《識字》教案多篇

識 字 篇一

教學要求:

1.學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環境更優美。

教學重難點：

學習生字新詞，理解句子的意思

課前準備：

1.佈置學生觀察周圍的果樹。

2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學時間：

2課時

教學過程 :

一、啟發談話

1.明確學習目的，激發學習興趣。

昨天，老師佈置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名説説：在什麼地方看到了什麼樹？樹怎麼了？

二、看圖識詞

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對着)

（1）第一幅畫的是什麼季節？為什麼？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）

（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）

小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。

5.範讀課文

1 猜猜，圖上畫的是什麼地方的果樹？

2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導

要求：藉助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況

1黑板上的詞裏有哪幾個生字，讀一讀。

2課文中還有哪些生字順着課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園

3認讀生字詞，重點注意三個後鼻音字。

4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

六、識字寫字教學

1 識字教學。

（1）説了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示範：木字旁）

桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鈎、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什麼旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鈎。

（2）“艹”叫什麼頭？認識帶“艹”的字：花、蘋。

説説你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認其餘的生字。

許：“訁”（言字旁），右邊是-(午）“訁”與説話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”。“許多”是什麼意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？

秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。

成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最後一筆是點。

園：全包圍結構的字，外面是方框兒裏面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，複習“先裏頭後封口”的筆順規則，進行組詞訓練。

（4）鞏固識字。去拼音認讀（採用遊戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

2 寫字指導。

重點指導：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鈎不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細看田字格里的範字，照着描描、寫好。教師巡視，發現問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時

一、複習

1.認讀生字、詞語。

2.用下面的字口頭組詞。

杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋

3.朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

二、繼續讀短文，理解詞句

1.讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。

2.理解詞句。

（1）第一句説的是什麼？結合插圖引導，想象房前屋後果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句説的是春天的景象？（指名朗讀)

第二句説什麼？

能説説哪些花開了嗎？

在説的過程中，指導學生用上“也”。

為什麼我們村成了花園？（聯繫前3句具體想象村裏的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村裏的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村裏的果樹呢？（先讓學生試着讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出讚美的語氣。）

（4）到了秋天，我們村怎麼樣？（朗讀5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）

三、朗讀、背誦短文。

1.指名朗讀短文。

2.指導背誦。

四、總結

1.讀了這課，你懂得了什麼？（不作統一回答，知道多少説多少，意在積累知識，訓練説話。）

2.你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。

五、鞏固練習

1.課後練習第3題。

2.書面作業 。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設計 ：

春天 果樹開花 花園

成了

秋天 果子熟了 果園

[1]

《識字１》教案 篇二

【學習目標】

1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

2、初步感受語言的韻律美。

3、有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。

【教學重、難點】識字、感受三字經的特點和大致理解內容。

【課時安排】一課時。

【教學過程】

一、談話導入

1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經？

生背。

師：小朋友們背得真不錯，老師也想背幾句，行嗎？

香九齡，能温席，孝於親，所當執。

這幾句三字經講了一個感人的故事，你們想聽嗎？

（師講黃香温席的故事）

2、古人都能如此孝敬父母，咱們應該怎麼辦呢？

（學生自由回答）

今天要學的這篇課文就告訴了我們應該怎樣對待長輩、對待父母。

二、朗讀感悟

1、請大家讀讀課文，藉助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來討論。

2、師領讀。

3、學生自由讀課文，注意讀準字音。

4、全班開火車讀課文：

一人讀一句，如讀得正確，下一個同學讀下一句，如讀得不正確，下一個同學就再讀這一句，直到讀正確為止。

5、齊讀課文。

6、小組內交流：

讀懂了什麼，不懂的地方組內討論。

7、全班交流。

對學生提出的不懂的詞語，可指導學生聯繫上下文和生活實際想一想，再説一説，讓學生儘量通過自己的努力解決問題：

例如：

“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。

“承擔”一詞可以採用換詞的方法理解，如“幹、做”。

8、齊讀全文，説説讀了課文，你懂得了什麼道理？

三、讀文識字

1、再讀課文，把生字多讀幾遍。

2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進行評價。

3、出示生字卡片，讀生字：

學生齊讀。

開火車讀。

比賽讀。

4、出示詞語卡片，學生認讀。

5、指導學生連詞、連句讀。

6、説説你是怎樣記住這些生字的？指導學生充分利用已有的知識，採取多種方法識記：

⑴ 加一加、減一減、換一換等方法。

⑵ 還可以根據生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認識：

白兒左邊蟲無腳（貌）。

重心靠邊戴草帽（懂）。

二十一日有金錢（錯）。

己見反文尾巴小（改）。

四、鞏固識字

1、“字──詞”大拼圖：

先讀讀課後“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學生選出五個自己喜歡的字各組兩個詞。

（方法：五人一個小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發給學生，學生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然後小組合作把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。）

2、書寫生字：

⑴ 讓學生仔細觀察田字格里的範字，看清這次要求寫的字有什麼特點。

⑵ 學生説説每個字應該怎樣寫，指名學生一邊説，一邊由學生或老師在黑板上範寫。

重點指導：

母（老師在黑板上範寫，從筆順到每一個筆畫在四字格中位置作細緻的指導，老師在黑板上寫一筆，學生在書上寫一筆。）

⑶ 學生在書上描紅和臨寫。

五、課外活動

1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能幹的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。

2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期後全班交流。

《識字》教案 篇三

教學目標：

1.認識本單元的43個二類字，準確掌握字的音、形、，並能規範書寫27個生字

2.認識新偏旁

4 鞏固識字方法鼓勵自主識字

5 培養良好學習習慣

課時安排：

8課時

第一、二課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

同學們，這節課丁丁冬冬又來和我們一起來學習了，我們比一比，看誰學的快？

出示大山的圖片，誰知道山上有什麼？

認真觀察圖片，説出圖片上的景物

結合情景學習詞語1. 學習帶有“山”字旁的詞語

出示詞語，先聽老師讀一遍

一起來讀

自由讀，邊讀邊思考，觀察這五個詞語，看看你發現了什麼？

出示相關圖片

用實物解釋“花崗石”

小組為單位讀詞語

説一説還知道哪些帶有“山”字旁的`字

2. 學習帶有“石”字旁的詞語

試讀詞語，想一想這些字都帶有什麼偏旁？和什麼有關係？

還有哪些字帶有“石”字旁

3. 學習帶有“土”字旁的詞語

方法同上

自由讀

思考五個詞的關係

直接感受四個詞語的意思

觀察理解什麼是花崗石

小組為單位讀詞語

小組交流，集體彙報

自由讀，指名讀

小組交流

合作探究實記生字出示詞語

觀察這些字看看有什麼特點？

你想用什麼方法記住他們？

分析字型理解字意學生試讀

小組合作完成

完成寫字觀察看看哪一筆容易寫錯

正確規範書寫觀察交流

認真書寫

第三、四課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

繼續和丁丁冬冬一起學習生字

出示地下采礦圖

誰知道地下有什麼？觀察圖畫，回答問題

結合情景學習詞語學習詞語

1. 學習帶有“金”字旁的詞語

出示詞語

試讀，教師指正

觀察詞語看看有什麼發現？

介紹“金”字旁作為偏旁時寫法上的變化

帶有“金”字旁的字和金屬有什麼關係？

説一説還有哪些字帶有“金”字旁

2. 學習帶有“王”字旁的詞語

方法同上

3. 學生自己完成“讀一讀”

指名讀

自己思考同桌交流選代表發言

和座談就實記生字學習生字

剛才我們根據字意理解了很多詞語，你們看這些字都認識了嗎？

同學們仔細觀察這些字有什麼特點？開火車讀一讀

找特點記憶

認真觀察完成寫字要求我們認識的字都認會了，這裏還有幾個要求我們寫的，打開書77頁

觀察字在田字格中的位置

把字正確規範的書寫

認真觀察完成書寫任務

第五、六課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

出示掛圖：

提問：

水中有什麼？誰能説一説？觀察圖畫

自由發言

結合情景學習詞語1. 學習帶有“魚”字旁的詞語

知道海中有哪些魚類嗎？

出示詞語

讀出你所認識的詞語

領讀

自由讀，邊讀邊觀察看看你能發現什麼？

指名讀

2. 學習帶有“貝”字旁的詞語

方法同上

回答問題

讀詞語

説特徵

和座談就實記生字1. 剛才我們根據字以學習了很多詞語，2. 你們看我從這些詞中挑出了一些字，3. 你還認識嗎？

4. 出示字

5. 完成讀一讀，6. 再組詞

是巡視指導個別指正自由讀

小組讀

認證觀察完成寫字要求認識的字我們都認識了，打開書78頁看6個一類字，仔細觀察在田字格中的位置，正確規範的書寫認真觀察，仔細書寫

第七、八課時

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

同學們，你們下過廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？

觀察掛圖

講解“皿”字的演變過程傾聽

結合情景學習詞語1. 學習帶有“皿”字旁的詞語

看字，想一想為什麼帶有“皿”字旁

讀字

2. 學習帶有“刀”字旁的詞語

方法同上

3. 學習帶有“立刀”字旁的詞語

方法同上

介紹“刀刃”學生交流彙報

互相評價補充

實記生字

1. 出示聲字

2. 看看是否認識

3. 完成讀一讀

教師巡視指導

小組合作完成

完成寫字打開書79頁

觀察佔格情況

正確規範書寫

獨立完成互相評價

《識字１》教案 篇四

一、導入

今天我們要認識一個新朋友：芳芳（貼圖），現在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在幹什麼？

二、創設情境，初步認識詞串

1、清晨，太陽出來了，（出示：太陽）

是什麼唱起了歡樂的歌？聽：鬧鐘，小鳥

的錄音   （出示：鬧鐘，小鳥）

2、指名讀三個音節

3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下牀、起早）

4、指名讀

5、你們平時起來都做些什麼？

（出示：刷牙、洗臉、早餐）

芳芳和你們一樣，生活很有規律，吃完了早飯，就要——（看圖説話）（出示：上學   升旗、做操）

6、聽錄音朗讀

7、自由練讀

8、指名讀  （獎）

三、鞏固

1、我們這裏飛來了一羣智慧鳥，帶來了很多詞語，誰能讀出那些詞，智慧鳥就會飛到他的身邊，會讓他變更聰明。（貼：鳥）

出示詞語，學生讀，獎鳥   ，把詞語貼在黑板上。

2、老師把這些詞語連起來，編成了一首詩，出示：投影

太陽公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥跳，穿衣，下牀，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營養好，背上我的小書包，上學升旗，做早操。

3、聽老師讀，知道老師為什麼讀得這麼好聽嗎？

是因為老師一邊讀，一邊腦子裏在放電影，知道老師在放什麼電影嗎？

學生試讀

四、學習書寫

1、教室裏開了一朵聰明花，每個花瓣上都有一個字，你來猜猜是什麼字？

2、你們認識了，還應該把它們寫下來，出示：卡片

師範寫：  上  比較：兩橫有什麼區別？

注意筆順：

打開書：61頁   ，在文中的田字格中描一遍。

3、學：下

師範寫：生書空，筆順，描紅

4學：太

（同上）

五、我們要跟芳芳説再見了，寫一堂課，她要來和我們小朋友一起學習了，所以我們現在要把字練好，跟她比一比。

《識字》教學教案 篇五

教學要求：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。

2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。

教學重難點：

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓練。

課前準備：

生字詞卡片。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目的：

識記生字，理解第一部分句子。

教學過程：

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌裏所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字並作記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點指導：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師範讀詞語，領讀詞語。

7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一醜 愛——恨 真誠—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯繫實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師範寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

《識字》教案 篇六

教學目標：

1、認識10個要求會認的生字，會寫“雞、叢、保、護、”這四個字。

2、能準確、熟練地朗讀拍手歌。

3、培養保護動物的觀念。

教學重難點：

1、認識10個生字，重點讀好前後鼻音。

2、寫好“雞、叢、保、護”三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

教學準備：

生字卡片、課件等。教學過程：

一、情境導入

1、同學們今天我們來學習識字7。

3、識字7帶領我們走入一片大森林，森林裏的動物朋友，你們認識嗎？我們來打打招呼吧。先自己拼讀認識一下。小老師帶讀，注意音準，指導讀準字音。

二、學習生字

1、這些都是什麼動物啊？你們發現了沒有？鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字？（鸝、鷹、雞）

2、記住鸝、鷹，由字到詞。

拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個鸝字？（形聲字，麗加鳥）你來認認這個字。（單個人讀）拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢！你來認認他（單個人讀）哦，還有錦雞字裏面藏着鳥。

2、出示隹字旁

鳥字旁的字一般跟動物有關，還有一個部分也一般跟鳥類有關（出示隹）跟我讀隹。隹古時候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據這個象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什麼有關。（鳥類）

3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。

我們再來找找含有隹字部分的字有哪些？（雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什麼字呀？雀，雀裏面確實有個隹字，跟鳥有關係。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如説麻雀。拿出字卡孔雀。這是什麼鳥呀？同學們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因為裏面有哪個字？（孔）孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關的鳥是很大很威風的鳥呢！我們再來叫叫這個威風的大鳥。拿出雄鷹字卡。）還有我們學過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。

4、記住錦、靈等字，檢查預習。

出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領呢！你們知道它們有什麼本領嗎？雁羣會寫字，寫字能手，順勢問雁羣在天空能寫什麼字？怪不得書上説天空雁羣會寫字。孔雀美不美？還有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美！你來快快她。孔雀和錦雞都這麼漂亮，他們應該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是夥伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈（單個讀）。他們最會唱歌啦，瞧，他們都張着嘴巴，整天整天地唱不休呢！這就是黃鸝百靈唱不休。

8、學些叢，注意區分從字。

本課的動物朋友除了鳥類夥伴，還有出示叢林深處的什麼呀？老虎。讀：叢林深處有老虎。什麼樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數目聚集在一起，叢是聚集的意思。那麼很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？們的這個叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢！也念從，跟從的從。像嗎？哪裏像？（引導説相同點）我們來寫寫這個草叢的叢吧！看着老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。我們先寫兩個緊湊一點的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個人站在上面，也不要寫得太長了，太長就不太好看了。板書：叢林。

9、記住嬉，練習説話。

還有一位竹林裏最可愛的小動物要跟大家打招呼啦！是熊貓。他們在幹嘛呀！你能用上有的？？有的？？還有的？？説一句話？竹林熊貓在嬉戲，有的，有的，還有的。讀句子：竹林熊貓在嬉戲。拿字卡：嬉戲。這也是一個形聲字女喜嬉。你來讀（單個讀）

三、隨文識字

1、讀課文。

我們不僅能跟動物説好，還知道他們的本領呢，真了不起。請同學們把書翻開，讀一讀，我們森林裏的小客人還藏在書裏面呢！在書中找找這些動物小夥伴把他們圈出來吧。

2、提取信息：保護動物要牢記，學習牢，寫保、護這兩個字。

同學們，動物們多麼可愛呀，課文中告訴了我們一件什麼事？誰能用課文的原話來回答？（保護動物要牢記）這裏面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什麼？（房子，屋子）屋子下面幹嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內關着一頭牛。牢大體有這三種意思，根據這些意思你能組個詞嗎？表示養牲畜的圈可以組個什麼詞？拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護。請同學們仔細觀察這兩個字。找找他們的共同點。（生答）那麼怎麼寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結構的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來説説？）

3、檢驗學習效果。

看看同學們本課的生字掌握得怎麼樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學生。

4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節奏感的，可以拍着小手讀呢！請同學們仔細聽老師讀一小節。師範讀。和你的同學小手掌拍起來我們再來讀讀。

5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。

6、同學們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護動物要牢記，時刻記在心上。貼保護動物要牢記。

7、我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學們打開書將雞、叢、保、護，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。

8、生寫，講評

9、同學們今天學習了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試着背，不能背的就看着讀，我們試試吧。

《識字》教案 篇七

教學目標：

1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。

2. 複習鞏固漢語拼音，正確朗讀句羣。

3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意， 正確書寫。

4. 讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原， 熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點：

掌握六個生字的音，形，意即書寫

課前準備：

1. 幻燈片一框

2. 朗讀配樂一段

3. 多媒體

4. 詞卡若干

教學過程：

一。複習拼音：

小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。

1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

(1). 這些音節有什麼特點？

(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

(3). 説説jia和jia有什麼不同。

(4). 指名讀 jia jia

2. 出示卡片 qing yang shang

(1). 三個音節要讀準什麼音？

(2). 開火車讀音節。

二。引入課題：

1. 出示詞卡 jia xiang

(1). 開火車讀，齊讀。

(2). 什麼是家鄉？ 你們的家鄉在哪裏？

2. 聽記句子：

聽老師説句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。

(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。

指名説，齊説。

3. 談話揭題：

小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺， 有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

小朋友去過草原嗎？ 想不想看看美麗的草原？

今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什麼。

出示課題 看圖讀拼音識字 12

三。看圖學句，理解課文：

1. 出示幻燈片。

(1). 圖上畫的是什麼地方？

出示詞卡 cao yuan

開火車認讀。

(2). 這是什麼樣的草原？

出示卡片 ( )de cao yuan

(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指導朗讀： 讀出高興自豪的心情。(指名讀，齊讀)

2. 草原上有些什麼？

(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空：

出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

出示後指名讀，齊讀。

3. 牛兒，羊兒在幹什麼？ 它們長得怎樣？

(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

指導讀： 用高興的語氣讀。(範讀，指名讀，齊讀)

(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？

(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

指導朗讀。(指名讀，齊讀)

4. 草長得怎樣？

(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

(2). 綠茵茵是什麼意思？

(3). 指導朗讀： 速度慢點，綠茵茵重讀。(指名讀，齊讀)

5. 草原這麼美，小朋友來到草原上，想幹什麼？

(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？

(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

(4). 指導朗讀。 (範讀，指名讀，齊讀)

四。指導課文朗讀：

是啊，我的家鄉在草原，草原多麼美麗。 請小朋友打開書， 聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。

(1). 師配樂朗讀。

(2). 學生練讀。

(3). 指名讀，齊讀。(配樂)

五。學習生字： ma niu yang

1. 正音，出示生字卡片 馬 牛 羊

(1). 開火車讀。

(2). 去聲調指名讀，齊讀。

2. 組詞説話練習：

“馬”: 組詞，填空 一( )馬。

“牛”: 組詞，填空 一( )牛，説話 牛可以幫助人們幹什麼？

“馬”: 組詞，填空 一( )羊，用羊説一句話。

3. 指導書寫：

學生做準備工作，説兒歌。

打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。

身體端正背要直，一尺一寸要記牢。

(1). 指導寫馬：

屏幕出示“馬”，指名學生説筆順，屏幕顯示字的筆順。師：第二筆是豎折折鈎。

師在田字格中範寫，生練寫。

(2). 指導寫“牛”:

屏幕出示“牛”，屏幕顯示筆順，師：第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

師範寫，生練寫。

(3). 指導寫“羊”:

屏幕出示“羊”，生説筆順，屏幕顯示筆順，師：第二橫在橫中線上。

師範寫，生練寫。

識 字 篇八

引導孩子在豐富的語境中識字

-----《識字7》看圖會意形式識字淺談

《識字7》採用的是看圖會意的形式識字。課文共分兩部分：其一是看圖識字學詞；其二是兒歌，幫助孩子在誦讀兒歌中感悟字意。本課教學目標是學會“眾、羣”等九個生字，初步瞭解會意字的特點，培養主動識字的興趣。朗讀兒歌，在朗讀中感悟“團結起來力量大”的道理。識字、寫字是本課教學重點，但如何讓孩子在在認識漢字中學會識字、形成主動識字的興趣？我想這是低年級段識字教學難點。為此，結合會意字構字特點，我想本課教學應努力豐富文本語境，讓孩子在豐富的語境中認識漢字、感悟字意，進而培養其主動識字的興趣。

一、簡筆畫 直觀再現字意教學伊始，老師在黑板上用線條勾勒一個人形圖，讓學生觀察這是什麼。課本上是一位小朋友上學的彩圖，富有生活氣息，為孩子多樂於接受。但考慮課本上是多幅圖及字、詞、兒歌一起呈現出來（教學掛圖上也是如此），讓學生觀察課本或彩圖，必將分散學生注意力，影響學生思維。之後，再板書“人”字，讓學生説説“人”字為什麼這樣寫。讓學生在圖、字形聯繫中感悟象形字造字方法，感受漢字的奇妙。然後再讓學生用“人”字組詞。照此方法，引導學生圖、字形相結合認識“從”、“眾”二字，讀準“從、眾”的韻母是“ong”不是“eng”。不過在引導學生認識“眾”字時，要引導學生明確“眾”並不只是指三個人，而是指很多人。在此基礎上，讀好“羣眾”一詞。

二、讀兒歌 誦讀中感受字意兒歌第一句“二人從，三人眾”揭示會意字是怎樣構成的。這一點學生一讀就懂，教師不必多講。第二句“眾人一條心，黃土變成金”揭示了團結起來力量大的道理，從另一個側面幫助學生潛移默化的感受了“眾”的意義。讀兒歌，我設計了以下幾遍讀：一讀：讀通、讀順。二讀：在讀順、讀通的基礎上，指名讀，結合讀指導讀準下列字音：心，前鼻音；成的韻母讀準。三讀：讀出疑問。要求孩子一邊讀兒歌，一邊體會：讀懂了什麼？還有哪些問題要問？結合孩子提問題，老師講螞蟻搬青蟲的故事，幫助孩子感悟“團結力量大”的道理。再讓孩子結合生活談談認識，從而構建新的認識。四讀：感情誦讀。加深體會、積累語言。這一邊讀，讓孩子邊讀可以邊做上動作，表達自己內心感受。

當孩子用詞精妙時，請不要吝嗇你的表揚！

課例《識字7》認識“木、林、森”，感悟會意字的特點。當孩子認讀“森林“一詞後：生：老師，我沒有見過森林，森林是什麼樣的？師：這個問題提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我們來看看彩圖。（師出示彩圖）。誰看圖，告訴張路小朋友森林是什麼樣的？生：茂密的森林。師：“茂密“什麼意思？生：樹木枝葉長得很密。師：“茂密“這個詞用得好！謝謝你，教給老師和其他小朋友一個新詞。能讀讀告訴老師森林很茂密嗎？生邊做動作邊讀。師：森林的確很茂密。能帶領老師和其他小朋友讀一遍嗎？生帶領其他小朋友讀。師：誰能再説説森林是什麼樣的？生：無邊的森林。師：“無邊“這個詞好！森林像草原一樣無邊無際，你善於活學活用，真聰明。生：碧綠的森林。師：“碧綠“一詞用的妙。森林不但大，而且富有生機。教學中，孩子能用一些精妙的詞語準確生動的回答問題。是孩子良好語感的表現，也是孩子積極思維的外現。對於孩子這樣精彩回答，我們不要吝嗇自己的表揚：

1、結合具體語境，給以具體準確的評價，如“‘碧綠’一詞用的妙。森林不但大，而且富有生機”等。

2、給孩子具體詮釋的機會。如讓孩子説説“茂密”是什麼意思，進一步進行語言訓練。

3、給孩子誦讀釋情的機會。漢語是形象的語言，是富有詩意的語言，是易於抒發內心情感的語言。當孩子回答“茂密”、“無邊”等詞語時，可以讓孩子通過誦讀來表達自己對詞語的理解，進而強化語感。

4、給孩子一個當小老師的機會，讓孩子帶領其他孩子讀讀，達到積累詞語的目的。