七年級英語作文輔導(精選多篇)

目錄

第一篇：七年級英語作文輔導第二篇：七年級英語作文輔導第三篇：七年級英語輔導方案第四篇：七年級英語輔導指南第五篇：七年級語文作文輔導更多相關範文

正文

第一篇：七年級英語作文輔導

名師談國中生英語寫作教學

培養英語寫作能力是國中英語教學的重要目標之一。然而，很多國中學生在英語習作中普遍存在着闡述不清、文筆混亂、詞彙空乏、措辭不當、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認為寫作教學應該是貫穿於整個英語教學全過程的教學實踐，可以從下面幾個方面進行寫作教學與寫作訓練。人教版新目標教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學開始，教師在進行聽力教學時，可引導學生邊聽邊記。

其一是記關鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。

其二是記關鍵短語，主題句等。

其三是聽完後説出故事梗概，不要很長，兩三句即可。

這樣既訓練了聽力，也進行了寫作的輔助訓練。

基於新目標教材的要求，教師可根據學生的實際情況，分析教材內容，在進行對話訓練時找準切入點，引導學生完成由説到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的採訪這一環節時，要求學生在小組內邊問問題邊做筆記，然後把採訪的結果報告給全班同學，這樣在口語訓練的同時也進行了寫作訓練。

實踐證明，英語教學中閲讀是輸入，寫作是輸出。英語閲讀和英語寫作在內容上都是以生活實踐為基礎的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閲讀教學指導學生學習別人的文章的思想內容和寫作方法。在進行閲讀教學時，教師應充分利用教材中的寫作因素，指導學生領會閲讀和寫作的對應關係，培養學生養成從閲讀中獲取信息的習慣，提高寫作能力。例如教學人教版新目標九年級第一單元how i learned to learn english時，教師可讓學生先在小組裏談自己學英語的方法，然後由小組長收集起來，在全班面前講出該組學英語的方法，再讓學生去閲讀這篇文章，對自己的學習方法加以補充。通過這種自然的過渡，讓學生感到寫作並不可怕。克服了畏懼寫作的情緒，學生寫作的信心增強了，寫作過程也就流暢很多。

另外，背誦是學習英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，培養學生良好的英語語感。教師在教學中應該有意識地引導和要求學生熟記並背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進行一些課外閲讀，擴大閲讀

量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標和短文間的轉換，這種訓練方式對學生寫作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學生所掌握的詞彙和語法難度相適應的內容，然後引導學生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當然更好是使用自己的話，靈活地進行各種轉換。

總之，寫作能力的培養與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應貫穿於英語教學的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導學生進行寫作訓練，使學生感到有話想説，有話可説，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力

英文寫作之“三大黃金定律”

人們進行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進行寫作時，行文一定要注意做到清晰、準確、簡潔這三點，這就是公認的英文寫作“三大黃金定律”。 定律之一：清晰

文章的清晰體現在讀者能夠很容易理解作者講述的內容。為保證所寫文章清晰明瞭，寫作時有兩點一定要加以注意：

一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應明確瞭解自己所要傳達的信息、讀者的範圍及特點，然後再選擇相關信息，採用某種文體格式傳遞給讀者。也就是説，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。儘量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷；儘量明確無誤表達，少模稜兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準則。 二是組織結構富有邏輯性。文章結構富有邏輯性會讓讀者很輕鬆地讀懂作者要表達的思想內容。文章的這種邏輯性可以通過採用從一般到具體、從“全景”到細節、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現。

定律之二：準確

要使文章語義表達準確，首先要儘量不要在學術文章中出現“大概、也許”之類模稜兩可的詞語，避免出現容易讓人困惑和誤解的詞語和表達法;其次，要儘量避免使用那些有多種含義的詞語和表達法。例如：singapore is a fine country. 這句話中的fine一詞有多種含義，

如“好的、細小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產生歧義的多義詞。

定律之三：簡潔

直截了當、切中要點是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調直奔主題、簡單明快的寫作風格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內容。另外，寫作時儘量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用宂長的複合句。切記：短小精練的句子表達的意思才強而有力。

英文 e-mail 的寫作要領

首先，必須要在標題(heading)欄的“收件人(to)”框中輸入收信人的e-mail 地址。“主題(subject)”框的內容應簡明地概括信的內容，短的可以是一個單詞，如greetings；長的可以是一個名詞性短語，也可以是完整句，但長度一般不超過35個字母。“主題”框的內容切忌含糊不清。像news about the meeting 這樣的表達，應改為tomorrow's meeting canceled。一般來説，只要將位於句首的單詞和專有名詞的首字母大寫即可。另外一種較為正規的格式可將除了少於5個字母的介詞、連接詞或冠詞之外的每一個單詞的首字母大寫，如：new e-mail address notification. 視信的內容是否重要，還可以開頭加上urgent 或者fyi (for your information，供參考)，如：urgent: submit your report today!

e-mail 一般使用非正式的文體，因此正文(body)前的稱呼(salutation)通常無須使用諸如"dear mr. john"之類的表達。在同輩的親朋好友或同事間可以直呼其名，但對長輩或上級最好使用頭銜加上姓。如：tommy 或者mr. smith。

e-mail 文體的另外一個特點是簡單明瞭，便於閲讀，太長的內容可以以附件的方式發出。一個段落大多僅由一到三個句子組成。信尾客套話(complimentary close)通常也很簡明。常常只須一個詞，如："thanks", "best", "cheers"，不需要用一般信函中的"sincerely yours"或"best regards"。稱呼和正文之間，段落之間，正文和信尾客套話之間一般空一行，開頭無須空格。如：

jimmy,

i received your memo and will discuss it with eric on wednesday.

best, david

在電子郵件的使用者中還流行使用一些由首字母或讀音組成的縮略詞，如：

d u wnt 2 go out 2nite: do you want to go out tonight?

lol: laughing out loud

oic: oh, i see.

mte: my thoughts exactly.

brb: i'll be right back.

c u 2morrow: see you tomorrow.

fanx 4 ur elp: thanks for your help.

gr8: great

btw: by the way

imho: in my humble opinion

asap: as soon as possible.

e-mail的非正式的文體特點並不意味它的撰寫可以馬虎行事，特別是給長輩或上級寫信，或者撰寫業務信函更是如此。寫完信後，一定要認真檢查有無拼寫、語法和標點符號的誤。當然outlook express等軟件的“拼寫檢查”功能可以助你一臂之力。

國中英語作文：一位好朋友 a good friend of mine

一位好朋友

a good friend of mine

邁克是我的好朋友。每當我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學了，我不得不留下來跟3組的同學一起打掃衞生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。於是邁克就過來幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。

mike is my good friend. any time i need help, he will come to me. one day after school, i had to stay and clean the classroom with group three. but they were still playing outside without any sign to go back. so mike came and helped me clean the floor. a friend in need is a friend indeed.

春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然後挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳説等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節遊文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象徵意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象徵意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表着歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家户户都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬户喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶着紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，(請收藏本站)粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨着一聲聲的炮響，人們在驚呼，在讚歎，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看着那散發着傳統文化芳香的中華結，彷彿品味到了中華民族遠古的神祕和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……

《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。於是，起牀穿上了新衣服連早飯都來不及吃就衝到門外，看着各家各户的炮竹，煙花。接着就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之後，媽媽提議説：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手裏有提着大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成羣，手挽着手説説笑笑的姑娘們，小夥子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放鬆，最高興的時候。你看，路燈上還掛着兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在説，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什麼也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多麼的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水裏游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（餘）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿蔔〃〃〃真

是要什麼有什麼呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟着媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市裏的收銀台前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提着東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之後又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看着自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸説下，不情願的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感歎又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家户户的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯着電視，品嚐着一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急着給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語彷彿怎麼也説不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月七年級，農曆新年的第一天迎着人們的喜悦祥和而來。我這個平時最賴牀的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，説幾句吉利話，就可以收穫一大把的壓歲錢，然後拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那麼的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，彷彿要把一個個美好的願望送到千家萬户。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望着滿桌子平時最愛吃的菜餚，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能説明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨後春筍，一年一個變化……

春節對於我們小孩子來説，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第二篇：七年級英語作文輔導

名師談國中生英語寫作教學

培養英語寫作能力是國中英語教學的重要目標之一。然而，很多國中學生在英語習作中普遍存在着闡述不清、文筆混亂、詞彙空乏、措辭不當、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認為寫作教學應該是貫穿於整個英語教學全過程的教學實踐，可以從下面幾個方面進行寫作教學與寫作訓練。人教版新目標教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學開始，教師在進行聽力教學時，可引導學生邊聽邊記。

其一是記關鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。

其二是記關鍵短語，主題句等。

其三是聽完後説出故事梗概，不要很長，兩三句即可。

這樣既訓練了聽力，也進行了寫作的輔助訓練。

基於新目標教材的要求，教師可根據學生的實際情況，分析教材內容，在進行對話訓練時找準切入點，引導學生完成由説到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的採訪這一環節時，要求學生在小組內邊問問題邊做筆記，然後把採訪的結果報告給全班同學，這樣在口語訓練的同時也進行了寫作訓練。

實踐證明，英語教學中閲讀是輸入，寫作是輸出。英語閲讀和英語寫作在內容上都是以生活實踐為基礎的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閲讀教學指導學生學習別人的文章的思想內容和寫作方法。在進行閲讀教學時，教師應充分利用教材中的寫作因素，指導學生領會閲讀和寫作的對應關係，培養學生養成從閲讀中獲取信息的習慣，提高寫作能力。例如教學人教版新目標九年級第一單元how i learned to learn english時，教師可讓學生先在小組裏談自己學英語的方法，然後由小組長收集起來，在全班面前講出該組學英語的方法，再讓學生去閲讀這篇文章，對自己的學習方法加以補充。通過這種自然的過渡，讓學生感到寫作並不可怕。克服了畏懼寫作的情緒，學生寫作的信心增強了，寫作過程也就流暢很多。

另外，背誦是學習英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，培養學生良好的英語語感。教師在教學中應該有意識地引導和要求學生熟記並背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進行一些課外閲讀，擴大閲讀

量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標和短文間的轉換，這種訓練方式對學生寫作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學生所掌握的詞彙和語法難度相適應的內容，然後引導學生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當然更好是使用自己的話，靈活地進行各種轉換。

總之，寫作能力的培養與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應貫穿於英語教學的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導學生進行寫作訓練，使學生感到有話想説，有話可説，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力

英文寫作之“三大黃金定律”

人們進行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進行寫作時，行文一定要注意做到清晰、準確、簡潔這三點，這就是公認的英文寫作“三大黃金定律”。 定律之一：清晰

文章的清晰體現在讀者能夠很容易理解作者講述的內容。為保證所寫文章清晰明瞭，寫作時有兩點一定要加以注意：

一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應明確瞭解自己所要傳達的信息、讀者的範圍及特點，然後再選擇相關信息，採用某種文體格式傳遞給讀者。也就是説，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。儘量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷；儘量明確無誤表達，少模稜兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準則。 二是組織結構富有邏輯性。文章結構富有邏輯性會讓讀者很輕鬆地讀懂作者要表達的思想內容。文章的這種邏輯性可以通過採用從一般到具體、從“全景”到細節、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現。

定律之二：準確

要使文章語義表達準確，首先要儘量不要在學術文章中出現“大概、也許”之類模稜兩可的詞語，避免出現容易讓人困惑和誤解的詞語和表達法;其次，要儘量避免使用那些有多種含義的詞語和表達法。例如：singapore is a fine country. 這句話中的fine一詞有多種含義，

如“好的、細小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產生歧義的多義詞。

定律之三：簡潔

直截了當、切中要點是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調直奔主題、簡單明快的寫作風格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內容。另外，寫作時儘量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用宂長的複合句。切記：短小精練的句子表達的意思才強而有力。

英文 e-mail 的寫作要領

首先，必須要在標題(heading)欄的“收件人(to)”框中輸入收信人的e-mail 地址。“主題(subject)”框的內容應簡明地概括信的內容，短的可以是一個單詞，如greetings；長的可以是一個名詞性短語，也可以是完整句，但長度一般不超過35個字母。“主題”框的內容切忌含糊不清。像news about the meeting 這樣的表達，應改為tomorrow's meeting canceled。一般來説，只要將位於句首的單詞和專有名詞的首字母大寫即可。另外一種較為正規的格式可將除了少於5個字母的介詞、連接詞或冠詞之外的每一個單詞的首字母大寫，如：new e-mail address notification. 視信的內容是否重要，還可以開頭加上urgent 或者fyi (for your information，供參考)，如：urgent: submit your report today!

e-mail 一般使用非正式的文體，因此正文(body)前的稱呼(salutation)通常無須使用諸如"dear mr. john"之類的表達。在同輩的親朋好友或同事間可以直呼其名，但對長輩或上級最好使用頭銜加上姓。如：tommy 或者mr. smith。

e-mail 文體的另外一個特點是簡單明瞭，便於閲讀，太長的內容可以以附件的方式發出。一個段落大多僅由一到三個句子組成。信尾客套話(complimentary close)通常也很簡明。常常只須一個詞，如："thanks", "best", "cheers"，不需要用一般信函中的"sincerely yours"或"best regards"。稱呼和正文之間，段落之間，正文和信尾客套話之間一般空一行，開頭無須空格。如：

jimmy,

i received your memo and will discuss it with eric on wednesday.

best, david

在電子郵件的使用者中還流行使用一些由首字母或讀音組成的縮略詞，如：

d u wnt 2 go out 2nite: do you want to go out tonight?

lol: laughing out loud

oic: oh, i see.

mte: my thoughts exactly.

brb: i'll be right back.

c u 2morrow: see you tomorrow.

fanx 4 ur elp: thanks for your help.

gr8: great

btw: by the way

imho: in my humble opinion

asap: as soon as possible.

e-mail的非正式的文體特點並不意味它的撰寫可以馬虎行事，特別是給長輩或上級寫信，或者撰寫業務信函更是如此。寫完信後，一定要認真檢查有無拼寫、語法和標點符號的誤。當然outlook express等軟件的“拼寫檢查”功能可以助你一臂之力。

國中英語作文：一位好朋友 a good friend of mine

一位好朋友

a good friend of mine

邁克是我的好朋友。每當我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學了，我不得不留下來跟3組的同學一起打掃衞生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。於是邁克就過來幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。

mike is my good friend. any time i need help, he will come to me. one day after school, i had to stay and clean the classroom with group three. but they were still playing outside without any sign to go back. so mike came and helped me clean the floor. a friend in need is a friend indeed.

第三篇：七年級英語輔導方案

七年級英語輔導方案

七年級輔導關鍵詞——“新”

從國小進入到中學，對學生來説是一個飛躍，學生面臨着新的環境、新的老師、新的同學、新的教學方法、新的學習方法等，對於“新”的適應速度將會對國中輔導學生產生很大的影響。

七年級輔導最重要的事情

分班學生進入一個好的學校不如進入一個好的班級，在中學的分班考試中取得好成績是非常有必要的。

適應從國小生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定着學生國中輔導甚至整個國中階段的成績，所以國中輔導很重要的一件事情就是要儘快適應新的生活。

養成七年級輔導是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要打好學習習慣的基礎，重視“養成教育”，就是讓學生儘快養成端正的學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法，高效提分的養成教育是學生在國中階段學習成績優秀的重要保證！

基礎課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，七年級輔導不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。

七年級英語輔導重點

? 七年級英語，由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。繼續加深對七年級語法知識的學習，對現在進行時、一般過去時等時態作為重點掌握的目標。對加大的詞彙量，要科學有效的進行記憶。在語言功能方面要求能夠用英語談論“問路”、“購物”等簡單的話題。 七年級英語輔導指南

? 鞏固基礎:系統總結歸納國小階段重點語言知識，掌握用法。

? 以舊帶新:找準國小英語和國中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。

? 講練結合:採取邊講邊練的方法，及時發現問題，解決問題，鞏固提高。

? 提高興趣:創設趣味情境活動，參與其中，體驗過程，培養語言知識與技能。

第四篇：七年級英語輔導指南

七年級英語輔導指南

七年級英語，由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。繼續加深對七年級語法知識的學習，對現在進行時、一般過去時等時態作為重點掌握的目標。對加大的詞彙量，要科學有效的進行記憶。在語言功能方面要求能夠用英語談論“問路”、“購物”等簡單的話題。鞏固基礎:系統總結歸納國小階段重點語言知識，掌握用法。

以舊帶新:找準國小英語和國中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。講練結合:採取邊講邊練的方法，及時發現問題，解決問題，鞏固提高。提高興趣:創設趣味情境活動，參與其中，體驗過程，培養語言知識與技能。

八年級英語輔導指南

八年級英語，語法知識和詞彙量進一步加深加大，現在完成時、賓語從句等會考重點語法項目出現。同時要逐步提高閲讀理解、寫作方面的技能，讓自己“贏在分水嶺”。1. 鞏固七年級重點知識

2. 站在會考角度，抓語法、詞彙、寫作、閲讀3. 把八年級知識在會考中佔到的重點和難點進行突破4. 學習方法與技巧點撥

九年級英語輔導指南

九年級英語，全面提高聽、説、讀、寫綜合語言運用能力。被動語態、動詞不定式等重點語法項目需要掌握，加強詞彙、閲讀、寫作等方面的綜合訓練，為備戰會考做準備。1. 提前進入會考衝刺狀態。2. 梳理七年級、八年級學過的語法知識，進行巧練巧學，達到融會貫通的目的。3. 對九年級將要學到的語法知識瞭解、掌握和應用，形成國中完整知識體系。

4. 提高句子使用的準確性，幫助學生寫出正確的英語句子，進而提高書面表達的質量。5. 瞭解句子的種類和構成，從而為提高完形和閲讀理解能力打下良好的基礎。

第五篇：七年級語文作文輔導

優加學校作文講義

（一）審清題意：

審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閲讀。

每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清範圍。一般有這樣幾種範圍。

1、時間範圍。有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況：

一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。

2、地點範圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。

3、對象範圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》。

4、內容範圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老師二三事》。

5、數量範圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什麼？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”。但是並不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。第三，確定體裁。記敍文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章讚揚什麼（或歌頌什麼），批評什麼（或揭露什麼），或説明一個什麼道理，都應該使別人讀了以後受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那麼這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一箇中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善於從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及裏，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的範圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什麼範圍裏選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想；哪些題目規定了中心思想的大致範圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想。

（1）一個助人為樂的人（2）春遊南北湖（3）記一次公益勞動

（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。

李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在後邊，但他仍頑強地跑完了全程。中心是

（三）選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之後，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關係密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要捨棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要儘量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，並不排斥文章中合理的想象和聯想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴xx老師是一位頭髮花白、衣着樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認真，常到深夜。

⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善於啟發同學們思考。

⑸他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。

⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報。

⑺他常和學生家長聯繫，把學生們取得的成績和進步告訴家長。

（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

準備選取的材料（只寫序號）：

（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。準備選取的材料（只寫序號）：

（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師

準備選取的材料（只寫序號）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以後，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是佈局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然後按照寫作提綱一段段地寫。

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。編寫提綱練習

1、根據提供的作文題目和有關材料，試按雪後歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同的寫作提綱。

題目：下雪以後

材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空；行人：衣着、神態、語言

車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友

2、下面的這分寫作提綱有什麼毛病，請你改一改。

題目：春遊動物園

段落層次：①我興奮得半夜裏就醒來。②早晨五點鐘就起牀。③六點鐘趕到學校。④七點半乘車出發。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。

（五）撰寫初稿

完成上述四個步驟後，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，儘量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。

3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。

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