書香校園創建活動經驗交流材料

目錄

第一篇：書香校園創建活動經驗交流材料第二篇：書香校園創建活動經驗交流材料第三篇：創建書香校園經驗材料第四篇：“書香校園”創建經驗材料第五篇：“營造書香校園”閲讀活動經驗交流材料更多相關範文

正文

第一篇：書香校園創建活動經驗交流材料

營造書香校園 創辦特色學校:為了打造品牌教育，走特色興校的辦學之路，我校提出圍繞“為學生一生的發展奠基”，努力把學校建成“人文校園”、“書香校園”、“特色校園”的辦學思路。自xx年5月市局開展課外閲讀活動以來，我校把開展讀書活動作為落實黨的教育方針、加強和改進未成年人思想建設的一個重大舉措，作為營造有利於未成年人健康成長良好育人環境的一個重要內容。

近兩年來，我們認真貫徹《××市義務教育階段學生課外閲讀活動指導與實施方案》，踏踏實實開展課外閲讀工作，營造書香校園，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：

一、把握特色內涵，確立指導思想

根據書香校園的特色內涵和為了孩子的終身發展需要，我們確立瞭如下指導思想：進一步弘揚優秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實課標提出的義務教育階段“九年課外閲讀總量應在400萬字以上”、“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，度整本的書。鼓勵學生自主選擇閲讀材料”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積澱，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，促進全校學生人文素養和綜合學習能力的可持續發展。

二、依據特色要求，確定主要內容

根據書香校園的創建計劃及市局的課外閲讀指導方案，我們將書香校園特色的內容確定在以下方面：

1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閲讀等活動，師生同建書香校園；通過閲讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構建和諧課堂。通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，着眼於學生的全面發展。

3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導教師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

三、營造特色氛圍，開展豐富活動

1、完善班級圖書角的建設

我們要求各班發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，各班至少達到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂，琳琅滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小説評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜誌，也有趣味幽默大全等等，並彙編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閲管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悦讀書氛圍，暢遊書海，各班洋溢着濃濃的讀書氣氛。

2、加強校園文化建設

加強文化建設，開闢學校讀書專欄，用來記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平台。我們精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

3、開展系列活動

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞台。我們用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。

（1）“寫讀（觀）後感”系列徵文活動。

我們提倡學生讀名著、看名著、觀名著，每學期都組織學生參加徵文活動，學生們積極參與，並且取得了較好的成果。

（2）“好書伴我成長”演講比賽。

每學期由學校教導處牽頭，大隊部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動。各班學生人人蔘與，熱情高漲，極大地提高了學生的讀書學習熱情。

（3）“古詩詞美文誦讀”比賽。

為豐富校園文化生活，陶冶學生的情操，提高廣大師生的綜合素質，每學期在全校範圍內開展朗誦比賽，不僅有學生參加，而且老師們也積極參與，激發了孩子們的比賽激情。

（4）優秀讀書筆記評比。

為了展示學生豐富的讀書熱情，激發學生更大的讀書興趣，鞏固學生對語文的愛好，各班在選拔師生讀書筆記的基礎上進行了全校交流活動，極大地調動了師生寫讀書筆記的積極性。

（5）手抄報評比活動。

為營造書香校園的氛圍，激發學生的讀書熱情，同時豐富同學們的業餘生活，培養同學們對繪畫的興趣，每月舉辦一次手抄報評比活動。學生在活動中認真準備，積極參與，既增強了同學們的審美意識，又使同學們對手抄報有更多的認識。

（6）召開讀書主題班會

按照學校讀書活動方案，我們每學期都開展讀書經驗交流會、讀書節活動總結會，總結交流心得體會，互相介紹讀書經驗，通過交流，廣大師生既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（7）評選讀書之星

各班根據學生的讀書情況，每個月都對學生進行讀書筆記進行星級評比，日記星級評比，學期末進行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比，並按比例評出讀書之星，連同事蹟材料上報學校，學校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進行命名。

由於我們積極實施《××市義務教育階段學生課外閲讀活動指導與實施方案》，認真開展各項讀書活動，努力營造書香校園，在創設書香特色校園上已初具成效：

1、初步培養了學生良好的讀書閲讀習慣、提升了修養

新教育實驗的倡導者朱永新教授説：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”一個人的閲讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那麼他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。我們通過各項讀書活動，使每個學生“讀好書，淨化心靈，啟迪人生”。讓他們通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

2、促進了“書香校園”的建設和校風、學風的進一步轉變

通過創設書香校園，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園裏，書聲琅琅，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，放學回家學生有事可做了，同學們能靜心學習了，主人翁意識增強了，日常行為習慣更加規範好轉了。

3、促進了教師的廣泛閲讀興趣，並通過撰寫讀書筆記，讓教師的思想得以錘鍊，近年來，我校教師發表省級級刊物文章三十餘篇，獲獎作品數百篇。

4、通過課外閲讀活動，培養了學生的讀書興趣，提高了學生的寫作水平，激發了學生寫作興趣。讀書日記、日記的書寫促進了學生們的身心發展，增強了班級的凝聚力，營造了書香班級的良好氛圍。

第二篇：書香校園創建活動經驗交流材料

一、把握內涵，確立指導思想

根據書香校園的內涵和為了孩子的終身發展需要，我們確立瞭如下指導思想：進一步弘揚優秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實課標提出的義務教育階段“九年課外閲讀總量應在400萬字以上”、“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閲讀材料”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積澱，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，促進全校學生人文素養和綜合學習能力的可持續發展。

二、依據要求，確定主要內容

根據書香校園的創建計劃及市局的課外閲讀指導方案，我們將書香校園特色的內容確定在以下方面：

1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閲讀等活動，師生同建書香校園；通過閲讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構建和諧課堂。通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，着眼於學生的全面發展。

3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導教師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

三、營造氛圍，開展豐富活動

1、完善班級圖書角的建設

我們要求各班發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，各班至少達到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂，琳琅滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小説評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜誌，也有趣味幽默大全等等，並彙編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閲管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悦讀書氛圍，暢遊書海，各班洋溢着濃濃的讀書氣氛。

2、加強校園文化建設

加強文化建設，開闢學校讀書專欄，用來記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平台。我們精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

3、開展系列活動

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞台。我們用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。

（1）“寫讀（觀）後感”系列徵文活動。

我們提倡學生讀名著、看名著、觀名著，每學期都組織學生參加

徵文活動，學生們積極參與，並且取得了較好的成果。

（2）“好書伴我成長”演講比賽。

每學期由學校教導處牽頭，大隊部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動。各班學生人人蔘與，熱情高漲，極大地提高了學生的讀書學習熱情

第三篇：創建書香校園經驗材料

創建書香校園經驗材料

國中語文教師應如何指導學生作文？

提到作文，這是讓很多師生頭痛的一件事情。學生學語文，往往最怕老師佈置作文，但又無法不寫；老師最怕改作文，因為用葉聖陶老先生的話説：“皓首改文章，老大徒傷悲”。針對這種情況，可要提高學生的素質，卻又不能不從作文訓練為突破口。對於如何培養學生的寫作能力，多年的教學實踐摸索，我有着如下感悟：

一、重視學生的課外閲讀

汪營中學近幾年來，加大對學生的課外閲讀力度，規定每天課餘時間圖書室至少開放兩個小時，讓圖書資源得以充分利用。學生可利用課餘時間來自由借閲，我每週安排了兩節閲讀課，學生每看完一本書後，都要求他們寫一篇讀書筆記，所謂“不動筆墨不讀書”。廣泛地讓學生課外閲讀，取得了良好的效果，我班學生熊姍姍、牟霞、鍾姍、王歡等同學不間斷地獲得了省圖書館的徵文獎，大量學生的文章也在市文聯主辦的《龍船調》雜誌上不斷髮表，學生的寫作興趣被極大地調動起來，學生踴躍看書、踴躍寫作，呈現百花齊放的景象。學校在此基礎上辦了校刊《三月花》，班上大量優秀作品被校刊採用，學生的作文經常得到展示，久而久之，學生的寫作能力自然而然地提高了。

二、請社會各界知名人士指導學生寫作

社會上很多的知名人士、寫作能手，他們往往在國中時候就愛好寫作，很多人一輩子與寫作結下了不解之緣，對寫作的感悟很深，在他們的人生道路上已摸索出了成功的寫作之路，他們對學生談寫作體會，具有現身説法，往往可以取得在課堂上事半功倍的效果。這些人對學生的影響極深刻，如去年12月份，學校邀請了市教育局、市教研室、市關工委、以及各行業熱心支持教育事業的10多名寫作名家及領導，來為學生的寫作及成長指點迷津。這些寫作名師和領導與100名學生代表進行了親切的交談，學生深受啟發，紛紛立志認真學習，讓自己的才華得到展示。之後，我校有5名學生的作文被編入市關工委主編的《夕陽紅》一書中，有8名學生的文章被選入市文聯主辦的刊物《龍船調》第25期上，這些文章，受到社會各界的很高評價。很多專家學者認為，汪營中學這一做法打破了傳統的應試教育模式，真正做到了以培養學生能力為主的素質教育，這切合當今有識之士的對素質教育的呼聲。

三、重視學生寫作毅力的培養

經常讓學生寫日記練筆。在國中階段，讓學生每天一篇日記，寫日記時，搜腸刮肚，各種思想火花，各種靈感，各種詞彙都蹦了出來，培養了思維能力，巧妙構思。從我班畢業的學生牟霞，從國中一年級就開始寫日記，每天一篇，字跡工整、清秀，每一天都圍繞一箇中心來寫，很吸引人，她的寫作功底，成了全校學生的榜樣。她的三年來的日記，事實上是很優秀的散文，如果不督促她寫，她的很多優秀篇章是無法出現的。我任教的班級，學生從國中一年級起就要求他們養成寫日記的習慣。因為學生要通順地寫一篇文章，需要長期地訓練，這正如葉聖陶所説：“為養成寫作習慣，非多作不可；同時為適應生活的需要，也非多作不可。作日記，作讀書筆記，作記敍生活的文章，作抒發內部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應該而且必須做的”。寫作素養是通過日積月累的練習才能提高的，正所謂“曲不離口，拳不離手”。正是因為我時時刻刻強調與督促學生寫作，很多學生到了九年級年級，他們再也不怕作文了，因為寫作已成為習慣了，拿起筆就有話可説了。

四、教師要時常動筆寫

教師要求學生寫作文，自己也必須時常動筆寫。我經常對學生説：“師傅要求你們寫作文，師傅自己也經常在寫，經常在刊物上發表文章，如果我不動手寫，我不發表文章，那你們的師傅就是‘水槍’，要求你們寫出好作文也就是空談了。師傅不寫，你們寫不好，我也沒有理由責備你”。因此，我時常將自己發表的文章作為學生的範文，也將寫作成功的愉快與學生一起分享，目的就是讓他們懂得寫作並不是高不可攀的事情，只要將規律掌握了，是非常容易成功的。我記得俄羅斯大教育家烏申斯基曾説：“教師的個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光。”身教重於言教，因此我班學生寫作興趣濃厚，每學期做到至少有兩篇文章能夠在報刊上發表。事實上，教師只有嚴格要求自己，學生才能寫出深刻、獨到、新穎的有份量的文章來。做不到這一點，縱然教師在講台上口若懸河地講解寫作之道，學生的收效也是非常微小的，往往是教師相當勞累，學生也極疲倦，費力不討好。

五、多加強與學生的對話與交流

新教材要求教師從情感、態度、價值觀上培養學生的素質，一篇文章怎樣開頭、過渡、銜接、收束結尾？怎樣做到圍繞中心選材、語言簡潔、中心突出？僅僅是教師在課堂上講得天花亂墜，而基礎差的學生象聽天書，不知所云，收效就令人擔憂。很多學生是願意與老師加強語言交流的，但傳統上的師道尊嚴，加上很多學生的內向性格，往往導致了師生的正常交流具有了障礙，造成老師的講與學生的學脱節。綜觀教學上的名師，如魏書生、海倫凱勒的老師莎莉文等人，也就是突破學生的語言障礙，與學生進行了很好的語言交流而讓學生取得成功的。百家講壇的大師也都是將高深莫測的學問化解得通俗易懂，聽他們的講解，就是一番和顏悦色的談話，聽眾易於接受而受益無窮。所以，我在學生的作文課上，首先強調一句：“同學們要與我加強對話與交流”。因此，作文課堂上學生提問者此起彼伏，氣氛活躍。雷菁説：“老師，我的文章怎樣才能簡潔？”牟婷説：“老師，我的文章究竟還需要怎樣的突破？”劉豔萍説：“老師，我

不知道怎麼寫該怎麼辦？”段輝陽説：“老師，我的文章可不可發表”？??針對這些問題，我都一一耐心地進行解答。往往從作文課上下來，都有一種如釋重負的感覺。時常上語文課，都有學生交上自己的作文，我都與他們進行耐心的交談，指出他們的作品有哪些成功之處，有哪些不足，學生如獲至寶，樂呵呵的，又回去繼續努力去了。

魯迅説：“文章要怎能麼做，我説不出來，因為自己作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的”。歸根結底，學生多閲讀、多練筆、多感悟，教師多引導、以自己的實際寫作經驗指導學生，是容易讓學生的作文取得成功的。

第四篇：“書香校園”創建經驗材料

“書香校園”創建經驗材料

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”著名教育家、全國教育學會副會長朱永新博士説：“一個人的精神發展史實質就是一個人的閲讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閲讀水平。”國內外教育家都用經典、獨到的語言強調了讀書的重要性。根據上級有關文件精神，按照“五園”建設的整體要求和我鎮中心學校的工作安排，在“五園”建設的工作中，我校主要是抓好“書香校園”的創建工作。在抓這項工作中，我們主要談談“書香校園”創建的宣傳、發動及實施過程的管理。

一、宣傳發動、提高認識

自三月份縣教育局下發了關於“五園”創建的文件後,我們一是組織廣大教職員工認真學習了該文件,在教師們真正弄清了“五園”的內涵後，我們又集中學習了鎮中心學校及我校制訂的創建方案，老師們現已明確重點，知道了創建“書香校園”的深遠意義，都能端正態度，正確處理好教學與創建的關係。大家羣策羣力，為創建具有特色的“書香校園”共獻良策；二是組織全體學生學習有關文件。抓這項工作不僅要廣大教師的思想統一到創建工作上來，還要讓學生人人明白這項工作的重要性，這樣才能把讀書活動開展得有聲有色，才能把原本沒有多少生氣的校園成為真正的“書香校園”。

二、明確目標，成立領導小組

我校在確立創建“書香校園”這個重點後，又專門召開了學校領導班子會。會上，校長陳宗友同志根據文件精神，結合我校的實際，提出了切實可行的實施方案，既便於操作，又不需花費大量資金。經班子成員商討，最後決定成立由學校支部書記陳文強同志任組長，校長陳宗友、副校長魏少雲同志任副組長，學校十二個教學班的班主任為成員的創建領導小組。具體工作由魏少雲同志負責安排，各班班主任具體實施。

三、 具體實施的過程及管理

一所學校辦學思想目標定位的高底，直接影響辦學質量的高低。廟灘鎮小把辦學目標定位在“着眼學生的終身幸福，為學生

的美好人生奠基”這一高度上。這是一種關注師生健康成長，立足長遠的辦學理念和目標，有利於統領全校的各項教育教學工作進入一種正確良性的發展軌道，引領學校朝着正確的方向發展。我們認為，創建書香校園，形成人人愛讀書，讀好書的氛圍，才是解決當前許多教育問題的根本出路，才是改變在當今社會中學生所存在的不愛讀書，人文素養不高，學習能力不強現象的最好選擇。

為此，我校就從加強學校文化建設入手，努力提高教師的理論素養，把學校創辦成一個“文化磁場”，一個傳承優秀文化，生產優秀文化，弘揚優秀文化的場所，讓校園瀰漫優秀的文化氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。通過開展各類活動，讓師生們的心靈經常得到洗禮，個性得到張揚，心靈得到舒展，讓師生的精神得到培育和生長，使我校的校園充滿成長的氣息，課堂煥發出生命的活力。努力使學校構建成一種民主共融，包容並蓄的校園文化，讓校園到處充滿濃濃的人情味，處處瀰漫香香的讀書味。在這一點上，我們主要是從以下幾個方面入手：

1、大力加強校園環境建設。校園環境建設是“書香校園”創建工作的重要組成部分。基於此，學校為突出書香特色，突出濃郁的書香氛圍，我們在教室裏、走廊的牆壁上懸掛名人畫像，張貼了許多有關讀書的格言，櫥窗裏展示出了教師和學生的優秀書畫作品或習作，櫥窗成了師生展現智慧與才華的舞台。板報也不斷更新有關讀書的內容。這樣以來，廣大師生一走進校園就能置身於讀書的氛圍之中。在這樣一種文化氣息濃郁的環境裏，師生們每天都在耳濡目染中陶冶情操，奮發向上的動力。櫥窗裏不僅有師生作品，還有“三字經”及一些增廣賢文內容。其次我們經常組織全體師生，自己動手，栽種花草，各班都養花在10盆以上。適當加大投入，確保了校園的環境乾淨、整潔，綠化又美化後的校園，為“書香校園”更增添了一份色彩。

2、加大基礎設施項目的建設，確保創建工作的順利開展。為確保“書香校園”的創建能夠紮實有效的開展，我校在資金很緊張的情況下，準備投入一萬餘元，購置25套學生桌椅，大約需1750元；購置圖書500冊，約需5000元；增加櫥窗2個，約需1000元；打算秋季再購置圖書250冊，約需2500元。這幾項投

資共需資金11250元。相信這些基礎設施項目的到位，一定能把“書香校園”的建設工作推想高潮。

3、建立班級圖書角，開放學校圖書室。“班級圖書角”是我校一道別樣的風景，構成了學校所特有的班級文化。現各班已建立了自己的圖書角，先是號召各班的師生把家裏有益的兒童讀物捐到班上，作為班級的藏書，再發動學生拿出自己的壓歲錢每人買一本有意義的圖書帶到學校來。在同學中相互借閲，這樣以來班上有40個學生，一個學生就能看到40本書。然後再年級交換閲讀，學生將會看到更多的書籍。圖書角建立後，班上就要固定圖書管理員，負責定時實行圖書角開放，方便學生借閲。為進一步豐富學生的閲讀內容，學校還要求兩名兼職圖書管理員定時開放學校圖書室。由於前學校圖書室的藏書部分處於陳舊，有些不適合兒童閲讀，所以學校又要求每位教師從家裏帶4本以上的兒童讀物，放在圖書室，專門建立一個“教師愛心書櫃”。目的是讓班級“圖書角”和學校圖書室發揮最大的效益。有的教師還獨具匠心地設計自己的“書香班級”：有的教室圖書櫃命名為“智慧角”，有的班級書櫃上則剪貼着“我讀書、我快樂、我成長”的字樣；還有的教室牆壁掛滿了學生的作品，……小小的教室每一個角落都能聞到濃郁的書香。

4、廣泛開展讀書活動，為營造多讀書，讀好書，好讀書的良好氛圍，我們又是這樣做的：一是確定讀的內容。在這一點上，學校和班級聯手，學校自編了一些義務教育階段國小生必背的古詩詞，增廣賢文和一些名人名言教材，發到各班。各班也發動學生蒐集一些這方面的內容；二是確定讀書時間。學校規定每週上午課前十分鐘，中午利用半小時，每天在家閲讀不少於半小時，雙休日閲讀不少於二小時；三是讀書形式。先是各班結合學生實情，每日背誦一首詩（詞），或是一句名人名言，要求學生有專門的筆記本記載當天讀書的內容，指定專人檢查背誦情況並簽名。每週五開一次“班級讀書會”活動，組織學生展示彙報自己一週來的閲讀收穫。為進一步調動學生們參與的積極性，學校將一月開展一次美文誦讀比賽，讀書演講（講故事）比賽，談讀書心得等各類讀書活動。進行“閲讀之星”，“書香班級”的評比活動，充分為學生們提供展現自我的舞台，讓他們都能感受到讀書樂趣，

品嚐到讀書的快樂。其次鼓勵教師經常寫教學隨筆和讀書筆記，互相推薦自己喜愛的教育理論書籍或文章。讓讀書筆記成為習慣，我校把讀書筆記作為師生每天的一項必做作業，並把師生的讀書筆記當作常規檢查的內容之一。再次就是充分發揮紅領巾廣播站和校園網絡的作用，每天定時開好“好書介紹”，“讀書心得”，“每日一詩（詞）或一名言”等欄目，提高學生的閲讀樂趣。為使書香校園創建活動引向深入，把讀書活動落到實處，我校首先從構建書香型課堂起步，在教研中，以是否做到“書香琅琅、情意融融”作為評價一節語文課的重要標準，要求教師做到“課前鋪墊讀，課中拓展讀，課後延伸讀”。積極引導學生大量閲讀課外書，探索出一條閲讀與習作、課內引導與課外閲讀互動的新路子。每學一篇課文都積極引導學生課前蒐集課文背景資料，努力提高學生蒐集和處理信息的能力。課堂讓學生對文本進行品讀與感悟，充分感知文本內容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟。在教師的指導下，把大量的時間讓給學生去品讀課文，不作過多的分析講解，教師僅作一些精要的點撥。每節課都列出一些讀書書目，鼓勵學生課後進行閲讀。

總之，通過開展書香校園的創建活動,學校凝聚力進一步得到提升,各項教育工作上了新台階。廣大教師的教育思想更加端正了，教育觀念也有了進一步的更新，教師的業務素質得到了普遍的提高。學生的思想道德素質和科學文化素質也全面提升，個性特長得到了較好的發展，學生在讀書活動中學到了知識，增長了見識，開闊了視野，活躍了思維，陶冶了情操，現在師聲閲讀已逐漸成為一種習慣，成為師生生活的一部分。今後我們將進一步規範和完善“書香校園”的創建工作，讓校園真正處處瀰漫濃濃的書香，處處煥發勃勃的生機！

廟灘鎮國小 2014.4

第五篇：“營造書香校園”閲讀活動經驗交流材料

“營造書香校園”閲讀活動經驗交流材料

讀書，是孩子們淨化靈魂的一個非常重要的途徑。培根説：“知識就是力量”。教師不讀書，很難成源源不斷，永不枯竭的溪流；學生如果從小不會讀書，沒有知識，文化底藴不足，長大以後就很難立足於這個時代；因此，我校以《合肥市國小評議閲讀活動方案》為指導思想，以“師生共讀書，知識共增長”為閲讀活動的主題目標，為全體學生搭建了語文閲讀的平台，順利開展了一系列閲讀活 動。現將我校一年來開展的語文閲讀活動總結如下：

一、深入宣傳，廣泛活動，營造語文閲讀的良好氛圍。

根據縣教育局文件的指導精神，按照縣語委活動方案，我們迅速在全校開展了“語文閲讀”活動的動員工作，通過召開全校師生大會、各部主任會、班主任會、各班召開主題班會、出主題黑板報，通過懸掛宣傳條幅，製作格言、名人名言牌，建立班風、班規，營造校園文化氛圍，優化班級文化建設等形式，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，薰陶和提高廣大師生的思想認識，為深入落實語 文閲讀活動方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、加強領導，落實責任，確保語文閲讀活動的順利開展。

為確保“閲讀”活動有效、規範、深入、有序地開展，我校成立了以校長為組長，業務校長、教導主任為副組長、班主任為成員的領導小組，制定了我校閲讀活動方案，根據方案，層層落實責任，做到任務明確、措施有力，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的語文閲讀活動，確保了閲讀活 動的順利實施。

三、閲讀活動內容豐富，形式多樣、富有意義。

我校在“語文閲讀”活動中，着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人讀書，終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習 活動，收到了較好的效果。

（一）在2014年10月——11月16日完善班級圖書角的建設。學校建立了圖書室，共存書200餘冊，配備了100餘冊新書，統一發放了教育局推薦的閲讀課本。做到了人手一冊。各班還發動學生把自己家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。至少達到了一人5冊。特別是一些高年級的班主任還從家裏拿來了書籍，供學生閲讀，做到好書共欣賞。各班的圖書角藏書可謂琳琅滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小説評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜誌，也有趣味幽默大全等等，並彙編出了各班閲讀活動期間的書籍目錄。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閲管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悦讀書氛圍，暢遊書海，各班洋溢濃濃的讀書氣氛。

（二）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案分別召開了動員會、讀書經驗交流會、班級讀書活動總結會。在高年級組織總結交流語文閲讀心得體會，互相介紹讀書經驗，通過交流，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間語文閲讀競賽活動的自覺形成。留給學生課外讀書的時間和空間。培養學生愛讀書、會讀書，一個十分重要的問題就 是要給學生充分的讀書時間和空間，使學生有時間讀書，有地方讀書。

首先我校從11月18日起在每週一、三、五的早自習開展以閲讀讀本為依據的晨讀活動，其次我們要提高課堂教學效率，幫助學生儘可能在課堂上完成預期的學習任務，達到預期的學習目標。努力減少課後作業的數量，使學生有較多的課餘時間去讀自己感興趣的書。同時，要佈置相應的閲讀任務，提出相應的閲 讀要求，促使學生能夠利用一些課餘時間去讀書。

（三）演講比賽。由教導處牽頭並主辦的“學語文、我閲讀、我快樂”演講比賽活動。各班學生人人蔘與，熱情高漲。經過認真評比，共有12人分別獲得一、

二、三等獎，極大地提高了學生的閲讀學習熱情。

（四）板報評比。為烘托語文閲讀活動的氛圍，各班出了以“好書伴我成長”為主題的牆報評比活動，有4個班的牆報獲優秀獎。

（五）手抄報展評。在語文教師指導下各班學生自己製作了手抄報，同學們通過報名、蒐集資料、版面設計、書寫等環節，精心製作了圖文並茂的手抄報。

共有20餘人獲得表彰。

（六）開展了閲讀指導課，加強了對學生讀書活動的指導和引導，增進了師生情感，為開展教育教學工作提供了動力支持。教師不僅要培養學生讀書的興趣，給學生自主讀書的時間和空間，而且要指導學生怎樣讀書。我校平時着重要求語文教師指導學生注意三點：一是“不動筆墨不讀書”，把閲讀與動手動筆結合起來。在讀書時勤動筆，圈點勾畫精彩語句，摘抄妙詞佳句，寫寫讀後感等等。二是“不動腦筋不讀書”，把讀書與思考問題結合起來。孔子云：“學而不思則罔”。讀書不能只是讀書，在讀書時要多動腦，能夠從書籍文章中發現一些問題，聯繫實際思考一些問題，從讀書中得到一些啟示，生成一些自己的見解，在讀書後能夠寫出一些心得體會。三是聯繫生活去讀書。脱離現實生活的死讀書、讀死書，不僅不可能有什麼收益，反而會使思想僵化。因此，必須注意聯繫歷史背景、現實生活、 人生道路來讀書和思考。

（七）指導學生把讀書與語文學習結合起來。首先在內容上，指導學生結合語文學科的教學內容去自主選擇課外閲讀材料，使課外讀書成為語文學習的拓展延伸，成為學生學習語文的一種需要，同時也為學生正確選擇讀書內容提供基礎和路徑。如我校安排每週二下午第三節課為“閲讀導讀課”，由教師結合語文教學內容提前佈置一定的專題，學生自己選擇閲讀材料，在課堂上進行讀書思考、交流討論。其次，在方法上，我們指導學生將課外讀書與語文教學中的聽、説、讀、寫結合起來。使讀書不僅是讀書，不僅是增長一些知識，而且能夠鍛鍊聽、説、讀、寫、想的能力。本學期我校提倡在每節語文課的前五分鐘安排説話訓練，讓學生説自己所讀的書和心得體會。既讓學生交流讀書情況、感受“讀書之樂”，同 時也提高了學生的口頭表達能力。

四、活動效果

1、初步培養了學生良好的語文閲讀習慣、提升了修養。新教育實驗的倡導者朱永新教授説：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起?書香社會??書香學校?，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”一個人的閲讀史就是他的精神發展史。如果一個孩子熱愛讀書，那麼他會從書本中得到心靈

的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。通過讀書活動，使每一個學生“讀好書，淨化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養 的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。

2、促進了“書香校園”的建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展語文閲讀活動，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園裏，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，上課睡覺現象減少了，晚自習學生有事可做了，同學們能靜心學習了，主人翁意識增強了，日常行為習慣更加規範好轉了。

五、改進之處

1、班級、班主任對“語文閲讀”各項活動的落實力度差異較大。要進一步提 高班主任及學生對活動的認識。

2、個別活動沒能按方案計劃完成。要進一步探討如何配合活動的開展，充分利用好校園之聲的宣傳作用，引導學生的學習生活。我校“語文閲讀”活動雖已結束，但語文閲讀工作將繼續開展，使學生閲讀養成習慣。將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。閲讀學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大的熱情。今後，我們要在全校進一步深入開展語文閲讀學習活動，營造濃厚的語文學習氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，淨化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自(本文 來自本站)己的人格和品德，做一個有利於社會、國家和人類的人。在全校形成了人人讀書的良好風氣，促進了我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量。與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。

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