三年級語文教案《路旁的橡樹》精品多篇

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇一

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

學習過程：

一、板題示標

師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節課的。學習目標是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）

二、第一次“先學後教”（讀課文，要求準確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，藉助工具書或同桌幫助，2分鐘後教師檢測。

1、自由讀。

師：現在我們的比賽開始。（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。）

2、指名讀，請其他同學更正，師板書。

xiē

楔子

3、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學後教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認字”讀得這麼準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學後教”

（一）先學

師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。

自學指導：

請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們為什麼都沉默不語？

2、工程師向工人們走來，他為什麼歎氣？工人們又為什麼歎氣？（7分鐘後，比誰回答得好。）學生自由讀課文，思考問題。

（二）後教

師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。（這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。）

1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象徵着生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，於是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。

2、工程師歎氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變築路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們歎氣表明在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在歎氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話説説，課文講了一件什麼事？指名説。（意思對即可。）

師總結：

通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而儘自己的努力。

《路旁的橡樹》語文教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最後一句話。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、根握閲讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什麼事？

（2）交流看法。

A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。

引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景後一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、説説你是怎樣理解“高尚”的，舉例説。

E、為什麼説築這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也沉重地歎着氣。“工程師長久地看着築路計劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 讚歎 高尚

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇三

教學目標：

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閲讀能力。

重點難點：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。

教學建議：佈置學生蒐集有關資料。

第一課時

1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

a、輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生藉助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

b、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

2、檢查自學情況。

a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊（）挺拔（）楔（）子

b、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不説話。

掃清閲讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什麼事？先小組交流，再指名説説。

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立着的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了築路計劃。

附：本文可分為三部分

第一部分（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分（第2～7自然段）講在築路應該延伸過去的地方，挺立着一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。

第三部分（第8、9自然段）講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人讚歎築路人有一顆高尚的心。

可以通過找出課文中的關鍵句子做段落大意。進而引導學生將大意連在一起説説，讓學生學會概括文章的主要意思。細讀課文品味深華

1、細讀課文，劃出最能體現築路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢？

（2）“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。”

為什麼工程師和工人們都沉默不語呢？

學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

（3）“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。”

長久地，説明了工程師在內心深處經歷了比較複雜的心理鬥爭。

聯繫上下文理解工程師為什麼歎氣。可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“（要修築公路的）計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲歎息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變築路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地歎着氣”，表明工人們在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在歎氣，內心非常擔心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

（4）“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地説。”

“現在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人？

（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比。

（6）“坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：‘築這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地讚歎”，表明人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行為。

3、結合地方實例及查找的資料，説説你讀後的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

鞏固學習:引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。