高中音樂説課稿【多篇】

高中音樂鑑賞説課稿 篇一

一、説大綱

根據《大綱》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，並擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

二、説教材

1、教材分析：本課是高中《音樂鑑賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游"。《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。

2、教學目標：

1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。

2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。

3、教學重點、難點：

能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

三、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。

四、説教法

根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

五、説教學程序

本課主要是欣賞少數民族歌曲，瞭解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將採用目標教學模式進行。

1、前提測評

這環節中我運用創設情境，興趣引入法。

1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能説出各個地域的民歌風格？

2）然後我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

2、認定目標

我將口述2個學習目標（略）

1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。

2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。

3、導學達標

在這一環節中，我用感性到理性的教學法。

1）採用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，瞭解各首民歌的風格特點及表現情緒等。

閲覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

2）然後我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特徵。

閲讀音樂知識，瞭解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接

4、拓展探究

引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特徵。並結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節課的內容。

六、總結

總的來説，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富於吸引力。當然這種嘗試還存在着很多不足之處，今後將努力改進，取得好的效果。

高中音樂鑑賞説課稿 篇二

一、説教材

1、教材內容及地位

本堂課是高中音樂鑑賞第一單元《音樂與生活》中的第四節內容——《自然之韻》。通過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關係，明白音樂來源於生活，同時又為我們的生活服務。啟發學生關注：從生命的誕生開始，直至生命的終結，音樂見證着人生每一個神聖的儀式，伴隨着人生每一段豐富的經歷；人們可以通過音樂來表達人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟："音樂是情感的藝術"；引導學生關注生活中的音樂，同時能感悟："音樂就是生活，生活就是音樂。"；同時通過本堂課《自然之韻》讓學生體察到：人類就生活在大自然這個精彩的音響世界中。音樂家的創作靈感常常是來源於自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進而對"音樂是情感的藝術，時間的藝術，更是聲音的藝術"進行理性的思考。本堂課重點欣賞《百鳥朝鳳》，《異國鳥》和《海浪的嬉戲》。《帕米爾，我的家鄉多麼美》屬於聲樂套曲體裁放在第二課時進行欣賞。

2、教學目標

通過對比欣賞《百鳥朝鳳》，《異國鳥》和《海浪的嬉戲》讓學生了解作曲家表現大自然的不同聲響及景象的手法。

通過對錶現大自然的音樂的鑑賞，激發學生對音樂藝術的本質和自身規律的認識，由感性上升為理性。

參與探討鑑賞活動，能感悟到作曲家創作音樂的靈感來源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。

通過本堂課讓學生認識鋼琴與樂隊，交響素描，音樂動機等音樂知識。

激發學生關注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然，熱愛家鄉。

3、教學重難點

通過作品欣賞啟發學生感受作曲家是用什麼樣的音樂手段來表現大自然的不同音響和景象的。

真正掌握"寫意"與"寫實"的兩種創作手法的特徵與根本區別。

二、説教法與學法

課堂教學中採用師生互動，生生互動的方法，讓學生在音樂活動中體會音樂深刻的內涵。給學生搭設展示自我創造的。舞台，積極利用現代化教學手段輔助教學，採用體驗式，探究式，信息技術與音樂學科整合等教學方法，注重教學實效性，讓師生共同體驗，發現，創造和享受音樂美貫穿始終。

為了更好地完成三維目標，確保所教的內容學生不僅能夠接受，還要樂於接受，本堂課根據學生的知識層次和心理年齡特點進行了教學內容的選擇和教學環節的設計。首先要做到讓學生能夠接受我認為就必須根據人們認識事物的規律，也就是由淺入深，由感性到理性的認識規律進行教學環節的設計。其次要達到讓學生樂於接受的目標就應當充分利用對峙的方法，在課堂上形成動與靜，悲與喜等等不同角度的對峙，讓學生在對峙中感受和體驗美，達到音樂審美的目的，同時教學環節的設置上也要有對峙，教學環節要環環相扣，但又不能平鋪直敍，必須有起承轉合，只有這樣才能避免產生審美疲勞，真正達到學生樂於學習的目標。

三、説教學過程

（一）創設情景，營造良好的課前氛圍為新課的導入作鋪墊

播放《地球之歌》（啟發學生思考"人與自然"的關係）

學生談聽後感，老師進行總結。（引申環保，進行學科滲透）

（二）新課導入

"同學們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那麼作曲家們是通過什麼樣的音樂手段來表現的呢 下面請同學們一起來欣賞一首作品，聽後説説你所聽到的音響和看到的景象。"（環節銜接自然）

（三）新課教學

播放《百鳥朝鳳》

（啟發學生進行不同樂器，音色，節奏，旋律等的聽辯瞭解作曲家的音樂表現手段。）

2,學生討論，回答。（給學生思考和展示的空間）

3,播放《異國鳥》，簡介曲作者：梅西安

（從學生熟悉的中國作品《百鳥朝鳳》到外國作品《異國鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時又有中外作品的對峙，避免了審美疲勞。更有利於學生掌握"寫實"的音樂作品的特徵。）

4,學生自我展示

"説説你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是通過模仿寫實的手法進行創作的 "（給學生提供一個自我展示的舞台，也是對剛學知識的一種檢驗，做到講練結合。）

5,教師小結

"同學們前面我們欣賞的作品，以及同學們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過模仿寫實的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實我們還有許多作曲家是通過抽象寫意的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂。"

（由此引出印象派音樂及音樂家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環節自然過渡）

6,印象派音樂及音樂家簡介（讓學生掌握相關音樂知識）

7,播放《海浪的嬉戲》

（欣賞前對作品及體裁，動機音樂進行簡單的介紹讓學生掌握相關的音樂知識，有助於作品的欣賞與理解。）

8,學生欣賞並談聽後感。（給學生思考和展示的空間）

（引導學生重點欣賞感受作品的色彩和空間感並用心去體驗曲作者的內心情感。）

9,教師小結：剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》，此類音樂往往是利用每個人思想中固有的印象進行創作的，體現以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西説的："我的作品不是大海的複製品，是大海在我心裏的意象。"（對印象派音樂特點進行歸納）

（四）課堂小結，佈置作業

"同學們，我們今天分別欣賞了寫意和寫實的幾首作品，通過對比欣賞同學們瞭解了二者的主要特徵和根本區別，希望同學們回去後根據所學的知識收集相應的作品下節課帶來與老師和同學們共同分享，看看哪位同學收集的作品既多又準。"（通過作業的佈置對學生本堂課的學習情況進行檢驗，同時也是複習和鞏固本堂課內容最有效的手段。）

（五）課外推薦：

對比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》，克內希特的《自然界的音畫》。

（擴大學生的音樂視野，進一不提高其審美情趣）

高中音樂鑑賞説課稿 篇三

第一課時

[基本思路] 本單元的學習，既是學生學習音樂鑑賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑑賞教學活動的"綱"。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由於師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時完成。

[課題]: 學會聆聽

[教學年級]: 高中一年級

[教學內容]:

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑑賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學目標]:

一、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑑賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

[教學重點]:

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑑賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

[教學難點]:

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

[教學過程]:

一、組織教學

相互認識

1、教師告訴學生自己姓名

2、瞭解學生音樂基礎情況

3  教育學生應該多參與各種音樂活動。

二、導入 :談話導入

問：音樂與人生有什麼關係？引起注意和思考

三、認識音樂鑑賞的相關知識

（一）學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言："興於詩，立於禮，成於樂"教師補充。"興於詩"，人的修養從學詩歌開始；"立於禮"，自立從學禮儀開始；"成於樂"，完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑑賞。

怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那麼多的知識積累，如果學習一些音樂鑑賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量）。

激發學習鑑賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

（二）初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閲讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學知識：

音樂的"基本要素"有：音的高低、長短、強弱。

音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

"音樂語言"是憑藉音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。

3、依據教材上所示例運用講授法着重講解節奏、力度和速度。

節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

力度：音樂中音量的強弱程度。

速度：音樂進行中的快慢程度。

為今後學習鑑賞音樂奠定知識基礎

四、鑑賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

提問：

1、有哪音樂要素在發生作用？（討論後小結出：節奏……）

2、獨奏樂器是什麼？（琵琶）講"琵琶協奏曲"

3、音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什麼？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯想到美麗的草原

和放牧的生活情景）

指導學生參與鑑賞實踐活動

（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個主題的節奏。

師：給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關係連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。

2、對比聽、唱兩個主題音樂。

3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。

感受音樂形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效，加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目

完整播放音樂，學生思考後提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，並做好記錄，作為形成性評價的材料之一。

通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養學習鑑賞音樂的信心

第一節 音樂與人生

第二課時

[課題]:

學會聆聽 音樂與人生 第二課時

[教學年級]:

高中一年級

[教學內容]:

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長江之歌》

[教學目標]:

一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。

二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

三、聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。

[教學重點]:

通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

[教學難點]:

分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

[教學過程]:

回顧第一課內容，轉入本課教學

1、課前播放《草原放牧》的音樂。

2、上課後提問剛才播放的樂曲的名字是什麼？樂曲體現了什麼樣的情緒特點？讓學生回答。

3、提問法複習音樂的形式要素。

通過"温故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學習的內容做一個鋪墊。

新課

《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

1、用"講授法"簡介作者、背景。

、用"視唱法"熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問題：A樂曲表達了什麼樣的情緒？

B聽了音樂後能讓你聯想到些什麼？

（2）欣賞音樂，並將音響與解説有機結合。

1、有利於對作品的感受與理解

2、主題是交響樂的靈魂，是樂曲發展的基礎，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養了音樂的記憶力。

3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內心的釋讀。

對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

1、聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節課已一畫過。）

3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節奏特點。

4、復聽樂曲的第一部分，並讓學生用手指表示出第一、二主題。

通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發揮的重要作用。

《長江之歌》

1、教師安排學生自己閲讀教科書中關於作品介紹。

2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、作品欣賞

（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。

（2）學唱歌曲的第一樂段，引導學生説出歌曲旋律、節奏的特點。

（3）復聽歌曲

聽前提出問題：

A、歌曲的速度、力度有什麼特點？

B、歌曲的結構是怎樣的？

鼓勵學生跟錄音一起唱

一、1、2有利於對作品的感受與理解。

二、3引導學生逐步學會自己分析、感受和理解樂曲，提高學生鑑賞音樂的能力。

拓展

思考、完成拓展與探究的1,3,5題

拓展與探究部分的1,3兩題，讓學生自己把課上分析、討論的結果填入書上相應的表格裏。

拓展與探究部分的第五題，採用提問的形式完成。學生回答後老師再做適當的補充。