難點。

【教學設想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衞生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

出示課件，請説説看到了什麼？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導入新課）

二、創設情景學習新知

1、聽老師講故事，學生看畫面：

讓學生説一説對課文的大致瞭解。

2、學生自由讀讀：

讓學生説説打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想説什麼？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會説些什麼？

請同學們自由讀二、三自然段。

4、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出讚美的語氣）

5、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們説一説，假如你走在這條小路上，你最想説什麼？

6、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會説什麼？

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。

7、看了大家的表演，小鴨怎麼説：“這都怪我”？

在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生説一説。請讀小鴨的'話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢？

引導學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話説一説，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學們，面對找回來的小路，你又想説什麼呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生説説誰讀的最好，好在哪裏？

三、識字教學

課文同學們讀的這麼好！相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。

説説你認識了哪些生字，是怎麼認識的？

2、小組派代表彙報合作學習的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

並且要鼓勵學生用自己説的詞來説一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結、作業

課後自由組合排演課本劇。

〖板書設計

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學後記

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來説，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來説，此方法有點難度。

第二課時

一、回顧課文內容

1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

2、小組內進行表演。

3、集體交流：

找同學演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責檢查組內同學讀得怎樣？

三、學習新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先 幹 趕 起 明 淨

説説你對哪些字寫起來有信心。

2、板書範寫：

“起、淨”兩字。

3、同桌互相説一説：

應該怎樣才能把字寫好？

4、完成課後“寫一寫”的內容，教師巡視知道。

5、小組內互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。

五、小結、作業

根據學生調查情況可以適當小結。

要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。

板書設計

11、美麗的小路

先 幹 趕

起 明 淨

【教學後記】

學生的環保意識特別強，對於垃圾調查活動興趣特別高。

美麗的小路教學設計 篇五

教材分析：

這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環境衞生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理藴含其中

設計理念：

《語文課程標準》強調：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯繫生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、薰陶。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

3、培養學生愛護環境衞生的願望和行為。

教學重難點：

練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衞生。

教具準備：課件教學頭飾

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

通過上節課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子説了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什麼？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路------不見了------又出現了）

美麗的小路怎麼不見了，又怎麼會出現了，請大家自由讀課文。

説説你讀到哪裏最着急，讀到哪裏最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完後學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎麼説的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們説的話。

①學生回答：課件出示“啊，多美的小路啊！”指導讀。

②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議

③聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

④誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這裏散散步，説説話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條髒兮兮的小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在説話時可能還做了什麼動作？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小夥伴可以練一練。

誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自願組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

四、開放實踐，合作交流。

1鴨先生為什麼説：“這都怪我！”，請大家不要着急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪裏來？垃圾的家應該在哪裏？

2學生合作交流。

3現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）

五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

1合插圖理解：美麗的小路怎麼找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變乾淨，從而知道如何去愛護環境。）

５終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多開心啊！（師引讀10-12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説什麼？

生１：我想説，大家不要再把小路弄髒了。

生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲説——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們説話也是在對小朋友説話，對自己説話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

七、明理擴展，總結課文。

１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看。

２這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

5佈置作業。

我為校園做美容。

我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。

教學過程注重以下幾個方面：

一、親近文本，走進文本。

新課程強調：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，並通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯繫，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心裏。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到昇華。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之後，我們再讓學生從書本中走出來，去生髮，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪裏來的？結合校園環境的保護、家鄉創衞工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的。環境需要大家保護，還生髮出作為一個國小生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。

三、利用板書，深化內容。

本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。