職稱工作經驗交流座談會發言材料

職稱工作經驗交流座談會發言材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家過年好！

春回大地，萬物更新。很高興在新春之際能有這樣的機會與大家一起參加這次全市職稱工作經驗交流座談會。回顧2014年的職稱工作，在XX市職稱辦的精心指導下，我局圓滿完成了2014年的責任目標和各項工作任務，職稱工作取得了一定的成績。在這裏，首先要感謝XX職稱辦領導對XX職稱工作的支持；其次要感謝各縣（市）區職稱辦各位同仁的幫助和關心。謝謝大家!下面我就XX職稱辦2014年工作完成情況、下一步工作思路及進一步做好職稱評審和繼續教育等工作的建議向各位領導、同志們彙報如下。希望能與各位同仁共同交流、共同學習、共同進步。

     一、2014年工作完成情況

（一）公開政策，嚴格條件，規範程序，認真做好初、中、高級職稱的資格審查和材料上報工作。在科學設崗的基礎上，我們嚴格執行“一公開、二展示、三考核、四評議、五監督”的程序和要求，認真做好事業單位各級各類職稱的申報、推薦工作。一是公開政策。將今年上級下發的文件及時傳達到各有關單位，對前來諮詢和電話詢問者耐心解釋，對今年職稱工作新政策廣泛宣傳。二是嚴格條件。我們對申報人員的各種材料嚴格審查，一絲不苟，嚴防弄虛作假現象的發生，對弄虛作假者實行一票否決，三年內不得申報。三是規範程序。今年的職稱申報工作，從個人填表到單位審核，從申報推薦到評委評審，嚴格按程序進行，步步推進，環環相扣，各環節明確分工，責任到人，誰審核誰簽字，誰簽字誰負責。凡未經公開展示的材料一律不上報，凡未按規定程序推薦的人員一律取消參評資格。

截止到2014年底，我市申報專業技術人員數共計5346人，其中高級743人，中級4235人，初級368人，圓滿完成徐州市職稱辦下達的目標任務。

    （二）合理安排，簡化流程，提供平台，圓滿完成全市專業技術人員繼續教育審驗和培訓工作。為貫徹落實《江蘇省專業技術人員繼續教育條例》和徐州市下發的《關於在全市專業技術人員中開展公共科目繼續教育統一培訓的通知》精神，切實做好專業技術人員繼續教育工作，科室從上半年開始陸續對全市申報職稱的專業技術人員《繼續教育證書》進行審驗，共計審核6000餘人次。並對審驗過程中出現的問題，及時合理調整審驗方式與時間安排，儘量把流程簡單化、簡便化，對所審核人員進行細緻耐心的文件解讀和廣泛宣傳，圓滿完成了我市專業技術人員繼續教育審驗工作。

XX市委黨校和市衞校作為我市繼續教育培訓基地，2014年共組織初、中、高級專業技術人員培訓3500餘人次，為我市廣大專業技術人員接受繼續教育提供了學習近平台和機會。

（三）及時通知，嚴格把關，逐一審核，評審、考試類資格證書的辦理和發放工作圓滿結束。根據XX市職稱辦的通知精神，我們對通過2013年評審或者考試獲得專業技術職務任職資格各專業各級別人員做到及時通知、認真填表、收繳照片，在逐一核對的前提下辦理併發放資格證書，共計386人，其中教育專業252人，建築專業68人，藥學專業18人，交通專業17人，水利專業9人，機械專業1人，農業專業5人，檔案專業1人，廣電專業11人，環境工程專業1人，中專校專業3人，目前已全部發放到位。

（四）嚴格程序，明確範圍，逐人審查，確保全市中國小教師職稱制度改革人員過渡工作順利進行。根據徐人社發[2014]168號文件精神，配合XX市教育局，嚴格規範過渡程序，準確把握過渡人員範圍，逐人審查核實，確保凡不在過渡範圍內的人員一律不予過渡。

此次我市教育系列過度人員共計12624人，目前已順利過渡高級職稱人員2067人，中、初級人員（共計10557人）的過渡審核的數據比對工作也已基本結束，確保按序時進度保質保量完成我市教師職稱制度改革人員的過渡工作。

（五）嚴格政策，認真審核，不徇私情，做好教育系列中級職稱工作評審。在XX市局職稱辦統一部署下，我市2014年度教育系列中級職稱評審工作基本完成，在經過前期的各校自主積分與公示、能力測試、教育局審驗、我科室審驗、XX市職稱辦審驗等多個環節後，在2014年12月29 - 30日順利與XX縣進行了異地互評工作，目前共計218人通過評審，已於今年1月5日 - 9日進行公示。

二、存在問題及改進措施

（一）存在問題

2014年的職稱工作雖然取得了一定成績，但在工作中還存在一些問題，主要是以下兩個方面：

    1、專業技術人員專業知識培訓教材短缺，師資教學水平不高。各行業主管部門在繼續教育實施過程中普遍反映，適合我們縣（市）級的專業技術人員專業知識的培訓教材很難購買；XX市委黨校和市衞校作為認定的繼續教育培訓基地，目前師資一般只能滿足普及專業知識的繼續教育，而從提高的角度講就顯得捉襟見肘了。

2、職稱評審過程中仍有弄虛作假現象。雖然加大了對評審材料的審核、審查力度，但在職稱申報、評審過程中仍然有個別人為了騙取職稱，造假業績、買假文憑等弄虛作假現象發生。

（二）改進措施

針對以上具體工作中出現的問題，我們認真總結，及時加以整改，有力的保證了繼續教育和評審工作的正常有序開展。

1、針對專業知識培訓教材短缺的問題，我們和主管部門一起自行組織人員編寫教材，雖然增加了一些人力物力財力支出，但保證了專業知識培訓的正常開展；針對師資教學水平不高的問題，我們從提高專業知識的繼續教育，激發技術人員創新能力角度出發，把我們的師資送到一些大專院校進行能力提升培訓，切實提高他們的教學水平，並且經常邀請一些大專院校教師、外部專家來基地對我們的專業技術人員進行專業知識的繼續教育培訓，並與其建立長期戰略夥伴合作。

2、針對弄虛作假現象，我們在職稱的申報、推薦、評審工作中採取得力措施，在各個環節從嚴把關，嚴防弄虛作假現象的發生。一是在申報、推薦環節要嚴把關，嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監督”的程序和要求開展申報推薦工作，未經基層單位展示的材料不得上報。二是職稱辦加強對重點系列、重點單位申報人材料真實性的甄別工作。三是繼續實行對弄虛作假材料一票否決制度。切實記錄實行一票否決人員的情況，作為評審結束後處理的依據。四是不斷完善評審通過人員公示制度。五是實行責任追究制度。發現弄虛作假的人和事，在對當事人嚴肅處理的同時，也要追究其所在單位和有關責任人的責任。六是認真處理來信、來訪。凡是有實質性內容的信訪件，都要認真查證，逐一落實。

三、2015年工作思路

2015年XX市專業技術人員管理工作的總體要求是：根據省職稱辦《2015年全省專業技術人員管理工作要點》和XX市局職稱工作精神，突出抓好對專業技術人員的管理和服務這個中心環節，以強化綜合管理為導向，以深化職稱制度改革為指導，以實施專業技術人員知識更新工程為契機，加強隊伍建設，健全服務體系，在新的起點上全面推進我市專業技術人員管理工作。

（一）依託專業技術人員繼續教育基地，大力推進專業技術人才的知識更新。加強培訓工作力度，會同教育、衞生、財政、農業、水利、交通、文化等部門，依託XX市委黨校和市衞校兩個培訓基地，切實抓好我市專業技術人員繼續教育工作，不斷提高專技人員的整體素質和創新能力。

（二）積極推進教師職稱制度改革，完成現有教師專業技術資格過渡。按照徐州市人社局、徐州市教育局的統一部署，加強與教育主管部門的合作，認真做好全市中國小和幼兒園教師隊伍職稱制度轉換的銜接工作，穩妥推進現有教師隊伍的職稱過渡。嚴格按照中國小和幼兒園教師專業技術資格條件，做好2015年教師專業技術資格申報評審工作。

（三）進一步轉變職稱工作理念，加大職稱政策的宣傳力度，主動走進我市專業技術人員集中的規模企業、重點企業和外資企業。舉辦職稱知識專題輔導培訓班。加大與協會、商會的合作，密切聯繫企業，做到政策進企業，服務零距離，切實消除企業專業技術人員對職稱工作的神祕感和畏懼感，提高企業專業技術人員申報職稱的積極性。

（四）強化專業技術資格考試監管，嚴格執行國家關於專業技術人員資格考試的各項管理規定。規範運行程序，健全規章制度，維護職稱考試工作的嚴肅性、客觀性和公正性。加強對初級專業技術資格考試考點的指導、監督，加強對報名資格的審核，會同XX市職稱辦和人事考試辦公室及時協調解決初級專業技術資格考試中出現的矛盾和問題，全面完成2015年初級專業技術資格考試年度計劃。

四、進一步做好職稱評審和繼續教育工作的建議

（一）完善職稱的評審與聘任制度，逐步做到評聘分離。  我市中國小教師中高級職稱實行評聘一致制度，由於受崗位設置的嚴格控制，中國小的中高級評審指標很少，有的甚至沒有，導致部分接近退休年齡的老教師和部分優秀教師不能按時參加職稱評審，嚴重挫傷了這部分人的工作積極性。建議借鑑外地經驗，結合徐州實際，實行評聘分離。凡符合評審條件的都可以通過評審取得任職資格，但不兑現工資待遇，只有在單位結構比列限定的崗位職數內，通過競爭上崗被單位聘任後，才能獲得相應的待遇。這樣既對在崗人員形成壓力，又調動了部分優秀教師的工作積極性。

（二）實行評聘分開，全面推行競爭上崗制度。目前，相當一部分部門和單位存在的職務聘任流於形式，聘任制成了事實上的終身制這一情況，許多專業技術人員取得專業技術職稱並聘任後便不思進取，而一些新評人員的專業技術和工作能力都很優秀，已具備新崗位的要求，但崗位職數在首聘時就已經佔滿而導致他們無法受聘，這嚴重影響了他們的工作積極性。因此，建議評聘分開，實行競爭上崗制度，通過公平、公開、公正的專業業務量化考評競爭上崗。在聘任時，除考慮其專業技術職稱因素外，還綜合考慮實際學識水平、業務能力、工作業績及敬業精神等因素，真正將專業技術人員聘任工作落到實處，處分調動廣大專業技術人員的工作積極性。

（三）出台繼續教育培訓約束政策，將學訓情況與專業技術人員晉升薪級工資掛鈎。企事業單位已取得中、高級職稱的專業技術人員，職稱聘用後，不履行義務，不參加繼續教育培訓活動的現象較為普遍，而續聘工作由用人單位自行確定，職稱部門缺少督促學習的手段。