未成年人思想道德建設調研材料

一、基本情況

我校是一所有着近50年的辦學歷史的農村國小，2007年由大嘴社區的三所國小合併而成，覆蓋大嘴社區的五個行政村。校園佔地20332平方米，建築面積3623平方米。學校開設有6個教學班和一所幼兒園（大小兩個班），全校學生有113人（含幼兒園）。由於學校附近建工業園區，農民土地可能被徵用，導致學校生源較為複雜，好的生源流失，轉到城關地區。留下的學生在學習、生活等方面的習慣都比較差。留守兒童佔到38%，每個班都有離異家庭的兒童。學生在日常行為規範方面自覺與不自覺的表現出以下幾個方面的問題：

1.自律能力較差，反覆出現一些行為不規範的問題。

2.不夠大方自信，不擅於表達。

3.沒有閲讀習慣，閲讀面較窄，學習主動性較差。

4.身體素質不夠好，身體營養得不到保證。

5.沒有什麼特長，興趣潛能得不到發展。

6.視野不開闊，很少出去。

7.留守兒童缺乏父母關愛。

為了使這些農村的兒童能得到健康、全面的發展，實現教育的高位均衡，我校擬從德育入手，優化整合德育的資源與方法，使德育更加有效。

二、隊伍建設

1．加強班主任培訓，發揮班主任在未成年人思想道德建設工作中主渠道的作用。班主任是實施未成年人思想道德建設工作的重要途徑，在學校育人工作中起着重要作用，他在班集體建設和班級教育管理中與學校任課教師之間起着“鏈”、“橋”的作用。他是班集體的組織者、管理者、領導者，他的工作直接關係到學校教育教學工作質量和效益。選好一個班主任，管好一個班，是教育好一班人的前提和保證，在工作中，學校應特別注重對班主任的選拔、培養。在選聘班主任上採取選拔、自薦與工作業績相結合。每期定時召開班主任工作交流會，交流班級管理經驗，請優秀班主任談體會、談感想，採取老帶新的方法。

2．重視學生幹部隊伍建設，提高學生自我教育、自我管理的能力。進一步加強班（隊）幹部隊伍建設，培養一支素質優良、精明能幹、大膽工作、認真負責的班（隊）幹部隊伍。選擇班級優秀幹部充實到大隊部和紅領巾監督崗，負責每天學生的日常規評比工作，做到一週一公佈一週一評比；加強宣傳，利用週一升旗儀式、宣傳櫥窗、黑板報等渠道，宣傳班（隊）幹部典型事例和先進事蹟，調動學生的積極性。同時，評比表彰一批優秀學生，樹立先鋒模範引領作用。

3．加強全體教師隊伍建設。我校在提高教師業務素質的同時，始終把“教師職業道德”建設放在首位，充分利用政治學習、民主生活會、班主任會等時間，組織政治學習，不斷加強師德素養，端正教育思想和教育態度，提高教師的未成年人思想道德建設意識，同時利用課堂教學滲透未成年人思想道德建設思想。

4．加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。首先積極組織教師參加市區級心理健康教師培訓，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。其次，在政教處的指導下，以班主任為骨幹，對學生進行心理健康的教育和輔導。特別是加強了對問題學生和學習困難學生的教育。心理問題在很大程度上和家庭有直接的聯繫，所以我們加強了學校和家庭的聯繫，家校共同做好學生的教育工作。同時，積極開展個別輔導，指導廣大學生能夠做好心理調適工作。

三、制度健全

1．建立健全校長負責未成年人思想道德建設工作制度，成立由校長掛帥、學校各職能處室負責人蔘加的未成年人思想道德建設領導小組。 

2．把未成年人思想道德建設工作擺在學校工作的重要地位，將未成年人思想道德建設建設納入學校長遠規劃，並健全未成年人思想道德建設例會制度。  

3．成立家長委員會，爭取社會力量對未成年人思想道德建設工作的支持，搞好校外未成年人思想道德建設基地建設，健全家長接待制度，建立家長學校。

4．少先隊要充分發揮學生的主動性和積極性，引導學生自我管理，自我教育，每學期開展一次少先隊員評議活動。  

5．班主任要有計劃地開展未成年人思想道德建設活動，形成良好的班風，溝通學校與家庭、社會的教育聯繫。  

6．建立健全未成年人思想道德建設考評制度，學校每學期進行未成年人思想道德建設工作自評，每學期對教師進行一次考評，政教處每學期對班級進行一次考評。

7．建立健全文明班級、優秀學生、三好學生、各類評比表彰制度。

四、工作特色亮點

1．做好日常未成年人思想道德建設管理工作。嚴格上好每節班隊活動課，開足品德課課時，要求不能把品德課上成語文或數學課，發揮品德課程德育功能。要求每位老師上課不忘德育，上課要根據學科的特點滲透未成年人思想道德建設。儀容儀表、衞生、紀律、兩操每日一評，“文明班級”每週一評。“優秀少先隊員”、“班級之星”等評比活動鼓勵了先進，鞭策了後進，為學生文明行為習慣的養成，為形成良好的校風、班風、學風起到了有力的推進作用。

2．加強安全工作，確保校園平安。學校先後召開了安全工作領導小組會議、全體教職工安全工作會議等，共同商議校園安全管理有效策略。明確安全職責，排查安全隱患，主動做好安全導護，妥善處理偶發事件。每學期國旗下講話都會安排安全教育內容，班主任利用晨會、班會加強對學生的安全教育。開展了系列活動：板報宣傳、主題觀摩、防恐防暴、地震、消防自救安全應急疏散演練等等。

3. 家校共同攜手，關注孩子安全。每學期召開一次“家校攜手  共育孩子健康成長”家長開放日活動。幫助家長樹立正確的教育觀、成長觀和質量觀，從而有效提升學習質量。鼓勵教師進行實地的家訪，加強與家長的溝通，及時交流學生的思想狀況與學習情況，真正把家教工作做到位。定期召開家委會會議，充分發揮家委會的作用，聽取建議、意見，共商教育對策。

4．重視心理健康，呵護幼苗成長。首先進一步引導教師充分認識心理健康教育的重要意義，並通過各學科的教學有機滲透心理健康教育，通過課堂來關注學生的心理。其次通過個別心理輔導工作，瞭解掌握學生心理，做好學生心理疏導工作。最後，全方位地普及心理健康教育。利用校園宣傳櫥窗、各班黑板報加強心理健康知識的宣傳教育；引導學生提升心理品質，樹立積極的人生觀；開展教師心理健康教育講座，關注教師心理健康；落實心理健康教育課和心理班會；針對六年級學生開展青春期教育講座。

5．依託愛國主義教育陣地，落實未成年人思想道德建設教育。我校結合愛國主義教育陣地，每年都制定詳細的未成年人思想道德建設工作計劃和具體的活動方案，不失時機地開展愛國主義教育、革命傳統教育、勞動養成教育和奉獻教育。這一系列教育活動成為我校培育和踐行社會主義核心價值觀最有特色、最為突出的亮點。“緬懷先烈  繼承遺志”清明祭掃活動、“我們的節日”傳統文化專題教育系列活動、“弘揚和培育民族精神月” 、“傳承雷鋒情 傳遞正能量”學雷鋒活動、“愛綠護綠  美化家園”植樹節活動、“我為媽媽做件事”感恩教育活動、“誦讀經典  傳承文明”演講、朗誦比賽等系列活動十餘次，這些活動不僅豐富了未成年人思想道德建設活動內容，讓學生在參與中感悟，在實踐中得到思想洗禮和情感上的昇華，而且從不同層面反映出我校對未成年人思想道德建設工作的思考與創新，表明學校為實現未成年人思想道德建設目標，紮實推進未成年人思想道德建設做出了艱辛的努力和探索。

五、問題與建議

（一）存在的問題

1. 由於學校是農村國小。學生大多是來自農村的留守兒童，家庭背景千差萬別，文化背景更是不容樂觀。知識基礎和行為習慣差異大，學生的文明禮儀、衞生習慣還有待進一步規範、養成，增加了未成年人思想道德建設的艱鉅性。

2. 家境稍好的家庭有的對孩子過分溺愛，有的家長放任不管，更有家庭對孩子的教育只能起到反作用，社會大環境以及網絡等對學生負面影響的增多使未成年人思想道德建設工作更為複雜。

3.由於教師自身的原因和素質不夠完善，經驗缺乏，影響了未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。

4. 學校實際工作中德育和教學在管理形式上是分裂的，客觀與主觀上都影響了未成年人思想道德建設的系統性，難以實現“德育為首”的目標。

5. 教師德育科研的意識還比較薄弱，不善於積累並提升自己的未成年人思想道德建設經驗。

（二）努力的方向

1．繼續強化和抓實學生養成教育，增強學生安全意識、學習意識、衞生意識。積極營造和諧、團結、民主的優秀團隊。

2．對學生的各種安全教育長抓不懈（值日工作、學生課間安全活動等），特別是自我安全防範和自救意識的教育。

3．進一步加強家校聯繫，健全三結合網絡。要考慮活動組織的多樣性和有效性。

4．加大心理健康教育的普及力度，對家長和學生進行有針對性的輔導，防止心理障礙造成損害。

5．德育科研的實效性有待加強，科研和實踐要有機結合。部分青年教師要有個人德育課題，通過課題來引領實施，促進反思。