孤島求生拓展心得

目錄

第一篇：孤島求生拓展心得第二篇：拓展活動孤島求生第三篇：孤島求生,拓展第四篇：孤島求生心得感想第五篇：孤島求生心得更多相關範文

正文

第一篇：孤島求生拓展心得

孤島求生拓展心得

來源:九江森林狼拓展培訓公司

早幾天學校組織了一次非常有趣的户外拓展培訓活動，現在還是記憶猶新，因為有太多的難忘，學到了很多平時課堂上學不到的知識。對於我們這些即將要畢業的學生來説無疑是人生的一種轉折記憶。九江森林狼素質拓展培訓有限公司的教練很負責，也非常認真，一直非常有耐心的為我們提供培訓服務。在這次活動中給我記憶最深的是拓展訓練活動的孤島求生，在這裏讓我學到了很多為人處世的道理。我們到達拓展基地後，教練先給我們講解了拓展的起源和發展，然後就開始給我們進行分隊、選隊長，做團隊文化的展示。我們隊取了一個奮鬥隊為隊名，寓意為我們年輕人應該努力為自己認識的前程進行奮鬥。一天下來做了好幾個拓展項目：破冰行動、眾志成城、雷區取水、信任背摔，還有孤島求生。印象最深的是孤島求生，這一次教練把我們整個班級分為三個小組，分別在盲人島、啞人島、珍珠島。分好之後我們各自到“島”上領導自己的任務書，大家的積極性非常的高，都在努力的按照任務書的任務來完成各自任務。我被分在珍珠島上，看了看我們的任務書，隊長開始對我們進行分工。各自也按照隊長的安排開始完成任務。再看看整個場面亂成了一鍋粥，看不懂的是其他島上怎麼那麼的混亂，搶人、聊天真是熱鬧。時間就這樣悄悄的

消失，5分鐘……10分鐘……40分鐘過去了這時聽到教練的哨聲，示意讓我們停下來。這時大家開始慌張了，因為知道哨聲一響就意味着我們的時間已經到了，這時大家還只顧着自己的任務場面好不熱鬧。再次教練的哨聲響起，並命令大家停止一切活動。最好教練宣佈説我們的任務失敗，在大家的臉上能能看出來都非常的失望。因為這一天下來所有的活動大家都在努力的去付出去完成，唯獨只有這一個項目是以失敗告終。最好大家在教練的組織下到達指定區域進行討論。

我的個人體會是：

(一)不想就動，既魯莽又衝動，勢必經常闖禍。三思而行，有時候顧慮太多，反而優柔寡斷，既耽誤時間，又顯得不夠果斷，很難成事。

(二)有些事一想再想，便可以決定。有些事三思而後行，比較妥當。有些事三思還不夠，只要有時間，何妨暫時緩一緩，再仔細想想。這樣處理事情，十分老到。

(三)説做便做，除非迫在眉睫，非馬上行動不可。否則再一次思慮，應該是必要的。穩當一些，又不耽誤時間，為什麼不確保安全呢？

(四)凡事先想一想，必要時再想一次。需要三思的，也不能輕易決定。

其實對於我們這些即將畢業的學生來説，我們的人生之路何嘗不

是這樣？我們應該認真的去考慮自己的前程，要有智慧去學會抉擇人生之路。這一次拓展訓練給我的啟發非常大，從現在開始我應該為自己將來做好打算，做一個詳細的計劃。

本文轉九江森林狼拓展,原文地址：

第二篇：拓展活動孤島求生

孤島求生

項目目的(本文 來自本站：)：分解展示組織內部溝通環節，檢驗領導力運用實效，使隊員明確自身

角色，瞭解團隊運行狀況，促進個人和團隊共同成長。

項目實施時間：40分鐘

項目操作人數：2—3人

項目場地：户外三個小塊場地

項目道具：任務卡3張、細白繩40米、生雞蛋1個、筷子1雙、膠帶1卷、報

紙2張、筆1支、眼罩5—7條、乒乓球5個、小型塑料桶1個 項目實施：

a. 道具準備

1. 選取合適場地，清理雜物，保持場地內安全、衞生。

2. 在場地內用細白繩圈出三塊約5平方米、一塊約8平方米的小塊區域，每塊區域相鄰約3至5米，依次指定為盲人島、啞巴島、健全人島、安全區。

3. 在健全人島放置筆1支、生雞蛋1個、筷子1雙、膠帶1卷、報紙2張；在啞巴島放置磚塊8至10塊；在盲人島放置乒乓球5個、將1個小型塑料桶放置在李盲人島2米的地方。

b. 操作流程

1. 集合隊伍，介紹項目概要，宣佈項目規則，解答提問。 項目概要：我們的隊員在三個小島上游玩，在飲了島上的泉水後，一個

島上的隊員變成盲人，一個島上的隊員變成啞巴，一個島上

的隊員平安無事，海潮上漲，小島就要被淹沒，我們要在有

限的時間內轉移到安全區內。 項目規則：

a) 所有隊員將被分成3組，分別充當健全人、啞巴和盲人，啞巴在項目進行中不準説話，盲人將被戴上眼罩，項目中不得偷看；

b) 3組隊員按發到手中的任務卡完成各自任務。

2. 將隊員分成3組，充當盲人的隊員戴上眼罩，將3組隊員分別帶到三個“島”上，分發任務卡。

3. 教練宣佈項目開始，隊員完成任務，項目結束。

c. 記錄要點

各“島”隊員表現對任務的理解溝通績效運用資源完成時間

流程示意圖： 佈置場地解答提問項目開始結束

注意：

1. 低危項目。項目進行中，工作人員須時刻注意隊員安全，尤其是戴眼罩的隊員。

2. 項目教練要時刻關注隊員行為，針對隊員的代表性語言和行動進行簡要記錄。

第三篇：孤島求生,拓展

培訓項目: 孤島求生

項目類型：時間管理

人數：最少12人

操作：

一、任務書

珍珠島

任務：

1. 如果5個撿蘋果的人可以在5秒鐘內撿起5只蘋果，那麼一分鐘內撿起60只蘋果需要多少人呢？

2. 把提供的報紙挖一個洞，讓一名隊員從洞中穿過去。

3. 數學題：a＋b＋c＋d＋e＝15a×b×c×d×e＝120a、b、c、d、e各是幾?

4. 數學題：abcde×4=edcbaa≠b≠c≠d≠ea、b、c、d、e各是幾？

5. 利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個島上。

時間：20分鐘

規則：

島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被衝到盲人島

啞人島

任務

1、將所有的人集中到珍珠島

規則

1、只有啞人可以協助盲人移動

2、只有啞人可以移動木板

3、只有盲人完成了盲人的第一個任務後才能移動木板

4、啞人不得開口説話

5、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被衝到盲人島

盲人島

任務

1、盲人將一個球投入水中的一個桶中

2、所有的人集中到珍珠島

規則

1、第一個任務完成後才能離開盲人島

2、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被衝回盲人島

正常完成時間：20分鐘

主題：

角色互換的活動，讓上下級之間彼此互相瞭解對方的工作壓力和工作心理

任務：

將所有的人和道具都安全的營救到第一個島上

特別注意：

1、 不允許有人不通過道具直接跨越島嶼

2、 強調活動的規則性和自覺遵守規則的必要性，當島與島之間建立了橋樑之後可以

進行交流（但你的身份還是不變的，仍然要遵守身份規則的約束）

3、 在活動中重點要將領導分配到盲人島，基層分到健全人島

暗喻：

1、 理解不同崗位的工作人員的工作壓力和工作心理！

2、 工作中溝通和交流的必要性！

點評：

三個島各代表公司的領導層、中層管理機構、基層的員工作為一個團隊的隊員當你站在健全人島上時，你是否感覺到了你手上的任務單的難度很大，要進行一項全新的工作任務時，你是否有很大的壓力（後面的兩個島上的任務已經完成了，就等你解決你島上的任務之後開展營救計劃）是否要全面的考慮問題，然後作出一個正確的決定。就像在公司裏領導並不是象你們所想的那樣每天只是打打電話，看看電腦，他們對於公司的計劃起到至關重要的作用。

作為站在啞巴島上的人，你的身份是公司的中層管理機構，你不可以説話並不意味着你就不用在這你就不在這個活動中發揮作用，雖然你不可以説話但你可以通過你的行動幫助盲人和健全人之間建立一個溝通的橋樑，（在活動中將盲人營救到健全人島上時，當健全人站在島上指揮時，你幫助盲人到達健全人島時本身就起到了協調的作用）就像在工作中你對於公司新計劃的瞭解有助於你幫助領導層和普通基層員工進行交流，讓他們雙方的建議能夠及時的進行交換。

作為站在盲人島上的人，你一開始的感覺是否是迷茫的，無助的？是不是希望有人來幫助你。（因為你看不見自己手上的任務單，無法完成任務）就好象是大概公司有一個新的計劃時，作為最基層的員工在無法瞭解計劃安排，你的心態就是象你站在盲人島上的感覺。

1、 領導能力顯現了嗎？

2、 領導做了什麼而帶領團隊獲得了成功團

3、 團隊是否慶賀了勝利

4、 團隊對於雞蛋的破碎程度有什麼程度的關注

（一）要有良好的分析判斷能力。正確的分析判斷既是習慣，也是能力，在現實生活中，有些人不習慣或不善於分析判斷，只是按部就班，點是點、面是面地接受或應付工作，不能做全局通盤考慮。在這個遊戲中，倘若團隊中哪怕有一個人認認真真地研讀一下自己的任務書，我們就會明白“任何物體掉入水中即會被水流直接衝到盲人島”這句話的重要性，從而可使珍珠島上的人順流漂到盲人島，大聲地、毫無顧忌地指揮“盲人”們完成他們的工作，而不致像我一樣用難以溝通的接觸性語言費力地指揮他們；也會明白我們的最終目標是“把所有的人集中到珍珠島上”，而不致於在做了一次嘗試後因困難較大就輕易放棄；倘若我們在接到任務書時，不是盲目的、各顧各的忙各自的事情，而是綜合起來研究一下，首先通過分析判斷確定團隊的總體目標，形成共同努力的方向，再根據任務的輕重緩急採取一步步的戰略步驟，我想珍珠島上的人也不會把最重要的工作拋在一邊而去做諸如扎小船、編小籃、算數學題等費力無用的工作，“盲人”與“啞人”們也不會在遊戲的前半段時間內無所事事，白白地浪費時間。

（二）領導在團隊中的重要性。通過參加此項活動，使我比以前更深刻地認識了一個道理，

即一個團隊可以沒有素質優秀的中層管理者和下層執行者，但必須要有素質過硬的決策者，決策者代表了團隊的方向與大局，這正迎合了一隻羊率領一羣獅子與一頭獅子率領一羣羊孰優孰劣的寓言故事。決策者需要具備良好的分析、判斷能力、決策能力、大局意識與團隊意識。

在這個項目中，當培訓師把我們十個人分別安排在不同的島上時，就已經給我們定了位，即：珍珠島上的人為決策層，“啞人”們為中層管理者，“盲人”們為底層執行者。珍珠島上的人站的高，看的遠，是團隊目標、方向、行動方案的制定者，有絕對的發言權。倘若珍珠島上的人有這種意識，有這種素質與能力，我想整個團隊會在他們的帶領下攻堅破難，順利完成任務。而現實的情況是我們依然看到不少的領導人正在做着也將繼續做着諸如包雞蛋、算數學題等繁雜而對於團隊的發展毫無意義或作用甚微的工作，他們每天都在忙，且忙的不可開交。在這裏還涉及到一個逐級管理與分工協作的問題，我們通常要求管理應逐級管理，即一級對一級負責，但事實上當中層管理者無能力或在與底層執行者溝通中存在困難時，高層管理者可直接指導底層執行者的工作，這應該屬於逐級管理理論在實踐中的靈活運用。另外，對於繁雜的事物性工作，作為領導者是沒有必要事必躬親的，完全可以只考慮大局、全局，專心於重要的工作，而把小事情、事物性工作交給他的下屬。相信這一點所有的領導都明白，也不知咀嚼了多少遍，但中國人例來善於攬權管事的本性豈是一朝一夕所能解決的了的？！幾年以來公司在全省培訓的近百個團隊中，成功完成此項遊戲的團隊尚不足10%，由此看來，領導者的領導意識與責任意識，領導素質與管理能力尚需進一步提高。

（三）溝通非常重要。《聖經》上説，神耶和華為了不讓地上的人成就大事，故意把人分在了若干個區域，形成若干種不同的語言文字，故意讓人交流溝通起來困難。“神的意志”在我們參加的這個項目中體現的淋漓盡致，雖然不是若干種不同文字的障礙，但又盲又啞的生理缺陷足以使我們這些習慣了用語言文字傳達信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項活動豈不是簡單多了？！但就是在這樣的情況下，我們也並沒有積極地、儘可能的去溝通。想想當時，為什麼“盲人”們主動放棄他們的説話權，不表明他們的處境；為什麼珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當前我們在管理工作中存在的因溝通缺乏而出現的兩個管理誤區：其一，高層領導只顧忙自己的事，不屑於與員工溝通；中層管理者也許知道該怎麼做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應的懲罰；基層執行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問，最終的結果是高層領導忙的不可開交，而中層與基層怨氣十足，工作沒有任何進展。其二，每個部門都在忙着各自的工作，認為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標前進，沒能取得總體方向上的一致，結果造成各個部門的工作成績在封閉的環境中相互抵消，與整個團隊的總體目標相去甚遠。溝通交流不僅表現在工作中，更與我們每一個人的生活息息相關，溝通與交流是展示自我，讓別人瞭解自己，讓自己瞭解別人的過程；通過溝通，可以增進前行者的力量、信心與勇氣；可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂與幸福，增進團結與友愛，使人與人之間的關係更為融洽、和諧。

（四）、時間管理

重要+緊急：危機、重要的問題

重要+不緊急：防範未然、改進產能、建立人際關係、發掘新機會、規劃、休閒

不重要緊急：不速之客、某些電話、某些信件與報告、某些會議、必要而不重要的問題、受

歡迎的活動；

不重要不緊急：繁瑣的工作、某些信件、某些電話、浪費時間之事、有趣的活動 時間大盜：

●打擾（電話或沒有預約客人）

●重要性次序無所調整

●沒有目標、次序和計劃

●叫人同一時間完成多項工作卻懂得拒絕

●個人缺乏組織能力

●缺乏自律

●會議

●資料不完整或有所延誤

●文書工作及繁文縟節

● 分不清責任和權力

怎麼辦？

→建立目標

→每天作時間計劃

→編排優先次序，定下限期

→運用時間管理原則（找出最重要之事並先完成它）

→改善技巧，排除打擾

→憑藉組織安排打電話

→利用“quiet an hour”（清淨一小時），學習説“不”

→一次性時間處理文件

→跟隨會議議程，控制會議時間

→請別人幫忙

→克服人性弱點，走出時間陷阱

1、 如何分享？——a、先念各個島的任務書，b、讓大家討論5分鐘怎樣做更好，最後告訴

我結果，c、讓各個島派代表分享怎樣做更好？而當時你拿到任務書後是怎麼想的，怎麼做的。

2、 這個項目的關鍵在於盲人投球。但盲人不知到自己的任務是什麼？三個島上的任務書都

不完整，珍珠島不知移到哪個島上，啞人不止盲人的第一個任務是什麼？珍珠島和啞人島可帶上任務書到盲人島上

3、 讓三個島分享各自犯的錯誤。

4、 珍珠島定目標，定方向，定決策，相當於企業的高層；啞人聯繫實際相當於中層；盲人

相當於基層。每個島上最重要的任務是什麼？基層需要領導人指明方向。角色認知。你自己最重要的職責是什麼？先做正確的事情，再把事情做好。決策層就是做決策，不要沉迷於事物中，中層不要考慮高層的問題，基層把事情做好。

5、 決不裸奔之時間管理 李踐之時間管理

6、 時間象限：a、緊急、重要 十萬火急 馬上去做，親力親為 b、重要不緊急 星星之火 不

處理就會成為十萬火急 列入你工作計劃中 c、緊急不重要 火燒眉毛 授權 d、不重要不緊急 黑燈瞎火 可以做 沒時間就不做

7、 角色定位(認知)

8、 領導方式 遙控指揮(珍珠島人在珍珠島喊) 替代操作(珍珠島人替代盲人投球) 指導（教

會他做事）。為什麼你要到盲人島？——走動式管理（瞭解他有什麼問題、難處，包括家庭問題）

9、 什麼對你是最重要的？也跟一個人的價值觀有關係。你是把金錢放在第一位，把親情放

在第一位，還是把健康放在第一位。我們企業也有自己的企業文化，自己的價值觀。不管你的價值觀是什麼，在企業裏，就要遵從與企業的價值觀，認同企業的文化。這也是優秀人才的標準之一。

10、 最後提到讓這兩位在珍珠島上，他們有這樣的表現，可能讓你到珍珠盜上，也會有

相似的表現，這是受到慣性的思維模式和行為習慣的影響。

11、 有沒有注意最後一條

第四篇：孤島求生心得感想

孤島求生心得感想

09物流2班齊冀 在上次上課做孤島求生遊戲的時候，讓我感觸最深的個遊戲讓我對自己的缺點有了更深的認識。不過我還是想先説説孤島求生這個遊戲。在孤島求生的時候，在任務中能夠主動呼救、主動要求協助其他的島完成任務，並且積極主動地與常人溝通。 1、有效溝通：通過與常人的交流，能夠知道在這個遊戲中一部分的任務要求是與自己有關的；

2、信任：信任常人最終一定是能夠協助所有人完成任務的； 在遊戲中，首先我信任所有的團隊成員，這種信心，讓我能夠積極地與之溝通， 並且在有人幫助我們盲人組念出我們的任務的時候，我相信他們能夠協助我完成這個任務，因此，當啞人抓着我的手幫我投球的時候，雖然他什麼也沒説，我仍然沒有任何抗拒，並且主動配合，我相信他這樣協助我一定是有原因的，並且我相信這樣配合他能夠使任務完成的更好。

老師告訴我們，項目中的“盲人”，即代表公司中的“基層員工”，“啞巴”則是“中層人員”，“正常人”就是“高管”，整個“營救”過程，就是高層、中層、和基層的“團隊工作”。盲人需要知道未來的“可能”，需要“引導”才能達到彼岸，盲

人是“看不到”的，需要“正常人”的指引和幫助；“啞巴”雖然不能“開口説話”，但看得見，聽得到，可以用“肢體語言”和“正常人”溝通，幫助協調整個“營救”工作；“正常人”需要調動一切資源，協調所有關係，想盡一切辦法去帶領“盲人”和“啞巴”共同完成任務達到最終目的。

回去在網上查的時候看見過這樣的例子：有的“盲人”無論如何都不願意接受“正常人”的幫助，不肯聽“正常人”的話把手裏的乒乓球投向自己看不到的“目標”，甚至有個團隊訓練中的“正常人”跪到“盲人”面前，讓盲人扔出乒乓球，協作完成營救，但“盲人”仍舊執意不肯。我覺得在這一點上，存在兩方面的因素：1、盲人對常人的不信任；2、常人沒有進行有效溝通。

再説回信任和有效溝通來。

信任從何而來？從瞭解。很多人認為信任是兩方面的，這沒錯，但我認為信任首先是從單方面開始的。首先是一方因為對另一方行為處事的瞭解，開始在心中產生在某種情況下的信任，即當在做xx事情的時候，能夠信任這個人。因此我們能夠聽到有人説：在這件事情上我信任他。或者：雖然我很信任他，但是在這件事情上，我不太信任他。所以當一個人能夠得到另一個人的完全的、無條件地信任，是尤其可貴的。

這個遊戲的訓練折射的其實就是一個公司的整體。盲人便是操作的基層，啞人是下達指令的中層領導，而珍珠島上的正常人便是公司的決策層。所以我能在這個活動中感覺最深，讓我自己對之前工作中一些問題的釋然開懷以及對“換位思考”的深層認識，我明白了為什麼指路給“盲人”看，“盲人”本來是“看不見”的，所以我更加清楚我們只可能和“信任並且願意接受幫助”的人一路同行。

在孤島求生中，其實也包含了這一方面。只是因為由於關鍵的溝通部分由任務卡完成，因此只要能夠清楚地按照任務卡片上的內容來念就能夠達成基本有效的溝通。如果要沿用到現實生活中，高管們在傳達目標的時候恐怕還得再清楚明白一些，基層員工才能夠明白高管的意圖。

團隊中每一個人或多或少都有所悟所得．．．這應該是最令人欣慰的事：這是一支逐漸成長的團隊，這是一支沒有滿足自我的團隊！老師説每個團隊都會經歷“初建－成長－混亂－成長－卓越”這些環節中的某些環節，我相信，我們“看得到”未來，我們會更好的做到“分工協作”，我們相互之間會有更多的“信任”，我們會敢於承擔責任、我們會有勇氣面對無論是外在還是自身的挑戰，我們會一直保持方法的創新和思維方式的突破——我也相信，每個人亞信人會一直為屬於這個團隊的一員而感到驕傲！

溝通非常重要。《聖經》上説，神耶和華為了不讓地上的人成就大事，故意把人分在了若干個區域，形成若干種不同的語言文字，故意讓人交流溝通起來困難。“神的意志”在我們參加的這個遊戲中體現的淋漓盡致，雖然不是若干種不同文字的障礙，但又盲又啞的生理缺陷足以使我們這些習慣了用語言文字傳達信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項活動豈不是簡單多了？！但就是在這樣的情況下，我們也並沒有積極地、儘可能的去溝通。想想當時，為什麼“盲人”們主動放棄他們的説話權，不表明他們的處境；為什麼珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當前我們在管理工作中存在的因溝通缺乏而出現的兩個管理誤區：其一，高層領導只顧忙自己的事，不屑於與員工溝通；中層管理者也許知道該怎麼做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應的懲罰；底層執行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問，最終的結果是高層領導忙的不可開交，而中層與底層怨氣十足，工作沒有任何進展。其二，每個部門都在忙着各自的工作，認為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標前進，沒能取得總體方向上的一致，結果造成各個部門的工作成績在封閉的環境中相互抵消，與整個團隊的總體目標相去甚遠。溝通交流不僅表現在工作中，更與我們每一

個人的生活息息相關，溝通與交流是展示自我，讓別人瞭解自己，讓自己瞭解別人的過程；通過溝通，可以增進前行者的力量、信心與勇氣；

第五篇：孤島求生心得

孤島求生心得

市場營銷g101班齊玉鐸2014702121前幾天付老師組織10屆市場營銷的同學進行了孤島求生的拓展訓練，在“孤島求生”中，隊員作為健全人、啞人和盲人被分在珍珠島、啞人島、盲人島三個島上，按一定的規則，健全人在完成自己任務的同時要將盲人和啞人全部接到珍珠島上來。在這個遊戲中，我被分在盲人組，遊戲開始後，我們中間有那麼一段時間不知道該做什麼，因為我們什麼也看不見，我們一開始只知道等待，然而選擇等待只有“死亡”，所以有些同學開始注意這重要的一點，開始有人呼喊，但是周圍太過嘈雜，聲音很快被淹沒在混亂之中，後來趙璐斌和馬強開始組織男生這邊一起呼喊，讓開頭把手舉起來，讓“啞巴”組發現他們的所在地。我們按順序得以生還。

“孤島求生”訓練項目的真正寓意：訓練中的盲人島人員寓意企業的基層員工，啞人島人員寓意企業的中層領導，健全人島人員寓意企業的高層決策者。基層員工要相信公司的決策，在中層管理人員的帶領下把各項既定的指定很好地去執行，而作為企業的決策者，要排除各種干擾的信息，把掌握的資源充分的利用，作出正確的決策，才能帶領企業取得成功。同時，企業在運營過程中，一定要保持上下充分地溝通，保證信息渠道的順暢，明白了團隊分工協作與彼此配合的重要性。

這次活動中，讓我深刻體會到溝通的重要，這次活動中不同組的同學又盲又啞，足以使我們這些習慣了用語言文字傳達信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項活動就會簡單很多。但就是在這樣的情況下，我們也並沒有積極地、儘可能的去溝通。想想當時，為什麼“盲人”們主動放棄他們的説話權，不表明他們的處境；為什麼珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當前我們在管理工作中存在的因溝通缺乏而出現的兩個管理誤區：其一，高層領導只顧忙自己的事，不屑於與員工溝通；中層管理者也許知道該怎麼做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應的懲罰；底層執行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問，最終的結果是高層領導忙的不可開交，而中層與底層怨氣十足，工作沒有任何進展。其二，每個部門都在忙着各自的工作，認為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標前進，沒能取得總體方向上的一致，結果造成各個部門的工作成績在封閉的環境中相互抵消，與整個團隊的總體目標相去甚遠。溝通交流不僅表現在工作中，更與我們每一個人的生活息息相關，溝通與交流是展示自我，讓別人瞭解自己，讓自己瞭解別人的過程；通過溝通，可以增進前行者的力量、信心與勇氣；可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂與幸福，增進團結與友愛，使人與人之間的關係更為融洽、和諧，使彼此的生活更為絢麗多彩。拓展活動間歇，在與其他小隊成員進行交流時我發現，大部分小隊在完成“孤島求生”這一任務的過程中，起重要作用的往往是難以順利表達自身意願的啞人，而不是健全人。是啞人主動考慮如何冒險嘗試登上盲人島，推動健全人去了解和協助盲人完成任務，實際上起到了整個團隊的推動甚至領導作用。

遊戲讓人體會到：掌握信息以及溝通的充分和有效程度是做出正確決策的基礎。層級間的溝通協作貫穿在整個項目中，管理溝通的意識就這樣在一個遊戲當中悄悄地植入每個同學的意識當中。

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