部編人教版國小一年級語文上冊教案全冊（精品多篇）

一年級語文上冊教案 篇一

一、教學目標：

1、通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2、識字14個，滲透性識字。

3、通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

二、教學重點難點：

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什麼在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

三、教學準備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學過程：

課前要求：

認真地聽、大膽地説、有感情地朗讀、仔細地寫

（一）激趣導入

1、師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎？

2、出示生字詞認讀

3、可以用你喜歡的一個詞語來説一句話嗎？

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎着自行車，帶我到銀行裏去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想幹什麼？

（小鬧鐘想為朋友們做點事）

2、它去了哪些朋友的家裏？看到了什麼？

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，並用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流彙報

（1）貓頭鷹，在它的家發現了什麼？（日記）

日記上寫着：晚上我抓了三隻老鼠，完成了任務。

小鬧鐘看到它的日記説了什麼

（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什麼？（作息時間表）

小兔子需要他的幫助嗎？

（3）小熊，他在幹什麼？（睡懶覺）他想改掉這個壞習慣嗎？請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？

（4）彙報交流，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起牀了！”

現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

（5）你喜歡小熊嗎？

（6）同學們想一想，小熊以後還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，願意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸：

（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？

（2）如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什麼？説些什麼？你又會怎樣對他説呢？

（同桌説一説，指名彙報）

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

（四）指導書寫“已己”“經勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經勁”

2、説説這兩組字應該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業。

總結：

小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關於時間的禮物要送給我們——

（課件出示：）“一年之計在於春，一日之計在於晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什麼方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）説得好，讓我們一起努力，好嗎？

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設計：

小鬧鐘

珍惜時間

一年級上冊語文教案 篇二

教案內容：

一、學生情況分析：

一（1）班學生情況分析：

本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

一（2）班學生情況分析：

本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課後及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

一（3）班學生情況分析：

本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由於沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。

二、教材簡要分析：

1、關於“培養良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是説明正確的讀寫姿勢和保護視力的關係。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什麼要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反覆的嚴格的訓練。

2、關於“漢語拼音”

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個複韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀複韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

每課一般包括：

（1）字母和配合字母教學的情景圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）拼音詞和與之相配的插圖；

（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

漢語拼音部分最後安排了複習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關於課文。

全冊安排課文19篇，包括識字課文和閲讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一箇中心內容，將一組詞語組成韻語，並配以相應的圖畫。學生圖文對照，反覆誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的薰陶。閲讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其餘的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內容生動活潑，語言規範，插圖新穎，富有兒童情趣，有利於進行紮實的語文基本功訓練。

4、關於單元練習。

本冊在每組課文後面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，説説寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

説説寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閲讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

三、目標要求：

1、學習習慣。

（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能説出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀317個生字。

（2）説出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閲讀。

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。

一年級語文上冊教案 篇三

教材簡析：

《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是雲彩裏落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創設情境，導入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什麼呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在説些什麼。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的後面加了一個兒，就是我們平常説的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎麼辦呢？

不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的'生字，用你剛才説到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這麼多的多音字，還讀準了，真能幹。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這裏來。

A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中説，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什麼是數不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（雲彩）

雲彩就是我們平常説的雲。

E飄你是怎麼記住它的。

生活中，你還會看見什麼會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰能把課文中帶有數不清，雲彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文裏找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書裏面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，我們應該怎麼讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪裏也有？應該怎麼樣讀呢？

請同桌小朋友噹噹大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這麼多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎麼樣？

小朋友們呀，你們當了這麼久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什麼呢？

看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎麼樣了。（最後一個自然段。）你現在知道為什麼它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？

A你有什麼感受呀？

B怎麼樣才能把這麼美的感受讀出來呢？

7、讀最後一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什麼了？老師為什麼要把更讀得這麼長，這麼重呢？

？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這麼美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒説些什麼呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪裏去呢？為什麼？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫範寫半寫，反饋。

一年級語文上冊教案 篇四

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“木”

１.課件出示“木”字。

2. 引導生説出“木”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

5.指導書寫“木”字。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。

引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

（三）學習書寫生字“土”。

１.課件出示“土”字。

2.引導生説出“土”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

4.師小結：地面上的土塊。

5.指導書寫“土”字。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的。方法學習書寫生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量，力氣。

（五）學習書寫生字“心”。

１.課件出示“心”字。

2.引導生説出“心”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

4.師小結：心臟。

5.指導書寫“心”字。

強調“心”的新筆畫卧鈎。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（六）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結。鞏固練習作業佈置

板書設計：

一年級語文上冊教案 篇五

教學目標：

1、學習ai ei ui三個複韻母，讀準音，認清形，通過觀察瞭解字母在四線三格中的位置。

2、會聲母和複韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

教學重點、難點：

讀準複韻母，能準確地拼讀聲母和複韻母組成的音節。

教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

教學過程：

一、複習導入

1、今天有四位老朋友和我們做遊戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子裏了，你們快快把它們找出來。

（學習之初，給學生創設了動手的機會。遊戲的巧妙設計激發了學生主動複習的慾望。）

2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

二、學習ai ei ui三個複韻母

今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

(一)學習ai

1、課件演示：先出示a，同學齊讀。之後i向a*攏。

（1）兩個單韻母合在一起就叫複韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。

（2）教師範讀：先讀a的音，然後舌頭向第二個單韻母i滑動。

（3）同學練讀：自由讀接火車讀同桌互讀

2、同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

4、現在我們給新朋友複韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

板書：1i 2i 3i 4i

5、結合小組練習四聲拼讀，並試着用拼出的字音組詞。（例：哀叫、捱打、白皚皚、癌症、矮小、妨礙、愛好）

（出現四聲之後，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關係，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

(二)學習ei

1、出示實物杯子。這是什麼？

2、自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試着拼一拼，並找出b5i的韻母。

（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

3、課件演示：b5i去掉聲母，出現複韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試着讀出複韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

4、板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

5、觀察ei在四線格中的位置，並仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i

6、自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，並試着用拼出的音節組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴）

(三)學習ui

1、出示漢字水。誰認識這個字？給大家讀一讀。

2、課件演示：shu!去掉聲母，出現複韻母ui。

3、同學自學：

(1)ui怎麼讀？怎麼記？

(2)ui在四線格里的什麼位置？

(3)ui的四聲標在誰的頭上？自己試着讀一讀。

（ai ei ui三個複韻母的讀音方法，它們的佔格位置都相同。在學習了兩個韻母之後安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

4、彙報自學情況。

三、課中休息。

四、學習聲母和複韻母的拼讀方法

1、出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

2、課件演示：先出示覆韻母ai，然後聲母b向複韻母ai滑動。

3、鞏固練習：

（1）做開火車遊戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同學做遊戲，將聲母與複韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

（3）做小猴子摘桃子的遊戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪隻小猴子讀對了，桃子就送給它。

（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）

貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠

黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，

灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

小海愛媽媽，端來茶一杯，

m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

媽媽愛小海，挨着小海睡，

sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@。

水甜情更甜，媽媽心裏醉。

一年級語文上冊教案 篇六

教學目標：

學會“b p m f “四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

學會聲母”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節的方法。

會認”爸、媽“2個生字，能正確認讀”爸爸，媽媽“。

通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節，學會”b p m f “四個聲母，讀準音，認清形；會認”爸、媽“2個生字，能正確認讀”爸爸，媽媽“。

教學難點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教具準備：

課件、字母卡片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、複習6個單韻母：

（一）告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音時口形不變。

（二）按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、導入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

三、講授新課

（一）指導看情境圖。

1．圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？

2．引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）

教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）

出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

（二）教學ｂｐｍｆ的讀音

教學b讀音

（1）ｂ的讀音。板書 ，並出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）

（2）告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。

（3）教師範讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。

（4）教師小結髮音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。

（5）教師再次範讀，學生跟着連讀。

（6）“開火車”讀，比賽讀。

（7）教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上衝浪ｂｂｂ。

ｐ的讀音。發鼻音。

（1）教師再次範讀，學生跟着連讀。

（2）檢查個別學生

（3）教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

學習聲母m

（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什麼遊戲？這個遊戲怎麼玩？（學生結合生活實際説説摸人遊戲規則）

（2）教師範讀“摸”，學生跟讀。

（3）教師小結髮音方法。

（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。發音時，把兩片嘴脣閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。

（5）“開火車”讀，比賽讀。

ｆ的讀音。

（1）板書 ，並出示圖四。 圖上畫有什麼人？他在幹什麼？

（2）教師範讀三次

（3）教師小結髮音方法。

（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。

（5）“開火車”讀，比賽讀。

（6）教學順口溜：一根枴杖ｆｆｆ

（三）教學ｂｐｍｆ的寫法

引導學生仔細觀察圖。説一説ｂｐｍｆ像什麼？

（1）ｂ 的'一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）

（2）ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等 。

（3）ｍ像兩頭連着的小門，又像三朵小蘑菇。

（4）ｆ像一根枴杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺的 ｂｐｍｆ像其它什麼東西？（四人一組討論）

ｂｐｍｆ的佔格位置。

老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

（1）引導學生仔細觀察，然後説出 ｂｐｍｆ 佔格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（2）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來説説ｂ 先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

②誰來説説，ｐ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

③誰來説説，ｍ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）

④誰來説説，ｆ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

（3）學生練習描紅。

（四）歸納總結

1．告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。

2．抽讀字母卡

3．區別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

4．齊讀三次。

（五）作業：抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板書設計

b 圖片

p 圖片

m 圖片

f 圖片

第二課時

一、複習

（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗讀兒歌：海上衝浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根枴杖ｆｆｆ。

二、講授新課

（一）教學拼讀方法。

1．出示兩個小猴推卡片車。

指名説説這幅圖是什麼意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）

告訴學生：bɑ是個音節。

2．教師範讀bɑ三次。

3．講述拼讀方法

前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

4．教師領讀，並做碰碰車遊戲。

5．開火車拼讀，個別拼讀。

（二）看圖讀拼音識字。

1．出示圖片，練讀圖上音節。

圖上畫了什麼？

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節bā。

引導用四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿蔔的“拔”。

bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。

2．出示圖片

（1）教師：同學們，我們學會了拼讀音節，能利用拼音來識字了。

出示插圖，組織學生觀察插圖，自由讀圖上的音節。

（2）教師：圖上畫着誰？

學生交流彙報：爸爸和媽媽。

（3）引導學生認讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導輕聲的讀法。

（4）要求學生選擇“爸爸”或“媽媽”説一句話。

（5）學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。

歸納總結

（1）指名説説拼讀方法。

（2）集體拼讀

（3）抽查拼讀

（三）作業安排

b p m f與ɑ拼讀並標調

（四）板書設計

b---ɑ----bɑ

p---ɑ----pɑ

m---ɑ----mɑ

f---ɑ----fɑ

一年級上冊語文教案 篇七

日 月 明

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.讓學生初步瞭解會意字的構字規律。

3.激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：

藉助漢語拼音識字。

教學難點：

幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

教學準備：

投影、生字卡片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、形象揭題，趣味認字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰説説圖上畫了什麼？這個字誰認識？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

(三) “日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”

1.誰認識這個字？誰知道這個字是什麼意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、舉一反三，自學生字

(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。

(二)學生自學其他生字，同桌可以討論。

(三)找一名學生做小老師，彙報學習情況。

三、誦讀兒歌，鞏固認字

(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀。

老師：日月

學生：明

……

(三)同桌對讀。

(四)背誦。

四、擴詞造句，拓展認識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課後的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試着把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。

(四)用本課生字擴詞。”明、塵、森、眾“。

五、指導書寫

(一)自由描紅，瞭解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

(二)指名説寫好這三個字要注意的地方。

(三)練寫。

一年級上冊語文教案 篇八

教學目的要求：

1、字詞句綜合練習。

2、瞭解先撇後捺的筆順規則。

3、朗讀背誦兒歌。

4、口語交際——自我介紹。

教學重點難點：寫字訓練、讀背訓練、字詞句綜合訓練、口語交際訓練。

教學時間：三課時

教學過程：

一年級語文上冊教案 篇九

【教學目標】

1、知識目標：會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字

2、能力目標：

⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

⑵培養學生説話的能力、觀察能力

3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度

【教學重、難點】

1、教學重點：

⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字；

⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什麼誇小燕子“一次比一次有進步”。

【教學時間】

2個課時。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片、動物（燕子）頭飾

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字；

2、初步感知課文，學習第一自然段。

【教學重難點】

會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什麼嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什麼不一樣？老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們説要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家願意嗎？好，那今天我們一起來學習這篇課文。

1、板書：一次比一次有進步，並指導學生理解“一次比一次”的意思。

二、初讀課文，學習生字

1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？

2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。

4、認字遊戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

三、初讀課文，整體感知

1、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

四、學習第一自然段

指導理解菜園裏的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）

五、小結

這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎？

第二課時

【教學目標】

1、複習生字；

2、指導學生有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

學生有感情地朗讀課文

【教學過程】

一、複習生字，導入新課

師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園裏看了“冬瓜”和“茄子”，那麼，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什麼不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

二、學習課文

1、學習第二自然段：

⑴指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子幹什麼了？小燕子是怎樣説，怎樣做的呢？（要學生讀出句子）（冬瓜大，茄子小）

⑵指導學生讀“什麼”，並造句

2、學習第三自然段：

⑴燕子媽媽是怎麼回答小燕子的？(指導學生讀出“誇獎”和“鼓勵”的語氣

⑵小燕子飛去了嗎？它回來是怎麼對媽媽説的？你能把這些句子找出來嗎？（點名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什麼不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學生直觀認識

3、學習第四自然段：

⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣説的？（範讀，指導朗讀）

⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什麼了？（出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

⑶指導學生朗讀最後一句，並引導學生説“為什麼一次比一次有進步”

三、分角色朗讀課文，表演

1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好；

2、小組分角色朗讀；

3、請同學帶着頭飾表演。

四、總結全文

小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園裏觀察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

五、能力訓練：（編故事）

師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什麼不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。

課時 篇十

一、教學第二題：口語交際——自我介紹。

1、課前準備。

2、審題。3、指導。

（1）指導看圖，明確説話的一般要求。

（2）指導説話，練習。

指名依次回答五個問題，把話説完整，説清楚。

將1、2兩個問題連起來説一説。

將3、4兩個問題連起來説一説。

將四個問題連起來説一説。

自由練習説。

指名上台進行自我介紹。

同桌互相練説。