四年級語文下冊教案【精品多篇】

四年級語文下冊教案 篇一

教學目標

1、自主學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯繫上下文或查工具書理解詞語的意思，聯繫上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中瞭解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學學重、難點

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

課時劃分

二課時

第一課時

教學過程

一、“鯨”字導入，激發興趣

1、孩子們，看，認識這種動物嗎？（出示課件：鯨的圖片）老師板書“鯨”，並強調學生觀察老師的板書，強調它是後鼻韻，糾正讀音。

2、你瞭解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3、學生自由展示蒐集的資料。

4、過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什麼。

2、同桌交流初讀收穫。

3、彙報交流。

（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）説説課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

第二課時

教學過程

一、引導自讀，合作探究

1、學習第一段，引導自讀自悟。

帶着自己的感受朗讀第一段。

2、學習第二至四段。

1）自讀二至四段，説説你知道了什麼。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

課件出示自學提示：讀課文，看批註，説體會，學批註。

（3）檢查學習第二段。

讀讀課文，説説你體會到了什麼，是從哪裏知道的。

請學生朗讀課文，説自己的體會。引導讀批註，學批註。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發出什麼樣的聲音。在讀書中聯繫生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什麼疑問？引導學生探索白鯨發出叫聲的目的，激發探索自然奧祕的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

4）檢查學習第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。並引導學生聯繫課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。（身材秀、雜技表演，玩具總動員……）

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什麼樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學習第四段。

自由讀課文，用自己的話談談你知道了什麼、有什麼不明白的地方。

通過理解“煥然一新”，並結合蒐集的資料，體會白鯨愛乾淨的特點。

指導朗讀。

二、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導學生聯繫課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業練習

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設計

12 白鯨 夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端，“口技”專家

嬉耍遊戲，優雅聰明

擦身蜕皮，極愛乾淨分

（抓特點表喜愛之情）

四年級下冊語文課堂教學設計 篇二

《雅魯藏布大峽谷》

教學目標

1、瞭解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

教學過程

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裏是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預習情況。

4、説一説，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗（ 2自然段）奇異（ 3—4自然段）

三、再讀，感悟全文

1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能説明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數字。

2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想説什麼嗎？

3、指導朗讀，強調氣勢。

4、齊讀3—4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性

5、指導朗讀：

6、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味着什麼呢？齊讀5自然段。為什麼説它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，瞭解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文

國小語文四年級下教案 篇三

一、談話激趣，導入新課

1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節課繼續學習。

2、板題

3、齊讀課題

4、結合上節課學習和自己的生活經驗，請你談談小草給你印象最深的是什麼？（生答）小結：看來大家都很喜歡小草。

5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下嗎？（老師走到誰面前，誰就讀一小節）（伴樂）。

小結：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節課，同學們提出並解決了兩道自探題，我們來複習一下（出示）。

1)小草之歌中的“之”相當於什麼？（生答）師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題：按結構、內容，詩歌可以分幾個部分？每部分寫了什麼內容？（生回答）。

師小結：上節課同學們收穫不小，老師真高興。

二、學習詩歌，理解感悟

（一）學習1~3小結

1、設疑自探

1)請同學們朗讀1~3小結，並根據內容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。（出示）（自探題下寫有自探方法），學生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什麼特點？回答、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。

3)“我向大自然索取很少。”什麼意思？（生答）師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什麼，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節（一組三人）（要讀出對小草的喜愛）。

師小結：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信；小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

四年級下冊語文教案 篇四

一、教材説明

這篇精讀課文，介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。

課文先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙羣島的風光和物產，最後寫英雄兒女守衞祖國的南大門——西沙羣島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。

西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對於遠離海域的學生來説，也是學習的難點。

二、學習目標

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衞、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、教學建議

1、本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或蒐集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2、本課描寫西沙羣島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

（1）“西沙羣島是南海上的一羣島嶼，是我國的海防前哨。”

“羣島”是一羣島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是説西沙羣島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句説西沙羣島所處的位置及其重要。

（2）“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。

（3）“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

這一句講西沙羣島海里的魚非常多，並非真的是水和魚各佔一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4）“西沙羣島也是鳥的天下。”

這一句講西沙羣島的鳥非常多，鳥兒是這裏的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

（5）“島上的英雄兒女日夜守衞着祖國的南大門。”

可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙羣島，瞭解西沙羣島所處地理位置。再聯繫整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙羣島的地理位置的重要性。

因為西沙羣島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衞着西沙羣島，不讓敵人侵犯，保衞着祖國的安全。

3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什麼寫的，是怎麼連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙羣島是“鳥的天下”。

4、加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶着欣賞、讚美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可採用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶着極大的興趣，去讀蠕動的海蔘、威武的大龍蝦、色彩鮮豔的魚和外形奇特的魚。

指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什麼。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特徵。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。

5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容瞭解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，説説自己摘抄了哪些詞句。

6、識字寫字。本課生字較多，要儘量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。

“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要着重指導“插”字的筆畫筆順。

7、課後讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。

國小語文四年級下教案 篇五

教學目標：

1、通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，説出課文主要內容。

3、學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、聯繫課文內容，體會爭吵後“我”和克萊蒂的感情變化及最後一段中父親説的話的含義。

2、練習抓住課文的主要內容。

教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，瞭解事情的起因、經過和結果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，説出課文主要內容。

（三）學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內容。

三、教學過程

（一）按“預習”要求初讀課文，瞭解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”後悔的句子及不理解的詞語。

（“爭吵”的起因、經過和結果，只求瞭解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心裏嫉恨別人比自己強。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這裏應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終於捱到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s)）”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防禦”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。

（三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸併），按意思相關或相近的歸併方法，劃分段落（或按帶有階段性的內容），為歸納課文主要內容做好準備。

國小四年級語文下冊教案 篇六

教學目標

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

3、發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閲讀習慣。

4、積累關於生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中藴含的道理。

第一課時 口語交際

談話導入：

生命，對於我們每個人來説都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

自主準備

1、默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。

2、出示內容：説説自己瞭解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閲讀教材中提供的三段文字。

4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣説。

5、自己輕聲練習講述。

暢所欲言

1、自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2、每小組推薦一名同學上台交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結評價

1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？

3、教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

閲讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，畫出習作要求。

2、出示習作要求：

內容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反覆修改

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

3、小組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

第四課時 我的發現日積月累成語故事

複習導入：

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

我的發現：

1、同學們，學習完本組課文後，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什麼。

2、學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯繫時代背景、聯繫自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯繫上下文揣摩感悟等方法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，説説這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累：

1、出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然後説一説自己的理解或認識，之後請學生快速背誦。

2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、説一説、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。──丁玲

b、人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d、一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。──愛因斯坦

e、人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言製成書籤。

成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3、全班交流，説一説這個成語故事藴含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4、練習講述這個故事。

四年級下冊語文教案 篇七

教學目標

1、走進成語故事，瞭解中華民族優秀的傳統文化。

2、瞭解有關學習的成語故事，理解成語的內涵。

3、積累有關學習的名言警句，培養學生閲讀的興趣，激發學生對學習的熱愛。

教學重點

感受中華傳統文化之美，明白一個人要活到老，學到老。

課時設計：1課時

教學過程

一、導入

1、同學們，你知道哪些成語故事？誰來説説看。（指名學生自由回答）

師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含着生動有趣的故事呢？

2、小結。今天我們就來學習瞭解幾個有關學習的成語故事。（板書課題）

二、故事一《鐵杵成針》

1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時候卻非常的頑劣，成績並不好，是什麼事情讓李白改變了自己的學習態度，變得勤奮好學起來呢？課件。出示思考題。

2、學生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什麼事情讓李白改變了自己的學習態度，變得勤奮好學起來呢？）

3、指名學生回答。

4、小結。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他後期的學習影響很大。也從這個故事中，李白也明白了這個道理。

（出示）只要功夫深，鐵杵磨成針。學生讀後，背一背。

李白被人稱為“詩仙”，是個很有才華的大詩人，但是，連這麼有才華的大詩人都需要刻苦的學習，那麼作為普普通通的我們，無論我們的天資如何，都應該持之以恆地努力學習。

三、故事二《懸樑刺股》

1、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們再來看看下一個故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？

2、學生觀看視頻《懸樑刺股》，指名回答。

3、小結：面對學習，古人從來不懈怠，《懸樑刺股》的故事在三字經中也有記錄了。

出示頭懸樑，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經》

4、師領讀，生齊讀。背誦

四、板書設計

鐵杵成針

懸樑刺股

四年級下冊語文教案 篇八

一、教學目標：

1、學會“陽，打，開，門，間，向，毛”七個生字；會認“話，讓，進，屋，香，起，雙，就”八個字。認識筆畫（橫折彎鈎）

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的學習，感受陽光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

二、教學重難點

1、學會生字，朗讀，背誦課文

2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息

三、教學準備：

1、課文掛圖

2、太陽公公。窗子。門

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程：

（第一課時）

（一）談話導入:同學們告訴你們一個小祕密，太陽公公告訴老師它有好多心裏話想對你們説，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來，你們喜歡它嗎？

生（喜歡）

（出示太陽的笑臉圖畫）它也喜歡可愛的你們，而且太陽還有話想告訴你們呢！（板書課題“太陽的話”）指名讀課題

（二）初讀課文

請大家把書翻到第115頁，這首詩就是太陽公公對你們説的悄悄話，不會讀的字請拼音兄弟來幫忙，注意要把每個字音讀準。（讀完的同學坐端正）

1、師：大家都讀完了，那裏面的生字寶寶都認識了嗎？生：(會)請同桌的兩位好夥伴互相讀一讀比比誰讀的準，如果讀得好就給他畫上一朵小紅花

2、師用多種形式檢查生字讀音。（指名讀。開火車。男女生比賽）其中注意“門“進是前鼻音，雙是翹舌音

3、全班齊讀生字

（三）再讀課文

師：大家真了不起，短短的時間裏就能把它們記得這麼牢固。（表揚自己）如果將這些生字寶寶藏到課文當中去你們還認識嗎？請大家自己先讀一讀吧！老師來聽一聽哪個小朋友的讀的字音最準確，句子最通順。

1、指名3個人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。（重點在評字音是否讀的通順；可以評態度是否大方聲音是否洪亮）

2、男生，女生，老師分讀

（四）激發想象，感情朗讀

1、學習第一節內容（請學生帶上太陽的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門的圖片）

生讀生評

師：你們覺得這個小太陽讀的怎麼樣？（好在什麼地方，不好在什麼地方？你覺得應該怎樣去讀，或者採取學生自評的形式）

要讀出太陽的急迫心情，讀出太陽的召喚（再請第一次讀的同學來讀一遍）à全班齊讀

學第二節

師：太陽公公那麼急切地想鑽進我們的屋子，你覺得它究竟想幹嘛呢？

（哦。你想的真好，原來太陽公公是給咱們帶禮物來啦）

1、輕輕的讀第二小節找一找太陽都給你送來了什麼禮物？（用鉛筆做上記號）

生回答完一個後再讀出完整的句子，師便作出相應的反應（真美的花啊！真香啊！多麼温暖啊！）

2、師：同學們謝謝你們把老師帶進了這麼美麗的畫面，我彷彿（好像）看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請大家閉上眼睛安靜的聽我讀，看你還能想(看)到什麼？

生自由發言：我看到太陽笑眯眯的帶來了温暖和光明，我們在草地上唱，跳舞。玩遊戲，我們很快樂

3師：誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢？?（指名讀小組比賽讀，全班齊讀）

（五）總結

師:同學們，太陽公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實在是太多了，除了書上寫得這些禮物以外，它還帶來了哪些禮物呢？請大家下去後開動腦筋想一想然後用“它帶着—————快樂的向我們走來”説一説。下節課老師請大家一起來講一講好嗎？

六作業設計

1、讀書3遍，背誦1、2節家長簽字

2、預習

第二課時

教學過程

（一)導入：上節課我們一起聽太陽公公的心裏話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶着——，——，——，向我們快樂的走來呢？(師生之間的簡單對答，幫助複習上節課的內容）

那麼它還帶來了什麼呢？，咱們一起來説説你還從太陽公公那裏得到了什麼禮物！

（生自由發言，師做讚賞性總結）

（二）學習第三節

讓咱們來聽聽太陽公公還想對我們説些什麼吧，請全體女生一起讀。

師：女同學讀的真棒，那麼男同學們你們聽到太陽公公都對咱們説了些什麼呢？

生：太陽公公讓我們快起牀，不要睡懶覺！

師：太陽公公要你們快起來幹什麼呢？開動你的小腦筋猜一猜它為什麼叫你們早起！

生：因為早睡早起有好身體

生2：新的一天又開始了，要我們早起鍛鍊身體，好好學習！

生3：可以馬上看到它，和它一起玩

師：你們真是一羣聰明的孩子，説的都很棒！太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長，身體和學習都很棒，那麼誰能夠把這種感情讀出來呢？

1、指名讀（生評）

2、小組比賽讀。

3、齊讀

（三）全文總結

師：咱們聽完了太陽公公對咱們説的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段？為什麼

生:（自由發言）

師讓學生充分發言並且針對性地讀（喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學一起讀）

全班在最後齊讀，背誦

（四）學寫生字

1、複習生字（先讀再寫）

2、教寫生字

強調筆順以及筆畫，在田字格中所佔的比例，筆順要拆開寫一步步的進行教寫，再在書上描紅。

（五)板書(略）