優秀班主任工作經驗材料交流

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正文

第一篇：優秀班主任工作經驗材料交流

一晃和孩子們共度了三年的時光。三年不長也不短。可是，三年來的變化卻是每一天點滴的積累，每一刻傾心的付出。看着眼前不再稚嫩的面孔，不再懵懂的孩子，我不自主的回憶起他們成長的足跡：

案例一多一點耐心給孩子

我班的陳冠宇是出了名的懶，懶的出了名，作業總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催着，盯着他做作業才能完成。自理能力更是不與一個國小一二年級的學生，經常丟三落四，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹。這還好，他還有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃飯吃不完也哭。家長也恨他一個大男孩動不動就哭。班幹拿他沒辦法，老師的批評、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變好嗎?同學們對他是嗤之以鼻或者是避而遠之。可是，有時看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機會來了，有一次，和他同坐的組長開會去了，零時讓他負責將作業本收齊。帶快下課時，我要小組收作業本，只見他迅速的將本子收整齊，並催促還沒寫完的同學，只聽一個同學説，你自己做完了嗎？他理直氣壯的説，我做完了，不信你看。真的，他的作業又幹淨又完整。一下子，我從大家的眼睛裏讀懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改變他的方法。經常有意無意的讓他做一些事情，他完成的很好。也是有意無意的當着大家的面誇誇他，真的，他變了：主動收拾書本座椅；主動幫助同學……另外，我還和家長配合，不失適宜的鼓勵他，終於，這個讓我們頭痛的學生在改好。現在，陳冠宇同學學習不用擔心，自理能力也提高了。在作文中他寫道:我在以前的學校老師不管我，有事就請家長，現在的李老師管我，我才有了今天。“老師管我”多樸實的一句話，意味的是不放棄，不放棄一個，只要我還是他們的老師。

案例二教給孩子培養一雙發現美的眼睛

有這樣一句話，“我們的身邊並不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”我一直認為，如果一個人不能發現生活中“美”的一面，不能看到別人的閃光點，那麼這個人也是缺乏同情心、關愛他人之心的，更談不上擔當和責任感。現在的孩子都比較自私和自負。因為他們生活在蜜罐中，恩寵有佳，很挑剔不知滿足。怎樣讓他們有一雙發現美的眼睛，多看別人的優點，虛心學習，取長補短，不斷進步呢？一次偶然的機會讓我找到捷徑。那是一次趣味運動會。有一個項目是跳橡皮球。當時沒有經驗不知道怎麼玩。就讓一個短跑快的學生參加了，可是那個學生腿很長，坐在球上兩腿不能使力，可想而知，別的班級的同學蹦蹦跳跳一下子到了終點，而他還在吃力地挪動着，幾次差點栽倒。場上已經沒有喊聲，班上的同學開始埋怨歎氣了，看着比賽場上無辜的孩子我跑過去大聲喊：加油，加油……一個，兩個，全班都喊：加油，加油！那個學生加快了速度，高興地爬完了全程。沒有名次可是有掌聲。事後回到班上，學生問我：老師，孫宇跑的最後你還要加油呢？我想了想説：名次、榮譽每個人都想爭取，這是一種上進心的表現，可是一旦失敗也不要半途而廢，因為，那是一個教訓也是一次經歷，一樣有意義。學生點點頭。我不知道他們當時真的懂了沒有，但是我相信現在他們懂了。從這件事後我引導學生多一雙發現美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我們總會有收穫的。俗話説：教育無小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情點點滴滴，潛移默化，潤物細無聲。

一支得力的班幹隊伍——優秀班級必不可少的中流砥柱

每個班級，從小組長、清潔委員、紀律委員，到課代表、班委成員，少説也有三分之一以上的學生可以被培養成骨幹。班主任首先必須細緻觀察、全面瞭解，通過自薦和民主投票的形式產生這一支隊伍後，根據個人能力與特點合理分配任務，多關心、多指導、多鼓勵，努力把這些班幹培養成為嚴於律己、勤奮上進、大膽公正、積極主動的助手。這樣會使班主任的工作負擔大大減輕，使班集的工作效率大大提高。每學期開學我都會召開班委會。其目的有以下幾點：一、樹立班乾的形象。單獨開會讓他們覺得自己和普通學生不一樣，有自豪感。二、明確責任。在授予各位班隊幹權力時再提出要求，分工協作。三、表揚上學期工作出色的班幹，也指出其他班乾的長處，樹立信心。四、針對上一學期存在的問題提出解決的辦法，交給他們工作方法。學期中，還要不定期的召開班隊幹會議。特別是班風方面，只要出現不良的現象蔓延，馬上召開班委會，樹立正確的導向。班幹帶好頭。曾經代課的一位老師感歎説：你們班的班幹很能幹。的確，我班的小班幹很踏實，不張揚。可是班級在大小活動中獲獎次數是平平上升。學生個人獲獎也成遞增趨勢。在此，也感謝在座的各位賞識。

班主任的工作是一項瑣碎而繁重的工作，很多事情裝在腦子裏，我們要記着還要找準時機解決好。雖然有抱怨，有傷心，甚至有淚水，但是，看着和自己幾年朝夕相處孩子要離開我們還是有不捨，有留戀，看到他們的進步很欣慰，很欣慰！

第二篇：優秀班主任工作經驗交流材料

從事班主任工作已經有十幾個年頭了。在這十幾年裏，雖然沒有做什麼驚天動地的大事，但我和其他各位同仁一樣，在平凡的崗位上默默奉獻着，不斷成長着。

一、一腔熱血，做一名保姆型班主任

為師之初，培訓專家提出：班主任要做到四勤，即眼勤、腦勤、手勤、腿勤。我想做一個好班主任，因此我把自己融入到學生之中。每天來到學校，我就會一頭扎進班級，無論是上課還是下課我都會時刻關注學生們的一舉一動。天天為學生做一切能做的事情，天天看管着學生，怕他們出現任何一點閃失。有一學期，我每天早晨來不及吃早飯就在6：30來到班級為學生們打掃教室，我常常累得是滿頭大汗。每天大量的時間投入，把自己的旺盛精力消耗殆盡，最後拖着疲憊的身體回到家裏。這樣的“高投入”得到了家長、學校的好評，但我時常會想：現在我年輕有精力，可以這麼投入，如果以後年齡大了該怎麼辦？我不敢想象再這麼重複下去會有怎樣的結局，於是我陷入了深深的思考。

二、滿懷信心，做一名經驗型班主任

xx年我有幸被學校選派參加了齊齊哈爾市優秀班主任的培訓。短短兩天的培訓讓我第一次知道了魏書生的名字，同時也讓我學到了很多管理班級的經驗。回來後，我便迫不及待地將自己以前的工作做了一個梳理，形成了自己的初步經驗。知道學生什麼時候可能出現什麼問題，針對不同的問題我又優化了自己處理問題的策略。把學生能做的事情還給學生去做，自己比以前輕鬆多了。xx年我接任了新一年的班主任工作，一年級的孩子自理能力很差，隨着天氣漸漸變冷孩子們穿的衣服也越來越多，而有的孩子不會係扣子，有的不會拉拉所，有的不會戴手套，每天放學前的一節課的教學內容變成了穿衣戴帽課。在以前我都是一個個的檢查，一個個的幫着整理。後來我想了一個辦法，三天後班級要進行“穿衣戴帽”比賽，誰整理的最快最好，誰就可以當生活小組長。三天後比賽如期進行了，效果非常好，以前總是找我幫忙的學生在短短的三天內學會了自己整理物品，從此最後一節課我也不用再手忙腳亂地幫學生整理東西了。

三、走入學生心靈，做一名藝術育人的班主任

班級的很多工作交給了學生，但學生的工作並不主動，每件事還得我幫助他們出謀劃策，你推一推，學生就動一動。學生出現這種情況也許與我對班級管理更趨向使用“鐵手腕”有關。因為“鐵手腕”好用，相對老師的強勢，學生就顯得弱勢，班級也顯得安靜有序。科任老師也常誇我班學生上課安靜，紀律好，缺點是上課不愛發言。我發現隨着學生年齡的增長，他們的心理健康教育越來越重要。為了瞭解學生，也為了能夠及時摸清每個學生的思想脈搏，我在班級設置了“知心音箱”。就是我在班級放了一個小箱子，每個同學都可以將自己的心裏話以書信的形式寫下來，放進箱子裏，我會定期閲覽，發現問題及時找學生談話，及時處理。記得一次我看過學生們放在箱子裏的書信我很驚訝，這次有好幾名學生反映了我班潘金鎖這段時間犯的一些錯誤。他讓同學幫着寫作業，向同學要錢，打罵同學，甚至還抽煙。看了同學們的控訴，我悄悄地找幾個學生核實了情況，果然同學們反映的事都是真實的。同學們都説他們是敢怒不敢言。我很氣憤，立即找來了他的奶奶。這個孩子是四年級下學期轉來的，他的爸媽都不在身邊，他是爺爺奶奶帶大的，他有很多壞毛病。可我萬萬沒想到見到他的奶奶後我才知道他是一個很可憐的孩子。他的媽媽在生下他6個月後離家出走了，至今他都不知道媽媽長得什麼樣，爸爸也一直在外打工。聽了他的奶奶的哭訴，我心中的怒火頓時熄滅了。我的心情很沉重，這樣的孩子一直都是很難教育的，其實他們很可憐，很善良，從來沒有得到過父愛、母愛的孩子的心裏缺失的東西太多太多。我覺得在他面前我應該轉換角色，改變以往的聲色俱厲的態度，應該多給他關心和愛護，慢慢感化他。從此我經常會給他更多的關注，回答對問題時，一個讚許的眼神；認真書寫時，一句鼓勵的話；運動會參加長跑後，遞上一瓶水……同學們也開始與他接近，有的同學有時會給他帶來麪包、牛奶。不久，他變了，不但學習成績提高了，也成了我最有力的小助手。

他的轉變是我從教這麼多年來，最值得高興的一件事。為什麼這麼説呢？因為我的教育理念的轉變可以説既挽救了他，也改變了我，他的轉變讓我對未來的工作有了新的期待，我有理由相信自己相愛實踐中掘出的育人之渠會像源源不斷的甜水流進每個孩子的心中，伴他們快樂成長的同時，也會讓我幸福一生。

第三篇：優秀班主任工作經驗交流材料

“班主任”――看似一個不起眼的名稱，它可是班集體的靈魂，是學校活動的主力軍，在班級活動中起到了舉足輕重的作用。班主任的工作即是在學校統一的教育管理目標之下獨立行使管理職權並進行獨立思考的活動。班主任的工作繁瑣複雜，工作具有系統性和整體性的特點。然而，許多班主任給予孩子們的僅是一種浮於表層的、出於職責上的、缺乏穿透力、並未深入至學生心底的……即給予學生的愛尚不是全身心無私的愛。為了當個孩子真正擁護的班主任，我做了一些嘗試，在這二十年的工作歷程中也頗有成效。|||1.工作態度要嚴謹|||我是一位國小教師，歷年帶班大循環。我所要面對的，是一些剛從幼兒園步入國小校園的，不懂得紀律、尊重和民主的孩子。針對這樣天真無邪的孩子，我為自己定下了一個原則：事事從自己做起。就拿按時到校來説吧，學校要求學生早上7點35分到校，我就7點半到校。整一學年，日日如此。我能模範帶頭、以身作則，並指導他們應該如何進行早讀，從而養成班級好學風，這對於剛剛入學的孩子們來説最為重要。正是因為嚴於律己，孩子們較快地融入了學習環境。|||2.帶頭養成好習慣|||“校園是我家，人人要愛它”，從愛護公物到不隨地扔紙屑，自己用一言一行為孩子樹立榜樣。孩子們親眼目睹老師撿起地上紙屑，看老師親自擦拭學校的電視機展台上的灰塵的情景，孩子們在心中一定烙下深深的印象。他們也一定會按着老師的做法去做。跟隨我幾年的孩子們，在我的引導下，逐漸養成好習慣。因此，在學校每週的“紅旗班”評比活動中，我班屢次爭榮。|||3.對待孩子們要做到民主|||每週的班會課上，我分別用小星星――學習標兵星、學習進步星、紀律星、衞生星、文明星在佈置的專欄中進行評選，以做到評比過程中的公開化和透明化，同時還可以讓孩子們明白公平競爭的道理，充分發揮民主。|||經過這一長期嘗試，孩子們的積極性得到很大的提高：在學習上你追我趕，在交際上彬彬有禮，|||此外，每月我都會堅持開展以評價教師、敞開學(更多請關注)生心扉為主要目的、主題為“老師，我想對您説”的學生評價活動。評價不記名，很真實，同時還可以讓孩子們認識到人無完人的道理。老師與學生同時進取，使班級工作收到更好的效果。|||4.全面瞭解每一名學生|||前年從外校轉來一位四年級的男生，個頭比老師還高，學習成績不好。剛開始的時候，同學們都會歧視他。每次面對着大家的時候，都會很害羞地低着頭，從來都不敢直視老師。可以感覺他缺乏自信、不擅長與老師溝通。我用了整整一個星期的時間觀察他，發掘他的閃光點：他的集體榮譽感特別強。在校運會上，與兄弟班拔河比賽上看到了他從未有過的激情。班上取得勝利時，喜悦在他臉上綻放，我看在眼裏，在班上立即給予了他表揚和鼓勵，以增添他的自信。由於他個頭高，同學們都有點怕他，我就借勢讓他擔任班勞動委員。他把工作管理得井井有條，給我分了擔子。他有了自信，成績也提升了很多，也愛與大家溝通了，該生的家長也分外感激。所以説，班主任在工作中熱情親切能使學生儘快地認可和信賴。|||5.與家長建立好“互聯網”|||有些班主任不善於言語，從不主動與學生家長交流。然而我恰恰相反，每當下午放學，恰好遇家長接小孩。我就利用這一時間與家長交流，談談孩子在校的情況，同時還可以瞭解到孩子在家的表現。第二天，我從家長那兒瞭解到的情況，直刀相入，家長和教師雙管齊下，督促學生的學習和生活。|||最後，我每週都會開好班會課。我與眾多老師的不同之處是：大多數老師的班會課是捱罵課，而我的班會課則是表揚課。我把這堂課將理論變直觀、安全教育課。我也會找來一些圖片，用多媒體放映給他們看。也會運用講故事的方式，讓他們在故事中體會人物的表現……把班會課上活。孩子們興趣倍增，從中領悟了道理，並增長了各方面的技能。|||綜上所述，作為一名班主任，我們應該與學生們建立友好的互動關係，關心愛護學生，真正走進學生的心靈世界，得到學生髮自內心的認可，這樣才是一名稱職的班主任！

第四篇：優秀班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料：

用心、藝術的走好第一步

—我的班主任日記（節選）

2014年8月24日星期一晴空萬里

送走一批老生，迎來一批新生。我又當“主任”了，“領導”七年級（一）班。

今天是軍訓的第一天，我不拘言笑地審視着我的這批“新兵”。男生數量遠遠多於女生，這點不怕，男孩子好強，好激勵。只是高的高，矮的矮，太不勻稱了，而且好些公子、帥哥、白面書生，怕是吃不了苦；女生也個個小家碧玉，嬌滴滴的。慘！軍訓這苦可能受得？我心裏嘀咕着。

果不然，教官——年輕的陸連長接教我的兵不到半個小時，一個女孩暈倒了——受不了“站軍姿”的訓練。緊接着就“報告”聲連連，我在旁邊數了數，一天下來，一共有17人22次出列休息。觀戰的我抹把汗，望望頭頂的驕陽，心想：也難為他們了。可我不能“心疼”他們，否則，軍訓的目的豈能達到？身為班主任，我也要藉此機會教育他們，規範他們的行為，今後才可能要求他們做任何事均能訓練有素呀。我得想辦法。

2014年8月25日星期二豔陽高照

昨天下午進班總結時，我想了一招“哄”他們——開玩笑，其實是激勵他們的鬥志：

我想，每個人都有虛榮心，都想在給他人的第一印象中留下最好的一面，孩子也不例外，他們也想在我這個新班主任面前表現一下呀！於是，針對大家普遍意志力弱的情況，我發表了我的第一次“演講”：第一天的軍訓很辛苦，但同學們表現的非常好，尤其是楊明明、孫澤宇、鄭凱、郭宏軒，王奕偉還有女中豪傑付箐雯、劉丹妮，老師發現，這些同學在一天的軍訓中始終都能注意力高度集中，而且有吃苦耐勞精神（我分明看到了七雙興奮地眼睛，那興奮的神情中充滿了好奇——老師怎麼知道我的名字？明天一定要表現的更好）。但，也有部分同學由於體質原因吧，中途休息了。休息我不反對，身體不適咱不能硬挺着，對不對（嗯、嗯，到處是贊同聲）？老師只是想問問，有誰在喊“報告”時，是想了想並勸自己忍一忍後才喊得呢（都在搖頭，詫異我為什麼這樣説）？老師有個提議：從今天開始，我會每天送給你們兩個字，今天就送——“挑戰”，明天每個人都挑戰一下自己的忍耐極限，當你想喊“報告”時，想一下，我還能否再堅持？其實就這麼一想，你就等於戰勝自己了，因為你又挺了至少好幾秒，甚至半分鐘、一分鐘。另外，新集體、新同學，老師一下子也記不全大家的名字，你該用怎樣的方式讓

我記住你呢？創造“第一”吧——做第一個挑戰自己成功的人，讓我因此而記住你，好不好？

我演講完了，同學們的疲憊似乎也沒了，那興奮勁分明是在説：明天我會讓你記住我！

哈哈，今天情況果不其然，“輕傷不下火線”的大有人在，呲牙咧嘴、熱汗直流還堅持着，看得我心痛。但我也得挑戰自己——不能心軟。今天，我又送他們倆字——競爭。兩軍相遇勇者勝嘛，將來的學習也需要鬥志。

2014年8月26日星期三晴（下午偶有風）

兩天的歷練，我的“兵”強悍多了，太陽似乎嚇不住他們了，下午索性吹了兩口涼風。孩子們興奮壞了。

他們和教官也混熟了，開始有點嬉皮笑臉，不聽教官訓導甚至給教官提條件，年輕的教官臉皮薄，偶爾也逗他們玩，有時心軟就讓他們多休息一會，於是，今天我送他們倆字——服從。我説：“你們穿上軍裝驕傲嗎？”他們響亮地回答——驕傲！“那你們就成了小軍人，可不能辱沒了“軍人”這個稱呼呀。我還要提醒你們，軍人以服從命令為天職，要想做好這一週的軍人，就得學會服從，服從教官的管教，嚴格按教官的口令行動。我要記第一個最服從命令的人了，誰願做？”小手都舉了起來。

我竊喜：教官走後，你們可就得服從我的管理了，要習慣成自然才好。

2014年8月27日星期四晴朗（無一絲雲彩） 功夫不負有心人。

今天練正步走，開始練得挺好，教官也有意識地加強了訓練強度，把“兵”分成四組，看哪組練得最好。各組“拼殺”得很厲害。可後來問題出現了，分開各組都做的很好，但合到一起，方陣卻怎麼也走不齊，甚至前兩天練的動作也做不統一了。

我想了兩個字送給他們——無私。我對他們講：我們現在是一個集體，任何人的任何一個舉動都會牽扯到集體利益，之所以走不整齊，就是每個人都只以自我為中心，換言之——就是自私。如果你在行動的同時，能顧及到你前後左右的人，用眼睛的餘光看看他們，力求協調一致，你就是一個無私的人了。誰做第一個？大家若有所悟。

一個集體，必須培養團結協作精神，培養集體榮譽感，唯此，我今後的工作才好開展。但願明天會有起色。

2014年8月28日星期五晴

天氣一如既往的高温。孩子們、教官、我都比以往黑了許多，我很佩服教官的嗓子，天天放聲地喊口令也不啞。倒是學生比我細心，可能也是想到和教官快要分別了，今天就有人給教官送禮物，我沒制止，我想有感恩之心是好事，教官教他們六天，有友誼，也有師恩。

想想，該會操比賽了，今天我給孩子們送了“實力”這倆字。我直言，我想要第一，不是為了榮譽，是為了向全校證明我們的實力。

我想今後的學習生涯中，我們也要進行無數次的考核，我會問他們要分數，那時我依然會告訴他們， 分數的背後就是實力，考試只是印證實力的一種手段。

誰不喜歡別人説自己有實力呢？希望他們能明白我的苦心。

2014年8月27日星期六晴空萬里

我如願意了。

感謝教官，感謝孩子們。

會操前，陸教官告訴我上場順序號他抽了個7號，問我好不好，我説好，其實我心裏對順序並不太在意。

我對孩子們説，老師送你們最後兩個字——自信。相信自己是最棒的，以最飽滿的激情，傲視一切的姿態走上去，

因為我們有實力。

看得出他們很緊張，但非常努力，每個人的表情都那麼認真。

我很欣慰，有這樣一羣好勝、努力、聽話又自信的“兵” ，今後的合作應該會不難。

高興之餘，又有些許的沉重，那是教育工作者永遠不可掉以輕心的責任感，我只能把他們帶的更好，而且，一個也不能掉隊??

第五篇：國小優秀班主任工作經驗交流材料

我和那羣孩子

——淺談如何做農民工子女的班主任工作

五年前，剛剛做了媽媽的我重新回到校園，從此我開始了自己的語文教學和班主任工作的生涯，從此我就和一羣孩子結下了不解之緣。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現在我不敢説我是成熟的、成功的，但是累計年的班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。

一、努力將工作做到細處

眾所周知，班主任工作是千頭萬緒，什麼芝麻綠豆大的小事都可能遇到，但是任何一件小事都應該引起我們的重視，否則一件螻蟻之穴般的小事，也會因為放任自流演變到可以潰堤的地步。

王超是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都不及格。而他也總是在一個角落裏趴着無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發現這樣下去這個孩子就真的什麼也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級裏也可以實現自己的價值。於是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班裏的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理乾淨了，他主動幫別的同學打水了??.當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

班中的小事很多很多，對此我保持一種敏感的觸覺，一旦發現立即解決，決不讓任何一件小事放任自流。

二、儘量把愛送給每個孩子

都説愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班裏的這羣孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調整，及時送出關愛。

我班的張雯雯，雖然有些文藝特長，但平時不言不語，性格內向，對她我有時就有些忽視。可是有一次我看到她在日記裏訴説了自己得知母親身患癌症的痛楚和對母親的無比擔心時，我的心為之一顫。我為這個孩子的悲慘遭遇感到悲傷，也對自己的疏忽感到自責。於是課間我就把她叫來談心，我語重心長地幫她細心分析：現在是媽媽最需要你的時候，你是她唯一的精神支柱，你要堅強，活得精彩，活得出色，那樣媽媽才有戰勝病魔的力量。我還讚揚了她的書寫，肯定了她的文藝天賦，點明瞭她在語文學習中的巨大潛力，我鼓勵她今後多多努力，多多與人溝通。另外，我還給她安排了一個學習特別棒、性格特別開朗的孩子與

她同桌。漸漸地，我發現她臉上的笑容多了，她與別人的交流和互動也頻繁了，而學習成績，尤其是語文學習也進步很大。

三、充分調動孩子們的積極性

班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經常有的感覺，這種情況下，我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

低年級時班裏的各項工作是我親自去檢查的，隨着年級的升高，指導班幹部管理班級，將要升到五年級時我對學生提出用人管理人不如用制度管理人的理念。我與學生進行了一個約定，以一年為期如果哪項制度百分之百的人做到就取消該制度。因為我讓學生明白制度是定給違反制度的人的，一旦沒有人違紀制度自然取消，看看能不能在一年之內逐漸取消所有制度。就這樣班級管理制度從升入五年級開始實行了。

為保證班級管制度的順利實施，由班委建立實施條例監督小組。小組成員是分別從三個小組內挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，並要求他們每天對班級情況進行打分，納入個人及小組日常量化。另外，下午放學教室的燈和窗户我也安排了專人去關，一樓第二辦公室到主任室的樓道雖然不是我班衞生區，但為減輕老師們的負擔，每天都有專人早晚擦地，保證了班級衞生區及其周邊地區的乾淨。總之，班裏每個同學，都有自己負責的任務，而每個人的完成情況我也會在每週班會上進行總結，每月評出個人獎和小組獎進行獎勵。

總之，我努力做到調動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，各項殊榮不斷取得。

四、做好學生家長的溝通工作

與本地學生家長相比，身為外來務工人員的家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念裏，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至於孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的瞭解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。

班裏的王海江，平時做作業經常是偷工減料，為了能夠改變這種狀況，我先後與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的週末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話， “在家問他作業寫完了嗎？他説寫完了啊！”後來，我將家長來請到學校，講明利害關係，擺正教育態度，幫助其分析孩子的思想現狀，併為家長支招，教授一些教育孩子調動積極性小策略，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

五、多種活動提升素質和能力

如今是素質教育的大潮正澎湃的時刻，提升孩子素質和能力是教育工作者要面臨的重要任務。為了適應時代的需求，我在班內開展了多種專題活動。

結合學校各項主題教育，組織班級開展了“講公德、守法紀、文明安全每一天”為主題活動，其中以《法在我心中為》主題的朗誦獲校一等獎，並代表學校參加區裏比賽。

七年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們取得優異的成績時，當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時，當孩子們取得一個又一個進步時，我的內心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，在今後的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那羣孩子！

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