基層反映研學旅行背後存在諸多亂象亟需迴歸“實踐育人”初衷

基層反映研學旅行背後存在諸多亂象亟需迴歸“實踐育人”初衷

2016年年底，教育部等11部委聯合印發《關於推進中國小生研學旅行的意見》，提出各中國小要結合當地實際，把研學旅行納入學校教學計劃，並且要求把中國小組織學生參加研學旅行的情況和成效，作為學校綜合考評體系的重要內容。隨着諸多國家利好政策的出台，研學旅行迎來了“春天”。特別是暑假來臨，海外夏令營、校園考察、文化體驗等研學旅行成為學生熱門活動。但是基層反映，炙手可熱的研學旅行市場背後存在諸多亂象，亟需迴歸“實踐育人”初衷。

一是任意“貼標籤”，過度逐利。業內人士表示，研學旅行基地、機構的資質參差不齊、准入門檻高低不一，存在一哄而上、雜亂無章的現象。在一些地方，研學旅行甚至成了某些商家任意定高價、從中逐利的幌子。有家長曾爆料，個別機構為提高利潤，惡意節省費用開支，導致飲食、住宿、交通等方面的服務水準大大降低，讓孩子產生了較大的心理落差。

二是存在“假大空”、“走馬觀花”現象。目前，不少研學旅行項目僅僅停留在“走馬觀花”的層面，或是主打名校遊、奢華遊，但實質性的教育內涵和價值缺失，“假大空”現象普遍存在。中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，研學旅行倘若實施不好，可能會陷入“只學不旅”或“只旅不學”的怪圈。一些校外教育培訓機構打着研學旅行的旗號，組織學生們換個場所補習校內課程，這就偏離了研學旅行的初衷。“有些學校尚未掙脱應試教育的鐐銬，考評學生仍然唯分數論，對研學旅行則採取敷衍的態度，流於走走過場的形式主義。”

三是師生比失衡，安全存隱患。一些研學機構在師資選拔、培訓等方面欠缺考慮，老師素質參差不齊，師生比嚴重失衡，甚至出現過1名老師負責三五十名學生的情況，學生的人身安全存在極大的隱患。蘇教國際修學旅行部部長周杰表示，研學旅行，尤其是海外項目存在較多安全誤區，包括文化誤區、法律誤區等，如果機構對項目把控率不高，且沒有很好的界定和排查，可能會出現很大的風險。

四是行業標準和反饋機制缺失。福建師範大學旅遊學院副院長駱培聰表示，從近幾年研學旅行的實施情況來看，效果並不理想，一個很重要的原因在於行業標準和反饋機制的缺失。“不少學校只注重過程，但後續的督促檢查、考核卻乏人問津，這樣就很難判斷研學旅行是否取得了實質性的效果。”