基層反映大學生實習亂象頻發亟待關注

隨着企業招聘人才時對工作經驗越來越看重，高校逐漸意識到實習的重要性，將其納入學分體系，並強調如果實習單位不蓋章，學生就拿不到學分。不少學生為拿到實習證明，絞盡腦汁，拿學分已成為最簡單、最直接的目的，有不少實習單位反映大學生實習時間太短，工作不認真，有的甚至任務沒完成就悄無聲息地“消失了”。這種現象給實習單位帶來了很大的困惑，也成為現今大學生實習的一種尷尬。

造成實習亂象形成的原因主要有以下三方面：

一是部分大學生缺乏吃苦耐勞的精神。部分學生確實存在眼高手低的問題，對實習崗位很挑剔，不願意接受平凡而瑣碎的工作。有的學生過分強調專業對口，然而某些專業範圍窄，沒有足夠的單位滿足學生實習需求，而學生又不願意去做與專業擦邊的工作。有的學生怕苦怕累，臨陣脱逃。一旦單位提供的條件不符合學生的心理標準，或者待遇比較低，設施不完備，他們就開始不滿，怕苦怕累，不願意與工作人員和輔導員溝通，出現臨陣脱逃的情況。某企業人事經理鄭女士介紹，“現在的實習生羣體主要還是‘85後’，而從今年開始，‘90後’就將成為實習生的主力羣體‘85後’和‘90後’更強調個性，他們有自己的主張，也不喜歡被説教，而是喜歡平等溝通的感覺。他們不喜歡加班，但是會完成工作，你只能給他更多的空間跟彈性，要不然他們會很逆反。隨着時代的發展，80後、90後慢慢變成員工的主體，他們需要被尊重，他們喜歡被傾聽，也需要被照顧。

二是企業缺乏對實習生的信心。為了鼓勵學生學以致用、為就業做好鋪墊，大部分高校都實行實習學分制度，學生沒有單位證明就不能順利畢業。所以，這種情況就直接造成了拿實習換學分的現象，有些大學生只為了要到單位蓋章的實習證明，而非真正想提升能力、豐富經驗。這種現象也給實習單位帶來很大困惑，不少單位坦言，由於現在的實習生普遍缺乏責任感和職業素養，所以企業提供給他們的崗位幾乎都是用來走過場的，重要工作不會讓實習生介入。膠州市人力資源和社會保障局大中專畢業生服務科負責人趙久文表示，“企業對學生的瞭解和關注度不夠，沒有清晰的實習目標設置，實習過程中的輔導跟進也不足，導致了大學生無所適從，打擊了其積極性和信心。更有些公司目的是找個廉價勞動力，沒想讓其幹長久，甚至是要求學生免費實習，拖欠實習工資。這種不尊重學生勞動成果、不認可其價值的行為，自然而然得到的回報就是混日子的大學生。”

培訓中心老師表示，很多企業只把實習生當做學生來看，並不把他們當成真正的企業員工。對他們不放心，不敢交給他們重要的任務，他們怕實習生影響正常的生產線。學生在實習過程中學不到知識，得不到信任，就會產生無歸屬的感覺，自然沒有了熱情，不能堅持完成任務。

三是學校提供的機會難以滿足需求。有的學校要實習的學分，用於數據統計，但是學校又沒有提供實習的機會，學生只能自己找實習來補學分。這種實習就很盲目，為了拿到學分而走過場，甚至是不參與實習，找個熟人開個證明而已。據網絡調查顯示，畢業生中實際服從學院安排實習崗位的只佔1/3，其中主要原因是目前實習市場供大於求，實習單位要求各不相同，尤其是體制內單位，只需要一兩個實習生，而一個專業就有幾十人甚至幾百人。固定的實習單位很少，學院提供的大部分都是街道辦、居委會等實習崗位，與學生的實際需求有落差。膠州市大四畢業生王志飛表示，“對於學校來説，提供學生實習的基地數量不足，企事業單位提供的崗位比較少並且單一，經費緊張都會成為學生實習困難的原因，由於資源有限，學校只能提供部分畢業生實習的機會，為了拿到學分順利畢業，其他學生只得自尋出路。只要能夠拿到學分，專業不對口也就暫時忍了，因此就會出現工作隨意的現象。”

一是加強監管，完善制度。實習不是企業和學校牟取利益的手段，而應該是鍛鍊學生適應社會、提升能力的重要途徑。因此，有關職能部門要加強監管，對損害學生利益的學校和企業要加以嚴懲，斬斷頂崗實習亂象背後祕而不宣的利益鏈條。並採取行之有效的措施，引導學校和企業強化責任意識，確保實習質量。青島工學院副校長李偉表示，“為了學分而實習是幼稚的舉動,學生之所以犯這樣的錯誤，主要是缺乏學校的指導。在職業規劃教育中，作為學校，首先是讓學生明白實習的重要性，它是走出校園接觸社會的一次難得的經歷，能為將來的就業打下基礎，是走上社會的必由之路。”

二是建立多方協同合作的長效機制，強化大學生實習的公共服務。建議設立由社會保障、工商、法律、教育等行政主管部門和行業協會共同組建的大學生實習服務機構，免費向大學生提供實習政策諮詢、供求信息等方面的服務，為大學生實習搭建公共平台。此外，還應借鑑美國、加拿大等國經驗，探索體系化、制度化的合作教育模式，切實提升企業接收大學生實習的主體性和積極性。膠州市人社局副局長楊永青表示，“學校應該盡力為學生創造實習的機會，不僅要為畢業生考慮，對其他年級學生實習問題也應該給予重視。另外，企事業單位應該以長遠的眼光看待實習生，不能把他們當成體力勞動者，更不能從經濟的角度看待實習這件事。”