會考總結經驗交流材料

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第一篇：會考總結經驗交流材料第二篇：會考經驗交流材料範文第三篇：會考經驗交流材料第四篇：2014會考英語經驗交流材料第五篇：2014會考英語經驗交流材料更多相關範文

正文

第一篇：會考總結經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。今年任城區國中畢業班英語經驗交流會在我們舉行，我們學校的老師深感榮幸。首先感謝教研室陶老師﹑崔老師給我們這個學習和交流的機會,並對在坐的老師們的到來表示熱烈的歡迎。在此,我代表我們學校英語組共同探討有關英語教學的心得體會。回憶過去一年的英語教學,喜憂參半,雖然我們獲得了一定的成績,但我們和其他兄弟學校相比還存在着一定的差距。現在我把我們學校的英語工作情況介紹給大家。

一、加強集體備課，提高教學水平。

備課是教學工作的基礎，是上好每一節課的關鍵。在我們學校陳校長的指導下，我們兩週進行一次教材通研，一週一次單元備課。在集體備課中，我們先確定好本單元的話題及內容﹑課堂教學方法﹑教學重﹑難點，知識的銜接及鞏固。為了達到一個良好的教學效果，我們制定了一套系統的備課環節：我們各年級備課組先有一位老師以説課的形式把自己的教學思路和方法介紹給大家，再有其他老師參與討論，然後定稿。最後有該老師授課，其他老師參與聽課，課後對遺漏和偏差進行修正，最終確立一個相對完整的教學模式。然後供其他老師參考。

二、加強學習，提高教學效率。

在教學中除了加強集體備課外，我們學校老師積極參加有區教研室組織的各種教研活動。我們藉助片區聯研活動，積極向兄弟學校學習，並與同行們相互切磋，以達到共同提高。為了搞好教學，我們還深入學習英語新課程標準。對新課標中每一個單元的知識要點都要做到心中有數，以便在教學中有的放矢，有章可尋。我們九年級備課組還深入研究了近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與會考有關的信息，並注重課後知識點的鞏固與會考相鏈接。

三、制定合理的複習計劃。

對我們三年制國中畢業班來説，時間緊，任務重是我們面臨的難題。在短短的七個多月的時間裏，我們需要完成15個單元的新授課和會考的複習，制定合理的複習計劃是至關重要的。我們九年級英語組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的複習計劃。我們複習分為三個步驟：夯實基礎抓落實，專題複習抓重點，模擬考試迎會考。

1.夯實基礎抓落實。俗話説萬丈高樓平地起，靠的是堅實的基礎。這一階段是對基礎知識的鞏固階段。這一階段除了按話題歸納語言點外，我們把工作的重點還放在詞彙﹑詞組﹑功能句的落實上。譬如“四會”單詞。我們會把三個音節以上的單詞，劃開音節來記憶。要求學生掌握相關的詞義，詞形，詞性。我們還要把相關詞彙彙總結在一起。例如，當複習單詞success時，動詞succeed形容詞successful副詞successfully一起列舉出來，進行有區別的記憶。這也迎合了會考對詞彙的考查。我們通過《説明與指導》和老師出的自測題加以鞏固。為了落實到位，老師對每個學生的掌握情況都做了詳細的記錄。以便做好課下輔導。

2.專題複習抓重點。

這一階段的複習，主要針對會考各題型展開的。我們對這一階段的複習，遵循精講精練的原則，我們對《説明與指導》進行有取捨的練習，堅持“講、練、評”相結合的原則。在講的過程中，特別注重對學生學法的指導。例如：在進行寫作部分的訓練時，我們在第一階段時，就要求學生根據課文進行有目標的仿寫。在第二階段我們要進寫作方法的指導。首先我們指出文章的主題句和結尾句，並且確定文章的時態，及相關的句式結構，然後學生根據要求寫出文章。同時，我們認為讓學生背誦一些優秀的範文是非常必要的，這樣做，不僅可以讓學生了解如何寫優秀的文章，而且學生通過背誦掌握了寫作的技巧。例如，在考試前一週，我們從網上下載了一些熱門話題作文：有關留守兒童問題，關於上海世博會做一名自願者，介紹自己的家鄉；對於出現自然災害，學生的感想；還有如何保護環境等話題。

3.模擬考試迎會考。

這一階段的學習，主要是以會考模擬題為主。主要提高學生的做題技巧和方法及時間的把握，熟悉會考題型，從而提高學生的應試能力。在講評習題中，我們爭取做到一下幾個方面：（1）講解有針對性和代表性，對學生普遍存在的問題，要講清楚講透徹。（2）對每一道習題的分值及時間的把握，學生要做到心中有數。（3）注重提高學生的解題技巧，深入分析學生出錯的原因，並教給學生克服失誤的對策。（4）規範學生書寫。

四、切實抓好補差工作。

要提高差生的成績，並不是一件容易的事。教師要有打持久戰的準備，利用中午、自習課、下午第四節課後等業餘(本站向您推薦：)時間，逐個地一節一節地過關，並做好記錄。集中時間專門為學生解答疑難。面批作業、試卷，做到當面訂正。教師可採用“一幫一扶”，優生幫差生的形式，定期反饋教學效果。俗話説“金誠所至，金石為開”。只要通過一段時間地努力，肯定會有奇效。

總之，要做好複習備考，就要求教師必須努力鑽研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言範圍。注意傳授知識的深度和廣度。及時進行課下輔導。在複習中，通過有計劃，有步驟，有策略的複習，才能使學生從不同角度得到反覆的學習和強化訓練。這樣使學生的知識更系統化，學生的綜合能力得到提高，在會考才能獲的更好的成績。

以上是我們學校英語教研組的一些不太成熟的見解，不對的地方還望各位老師批評指正。當然，我們取得的成績離不開區教研室的指導，學校領導的支持，老師們的精誠團結，在此表示衷心的感謝。在今後的教學中，我們會更加努力，以取得更好的成績回報家長，回報社會。謝謝。

廿裏鋪中學英語教研組

第二篇：會考經驗交流材料範文

會考的腳步越來越近，學生們的複習進入了緊張而重要的階段，

尊敬的各位領導、各位老師：大家好，

冬去春來，轉眼間，我們迎來了會考衝刺100天倒計時，在我們最為忙碌、最為緊張的會考複習階段，針對於九年級的學生，如何在時間緊張的時候做好衝刺?如何能夠利用有效的時間實現自己的目標?如何更好地抓好的會考備考工作?下面我就我校在會考複習階段的一些教學經驗與老師們進行探討和交流。

一、研讀《會考説明》，把握考試動向。

《會考説明》是會考命題的主要依據，也是老師指導複習的重要依據。我們非常重視會考説明研讀, 力求從説明中的“命題依據”“考試範圍”“ 試題要求”“ 試題考查內容”“ 試題結構”“題型示例”歸納出會考試題的信息：如試題考查的範圍、試題立意、試題考查的具體內容、試題內容的比例、試題的難易程度、試題可能呈現的形式，等等。以準確把握會考的要求和方向，準確把握會考的脈搏.

二、研究會考試題。

在會考複習前，我先收集近三年海南省思想品德會考試題，並對試題進行對比分析，研究探索它的設計意圖，設題形式，設問角度，答案的擬定等命題思路，從中找出變化，總結規律。這樣在複習過程中就能做到有的放矢,從而擺脱複習的盲目性和題海戰術的苦惱，提高複習的效果。

三、制定計劃，系統複習，直面會考。

為保證足夠的複習時間, 我們一般都在第一學期完成九年級全冊的教學任務, 並騰出一定時間對九年級課程內容進行第一輪的複習。到第二學期之後，首先要制定科學合理的複習計劃，一般要做好四輪複習安排：

第一輪複習(教材梳理)：這一輪複習大約需一個半月時間(從一至十週)。(以七、八年級課程為主)主要是回扣教材，目標是夯實基礎，讓學生系統掌握教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律。(按人教版內容複習)

這一階段，我們必須在深鑽細研教材的基礎上，對基礎知識做全面、系統的梳理。首先可從目錄開始，從宏觀上構建自己的知識體系，掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯繫，複習中可打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識線，幫助學生形成知識網絡，全面、系統、牢固、準確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場上答題時才會得心應手。

第二輪複習(時政熱點專題訓練)：這一輪複習大約需要近一個月時間(第十至十四周)。主要是提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。在這一輪中，主要是要聯繫時政熱點和生活情景對學生進行綜合訓練。縱觀近幾年的會考試題，多是以重大時政熱點問題、焦點問題和生活中的情景為背景進行命題。在這一階段訓練中，要着重提高學生從材料或情景中提取有效信息的能力，概括與表達能力，分析解決問題的能力、知識遷移能力等。在這一環節的複習中，我們引導學生做一些典型題例是必不可少的。但是在選擇做什麼樣的題目這個問題上，我們就需要有一雙“慧眼”，由於熱點材料很多，我們在訓練時就要分清哪些材料接近學生生活，哪些材料與課本知識聯繫緊密，哪些材料具有地方性特點等，要有選擇性和針對性的對學生進行訓練。而不是盲目做大量的題，搞題海戰術。例如今年會考複習我就選擇了以下的內容：“《感動中國》年度人物評選”、“ 黨的十七屆六中的努力建設文化強國”、“ 關注生命，校車安全”、“ 辛亥百年、建黨90週年、中國入世十年”、“ 關注食品安全、享受健康生活”、“2014年‘兩會’ 盤點”、“ 海南國際旅遊島建設”、“ 海南文明大行動”、“ 雷鋒精神永放光芒” 等。 這些內容裏既有關注國情、省情又有充分體現地域性的特點。既聯繫了課本又接近學生的生活實際。在考前對學生進行了強化訓練以達到較好學習效果。

第三輪複習(題型訓練)：這一輪複習大約兩週的時間 (十四至十六週)。目標是熟練掌握各種題型的答題技巧。在訓練中要根據會考説明的要求及近年來的會考試題，對各種可能出現的題型進行有針對性的訓練。下面是我總結的題型答題技巧供大家參考。

一、“兩步”巧解——單項選擇題

選擇題由題幹(即材料)和題肢(即選項)組成。解答選擇題應做到：

第一步：先審題，這是做好選擇題的前提和關鍵。

一要審清試題的要求，即看清楚題目要求，是要求選出正確答案還是錯誤答案(學生往往容易忽視);

二要審題幹，通過讀題幹，準確理解題意，明確題目的考查意圖和要求;

第二步：分析備選答案，這是做好選擇題的關鍵。

一是要逐個分析備選答案的內涵，把握其內在的意義;

二是要分析備選答案和題幹之間的關係，對其關係要結合具體的材料、情景作進一步分析，在答題時，有意識地將題乾和備選答案聯繫起來，分析它們之間的關係是否正確。找出最符合題意的選項。同時，對於組合式選擇題還要掌握排除法、篩選法等解題技巧。(注意：無論如何選擇都應從確定錯誤選項入手。)

二、“三步” 巧解---辨析題

辨析題的解答可分三步：辨——析——結

1、“辨”，即準確判斷。

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如果觀點是正確的，首先應肯定觀點的正確性;如果觀點是錯誤或片面的，首先應指出觀點是錯誤或片面的。(要求學生注意格式及答題用語)

2、“析”，即陳述理由。

如果觀點是正確的，我們可以從“為什麼正確”的角度分析;如果觀點是錯誤的，我們可以從“正確的觀點是什麼，原觀點為什麼錯誤”的角度分析;如果觀點是片面的我們可以從“哪部分是正確的，為什麼正確，哪部分是錯誤的，為什麼錯誤”的角度分析。(這是較難的一種類型，學生容易遺漏一些觀點。)

3、“結”，即歸納總結。我們要根據以上分析，結合實際，進行歸納總結，並適當深化主題。(這一部分學生最容易遺漏)

三、“四步”巧解——(問答題)材料分析題

第一步：認真審題。

先審材料，找出材料的關鍵詞。概括出材料的中心觀點;然後一字一字認真地審讀設問，弄清試題要求及命題者的意圖。

第二步：迴歸教材。即根據材料的內涵和設問，找準鏈接點即材料中心意思和教材中的相關知識點的聯繫。(對部分學生而言，是難點)

第三步：理清思路，組織答案。要求：課本理論+材料內容+結合現實(做到：意在筆先，答案條理化。層次分明，答案序號化。多引少編，答案學科化。)

第四步：查缺補漏。答完題後，及時檢查，是答好題的重要環節。疏漏的要點及時補上。總之，簡明厄要，言簡意賅。

第四輪複習(模擬訓練或月考)：安排一個多月時間(十六至二十週)。這一輪複習主要是對學生進行仿真模擬考試。通過模擬考試發現學生學習中存在的問題，總結教學得失，及時查漏補缺，以考促練，不斷提高學生的應試能力。在這一輪複習中模擬試題的選擇非常重要，一般以本省編寫的試題為主。如：會考調研試題，我們非常重視，我們認為它是會考試題的樣板題，透過它可以看到當年會考的影子。它為我們提供會考的動向和脈博。我們可以在此基礎上對當年可能會出現的會考試題進行預測。此外我校還從海口市教研室、海南中學、海師附中、僑中等徵訂多套模擬試題用於模擬訓練。為更好地針對學生學習中存在的問題，還需老師自行設計命題，近幾年來我主要參考《中學生時事政治報》、《學習報》進行命題。結果都收到了較好的效果。

以上是我對會考複習的粗淺經驗總結，不足之處請老師們批評指正。

謝謝!

第三篇：會考經驗交流材料

響水中學會考經驗交流材料

眾所皆知，教育教學工作是一個學校的中心工作，而畢業班的教育教學工作又是中心工作中的“中心”。因此，對於畢業班的教育教學工作，每個學校都非常重視。我校也不例外。

去年我校九年級會考學生有132名，建檔分數以上的有107名，升學率達到百分之八十一，這樣的成績，對我校來説，是歷史性的突破，之所以取得這樣的成績，與上級領導多次的蒞臨檢查和指導工作是分不開的，與我校全體畢業班教師的努力是分不開的，更重要的是，我校加強了畢業班的管理力度。以下是我校去年抓畢業班工作的一些做法：

一 德育先行

（一）、學生思想教育工作

1、把做好畢業班學生的思想工作作為畢業班教學工作的前提。 畢業班學生的思想波動比較大，只有穩定他們的思想是才能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我校要求班主任、代課教師先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心裏的想法、以及對畢業以後去向的選擇，然後對症下藥對學生進行相應的教育。各科任老師積極配合，利用自習課、班會、課餘等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒、端正他們的學習態度。

（二）九年級教師思想工作

1、人性化的管理，穩定教師思想

?我校教師大多生在農村、長在農村，學校根據這種情況，在食宿等方面給他們提供了諸多的方便，因此所有教師都是“以校為家”，都能夠安心的、腳踏實地的、全身心的投入到教學工作中。

2對待教師工作中的不足和漏洞，從未當眾批評，以寬容之○

心包容教師，等有合適時機找該教師談話交流，幫助他找出工作中的不足和漏洞，然後共同分析，找出解決的辦法，這樣既保護了教師的自尊心，又提高了教師的教學能力，同時使教師在修身養性方面得到了提高。

2、科學合理分配教師，全面提高教師素質

農村學校師資短缺，但是我校本着“好鋼用在刀刃上”“各有所長、各有所短、取長補短”的原則合理配置代課教師，使每個班級、各門科目、每位教師都能夠均衡發展，既能讓教師發揮自己的長處，也能在所帶科目上有自己的競爭對手和學習榜樣，從而提高個人素質和能力。

3、榮譽大家享受，獎金盡力兑現

會考結束後，每位教師最關心的就是榮譽和獎金，我校制定了切實可行的《獎懲方案》，但是榮譽的名額和獎金的數目畢竟是有限的，所以全部下達給代課教師、代課重的教師，以此提高學校教育獎勵的公平性和原則性，提高教師的公平公正的競爭力。

4、走出去、學進來、充實自己頭腦

每學期，我校都要委派九年級教師進縣城、市裏等地聽取專家

報告和講座；去名校聽名師講課、參觀學校文化建設等，以此“取他山之玉”，改變自己的教學理念，提高自己教育教學能力，我們也以學校的名義請在畢業班教學上有突出成績的名師和我校畢業班教師進行交流，達到了取長補短的效果。

二、備考工作，學校工作的重中之重

1、明確目標、責任到人

依據學生在七年級、八年級時的統考成績，要求班主任確定會考尖子生和達線生指標，這樣，各班班主任、代課教師就能夠做到目標明確、各司其職、齊抓共管，努力創造明年會考的輝煌。

2、巧抓九年級班主任工作

①狠抓班主任德育工作，學生面對會考會產生種種思想壓力（比如：厭學、灰心、破罐子破摔等），因此我校要求各班主任時刻關注學生的思想動態，定期不定期對學生進行前途理想教育，鼓足學生學習士氣，營造良好的學習氛圍；同時實現了“家校聯繫、共同教育”的良好局面，創造性的召開了學生家長會，這樣學生、家長、老師達成了共識，隨時聯繫、隨時探討、隨時教育學生，切實提高了學生的學業成績。

2班主任經常召開代課教師會、苗子生會，特別是每次模擬考試○

後，要明確重點培養對象，並挖掘其閃光點，有針對性的重點培養。

狠抓課堂教學

學校要求九年級代課教師一定要開足課時，研究討論總結複習思路，狠抓知識的落實，教導處定期不定期檢查教師備課、上課、蹲

班，督促各代課教師順利完成教學任務。

5、抓考試落實

各科教師要搞好本學科章節考試，以校組織好月考、期中、期末考試，考完要做好成績統計、試卷分析，班主任和代課教師根據學生學情，對學生進行全面分析，有計劃的培養。

6、召開九年級教師專題會，分析學情，擬定新的教學方法；研討師生如何用好、練好複習資料；召開會考誓師大會，激勵師生會考衝刺的信心和激情；召開會考苗子生會議，專題教育，擴大苗子生範圍，樹立學習榜樣、增強學生學習信心。

7、治瘸、治弱，抓好尖子生培養

對個別科目薄弱的學生，班主任教育其主動找代課教師輔導，“吃偏飯”，使自己薄弱科目趕上來，各科教師在班主任的權衡下，主動找本學科成績不佳的學生，個別輔導，解決本學科的疑難。

8、學校利用一切可能的時間安排九年級學生多學習，引導教師在九年級下學期開學第一週就能進行完全部課程，把更多的時間放在強化複習上；犧牲九年級教師星六休息時間來輔導學生；為了給學生更多的自主學生時間，在七八年級同學休息後，再給九年級同學一定的晚自習時間來學習。

三、存在的主要問題

1、學生答題不規範、書寫不規範。上了九年級後，學生、教師都注重知識的複習，忽視了答題的規範性和書寫的規範性。根據會考閲卷老師的反饋，很多學生的卷面不整潔，答題不規範，致使失去一

些分值，這些都是不應該丟失的。我校在這方面做的不夠。

2、複習課上不少老師仍然是胸中沒“譜”、心中沒“綱”、眼中無“人”、手中無“法”。

這裏的“譜”指整個複習計劃；“綱”指《教學大綱》(課程標準)和《考試説明》；“人”指學生；“法”指教學方法和手段。有的老師複習內容缺乏周密安排，想到哪做到哪，我行我素，獨往獨來；有的老師脱離教材（教材是中心），不去研究《大綱》和《考綱》，沉溺於複習資料，以資料替代教材，將教材丟之一邊，捨本逐末；有的老師不從學生的實際情況出發，不在務實的基礎上下功夫（會考就是抓基礎），偏搞難題和怪題，鑽“牛角尖”，其結果耗時費力，得不償失。

四、今年複習的新想法和措施。

1、安排好九年級月考工作，精細分析月考題。

從本學期開始就重視對九年級的考試訓練，一方面加強對所學過知識和當時所學知識的鞏固，另一方面發現其中的問題，好一一對症下藥，如學生在某一學科上的薄弱，在某一知識點上的薄弱，在答題過程中在某一類型題上常犯的錯誤等等。

2、強化答題規範意識，避免無謂丟分。

衝刺複習中，要養成良好的解題習慣，善於抓住得分點。首先要讀題仔細，注意解題過程的規範性訓練，忌輕視“過程”用語。比如化學用語書寫的規範性，物理、數學書寫公式、代入數據、解出結果、

統一單位要步步落實，不能只寫公式，不代入必要的數據，直接寫出答案。在平時練習中要重視一題多解，有些試題的結果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。其次，解題中要避免“五種錯”，即：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。讀題和審題是解題的基礎，讀題不能匆匆而過，應該字字落實，注意不能多字、漏字及語言要規範、通順，不寫錯別字。

3、擺正考綱、教材與資料的關係。考綱是複習的依據，教材是複習的根本，資料是複習的補充，因此總複習中應做到“抓綱、務本”。抓綱即要組織學生學習《考試説明》，正確認識考綱對複習的指導作用；務本即要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課後習題。越到後期越應迴歸教材，同時也可以對教材中的補充內容作些研討。現在的複習資料很多，質量參差不齊，而學生的一種習慣性心理反應是過分依賴資料，把課本丟掉，對這種現象教師要注意引導

綜上所述，會考備戰工作是一項需要細心和耐心的工作，正因為我們在不斷的探索中前進，去年會考才取得了可喜的成績，希望領導和同行能給予更多的支持和鼓勵，我們將會以更加飽滿的熱情和執着為今年的會考工作做更大的貢獻。

第四篇：2014會考英語經驗交流材料

會考的腳步越來越近，學生們的複習進入了緊張而重要的階段，

大家好!很高興有這樣的機會和大家進行交流。複習是學習中的一個重要環節，為了提高學生的應試能力，在會考中取得好成績，除了提高平時的教學質量外，搞好畢業班總複習也是關鍵因素之一。其方法很多，且各有各的特點，如果採用得當，時間把握的好，且落實到位，將會事半功倍，如果不當，那將會事倍功半，勞而無益。下面我把我們三馬路中學在複習階段的一些具體做法和後段複習的方法與大家交流一下，還望各位能不吝賜教。

一.制定計劃，蒐集資料。

我們九年級英語教師認真系統的研究了英語教材和知識能力要求，學習了《課程標準》，認真梳理了《命題説明》重要的知識點、語法知識體系，齊心協力制定好複習計劃。複習分三輪進行，三月中旬到五月中旬為課本基礎知識複習，五月中旬到六月中旬為綜合複習階段，六月20號到會考前為迴歸課本，查漏補缺階段。針對每個階段都制定出了具體的任務。比如對於第一階段的複習具體任務是:將課本上已學過的內容逐一進行復習。複習時可從語法入手，然後將每個單元的語言點、知識點進行歸納、對比、總結，使學生從綜合的角度對課本內容更加熟悉，對已學過的知識更透徹的瞭解，對知識間的聯繫更熟悉的把握和運用。達到將課本基礎知識轉化為系統知識的目的。通過此階段的系統複習，使學生在腦海中形成一棵知識樹，形成一個網絡，為下階段的複習打好堅實的基礎。

二.具體做法

1.課本各單元的具體複習

每個單元中，重點詞彙，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那麼多的時間。所以我們就認真的分析了考試説明、研究教材、做出判斷。(1)選擇常見常用的，重複出現率高的、學生選不對，拿不準、不會用、寫不準的知識點作為複習要點。(2)能用口頭表達説出的知識點，學生已經非常熟悉的內容，就引導學生進行口頭複習;對於學生總結不完整的知識點加以補充;對於學生易錯的知識點，反覆練習;對於學生模稜兩可，含糊不清的知識點，精講細講，講清講透。(3)對於每單元知識要點的歸納，通過讓學生回憶、再現、聯想，將所學知識由點到線，由線到面，使單一的知識點系統起來，做到“系統複習，整體把握，綜合運用”. 在複習過程中，我們把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統的、全面的知識體系，便於學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力。也就是説複習時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網”。比如在第一冊複習到get up這一詞組時要把由get 組成的詞組都總結一下：get on 、 get off、 get into、 get down 、get ready for 、get to school 、get here等等，並在具體語境中運用。再比如我們在複習賓語從句時，把有關賓語從句的知識串起來。賓語從句的概念、賓語從句的引導詞、賓語從句的語序、賓語從句時態。這樣學生對賓語從句有個全面瞭解，然後進一步訓練，學生運用起來就會得心應手。(4)複習課上穿插幾分鐘的口語訓練或單詞接龍、小組競賽等活動。努力創設情境，引導學生在特定的語言環境中回顧、總結、歸納，最後再進行補充。(5)以歷屆的會考試題為切入點，採用提問與講解結合的方法，重點講解學生拿不準的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識點。

2.聽力部分——精聽與泛聽的有機結合

聽力題也算會考中的重頭戲，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧着對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每兩天聽一次，同時加強聽力應試技巧的訓練。要求學生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要求學生瀏覽聽力試題，做到心中有數，聽時要沉着、冷靜、自信，要精力集中、精神放鬆，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應試策略。告訴學生抓住大意、側重關鍵詞，通篇考慮、合理推斷。並把每一類型的應試技巧教給學生。

我們在提高聽力的時候，注重加強在語境中運用語言能力的培養，注重精聽與泛聽的有機結合。精聽，就是對於難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個句子。對於沒有完全聽懂句子要反覆聽，直至聽懂為止。如果實在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而後對症練習，就能達到提高的目的。泛聽，不要求聽懂每一個單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優美的語音語調都能給我們以潛移默化的影響。因此，要求學生在運動、吃飯，甚至休息時打開錄音機，每天堅持聽20-30分鐘，為自己創造一個英語世界，從而不斷訓練和提高聽覺反應能力。在平時一定要加強聽、説能力的培養，多接觸聽力材料，保證泛聽的數量。

3.上好習題講評課，體現學生主體地位。

根據學生的複習情況基本每週安排一次習題講評課，課前要求學生做好全面細緻的試題分析、診斷問題，通過查閲相關的資料、嘗試更正錯誤、領悟重點考點、整理出疑難之處，引導學生學會自己發現問題、解決問題。講評課上，根據需講評的內容，讓一名或數名學生充當“主講”，主講學生的任務就是公佈正確答案並接受其餘同學的質疑，即講出解題思維並分析考點。若出現主講學生也不能解答的問題，可組織學生自由討論並進行提問搶答。經過這樣的交流討論，能反映出學生們在知識運用過程中遇到的疑難，反映出學生做題中出現的典型錯誤。如果還有必要，可適時地針對學生未講透、未歸納完整的，經過討論還有疑問的，或多數學生易混淆，易錯的內容加以強調，並進一步就解題方法和技巧作點撥，起到畫龍點睛的作用，切實做到“精講”。試題講評後，我們應針對學生普遍存在的問題，尤其是重點考點和失分點，設計補救題。補救題設計不求多，但在“精”，也可對學生沒弄清的重點知識略作變形處理，精心設計“陷井”，引發學生爭論，使知識在課堂內流動起來，激活學生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，並增強學習主動性和積極性，提高“舉一反三”的運用推論能力。指導學生根據自己的實際情況進行總結：總結知識點和解題方法，總結錯題，建立錯題檔案，用好糾錯本。

三.一模情況分析與後段複習設想

從一模學生答題情況來看，學生基礎知識掌握還不是很紮實。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學生對於“全名”full name ,whole name 這個短語的翻譯錯誤率很高。另外，在短文填空題中，學生對於詞的相應形式的變化還不能熟練運用，特別是冠詞a,an的細節運用存在嚴重的問題。在二卷任務型閲讀題中，學生基本能明白短文大意，但是對於短文內容的歸納總結還需要再加強。從試卷情況看，學生的動手能力還是比較欠缺。他們往往知道怎麼説，但是反應不到卷子上。比如學生都知道see you then!的答語是see you ,good bye.等，但是就是寫不到卷子上。另外，學生存在的普遍問題是閲讀和寫作。針對以上這些情況情況，在後段的複習過程中，我們將在繼續做好基礎知識複習的同時，還要進一步加強閲讀和寫作的複習和方法指導。

學生普遍存在閲讀速度慢、理解能力差的現象，而閲讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在後段的複習過程中，我們將指導學生採取大量閲讀和限時閲讀的方法來提高閲讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時閲讀，即在一定時間內讀完文章及做完相關的習題。在閲讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現的who、where、when、what及why等關鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。對於不同的閲讀材料，要採用不同的閲讀方法以及閲讀的速度。着重培養對閲讀材料進行分析、推理和判斷的能力以及對閲讀內容給予評價的能力，同時進行閲讀技巧的點撥。希望能通過大量閲讀和反覆實踐，逐步提高學生的閲讀理解水平。在平日閲讀中，還要教會學生學會帶着問題讀，學會概括文章的主旨大意。通讀全文並瞭解作者的寫作意圖和文章的中心思想。還要學會通過看文章，或上句子的聯繫，猜測生詞。另外，還要對文章進行合理的推斷。要按照下文的邏輯關係，站在作者的立場上進行合理推斷。

在進行書面表達訓練時，通過寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞彙，固定搭配，習慣用語等等，使學生積極參與到學習活動中來。而後進行獨立寫作環節，讓學生在規定時間內獨立完成草稿。獨立完成後，安排學生互改。除此之外，也要歸納收集學生的精彩文句，並在全班點評時進行讚賞，將其板書並鼓勵大家共鑑。這樣可以鼓勵學生寫作的積極性。在平時的閲讀和寫作中讓學生積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文，為自己準備一個資料庫。在加強書寫訓練的同時，對於學生的寫作技巧適時進行指導，讓學生堅持寫並加強書寫要求。

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另外，在後段的綜合複習階段中，堅持聽、説、讀、寫交替進行減輕學生學習的疲勞感。精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生學業負擔，提高複習實效。複習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在説和寫的練習中提高表達能力。要儘量通過聽、説、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學生學習的積極性，減輕複習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。

要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脱出來，又可以取得複習的最佳效果。具體做法是(一)根據今年會考考點和要求自編會考複習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前學生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。(三)在後階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。總之，通過複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節。

總之，在會考英語複習中，不斷堅持聽、説、讀、寫、譯的基本技能訓練，提高學生的英語素質，培養學生的英語能力，是我們義不容辭的責任。在整個複習過程中我們遵循一條原則：即擺正師生關係，以教師為主導，以學生為主體，以教材為基礎，以應用為目的。在歸納總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高複習效果的目的。

以上是我們不成熟的做法和後段複習計劃,有些是否會行之有效,有待於實施過程中改進調整,懇請各位同行給以指導幫助。

第五篇：2014會考英語經驗交流材料

會考的腳步越來越近，學生們的複習進入了緊張而重要的階段，

本學年，我校九年級英語備課組全體老師把關注每位學生，切實有效地提高教學質量和奪取會考的最後勝利作為我們備課組工作重點。我們充分發揮集體智慧，團結進取、求實創新，較圓滿地完成了各項教育教學任務。

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一、教在課堂，學在課堂，落實在課堂。

1.全面實施課改，追求務實、高效。我們向45分鐘要質量、要效率，充分落實好每一節課的內容，真正做到教在課堂，學在課堂，落實在課堂，培養學生快節奏，高效率的學習習慣。在本期課內比教學活動中，我組每位教師精心準備，實施課改，為我們駔送上了一道道豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。首先是精心備課，認真準備，唐明、李鳳華、鍾紅梅老師精心準備課件，精心備課。其次是激情上課，李榮老師在課堂上激情洋溢手舞足蹈，盡一切辦法去調動學生。賴玉蓮、陳康銀主席、金菊幾位老將也不甘落後，嚴格按課改模式上課。

2.實施分層教學，注重分層檢測。會考是選拔性考試，詞彙量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞彙的過關作為一項重點工作來抓。我們在按冊整理英語教材的重點詞彙，重點句子，句型及語法歸類的基礎上，對於優等生教學做了適當的拔高，唐明老師主動請纓在會考前兩個星期對會考四十五套及各種閲讀資料上的詞組及固定搭配做了細緻的整理,然後印發給學生,要求學生記憶，提高學生的閲讀、寫作能力。對於中等層次的同學，我們要求老師們要特別注重中等難度題目的練習和講解，張薇老師在這點上做得得心應手：她平時在課堂上注重對知識點的分析，如詞組的比較，各種時態用法的區別，通過反覆訓練希望他們能觸類旁通，舉一反三。此外，還加強了這一部分學生的反饋練習。最後對於基礎較差的學生，他們中的一些往往對英語學習毫無興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒。因此我們從最基礎的知識點講起，儘量調動他們的學習積極性，不斷的鼓勵和督促。另外面對九年級學生學習壓力大、課業負擔重這一現狀，我們備課組要求作業量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精;每單元一次單元測驗，課堂小測每週至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。

二、積極開展教研，通過質量分析，找出提升空間。為了保證集體備課的紮實有效地開展，備課組做到定時間(星期二下午定期定時教研活動)、定地點、定內容、定中心發言人。

考試之後及時總結，我們分別從學生和教師自身總結經驗，找出差距，調整教學思路，從而找出了提升空間。每次考試後，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，質量分析的目的是總結好的經驗,教師本身的教學策略是否需要調整、怎麼調整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實現整體進步。通過測試我們採取以下措施——強化寫作訓練:由於今年會考題型有很大變化，作文變為二十分，作文訓練尤其關鍵。 我們在周教研會上請我校英語權威，代了多屆畢業班的唐明老師，對於這屆學生，作文應該從哪幾個方面着手訓練，她給我們提出了寶貴的建議，也給我們許多豐富的、值得借鑑的經驗，因此，我們及時得和她一起交流，她將評分細則，要求一一跟我們學習，因此我們在九年級在作文訓練這一塊，基本上每一單元都按她所説的會考作文評分要求來訓練，按評分標準來要求學生：書寫規範，信息點全，每一單元的話題作文學生能得多少分，我們都根據會考的評分細則來評定。我們認真規範了學生的寫作。我們要求老師每篇作文全批全改，儘量面批，及時給學生指出存在的問題。本學期我們大部分老師作文訓練二十幾篇，唐明老師訓練了三十五篇，張薇，鍾紅梅老師帶雙班，批改難度相當之大，但她們不折不扣完成了三十篇的批改。經過紮實的練習，學生的寫作能力有了普遍的提高。

三、進行資源整合，提升訓練效果。

複習階段，面對眾多的教學資源，如果一味的“拿來就用”，只會導致“題海戰術”，為減負增效，我們採取“老師下海，學生上岸”策略，有針對性地分類、加工，整合出新的教學資源供學生學習。對資料的整合由我和唐明老師嚴格把關，每一位老師所整合的資料我們都複查並進行適當修改，然後才複印。其中在專項複習中，張薇老師所出的形容詞副詞由原來的六張，我們改為兩張，雖然張老師出得很細很好，但我們覺得要把學生從題海中解脱出來，學生已會的我們不做重複練習。我們忍痛割愛，大膽刪減。整學年來，我們印發給學生的每一份試卷及資料，都經過細心審核，沒有垃圾題沒浪費學生時間。

回首往事，歷歷在目。驕人的成績會激勵我們更加努力!我們也將繼續努力，不斷探索，繼續深入各項英語教學實踐活動，努力創造文峯英語教育的輝煌明天。

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