國中美術説課稿範本多篇2021【多篇】

國中美術説課稿 篇一

一、教材分析

1、教材內容《人像頭像》説課稿

從國中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生並不陌生，他們在國小時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關係，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特徵進行初步研究，並通過人物頭像的寫生訓練，使學生在瞭解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。

本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特徵、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利於對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

2、教學目的

①使學生了解並掌握人的臉型特徵和五官的位置關係，以及人物面部表情的變化規律．

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

3、教學重點

掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

4、教學難點

①培養學生觀察和表現人物的形象特徵和性格特徵，掌握人物頭像的相關知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

5、教具準備：多媒體教學課件

二、授課部分

<引入新課部分>

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之餘觀看影片，並對影片中出現的人物發生興趣，為後面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然後向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，並能説出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者説能記住影片中的人物形象，靠的是什麼來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標誌。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所瞭解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。<講授新課部分>

點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特徵、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。

一、臉型特徵

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點擊“臉型特徵”，進入《臉型特徵》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這麼多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？

點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。

點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。

用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什麼特點？然後分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特徵。

用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什麼特點？然後分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特徵。

用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什麼特點？然後分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特徵。

完成臉型特徵的講解後，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特徵，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）

二、五官位置

（過濾）提問：掌握了人物的臉型以後，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪麼接下來又該畫什麼了呢？（學生一起回答：五官）。

點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢？請大家看圖：

①鼠標進入髮際區域，出現“髮際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上停”；

②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中停”；

③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下停”；

（講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解）

注意：（提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什麼地方？

（回答）基本上在臉的中間部位．（在確定五官位置時，這點非常重要）

2、五眼

就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。

點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩隻轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關係）

“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同於這一標準，則成為其明顯特徵。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常説的“喜形於色”等都是説的這個意思，那麼這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。

（點擊“下一節”）出現標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現一面磚牆，在牆上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。

（三）豐富的表情

今天這裏也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙着在牆上畫了起來，我們看他畫的是什麼？哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？

（提問）請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什麼不同？

（一起回答）表情；

（提問）再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢？

（回答）通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。

好了，大家都看到了，在這裏，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪麼究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢？有什麼絕招嗎？

我們來問問他？

點擊鼠標，出現“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。（與同學們一起念）。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

（過渡）我們講了這麼多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心裏可能還沒有底，哪麼我們的人物畫該怎樣畫呢？（點擊“下一節”）

（四）步驟演示

屏幕出現一張白紙．

請同學們把紙拿出來，今天畫什麼呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：（點擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪麼我們該怎樣來畫呢？

首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬於什麼臉？五官的比例有什麼特別的？她的表情是怎樣的？（回答）她的臉型是屬於“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。

步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。

在這裏，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。<小節>講評學生完成的作業，同時根據作業情況複習鞏固講的知識點。

國中美術説課稿 篇二

一．交流導入

1、請大家靜下心來聽我們教室中迴響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。（桂林山水甲天下的灕江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神祕的九寨溝）

2、中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。（看中國山水畫——古代和當代）

提問：你瞭解中國山水畫嗎？對山水畫有什麼感受？

中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄託了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。

大家坐在這樣一個現代化的教室裏，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現在我們就要藉助這些現代化的設備來和我們的傳統藝術作一次親密接觸。

3、歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組彙報你們蒐集的有關詩句。

二．欣賞感受

4、提問：這是誰的作品？採用的是什麼構圖形式？

山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面採用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。

5、提問：畫面畫的是什麼內容？你想到了一首詩嗎？作者展現了怎樣的意境？

（傅抱石軼事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執筆，一手執壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，於是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關山月合作，為人民大會堂繪製毛澤東詩意巨幅山水畫《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫興索然。周總理知情後，立即派人送去好酒。於是他激情勃發，靈感頓生。《江山如此多嬌》這幅大氣磅礴的鉅作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示讚許，認為較好地體現了詩句的意境。

6、中國山水畫的風格和技法

7、設問：指出下列山水畫屬於哪種藝術風格？

中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。

青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。如《千里江山圖》

水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。

8、其次，中國山水畫在空間的處理上，採用“以大觀小”、“小中見大”的手法。（與國外作品比較）

就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁複的山嶺，中國山水畫創造的這種獨特的處理空間關係的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也藴含着中華民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。

9、中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。表現各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。

山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，幹者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。

國中美術説課稿 篇三

一、説教材

今天我説課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（七年級學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本瞭解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。

b)前後知識聯繫：本課內容是在第一章

c)本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

d)至開本課的教學目標：①使學生了解什麼是“分割與構成”，以及它在圖案設計中的意義。②通過“分割與構成”練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

e)我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

二、説教法、學法

學生分析：七年級學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試着用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛鍊學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛鍊學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調並用的原則。

根據學生情況，我採取以下教學方法：

1、情境創設教學法：

學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆的掌握知識。在導課的時候創設“桌面整理”的活動，看誰分塊佈置合理，使桌面既美觀又便於使用，使學生初步瞭解分割與構成的觀念。

2、觀察、發現法

觀察、發現法有助於發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察“花瓶與人頭”的圖案畫，使學生髮現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的慾望。

3、演示、練習法

這是在美術課中最常用的方法，演示“人”的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生髮揮自己的想象力，

學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什麼圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最後拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力

三、説教學過程

本節有三個高潮一開始導入和中間講解

（以學生自己動手練習引入）師生問好後，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使“桌面”上即整潔、美觀，又要便於使用方便，看學生怎麼佈置這個桌面。（學生準備教師巡迴指導講評）這是桌面的分塊與佈置，再結合教室的佈局，最後引申到課桌以及傢俱的製作方法和衣服的裁剪與縫紉。

同時板書：木散為器帛裁成衣（5分鐘）

新課講解

教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成。

板書：

形塊的分割與構成

請學生先自己來説説什麼是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎麼分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示範畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。

國中美術説課稿 篇四

一、説教材

1、教材分析:

《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然後通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。採用製作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。

2、教學目標：

教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關係，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過藉助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據國中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

（1）知識目標：

掌握有關明暗表現的基礎知識。

（2）能力目標：

A.提高學生明暗表現的能力。

B.培養學生明暗表現的實際運用能力。

（3）發展目標：

A.培養學生的空間想象能力。

B.培養學生合作學習的能力。

（4）情感目標：

A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在於引導學生初步把握藉助明暗處理的技巧，表現影物空間立體與前後虛實關係。攻破這一重點，主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品，讓學生觀察，探究，總結等方法。

教學難點：如何構思立意，運用單色畫具，使用恰當的表現手法，對户外影物或風景照片作明暗簡化處理，畫一副風景畫。攻破這一難點

，在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色，單色的轉換。

通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法:

二、説教法學法：

的教育家葉聖淘説教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞台，教師為導演，學生為演員，用多媒體輔助教學，讓學生觀察探究創造，以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

在本節課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環節中聯繫實際，自由發揮，最後在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。

三、説過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡化練習）——情感昇華（愛祖國、愛家鄉、愛學校）

互動>師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納

1、創設情景激趣導入

心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悦的享受。當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情，仔細觀察，為學好本課搭好基架。

2、自主探究，合作學習

播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們採用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然後分組採用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察後進行討論，組內交換意見後分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室裏巡迴指導，發現總是及時解決。最後每組自評後將一張的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助於培養學生的觀察力、想象力、創造力。

3、構思立意，突破難點

這一教學環節，我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片，用單色畫具進行創作，讓學生觀察、模仿、探究、創造。

4、將我所學，為我所用

教育家弗賴登塔説:“學習的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的，最後，播放輕音樂，讓學生根據風景畫圖片，嘗試運用單色畫具，使用恰當的表現手法，進行再創造。

5、歸納總結

展示學生作品，學生自評、互評，教師總結。

6、板書設計：

美術教案－光影的交響