《路旁的橡樹》教學設計【多篇】

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇一

教學目標：

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閲讀能力。

重點難點：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。

教學建議：佈置學生蒐集有關資料。

第一課時

1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

a、輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生藉助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

b、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

2、檢查自學情況。

a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊（）挺拔（）楔（）子

b、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不説話。

掃清閲讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什麼事？先小組交流，再指名説説。

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立着的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了築路計劃。

附：本文可分為三部分

第一部分（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分（第2～7自然段）講在築路應該延伸過去的地方，挺立着一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。

第三部分（第8、9自然段）講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人讚歎築路人有一顆高尚的心。

可以通過找出課文中的關鍵句子做段落大意。進而引導學生將大意連在一起説説，讓學生學會概括文章的主要意思。細讀課文品味深華

1、細讀課文，劃出最能體現築路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢？

（2）“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。”

為什麼工程師和工人們都沉默不語呢？

學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

（3）“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。”

長久地，説明了工程師在內心深處經歷了比較複雜的心理鬥爭。

聯繫上下文理解工程師為什麼歎氣。可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“（要修築公路的）計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲歎息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變築路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地歎着氣”，表明工人們在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在歎氣，內心非常擔心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

（4）“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地説。”

“現在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人？

（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比。

（6）“坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：‘築這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地讚歎”，表明人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行為。

3、結合地方實例及查找的資料，説説你讀後的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

鞏固學習:引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

《路旁的橡樹》語文教案 篇二

教學目標：

1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

教學步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什麼？

③把不理解的地方做上記號，反覆讀。

（三）檢查自學情況

1．指名分自然段，讀課文，説一説：每段講的是什麼？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語。

2．置疑

學生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？説明了什麼？

2．大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導學生有感情地朗讀課文。

（六）總結

學了這篇課文之後，你有什麼想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

教案點評：

《路旁的橡樹》教學設計示例二點評

這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對築路工人高尚行為的讚美通過朗讀表現出來。

探究活動

衞生紙紙芯應當省去

我們平時使用的筒裝衞生紙，裏面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衞生紙，紙內的那個紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個紙芯，一點也不影響衞生紙的質量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那麼，全國1億户家庭月消耗衞生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是達到了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衞生紙的消耗量是多麼是多麼驚人。那麼，用於這二三百億筒衞生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點“內襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

今天，環境惡化已到了威脅人類生存發展的危險關頭，環境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑑於此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處着眼和從小處入手來節約資源，來維護生態平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯想到衞生紙，自然應該省去這個紙芯。當然，在生產、消費領域，由於過度包裝，由於畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節省資源，簡潔包裝，減少浪費，應該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業增強環保意識，自覺把自己的生產（包括包裝）納入環保的軌道之外，還期待政策法規的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

看了《衞生紙芯應當省去》一文後，你受到哪些啟發？

找一找我們學習、生活中還存在着哪些浪費資源的現象；寫出你所瞭解的情況（可用數字法、舉例説明等方法），想一想有沒有解決現狀的辦法。

也可以採用寫建議書的形式給相關的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

下面向同學們推薦一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。

建議書

康居小區管理處的叔叔阿姨們：

咱們小區剛建立了不到兩年，環境建設等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區裏草綠了，花開了，可咱們小區卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區的空氣清鮮，又使環境優美。另外，應該派專職人員定期修剪，澆水。

二、平時，我們這些學生想下樓玩球、做遊戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有台子；打網球、羽毛球，又沒有網子。看到其它小區的學生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區為我們開闢一塊遊戲的場所，設置一些體育器材和設備。

國小三年級語文《路旁的橡樹》教案 篇三

教學目標：

1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。

2、通過反覆朗讀，培養學生的想象能力。

3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心。

教學難點：聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最後一句話。

教學過程：

一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹

1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹 鬱鬱葱葱 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衞兵

2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。

讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什麼？

出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什麼話想説？

老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的瞭解。

橡樹知識：橡樹是一種主幹明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡慄，富含澱粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什麼事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀後可以同桌交流問題和你讀後的感受。

2、學生學情預測

⑴詞語問題

批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批准表示。

楔子：直觀教學法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵句子問題

工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣？

工人們為什麼沉重地歎着氣？

人們為了保樹，用了什麼方法？

這是一棵怎樣的橡樹？

為什麼説築這條路的人一定有一顆高尚的心？

這條路為什麼在這個地方彎曲成馬蹄形？

3、説説你讀後的感受，引導學生切入到主要問題。

三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力

主問題

1、為什麼説築這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然後用自己的話説説你的答案。

2、分支問題

⑴這條路後來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請你用圖畫出來。

過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

⑵為什麼不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎？自己練習，然後再指名朗讀。

同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？

詩歌：一棵橡樹

一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖着閃亮的光環。

一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

……

3、語言訓練

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

4、補充空白

看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什麼。

過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最後他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最後修成什麼樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負地説：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這裏的誰包括哪些人？

過渡句：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多麼和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地讚歎？你還可以怎樣讚歎？

四、自主佈置作業，拓展延伸

同學們，隨着地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望着綠色，呼喚着綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己佈置作業，你會佈置什麼作業呢？

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇四

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會築路人高尚的心。

3、培養獨立閲讀能力。

教學用具及課前準備

1、課件《路旁的橡樹》，橡樹圖片。

2、蒐集有關人類破壞或保護環境的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、比較導入，揭示課題。

同學們，有這麼一個小村莊，那裏的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了自己的家園。

這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）

二、初讀課文，瞭解內容。

1、初讀全文，讀準字音。

聽課件中的範讀部分，正音同時思考下面第2項的內容。

2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什麼？

（主要寫築路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什麼是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

2、讀第二、三、四自然段。

（1）築路工人為什麼突然停下來？

（因為築路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹，它是那麼結實挺拔，就像哨兵一樣，所以築路工人突然停下來。）

（2）挺拔的橡樹是什麼樣？（直立而高聳）

（3）為什麼工程師不説話，工人們也沉默不語？

（因為他們都看到長得這麼粗壯的橡樹，捨不得砍掉。但如果按工程計劃築路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、學習五——七自然段。

（1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？

（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解？他們説話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出於對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

4、學習八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什麼這樣寫？

（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）

（2）“在一個地方”指的哪裏？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這。”“不約而同地讚歎”，這句話表明了什麼？（人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什麼？（是對工程師和築路工人的非常準確，也是最好的評價。）

四、總結：

築路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以説他們有一顆高尚的心。

五、小練筆

你想對工程師説些什麼？寫下來讀給同學們聽！

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇五

教學目標：

1、認識本課的三個生字，理解課文內容

2、引導學生樹立環保意識

教學重點難點：理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

學法指導：自讀自悟，討論交流

教學過程：

一、初讀課文，瞭解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的露的泥土，我的心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2、揭示課題：路旁的橡樹

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4、把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個自然段？先説説，然後把你的理解通過朗讀表達出來

3、有什麼不懂嗎？

4、討論：建築計劃可以修改嗎？

5、説説課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“築路工人有一顆高深的心”這種説法嗎？為什麼？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學生讀最後兩個自然段

9、師：現在你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路，你有什麼話要説？

三、總結課堂，遷移昇華

1、你從築路工人的做法中懂得了什麼？

2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對着不加節制的砍伐者，你怎麼對他們説？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》語文教案 篇六

教學目標

1讀懂文章講了一件什麼事，並能就這件事發表自己的意見

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培養孩子從小養成保護環境的意識，並能想出具體的操作方法付諸以行動。

教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學準備

教師：多媒體課件

學生：收集有關環境保護方面的資料。

教學過程

一、談話導入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什麼事，再交流一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那麼粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請讀讀這句話，説説你的腦海中出現一棵怎樣的樹？

B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對於我們的生存環境有什麼樣的關係？

②這棵橡樹將要遭遇什麼呢？請結合文中的內容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容説一説。

三、品讀具體語句體會人物心情。

1、本該為了加強城市之間的聯繫而要被砍掉的一棵橡樹為什麼最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地説。

請你想像一下，這裏的“誰”會指哪些人？為什麼？

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉向橡樹，歎了口氣。

“計劃是不可以修改的。”工程師説。

試着想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地歎着氣。

d、“橡樹也不可以砍。”工人們説。

試着想像：工人們為什麼沉默不語？歎氣時心裏是怎麼想的？

②：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有着一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那麼，此時此刻你真想對他們説些什麼呢？請你就這件事發表下自己的看法。

三、感情昇華，環保教育

1、交流課外資料：我們地球的環境受取了哪些污染？我們人類為了改善環境都做了哪些工作。

2、討論：我們可以為保護家鄉的環境做點什

國小三年級語文《路旁的橡樹》知識點 篇七

好詞：寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結實、挺拔，高尚的心。

好句：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

築這條路的人一定有一顆高尚的心。

主要內容：《路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環保意識。

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇八

教學目標：

1、認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

教學步驟：

（一）揭示課題

1、如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2、這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什麼？

③把不理解的地方做上記號，反覆讀。

（三）檢查自學情況

1、指名分自然段，讀課文，説一説：每段講的是什麼？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語。

2、置疑

學生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1、一邊讀、一邊想：為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？説明了什麼？

2、大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導學生有感情地朗讀課文。

（六）總結

學了這篇課文之後，你有什麼想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

《路旁的橡樹》語文教案 篇九

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。

【教學重點】

體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為維護環境做出自身的努力。

【教學準備】

１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最後一句話。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、根握閲讀提示自學課文

１、把課文讀正確、流利。

２、考慮：課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

二、檢查自學效果，組織交流

１、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結實挺撥高尚

２、交流考慮題：

⑴交流第一個問題：

課文寫了一件什麼事？

⑵交流看法：

①小組內交流。

②全班交流：要尊重同學的想法。

引導重點交流：

出示投影片：插圖及課文景後一句話。

③讀、齊讀這句話：

坐車過往這裏的人不謀而合地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④説説你是怎樣理解“高尚”的，舉例説。

⑤為什麼説築這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師緘默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也繁重地歎着氣。“工程師持久地看着築路計劃”

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

３、總結：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、謄寫練習（任選一題）

１、謄寫你喜歡的一段話。

２、謄寫下面詞詞：

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實繁重讚歎高尚

《路旁的橡樹》語文教案 篇十

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最後一句話。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、根握閲讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什麼事？

（2）交流看法。

A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。

引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景後一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、説説你是怎樣理解“高尚”的，舉例説。

E、為什麼説築這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也沉重地歎着氣。“工程師長久地看着築路計劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 讚歎 高尚