語文教學經驗材料

第一篇：語文教學經驗材料

不知不覺從事教學事業已十年有餘，坐下來細想走過的風風雨雨，充滿了酸甜苦辣。特別是教學經驗，細細琢磨，認真總結走過去的點點滴滴，主要有以下幾點淺薄的認識：

第一，對教育事業充滿高度的熱情。每每學生的成績揭曉時，是我最激動也最高興的時候，也是最怕的時候。也許有的教師認為這樣做不值，把自己孩子給耽擱了，我也這麼想過，也想這樣做，但每當我走進校園時，我就對學生，對上課，對教研有使不完的勁。雖然一天下來很累，但心裏覺得很充實，很高興。

第二，認真備課，把握準課文的重難點，特別是三年級必須和會考題型接軌。每備一課，一定要把本課的重難點、易混點，易錯點和會考題型聯繫起來，瞅準題型設計預習題、訓練題、達標題。問題的提法一定要準確，不能摸凌兩可，要是學生一讀就明白。另外，備課時不易設計太多的重難點，一般一到兩個就行，重在圍繞重點進行練習。太多就方方面面俱到，都是皮毛，沒有深入。下一次遇到這樣的題，學生還是一知半解。

第三，上好每一節課，是重重之重。上課最忌諱的是教師滔滔不絕的講述，老師講的累，學生聽得也累。結果學生會的還是會的，不會的還是不會。因此上課時，學生知道的就不要講了，重點、難點一定要認真的、詳細的講解，要不怕浪費時間。

在課堂上我們教師重點要教給學生的不是某一題的答案，而是做這類題的方法規律，方法規律要讓學生通過做題自己總結，這樣最難忘，“授之以魚不如授之以漁”就是這個道理。我們教師要把握好整節課的時間，要防止出現前鬆後緊的現象發生。在整節課上最重要一點要想方設法使學生的思想保持高度集中，有兩種方法，一是教師一定要嚴肅，讓學生從心底裏對你的課不敢怠慢，必須認真聽，要麼後果不堪設想。二是與學生融洽相處，和學生交朋友，讓學生從心底裏喜歡上你的課，當然這兩種方法要因人而異。

語文教學活動，就是教師和學生之間輸出信息，接受信息的過程，其間不停的進行反饋。教師從中瞭解學生的學習、掌握情況，從而調整教學思路，做到因材施教。

第四，課下做好複習鞏固工作。俗話説“温故而知新”説的就是學了之後要注重鞏固，這樣才能掌握的牢固。對於課下練習題的佈置一定要精，因此教師一定要多花些心思去選題。佈置得練習題教室一定要落到實處，不能只佈置不落實。

總之，語文教學課堂的有效性是語文教學的永恆話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，它取決於教師自身教學藝術的發揮。也取決於教師請、理趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能有高效的語文課堂。

第二篇：五年級語文教學經驗材料

五年級語文教學經驗材料

一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在着一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結了一下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我強調學生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。還要着重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。

三、備好課，上好課

反覆研讀課文，摸清課文思路，抓住重點詞語，弄清關鍵詞語所要表達的思想感情；分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強了“讀”的訓練，分層次、帶問題的去讀，收效更好。堅持學前導讀的設計，學文時目的明確。也滲入課外知識，提高興趣的同時錘鍊了學生的語文能力。如，課本劇表演、調查報告等的廣泛開展，課內與課外相得益彰，興趣盎然。

四、突出章節過關

本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。、

四、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，1、給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。2、在班裏進行一對一結對子互助幫扶模式，就是每個學習小組的組長努力幫助一個差生轉化他們的學習意識和觀念，對差生的基礎知識進行過程性督促並實時考核。

五、做好家校聯繫

今學期我利用學校裏的班級交流平台，積極和學生家長取得聯繫，交流學生的學習情況，把每天的作業情況，在校表現，考試成績一一在平台上發給各位家長，讓家長及時的瞭解孩子在學校裏的表現，讓各位家長對自己的孩子有一個具體的瞭解。在家可以協助老師共同管理好學生。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：四年級語文教學經驗材料

教學中我首先重視學習方法和良好行為習慣的培養，因為要想取得好的成績光靠死記硬背會收效甚微，好的學習方法和良好的行為習慣會起到事半功倍的作用。

例如,在背誦課文的教學中，我告訴學生應該先通讀全文，理解課文內容，弄清作者寫這篇文章的目的，這樣在學生頭腦中對課文的內容就有了整體的印象，在背誦起來就會有銜接之感，不會感到背了上句接不上下句，也就省時多了。

在培養學生良好的行為習慣方面，我首先要求學生從自身的行為習慣做起，要求他們幾點起牀，起牀後井然有序的做些什麼，準時到校，回家後還要寫家庭作業，而且要求他們書寫要工整，字面要乾淨，做題時認真仔細，不隨便勾畫，寫完後認真檢查，檢查完後把作業本放進書包等，這些看來不起眼的小行為，如果堅持經常，就會形成良好的生活習慣，就會做事嚴謹，而且會受益終身。

在教學中，我堅持做到顧及到每一位學生，對差生從不放棄。比如在課堂上，讓這部分學生多回答問題、多發言、多鼓勵，提高他們的學習興趣，使他們增強信心。對不寫作業的同學，總是不厭其煩的做工作、講道理，以生活中的事例教育他們，告訴他們不好好學習、不掌握科學文化知識該有多麼的可怕，由於我的堅持，不寫作業的現象有了大大的改變。這部分同學的成績上去了，整個班的成績還會差麼？

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我覺得取得好成績和師生關係是否融洽有直接的關係，如果學生討厭你，哪怕老師再敬業，成績也不會太理想。説到師生關係，其實我覺得自己喜歡每一位學生，不管他(請您繼續關注本站：)們學習好與壞，我都會和他們友好相處，不論課內課外，只要和他們接觸，我都會對它們報以燦爛的微笑，對他們由衷的喜歡。我教學多年始終給學生以最大的愛心，我深感學生對我很喜歡，很愛學習這一學科，有時，我因事耽誤一節課，學生們都會給我打電話，告訴我他們很想念我，基於這樣融洽的關係，他們對學習語文有着濃厚的興趣，因而語文成績一直很好。

張大完小——杜學文

第四篇：二年級語文教學經驗材料

二年級語文教學經驗材料

2014-2014學年度第二學期

轉眼間，一學期就要過去了，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，我有很多的思考和感受，現將本學期工作總結如下：

一、教學教學工作嚴謹紮實

1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備説課、備課。提前備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。 為了上好一節課，我經常的上網查閲資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。

２、認真上課。做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際出發，調動學生學習的積極性和創造性思維。做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想。

３、及時輔導。對學困生進行輔導，給他們進行強化訓練，使他們不斷進步。

４、作業合理。 根據減負的要求，我與同年級的老師經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。對學生的作業仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。

5、資料拓展。這學期注重教給學生蒐集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網、詢問、圖書等方法，培養學生蒐集和處理信息的能力，大大提高了學生的語文綜合能力。

二、注重教研改革

1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨着實施課程改革以來，我努力學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，實行以感知――探究――體會――延伸為主線的學習法，探索以合作――探究――創新為核心的語文活動課，收到了較好的教學效果。

2、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

重視，師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知

識，又潛移默化地培養了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡錶演，樂於表演真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。

3、注重平時的積累與寫作。

本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、歇後語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，特別是積極響應學校倡導的每天讀書半小時，紮紮實實用好學校下發的讀書卡和學生的循環日記，現在我班孩子在寫作及回答問題時表達能力強，都與平時的積累有着緊密的關係。

4、用與家長的合作交流，創設和諧家校互動。

根據學生的表現，及時與家長聯繫，瞭解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，採取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的後盾。

一學期以來，取得了一定的成績。同時，在教學中還存在着不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。

2、寫話方面水平差異太大。

班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。

一個學期的教學工作，很快就結束了。我會在以後的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

趙磊

2014.7

第五篇：國小語文教學經驗材料

國小語文教學經驗材料

我叫◇◇◇，在教學一線已工作了十六年。 十六年的教學生活讓我深深體會到了教學的酸甜苦辣，也讓我總結了一點點自己的教學經驗，寫下來與大家共勉。

在語文教學中我首先注重學生學習習慣的培養。良好的習慣總是會讓人受益終生的。同樣的道理，培養學生良好的語文學習習慣，不僅能提高當前的語文學習成效，甚至對他們今後的學習、工作都會產生影響。新課程標準提倡讓學生主動參與到課堂學習中去，儘可能多地發揮他們學習的積極性和主動性。這為學生養成良好的學習習慣，提供了可開拓的無限空間。據此我在平時的閲讀教學中培養學生認真閲讀的習慣，以課內學習為軸心，向課外延伸。有意識地引導學生養成課外閲讀的好習慣。並培養學生養成讀書、看報、聽廣播、看電影電視和參觀遊覽等習慣。此外，還注意讓學生養成有目的的閲讀，邊讀邊思考，專心閲讀，隨時翻檢工具書等學習習慣。。

在新課程標準實施的今天，我的課堂教學有啟發性、自主性、開放性，每個學生都能參與到教學過程中來，他們都能在民主寬鬆的課堂學習氛圍中養成良好的學習習慣。

其次注重學生的語言積累。因為我知道豐富的語言來自於積累。語言積累的方法是多種多樣的，在實際教學中，我根據不同年級學生的不同特點，分別有不同的側重，如引導學生對字詞、古詩、名言諺語等方面的積累。在平時的課堂教學中，我在引導學生熟讀課文的基礎上，背誦自己喜歡的部分，並讓他們把課文中優美的語句、四字詞語摘抄下來。引導他們學會積累。

為了更好地幫助學生積累語言，我還特別重視學生的課外閲讀。首先，我們在班級圖書角里放臵圖書架，動員同學們把自己喜歡的書放在班級圖書架上，推薦給同學們，以便和大家一起分享，還給出一定的時間讓他們在一起相互交流，談閲讀體會和感受等等。

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語言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實踐中掌握，在運用中記憶。在課堂裏，我通過記憶比拼、開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣。同時我還圍繞“日積月累”這個主題，組織學生開展一些語文實踐活動，如讓學生準備好詞佳句摘抄本，設計語文小報，經典導讀手抄報、古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養積累詞語的習慣。通過這一系列的活動的開展和習慣的養成，他們的語言豐富了，這在他們習作中有明顯的體現。孩子們很喜歡些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累庫，還興致勃勃地拿給我看。

其次在課堂教學中注重讀。《新課標》指出：“國小各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”這就為我們的語文教學確立了一個方向，即通過以讀來促進學生的發展。我在課堂教學中，首先讓學生對文章充分地朗讀，這時可以不求甚解，但一定要讀足讀夠，在盡情的朗讀中達到了對課文的整體感知和體悟。在這基礎上再進入對課文內容的學習，這時把理解與朗讀有機地結合在一起，以讀啟悟，以悟促讀，在理解的基礎讀得更深刻，更有情，從而收到良好的教學效果。讀的方法也是要有所考慮的，我常讓學生用自己的方式欣賞地讀、陶醉地讀、自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀得更加精彩，最終達到語言的內化、語感的外化、情感的昇華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

課堂教學中我還注重對學生的評價。評價是很值得重視的一個教學環節，因為我知道教師的一句稱讚，對孩子們來説，就是一種興奮劑，能樹立起他們學習的自信心。我們對學生的評價不能簡單化，不能只説“是”和“不是”“對和不對”。課堂上，我對學生的上課表現一般都是用這樣的語言來評價：謝謝你，你給楊老師帶來了驚喜；你真像個小老師；你為同學帶了個好頭；你的想像真奇特；你的朗讀很動聽；你真會觀察等等。如果學生 - 2 -

答問有偏差，我會説：“你的想法不一樣，沒關係，老師很欣賞你積極發言的表現。”而不是簡單地給以否定。我觀察到，學生往往在得到這樣的評價之後，表現都更加踴躍。

對學生的評價有時要委婉，有時要嚴肅，有時要熱情，有時要直言不諱。富有感染力的評價才會真正產生激勵性的效果。孩子們的表現常告訴我，用親切的語言來評價學生，能給學生帶來學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，增強他們的自信心，從而參與學習的積極性也更高。

在以後的工作中我會再接再厲，總結更多更好的經驗，讓自己的課堂更高效。

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