《14.荷葉圓圓》教學設計【精品多篇】

國小語文《荷葉圓圓》教學設計 篇一

教學目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。

教學重點

課前準備

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧）。

3．多媒體課件。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．猜一猜，説一説。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題，指導朗讀課題。

二、創設情境，提出問題。

看着圓圓的、綠綠的荷葉，你有什麼疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什麼問題？

1．課文中出現了哪幾個小夥伴？

2．它們分別把荷葉當作了什麼？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學習

1．同學們帶着疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2．交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。

3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

（二）精≮≯讀課文，重點段落的研讀。

1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什麼？你把荷葉當成了什麼？（搖籃，聯繫蹦蹦牀）躺在荷葉上有什麼感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）為什麼是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什麼？

2．小蜻蜓部分。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什麼呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什麼啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯繫）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來噹噹小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什麼樣的翅膀？理解透明，你還見過什麼東西是透明的？

3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在幹什麼呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什麼歌呀？它把荷葉當成了什麼？

（2）指名讀。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起），那裏的水花？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手，怎麼會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這麼開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

（3）指名讀，齊讀。

（4）説幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結。

展示台：

1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2．在班內展示。

五、鞏固新知，拓展練習。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們又會對荷葉説些什麼？做些什麼呢？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）説：“荷葉是我的（）。”

（二）學習生字。（機、朵）

1．觀察其特點（相同的、不同的）。

2．範寫。

3．描紅。

4．練習。

六、作業

製作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學設計 篇二

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發主動識字的願望。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閲讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點：

識字寫字，有感情地朗讀課文

教學難點：

在閲讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。

教具準備：

課件、貼畫

教學過程：

一、巧用課件，渲染情感後揭題

1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習説話

2、課件出示美麗的池塘，看圖説説看到了什麼？

3、揭題。

二、生字教學

1、教寫“葉”“美”

（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！

（2）學生交流書寫“葉”“美”時要注意什麼？

（3）教師範寫後學生仿寫

（4）訂正評講

2、教學認讀生字

（1）小組合作，學習生字。

（2）小組彙報：注意哪些字音，用什麼方法記住字形。

（3）鞏固認讀生字詞

三、整體感知課文

1、看課件邊聽邊想荷葉的小夥伴是誰？

2、生彙報，師貼畫

3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小夥伴各説了什麼”的句子

四、細讀課文，感悟體會。

1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

2、學生彙報，根據學生的彙報隨機教學。

五、拓展練習，積累運用語言

1、小結課文寫作特點

2、學生用“説：“荷葉是我的。”句式練習説話

六、配樂朗讀，回味欣賞。

教學設想：

一、創設情境入情入境學文

《荷葉圓圓》這篇課文語言優美，充滿童真、童趣，為了引導低年級學生入情入境學習課文，本課試圖採用想象畫面，體驗情感，藉助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發。

二、關注語言積累及運用

本文段落結構相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閲讀，把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關注語言的積累和運用，提高學生語言表達能力。

三、激發主動識字的願望低年級識字教學是不可忽視的一個環節，為了提高學生識字的興趣，在識字教學上，以學生為主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設計，激發學生識字的興趣。

《14.荷葉圓圓》教學設計 篇三

教學目標：

1,知識目標：理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。

2,語感目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3,能力目標：培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力。

4,品德目標：培養學生的團結合作精神。

二，教學過程

一，複習字詞。

這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》.瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，我們把生字寶寶請出來，和它們打個招呼行嗎

(課件依次點擊生字)

指名讀，開小火車組詞讀。

二，朗讀課文。

1,你瞧，滿池的荷葉圓圓的，綠綠的，(出示句子)一起讀一讀。

2,上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。

3,你想去了解這些有趣的事情嗎 那請你們讀讀課文，想一想小夥伴們把荷葉當成了什麼呢

4,師：小結，(出示板書)這些小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎

三，再讀課文，理解課文。

1,師：你最喜歡誰 那一段自己讀一讀，再讀給四人小組的小朋友聽。讓大家幫你提提意見。

2,師：你喜歡誰呀 讀給大家聽聽。

以下內容隨機出現

水珠部分。

1,指名讀

2,你喜歡小水珠呀，我們一起去認識一下。

(課件出示小水珠)

3,請你介紹一下小水珠(圓，亮晶晶)

4,多可愛的小水珠，誰來讀讀這一段，

5,理解亮晶晶：你知道什麼東西是亮晶晶的 你喜歡嗎 讀出來

6,讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。(停頓)什麼感覺

師：那誰願意讀一讀小水珠説的話 (指名讀)

7,多舒服呀 小水珠躺在荷葉上還會幹些什麼呢 多好玩呀。誰再來讀一讀，起讀

小蜻蜓部分。

1,指名讀

2,師：你喜歡小蜻蜓呀。現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子，太謝謝你了！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！或不用了。

3,小蜻蜓多勤快呀，還想捉蟲子呢，但我們不能讓他太辛苦了，請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎 誰來

4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上，他會對荷葉説什麼呢

誰來讀他的話。為什麼説是停機坪

5,小結：因為 象一架(飛機)所以

小蜻蜓的翅膀是透明的，你還知道什麼是透明的

6,師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，誰來讀，我們一起讀讀吧。

小青蛙部分。

1,(指名讀)

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該…….

師：請你自己再試一試。

2,師：你看，(出示課件)聽，他在唱什麼

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢 (想象訓練)

3,師：小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

小魚兒部分。

1,(指名讀)誰也喜歡讀，

2,師：我也特別喜歡這段。你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面幹什麼呀

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，多開心啊，你能讀出開心快樂的感覺嗎

3,你用過涼傘嗎 為什麼要用呀 (熱)

4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了。請你再來讀讀這段。

5,多開心的小魚呀。我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

四，表演

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

(學生分組活動，教師巡視，參與，指導)

師：準備好了的小朋友從課文中找到一些問題，準備向表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善於提問的記者。

師：誰想上來表演

師：(指名上來)你是誰

師：現在請“小青蛙”回答小記者的提問。

師：還有誰想表演

師：(指名)你又是誰

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

生：(走上台後用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一隻手當尾巴表演。笑聲不斷)我是一條小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地遊啊遊，我捧起美麗的水花給大家看。

五，背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了，有沒有信心背一背 我們先試着背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎

師：背的時候沒看書的同學舉手。(小手如林)怎麼樣，不錯吧

師：其實你們不但能正確，流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！

師：要不要試一試

師：好！“荷葉圓圓的……”預備——開始！

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

六，拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉，荷花一起玩耍呢

七，總結

今天我們學一篇美麗的文章。讓我們把這麼美的文章朗誦給爸爸媽媽聽，或者把這麼美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎

《荷葉圓圓》教學設計 篇四

【教學策略】

指導感情朗讀法、遊戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助圖畫閲讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學準備】

1、展台、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學課件

【教學過程】

一、導入新課

1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰？

（出示課件荷葉）

2、哪個小朋友來説一説荷葉是什麼樣的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

3、師：小朋友説得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節課我們就來學習第14課（板書：14荷葉圓圓），同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。（板書完後請同學們齊讀課題。）

4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一羣可愛的小精靈呢！它們都是誰，你們想不想知道啊？(想)，要想知道它們，生字寶寶説了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關？

二、初讀課文，學習生字

1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎？誰願意當小老師領着大家讀一讀？（兩生）

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰想噹噹小老師？（兩生）

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。（課件播放掌聲）

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文裏你還認識它們嗎？

2、師：誰來為大家讀一讀課文？（指五名學生讀）讀的時候，要求：

（出示要求：1、讀準字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？）

（讀後交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片）

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢？快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機坪歌台涼傘

5、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。（邊説邊手指板書）那你們最喜歡哪個小精靈呢？好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

（1）師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

（2）師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。（齊讀）

（3）師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

師：我們一起來讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

（1）師：大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）引出小魚兒（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）

（2）師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什麼要笑着讀這段呢？（學生回答）

有誰願意學他的樣子再讀一次？

（3）師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師範讀，邊做動作）

（4）師：説説看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的。美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？指名讀。

（2）（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

（3）師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作，好不好？（男女讀）

師：讀的真不錯！

師：現在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲遊），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上台）

4、齊讀課文

師：（指着板書説）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。（出示全文）

五、拓展閲讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯！（豎起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？它們會説些什麼呢？看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。（出示荷花池後，指名説）

（如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子）

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什麼呢？

出示：荷葉是我的（帽子、雨傘、故事書、扇子…）