月光曲教案精品多篇

《月光曲》教案 篇一

一、素質教育目標

（一）知識教學點

學會本課14個生字及相關生詞，理解課文中的重點詞、句。

（二）能力訓練點

培養學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑑賞能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文，瞭解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

（四）美育滲透點

學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；並通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。

二、學法引導

（ 一）教師教法

創設情境法，引導與點撥。

（二）學生學法

朗讀法、直觀感受法、討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點

理解貝多芬創作《月光曲》的經過及感情變化。

（二）疑點

皮鞋匠眼前出現的景象和貝多芬彈奏的曲子有什麼聯繫？

（三）解決辦法

1、圍繞重點段和重點詞句，反覆讀、思、議，穿插教師的點撥。

2、傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

導入新課，組織學生讀書與交流，給學生播放《月光曲》錄音，佈置作業。

（二）學生活動設計

1、讀書、感悟。

2、小組內交流與研討。

3、班上彙報。

4、聽鋼琴曲《月光曲》。

第一課時

（一）音樂導入

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、讓學生自由暢談聽後感受。

3、簡介《月光曲》。

剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那麼它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。

板書：10月光曲

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。

2、彙報初讀收穫。

（1）字、詞的掌握情況。

①認讀生字、生詞。（出示生詞卡片）

②説説自己理解了哪些詞語。

（2）朗讀自己最喜歡的段落。

（3）交流初讀感受。

①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，説明他有同情心。

②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創作的。

（4）質疑問難。

貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲後，為什麼還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創作出來的？皮鞋匠眼前出現的景象與此曲有什麼聯繫？

（三）課堂練習

熟讀課文。

第二課時

（－）複習導入

1、讀讀課文，説説已懂了什麼。

2、明確本節課探究目標。（學生提出的疑點）

（二）探究課文

1、自讀，圍繞重點段、重點詞句進行感悟，將感悟結果以批註的形式寫在書上。

2、小組內進行交流，教師巡視時加以引導或點撥。

3、班上彙報。

針對貝多芬走進茅屋，為什麼彈完一曲，又彈一曲？這一問題進行交流。

（1）貝多芬在各地巡迴演出的空閒散步時，無意中聽到一所茅屋裏傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，於是推門進屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

引導：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮上演出，並且無償為盲姑娘彈奏，這一切説明什麼？

（説明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）

（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘説：彈得多純熟呀！感情多深哪！這説明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用我再給您彈一首來回答盲姑娘。

引導：盲姑娘因為什麼斷定給他彈琴的人是貝多芬。

（①貝多芬正在小鎮上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這麼深刻，只有曲子的創作者貝多芬本人才能做到。）

練習朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲後的激動的評價。

關於第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創作出來的？這一問題，應引導學生弄清以下內容：

（l）貝多芬心情激動。

（2）當時風吹滅了蠟燭，屋裏灑滿銀光，茅屋裏的一切好像披上了銀紗，這景色很美，這美蓋過了茅屋裏的貧困和淒涼，這美感染了貝多芬，誘發了他的創作靈感，懷着對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻給這貧窮而愛好音樂的人。於是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

關於皮鞋匠眼前出現的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯繫？這一問題的交流，讓學生領悟出：

（1）皮鞋匠眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現。

（3）樂曲與意境的具體聯繫：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現了月光下的一切都很幽靜。接着月亮升高，穿過微雲，這時音樂逐漸增強，有了曲折，表現微雲開始破壞幽靜。忽然風起浪湧，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現整個世界充滿了風浪。

（4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受旋律的進展，並想象樂曲的意境變化。

（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創作《月光曲》的過程正是他當時激動心情的真實抒發。

（三）總結擴展

1、感情朗讀全文。

2、再聽貝多芬的《月光曲》。

3、説説學文後或聽樂曲後的感受。

（四）佈置作業

1、認真書寫本課生字。

2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續續的鋼琴聲這樣的詞語。

3、課外自主瞭解貝多芬：查書籍或上網。

4、選一首自己喜歡的曲子，聽後把想到的景象寫下來。

語文課文《月光曲》教案 篇二

內容：

教科版第十冊第三單元第六課

分析：

課文記敍貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動而有感觸發靈感，即興創作了《月光曲》因為這個傳説體現了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都願意相信。

重難點：

理解人物的心境和樂曲的意境的統一

目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文

2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

3、培養學生審美教育

教具：《月光曲》磁帶

教法：閲讀欣賞法

學情：學生對鋼琴曲瞭解不是很高，需老師點撥

流程：

一、出示課件，營造氛圍

1、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

2、揭示課題，板書齊讀

3、聽月光曲

二、初讀課文，整體感知

請學生用自己的話簡單地説一説這個故事主要講了一件什麼事，

1、質疑問難，以學定教

貝多芬為什麼不回答姑娘的話，而卻要為她再彈一曲呢？

2、課文的哪一個地方是直接描述創作《月光曲》的？

三、體會人物的情感

1、不期而動真情

2、不清而墨知音

3、不答而彈醉

4、讀寫抒真情

四、拓展訓練

想象背誦段落的景象

五、作業

完成課後練習

板書：

所見（談話） 事物 聯想

月光曲

所聞（時虛結合） 大海

時間：

第二節

流程：

一、回顧人物的情感的變化人主線

二、指導朗讀

1、月亮升起一節讀緩慢

2、大海洶湧要讀急

3、陶醉時要讀輕柔而慢

三、遷移練習鞏固

1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫一點

2、形近字組詞

茅——矛 恬——刮 縷——樓

3、背誦課文的第八、九、十自然段

4、欣賞貝多芬的曲子

四、作業： 背誦課文

《月光曲》教案 篇三

教學目標

1．進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。

2．學會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的感情。

教學時間

3課時

教學重點

回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

第一課時

教學要點

初學課文，初步理解課文內容，分段，概括落大意。學習生字新詞和第一段。

教學過程

一、談話揭題，簡介作者。

1．同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的？今天我們就來學習第1 7課《月光曲》。

板書課題：17 月光曲德貝多芬

2．學習後就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。

簡介貝多芬的生平。

一、聽課文錄音，整體感受。

思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。

2．課文主要寫什麼？

三、初學課文，理清脈絡

1．默讀課文，按思考題思考。

①查字典或聯繫上下文理解新詞意思。

②給課文分段，概括段落大意。

③提出不懂的問題。

2．檢查自學生字詞的情況。

①認讀生字新詞。

給多音字選擇正確讀音。

傳説（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝着（chán zhào）

3．指名接讀課文，讀後評議。

4．課文主要寫什麼？

（課文主要記敍了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳説。）

傳説是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳説故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的感情。

5．討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。

第二段（第2一第10自然段），詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

第二段可以分成三個層次。

6．提學中不懂的問題。

四、學習第一段。

1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什麼關係？

（先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。）

2．“傳説是這樣譜成的”這句在文中起什麼作用？

（這是一個過渡句，起到引出下文的作用。）

五、課堂作業。

1．語文作業本第1、2題。

2．比一比，再組詞。

券（ ） 括（ ） 育（ ） 鍵（ ）

卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） 健（ ）

題，歸納課文主要內容。完成作業第3、6題。

第二課時

教學過程

一、複習舊知，提出目標。

1．我們已學過哪幾種歸納課文主要內容的方法？

（兩種歸納課文主要內容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課後習題中的幾個問題，再把答案連起來。）

2．交代學習目標。

（學習貝多芬譜寫《月光曲》的傳説，還要繼續學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內容的方法。）

二、初學第二段，歸納主要內容。

1．帶着課後第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，並自己試説課文的主要內容。

2．檢查自學情況，初步歸納主要內容。

三、細學第二段，歸納主要內容。

1．學習第2一第5自然段。

（1）指名朗讀2—5自然段。

思考：a．每個自然段的主要寫什麼？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

（2）討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

a。 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋裏傳出來，彈的正是他的曲子。

“斷斷續續”的鋼琴聲，説明了什麼？理解“幽靜”的意思。

板書；聽琴聲

（“斷斷續續”的鋼琴聲，説明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。）

b．姑娘説：“哥哥，你別難過，我不過隨便説説罷了。”盲姑娘真是“隨便説説”的嗎？他為什麼要對哥哥這樣説？

板書：談話

（不是的。“隨便説説罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心裏難過，所以這樣説。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。）

（3）貝多芬為什麼要給盲姑娘彈鋼琴曲？

（貝多芬瞭解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那麼懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。）

板書：彈

（4）有感情地朗讀2—5自然段。

2．學習第6一第8自然段。

（1）默讀6—8自然段。

思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什麼又彈一曲的句子。

（2）邊交流，邊理解句子意思，

a．他激動地説：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什麼意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，説明什麼？ “您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情？”

（盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，説明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。）

板書：第一首曲子

b．貝多芬聽了盲姑娘的話以後的心情怎樣？會怎樣想？

板書：激動

（3）貝多芬彈完一首，為什麼又彈一曲？

（貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心裏很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，於是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。）

板書：第二首曲子

（4）感情朗讀5—7自然段。

（5）第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環境裏彈奏第二首曲子，即（月光曲》的？

理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然後點出窮兄妹給了他創作的激情，貝多芬藉助“清幽的月光”彈出了優美的樂曲。

（6）有感情地朗讀6—8自然段。

3．學習第9、10自然段。

（1）課文的哪一部分描寫了（月光曲》所表現的內容？

（2）輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什麼景象的句子。

（3）討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。

（兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽着，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們甦醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”）

（兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大海……朝着岸邊湧過來……”這也是寫的《月光曲》的內容。彷彿“在月光照耀‘下的波浪洶湧的大海。”）這些句子都是兄妹倆的聯想，從哪個詞語來表明的？ （好像、彷彿）

這些聯想是由什麼引起的？

（由“優美的琴聲，清幽的月光”引起的聯想。）

（4）有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀後評議。

（5）貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？

（貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）

三、運用方法，課文。

1．輕聲自由地朗讀課文。

2；運用回答課後1題中的幾個問題，歸納課文主要內容。

3．提出不懂的問題。

：這節課，我們瞭解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳説。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課後問題歸納課文主要內容的方法。至於有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學習。

四、課堂作業。

1． 作業本第3、6題。

2．有感情地朗讀第9自然段。

第三課時

教學要點

指導有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業本第4、5題。

教學過程

一、複習檢查。

1．聽寫生字新詞。

2．選詞填空

幽靜恬靜

①這個地方環境十分（ ），所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。

②華姐性格（ ），平時説話不多，就是笑，也是輕輕地。

清幽清秀

①杏梅同學中等身材，梳着兩根短辮，人長得十分（ ）。

②淡淡的月光柔柔地灑下來，這江邊的小樹林裏，似乎比白天更（ ）了。

3．説説課文的主要內容，並説説歸納主要內容的方法。

二、指導有感情地朗讀。

1．指名接讀全文，讀後評議。

2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。

（1）。第2—5自然段應怎樣讀？

（要讀出兄妹倆個愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買不起入場券，哥哥心裏難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這複雜的感情。）

（2）第6—8自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應怎樣讀？

（自姑娘的話要讀出愉快、讚美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。）

（3）第9自然段，重點描寫《月光曲》的內容。應怎樣讀呢？ （結合插圖體會感情）

（月亮初升，讀得輕而舒緩，當讀到“颳起大風，捲起巨浪”時，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時，語氣又轉為平靜。）

聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

3、有感情地朗讀全文、評議。

三、指導背誦第9自然段

1．談談怎樣才能背得快？ （談談背誦方法）

2．運用理清思路背誦。

（先寫：皮鞋匠靜靜地聽着”音樂；接着寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內容：最後寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）

3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

四、全文。

1、輕聲有感情朗讀。

2、學習課文後，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家？

板書：同情勞動人民

五、課堂作業。

1、作業本第l 5題。

2、複述譜寫《月光曲》傳説的故事。（機動）

3、佈置課外閲讀。（讀語文選學讀本第16課《馬頭琴的傳説》）