《識字》教案（精品多篇）

識字教學教案 篇一

[教學要求]

1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅遊景點。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？能説給老師聽聽嗎？

2．今天我們學習一篇和旅遊有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察説話。

1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑？[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什麼？(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什麼？

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5．同學們出去旅遊在外面住宿的房子，稱為什麼呢？[相機出示詞卡：旅館]

6．為了遊覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什麼？[相機出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什麼呢？門目機出示詞卡：旅途]

8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學生自學出示的'生字詞

要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

五、教師檢查自學效果，並加以指導

1．認讀生字，正音。

2．用旅、館擴詞。

六、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑？(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅遊有關的詞語是哪些？(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。

2．説説你是怎樣記住這些字的。

3．教師範寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、複習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按鐵、旅、館的筆順書空。

3．用旅行説一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個同學遊覽了哪些自然景觀？[相機出示詞卡：西湖、灕江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點。

3．你們覺得這兒的風景美嗎？能看圖説説美在哪兒嗎？指名學生説圖。

4．圖上的兩個同學遊覽了西湖、灕江、三峽後，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚着我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]

5．教師介紹故宮、運河、長城。

6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想説些什麼？

7．學生藉助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1．範讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對祖國的熱愛之情。

四、以我喜歡X

X為題看圖説話

五、指導書寫

1．按峽的筆順書空。

2．教師範寫生字。

3．在《習字冊》上描紅，説説你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

《識字１》教案 篇二

【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）

【教學設計】

教學目標

1.學會本課 9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2.初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重點難點以及措施

學會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

學習者分析

《語文課程標準》明確規定：識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，是 1— 2年級的教學重點。第一學段，要認識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規定，讓我們感受到識字是學生提早閲讀的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利的進行閲讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。俗話話説得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學的環境輕鬆，趣味盎然，不同的方法和技巧使學生熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣，還能讓他們獨立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學的捷徑。以上的識字教學多樣性，不僅培養學生自主識字的習慣，還激發了學生的識字興趣，挖掘了學生的創造潛能，活躍了學生的思維，張揚了學生的個性。

教學環節

教學內容

活動設計

活動目標

媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）

猜謎導入

以謎語的方式導入引出本節課識字重點：青，讀詞、組詞的形式幫助學生鞏固字音

小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：

1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田裏捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：

2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結構的字）這個字，我們學過，誰來讀準它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）

3 、同學們，這隻小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小夥伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）

4 、你們願意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。

藉助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學習氛圍，“青”的認讀學習為形聲字的教學進行紮實的鋪墊

操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。

運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。

學習6個偏旁

認識本課形聲字的 6個形旁，重點講解豎心旁的書寫及記憶

1 、學習六個偏旁

瞧，池塘裏有這麼多小青蛙在做遊戲呢！他們都掛着一個牌子，認識嗎？（出示 4個已學偏旁、指認） 2、（出示：目字旁、豎心旁）

這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認識。讀讀

3 、同學們，心作為偏旁的時候，筆順也發生了變化。跟聶老師一起説：左豎點、右斜點，中間一豎個子長。這就是豎心旁。

在舊知基礎上，有的放矢地瞭解 6個偏旁，重點放在豎心旁，幫助孩子識記

操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，並利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕鬆達成

形聲字學習：字與詞的理解

形旁與聲旁的組合，在學習中區別不同形旁的意思，並進行鞏固識記

這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認識認識。（引導學生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）

不同的識字教學方法，打破以往沉悶的識字教學課堂，白板功能的充分調動學生積極性，初步瞭解形聲字的規律，並能熟練識記所學形聲字

1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點説，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板製作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性

2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設置，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成後便於學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。

3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點註釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目瞭然，學生們興致勃勃。

4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面，進行每個詞語的細緻講解；

5 、利用鋼筆工具，在學習區分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便於孩子們快速、輕鬆地掌握。

6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈慾望！

7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言裏進行新的學習。

8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！

a 清 清潔

1 、讀字；

2 、三點水的清字與什麼有關啊？ 看看圖，這水怎麼樣？，清澈見底。 讀詞：清水

3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關係嗎 誰來讀準它 ?

4 、點形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。

b 晴 晴天

睛 眼睛

1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？

2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天

3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細心的小朋友發現哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準後鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）

4 、這形聲字真奇妙，形旁區別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。

c 請 請坐

1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會説？

你把她領到沙發邊，你會説？

你為他端來一杯水，你會説？

2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴説出來的，與我們的語言有關，所以他是 ---言字旁。

3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）

4 、希望我們的小朋友能像這兩隻可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞

d 情 事情

1 、這個形旁叫？與什麼有關呢？

2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，説明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）

3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：

4 、（事情）這個詞怎麼讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪裏？

5 、為什麼這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎麼樣啊？

6 、誰來認真地讀讀這個詞？

e 蜻 蜻蜓

1 、這對新夥伴組成的字誰來讀讀？

2 、真不容易，這麼難的詞你都讀準了，誰再挑戰下？

3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試

4 、同學們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

總結：形聲字學習規律，並複習鞏固所學形聲字與詞

1 、同學們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調雖然不同，但他們都是屬於 ---形聲字。

2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這麼多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞

兒歌學習，鞏固新知

情境圖的學習，幫助學生更好地理解兒歌內容，反覆誦讀，積累詞語。

1 、（錄音：青蛙圖出現）（圖片配音樂）

2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖説一句話，並用上今天學的一個字？

3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。

4 、欣賞 flash (學生上台用白板筆進行填空 )

5 、你能讀準他嗎？自己先練練（學生自讀，讀準字音）

6 、指導朗讀

7 、總結：同學們，今天我們幫青青找到了這麼多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學到了新本領，誰來將你的本領展示下（複習不帶拼音的詞語）

兒歌的編入加入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。

·                                 設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。

·                                 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 於老師檢查孩子們的學習效果。

3 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。

寫字教學

學寫重點生字，能按田字格的位置正確書寫

1 、(青蛙圖出現：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這麼多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀

2 、學習生字：情、晴、睛。

能認真觀察字的結構，並按筆順把字寫端正，寫美觀。

利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結構重點，並做特殊標註，教學過程簡單易行，效果較好。

【教學反思】

應用交互式電子白板

教學小結

應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點説，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板製作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性

2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設置，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成後便於學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。

3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點註釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目瞭然，學生們興致勃勃。

4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標連接到需要的頁面，進行每個詞語的細緻講解；

5 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便於孩子們快速、輕鬆地掌握。

6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈慾望！

7 、聲音文件的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言裏進行新的學習。

8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！

9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，並利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕鬆達成。

10 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。

11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。

12 、設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。

13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便於老師檢查孩子們的學習效果。

14 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。

應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？

1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設置為同一顏色，學生任意點説，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板製作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性

2 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便於孩子們快速、輕鬆地掌握。

3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈慾望！

4 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！

5 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。

6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。

7 、設置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。

8 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。

教學反思

應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前後教學效果的比較，教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等。

運用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進行圈劃，更加提高了教學的效率；

運用了多種功能之後，有效地提升了學生的學習積極性；提高了學生的注意力；更好地幫助教學的進行；

幼兒識字教案 篇三

心理學家弗洛伊德指出：“遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”遊戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創新識字”教學中，經常採用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等遊戲方法進行教學。

例如：“找找朋友”：在教學“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊説：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講台後另一個同學馬上也拿着卡片，邊跑邊説：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓學生説説“媽媽”的“媽”為什麼帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的'識字規律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累後，自己發現和總結漢字的構字規律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。

又如：“玩玩字卡”：學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手裏或擺在一旁；再考，學生互相考認字卡，自己不會的跟別人學，別人不會的想法教；最後收，學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

《識字》教案 篇四

教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，瞭解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯繫，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學重點、難點：

識字、寫字

教學時間：

兩課時

教學設計

第一課時

一、課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，瞭解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯繫，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

二、教具準備：

動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機

三、教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園裏有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎麼説的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園裏的老虎，我們天然動物園裏可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）

錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請説出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組裏説一説。

2、指名説説你喜歡的動物的特點及相關的'知識。

獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？

實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決鬥過。即使把它們放到了一起，而獅子性情温順，它們也不會決鬥。

我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口餘生”、“虎穴龍潭”等説法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般温馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鑽到大象的鼻子裏，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象徵。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分佈在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。

仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮豔，非常漂亮，它會學人説話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。

棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小後肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

放錄音：同學們，你們瞭解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、説話練習：

天然動物園裏可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的

（ ），還有（ ）的（ ）。

6、小結：

天然動物園裏的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。

教師範寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，並口頭説詞。

第二課時

課時目標：

複習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

彙報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯繫。

4、教師範寫，學生臨寫。

5、反饋。

展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、 比一比，再組詞。

師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

二、 。

生字

音序

音節

部首

再查幾畫

頁碼

袋

虎

猩

斑

三、 擴詞。

斑（ ）（ ）（ ）

袋（ ）（ ）（ ）

《識字》教案 篇五

教學目標

1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、温暖。

2、啟發幼兒動腦筋，大膽的發揮自己的想象力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點難點

教學重點：通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶：”洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、温暖。“

教學難點：讓幼兒充分發揮想象力，描述故事中的情節。

教學準備

字寶寶卡片若干，大掛圖。

教學過程

一、老師自我介紹一下：”小朋友你們知道何老師是哪裏人嗎？“幼兒回答説：”你是黑龍江人。(在場的家長笑了！孩子們也樂了！)師：“對了，於老師是黑龍江省牡丹江人。”師：“你們是哪裏人”?

師：“引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。”師：“字寶寶在幹什麼？”幼兒：“(説話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。”師：“今天我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢？

幼兒：”(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。“師：”今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？“

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰？

幼兒：搖頭不知道。

師：”他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。“幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什麼關了呢？

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了……

師：”哦！他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢？“翻開字卡”狗“字，認讀一次。

師：”狗知道洪賽克病了，它會怎麼樣？“幼兒：”汪汪汪……。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。

師翻字卡“公雞”聽到啦。怎麼做的？

幼兒：(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師：“公雞有個特點就是喜歡”傳消息“，小朋友知道什麼是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊説話，一個人傳一個人説洪賽克病了的消息。

師：”那麼公雞傳消息是怎麼樣的呢？

幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。

師：“請一名幼兒上前翻字卡：”母雞、山羊“(誰聽到消息了)幼兒：”母雞、山羊“師：”母雞怎麼樣叫？(學一學)師：“對了，母雞這麼一叫就把誰叫來了？”幼兒：“母雞、山羊”(師指字卡認讀)師：“現在大家都知道一個消息，什麼消息？”幼兒：“洪賽克病了。(師指相應字卡)師：”小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現在大家的心情是怎麼樣的？“幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、着急、好想給他打一針……

師：對了，大家心裏都很着急，擔心……

幼兒：(教室裏突然熱鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等？

師：大家這麼一叫，院子裏會變的怎麼了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對！大家這麼一叫，院子裏都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動作)大家光叫有什麼用？我們應該想想辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什麼了？

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫生來，叫醫生給他打針……説出許多孩子生活經驗的話題。

師：小朋友想的辦法真好！那”母雞“怎麼樣説的？(指字卡)母雞説：”平時洪賽克對我最好，經常給我喜歡的米粒，“師翻開字卡”米粒“現在他病了，我就送給他”米粒“(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗説：(指字卡)平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎麼樣對狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩遊戲。

師：那狗送什麼禮物呢？請幼兒翻開字卡”骨頭“讀兩次。

公雞喔喔叫，現在什麼年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什麼高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，麪包，項鍊，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那裏的羽毛最漂亮呢/?

幼兒：”尾巴“師：”為什麼説它的尾巴的毛最漂亮呢？

幼兒：“因為那裏的羽毛有很多色。

師：”那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒“誰又説話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪。

師”山羊説：“洪賽克平時也是非常關心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什麼藥呢？

幼兒：”(根據自己生活經驗説出來)感冒藥，發燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什麼制的？

幼兒：“樹葉，草師：”那種草叫什麼名字/“三葉草”認讀並複習其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物；師：“現在我們學小動物拿着禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊？請一名幼兒翻開字卡，”貓“貓看見了説：”你們要去哪裏啊！

幼兒齊聲説：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師：“貓會送什麼禮物呢(引導幼兒説出”温暖“並認讀字卡。

現在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，終於到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師：”扮演洪剛睡醒了開門動作，並驚訝看着小動物們！洪的心情怎麼樣？

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什麼啊？

小結：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家裏睡懶覺。

討論：

1、收到禮物後洪的心情怎麼樣？

2、大家這麼關心他他感覺怎麼樣？現在請小朋友代表洪賽克説：幼兒1：洪賽克説：“謝謝，謝謝”。

幼兒2：洪賽克説：對不起。

教學反思

故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做遊戲，教師適時地開展對教學有幫助的遊戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在遊戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

3.大班識字遊戲教案反思

遊戲貫穿於幼兒課堂教學，總是能激起幼兒的學習興趣，大大提高了幼兒園的課堂教學質量。為此，小編整理了幼兒園大班識字遊戲大全，希望幼兒的識字課堂更加豐富、多彩，有效果。

幼兒天生愛玩遊戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將遊戲貫穿於整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字遊戲大全。

蹦蹦牀上的字寶寶目的：

1.複習有關漢字；

2.鍛鍊幼兒的彈跳力。

3.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

4.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

準備：將要複習的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦牀中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

提示：

1.如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

2.蹦蹦牀是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

2、點兵點將目的：複習已經學過的字詞。

準備：字卡、小筐。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始遊戲。邊説兒歌“點兵點將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當説到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始遊戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未説完，繼續返回從左向右點數。

3、飛行試驗目的：複習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣佈飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒説出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如説錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行，最後到達目的後一起歡呼跳躍。

4、翻翻棋目的：

1.複習有關漢字；

2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準備：

1.棋盤一張。

2.5張用硬紙片做的棋子(稍小於棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；乾果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1.將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子裏，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物)。

2.幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子後，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子裏；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反覆輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

提示：

1.為提高遊戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

2.根據遊戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”,找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“***”即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然後把學生分為兩組參加遊戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒説出某某邊上的字卡名字叫什麼？

8、海底探寶目的：複習學過的字，培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。”然後，幼兒跳下來，撿起“珍珠”(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對，得一小獎品。

注意事項：遊戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

遊戲規則：必須唸完兒歌，才能往下跳。

9、扔沙包玩法：準備字詞卡“愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻”，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上(面朝上)，在1米左右的地方劃一條線(或拉一條繩)，讓孩子説出沙包打到的字是什麼字，或者説出一個字讓孩子植物大戰去打。

10、發和收玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發完後，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？並對送字卡的小朋友説“謝謝”!(此法最適合剛接觸生字，詞的開始遊戲面廣，整體氣氛好)

11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張後老師就很快的換一張。

活動反思：

户外活動的時候，孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺着曬太陽，有的頂在頭上，有的當成“蹦蹦牀”在上面跳，有的則來回地跳。看着孩子們有這麼多的墊子玩法，我用“墊子”做為運動器械設計這節體育集體教學活動。

識 字 篇六

教學目標：

1.學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫；掌握了這個多音字的兩種讀音；認識雨。

2.瞭解夏天的特點，積累詞語。

3.通過學習瞭解夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，激發學生對夏天的熱愛。

教學重點：

1.利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物相結合。

2.能正確美觀地書寫生字。

教學難點：識字寫字

教學準備：詞語卡片，課件

一、導入

1. 今天，李老師給大家帶來一幅美麗的畫，誰能用完整的話來説説你看到了什麼？

2. 池塘裏，粉紅的荷花開了，綠色的青蛙在荷葉上跳來跳去，多美呀！你知道這幅圖畫的是小池塘什麼季節的景色嗎？

3. 出示：夏天，誰想來拼讀夏天這個詞語，跟着老師讀一遍，請這排同學開火車讀。

4. 請同學們仔細觀察夏這個字，你有什麼好辦法來記這個字？李老師是這樣來記這個字的，夏是個愛美的小姐姐，她喜歡戴着寬寬的帽子，這個帽子就是夏字頭上的橫，中間的自是她穿着的條紋上衣，撇是她的裙子，橫撇捺是她交叉的雙腿。

5. 在田字格中範寫夏，生書空筆順。

6. 今天，我們要來學習一篇與夏天有關的識字韻文（板書課題）生齊讀課題。

二、 初讀韻文

1. 先聽清要求：

（1） 藉助拼音，讀準字音

（2） 讀完兩遍後，把書反合在桌子上坐正

2. 同學們都認真讀了詞語，你覺得有哪些字的讀音是要提醒同學們注意的？

你能當小老師帶同學們讀讀嗎？

（1）青蛙颱風注意後鼻音

（2）桃子梅子蟈蟈注意輕聲

（3）知了了是多音字

3.跟着老師來讀多音字組詞。

4.檢查學生詞語朗讀情況。(帶拼音讀，去拼音讀)

三、再讀韻文，走進夏天

（一）、獨特的天氣

1.詞語都讀準了，夏姐姐很高興，她邀請我們一起走進她的世界，和她交朋友，俗話説：夏天的天氣就像孩子的臉，説變就變。剛剛還是晴天，轉眼間就颳起了風，下起了雨。

2.學習颱風雷雨

（1）（出示圖片）風颳得怎麼樣？你從哪裏看出來的？聽颱風聲音

（這風多大多猛啊，它呼呼地颳着，小樹被吹彎了腰，有時還被風吹得連根拔起。

（2）在夏天，像這樣猛烈的風就是颱風（指名讀詞語）

（3）聽，轟隆隆的雷聲響起來了，嘩啦啦的雨下起來了，這樣的雨就是雷雨（指名讀詞語）

3.刮颱風，下雷雨都是夏天獨特的天氣，腦子裏想象夏天刮颱風，下雷雨的情景，你就一定能把這排詞讀好。（指名讀）（男女生讀）

（二）、可口的水果

1.夏天是位熱情好客的姐姐，她給小朋友們送來了美味的水果，出示桃子，梅子，西瓜圖。

2.這三種水果你都吃過嗎？你最喜歡吃哪一個，你能向大家介紹一下它的樣子和味道嗎？

3.桃子和西瓜都是汁多又甜，梅子有點酸，這些水果在夏天吃，能消暑解渴。腦子裏想着這三種水果的味道，你就能把這三個詞語讀出味道來。（分小組讀）

（三）、可愛的動物

1.夏姐姐要請大家玩個聽聲音，猜動物名字的遊戲。（點擊動物的叫聲，請學生猜）

2.誰願意來向大家介紹一下你認識的小動物？

3.這些小動物都是自然界的歌唱家，你們喜歡它們嗎？喜歡這些小動物的同學一起讀這一行詞語。

（四）、美麗的鮮花

1.夏天來了，許多美麗的花都開放了，出示葵花茉莉荷花的圖

2.你能用合適的詞來介紹一下這些美麗的花嗎？

3.出示：的葵花的茉莉的荷花

4.出示句子：夏天的花朵真美！有的葵花，有的茉莉，有的荷花。

5.葵花金燦燦的，茉莉是雪白雪白的，荷花是粉紅粉紅的，多麼美麗的花朵啊，誰來美美地讀一讀。

6.仔細看這三個詞語，你發現了什麼？這三個詞都是戴着同樣的帽子，草字頭，草字頭與什麼有關？（齊讀這排詞語）

四、熟讀韻文，指導背誦

1、你們喜歡夏天嗎？讓我們把詞語連起來美美地讀一讀，一邊讀詞語，一邊在腦子裏想象畫面。

2.仔細觀察每一排詞語，每排詞語分別介紹了夏天的什麼？

3.今天，我們一起走進了夏天，知道夏天有獨特的天氣，有時刮颱風，有時下雷雨，有美味的水果，桃子、梅子、西瓜。夏天有可愛的小動物，蟈蟈、青蛙、知了。夏天有美麗的花朵，葵花、茉莉、荷花。夏天真是一個美麗、多姿多彩的季節！

五、學寫生字

1.出示雷

2.怎樣來記這個字，比較雨作為偏旁和雨的區別

3.師範寫。生齊説筆順

4.出示台

5怎樣來記這個字？

6.在寫時要提醒同學們注意什麼？

7.師範寫

8.生寫習字冊

《識字》教案 篇七

課前透視

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富於情趣，節奏感強，適於朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

二年級的國小生對於拍手歌的形式並不陌生，並且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、説説的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好願望。

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

3、理解課文內容，有保護動物的意願。培養自主學習，樂於與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學時數： 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、遊戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的遊戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們願意學一學嗎？

（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）

2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什麼？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生説話。）今天我們來一起學習一首關於動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收穫最多。

（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

對話平台

自讀

1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學生自主認讀。

4、小組互助認讀生字。

（識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，採用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

指讀

1、開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是後鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、學生搶讀生字，並給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）共3頁，當前第1頁123

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

朗讀

1、教師範讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

---------------------------

（合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，採用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，説説這幾個字應該怎樣寫，書空。

2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

3、教師範寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、學生先描紅，然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，紮紮實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

第二課時

對話平台

導入（複習讀生字詞語，引入新課。）

誦讀

1、會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學的'更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

（尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習於活動之中，為理解內容奠定基礎。）

研讀

1、齊讀課文，交流讀書收穫。

2、小組派代表説一説，讀了課文有什麼感受。

（挖掘學生情感體驗，實現價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）

練習

出示課後“我會填”

1、讓學生説説每組字有什麼不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

（這一練習的重點應結合本班學生實際，有餘力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累，鞏固學生識字成果。）

寫字

1、出示本節課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

3、教師抓住重點字進行書字指導。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鈎；“雞”的第二筆是“點”等。

4、學生書寫，教師巡視指導，組織評價。

---------------------------

實踐

1、根據小夥伴的話，讓學生説説講衞生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編慾望，促進語文積累，提高語文素養。）

《識字》優秀教學教案 篇八

【課前透視】

識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯繫學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

【教學目標】

１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。

２、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有蒐集對子和對對子的興趣。

【教學重點】

讀準字音，識記字形，學會對對子。

【信息資料】

生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。

【課時】

兩課時（１．５課時）

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、啟發談話：

同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導學生觀察説説畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

〖對話平台

一、自學

１、學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

２、同桌互讀，交流識字情況。

讀文正音，提高學生識字能力

二、識字

１、出示生字詞：

認識哪個讀哪個？説説你是怎麼認識的？

２、遊戲識字：

開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

３、檢查識字：

⑴ 開火車識字──

將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

⑵ 擺長龍識字──

學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

（也可擺成其他圖案，如問號、感歎號、Ｓ形等）

⑶ 幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

⑷ 猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。

三、朗讀

１、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

四、練習

請你學着文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。

五、寫字

重點指導“和、語、千”。

分散寫字任務，提高書寫質量。

第二課時

（或半課時）

〖對話平台

一、導入

出示大自然的畫面：

你能用學過的詞語描繪一下嗎？説完後把詞語貼在相應的位置上。

繪畫：

１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

２、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。

二、練習

１、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友──

我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裏？

結構朋友──

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裏？

偏旁部首朋友──

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友──

我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪裏？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

３、“金話筒”：

任意選擇書中的詞語説幾句話，看誰用得多，句子説得美。

遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、寫字

１、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：

這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

２、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮豔。

和風細雨：原指温和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景優美。也説山明水秀。

〖相關鏈接

對子歌（略）

《識字》教案 篇九

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教學重點：

1、認識14個生字。會寫2個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。

教學難點：

運用形聲字的方法識記生字。

教學準備：

教學課件

教學過程：

（一）、激趣導入，引入新課

1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節裏，會發生什麼有趣的事情呢 ？（板書課題）

2、（出示ppt） 請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什麼呢？

（二）、讀兒歌，識生字

1、、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們願不願意自己先讀讀？（出示試學一）

學生讀兒歌，圈生字，藉助拼音讀準字音。

2、檢測。

（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

（2）學習出示“展、運、網”

通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。

（3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）

檢查學生畫出的詞，齊讀。

（出示課件）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟着讀。

男生、女生比賽讀。

（去掉圖畫）願意讀的一起讀；學生自由朗讀。

去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

（三）、感悟方法，培養能力

1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？

2、你們還發現了什麼？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關係嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生説後，出示ppt，讀學過的'“蟲”字旁的字。

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什麼？[遮住蟲] 讀什麼？

（3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（4）讀學過的形聲字。

（5）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。

（四）、仿説練習

1、通過變換句子顏色讓學生髮現句式特點：誰+在什麼地方+幹什麼。

2、給出小鳥、小狗讀仿説。

（五）、指導書寫

1、學寫“螞”“蟻” 兩個字。

（1）學生觀察，説一説書寫時應該注意什麼。

（2）師範寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。

（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

2、學生書寫，描紅，仿寫。